职业院校计算机专业内涵的建设
计算机网络技术专业专业群建设方案
计算机网络技术专业专业群建设方案随着信息技术的迅速发展，计算机网络技术在各个领域的应用日益广泛，对于高素质计算机网络技术人才的需求也不断增加。
为了更好地适应市场需求，提高人才培养质量，加强专业内涵建设，特制定计算机网络技术专业专业群建设方案。
一、专业群建设背景计算机网络技术作为信息技术的核心领域之一，其发展速度之快、应用范围之广令人瞩目。
在当今数字化时代，网络已经成为企业运营、社会管理、个人生活不可或缺的基础设施。
然而，随着技术的不断更新和应用场景的日益复杂，单一的计算机网络技术专业已经难以满足市场对于多元化、复合型人才的需求。
因此，构建以计算机网络技术专业为核心，涵盖相关专业方向的专业群，形成协同发展、资源共享的格局，对于提高人才培养的针对性和适应性，提升专业整体竞争力具有重要意义。
二、专业群建设目标1、人才培养目标培养具有扎实的计算机网络技术基础知识，熟练掌握网络规划与设计、网络运维与管理、网络安全防护等技能，具备良好的职业素养和创新精神，能够适应网络技术不断发展和变化的高素质技术技能人才。
2、专业群发展目标通过优化专业群结构，整合教学资源，加强师资队伍建设，深化产教融合，提升专业群的整体实力和社会影响力，将计算机网络技术专业群打造成为区域内领先、国内知名的特色专业群。
三、专业群构成计算机网络技术专业群由计算机网络技术、信息安全技术应用、云计算技术应用等专业组成。
1、计算机网络技术专业作为专业群的核心专业，主要培养学生掌握网络基础知识和技能，能够从事网络规划、建设、运维与管理等工作。
2、信息安全技术应用专业侧重于培养学生的网络安全意识和安全防护能力，能够从事网络安全评估、防护、应急处理等工作。
3、云计算技术应用专业培养学生掌握云计算相关技术，能够从事云计算平台搭建、运维与管理等工作。
四、专业群课程体系建设1、构建“平台+模块”课程体系搭建公共基础课程平台和专业基础课程平台，为学生奠定坚实的基础；同时，根据不同专业方向设置专业核心课程模块和拓展课程模块，满足学生个性化发展需求。
内涵建设
浅谈内涵建设与学院发展1.目的与意义作为高等教育一个类型的高等职业教育类型特色,2006年，国家“十一五”规划发展纲要提出了“普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”的教育发展战略。
无论是发展还是提高，高等职业院校都面临一个重要选择。
教育部2006年16号文件指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
”这昭示了高等职业教育改革和发展的方向。
2.高职院校内涵建设的主要内容高职院校的内涵建设,是指高等职业院校通过办学定位、专业、课程、师资队伍、实训基地等内涵要素的建设,提高人才培养质量和社会服务能力,实现学校规模、结构、质量、效益协调持续发展。
大学生的素质培养的目标是实现主体性、独特性、创造性的培养，这个过程培养的是学生自己独特的需要、动机、兴趣、信念、态度、知识及其结构、能力及其结构、气质、性格等素质。
这个目标也是内涵建设的根本目标，即如何实现以人为本，提升学生素质教育质量。
3.存在问题人才培养与服务社会的关系。
高等职业院校在功能实现上,同样存在着两种不和谐现象。
一种是把培养高素质技能型人才这个第一要务当成唯一要务,忽视社会服务功能或将其当成附带功能,不重视职业培训;另一种是在目前高等教育规模扩张减缓的情况下,把职业培训当成最重要的经济增长点,忽视其社会效益,忽视“第一要务”。
因此,要处理好人才培养与服务社会的关系,实现高等职业院校的协调发展。
（1）实训基地建设加强实训基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的关键要素。
近年来随着国家对职业教育的加大投入，全国高职院校积极建设校内外实训基地，努力探索基地建设新模式，取得了一些成效。
在经历了数量、规模的扩张后，当前大多数高职院校在发展过程中重硬件轻内涵。
然而，我校实际情况更不容乐观。
在很多院校大力发展学校规模、实训基地建设的时期，我校错过了很多契机，制约了发展。
“职教20条”建设背景下大数据课程体系改革
本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化“职教20条”建设背景下大数据课程体系改革林宛杨（福建船政交通职业学院信息与智慧交通学院，福建福州350007）摘要：该文以“职教20条”建设为背景，将课程改革作为深化内涵建设的切入点和突破口，研究了高职院校大数据专业新时代人才培养需求，提出了课程体系改革指导原则。
在该基础上，聚焦课程体系改革的架构设计，进一步优化大数据课程体系，实现高职教育内涵式发展。
关键词：职教20条；大数据；课程体系中图分类号：TP391文献标识码：A文章编号：1009-3044(2020)36-0170-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：Reform of Big Data Curriculum System under the Background of “20Items of Vocational Education ”LIN Wan-yang(School of Information and Intelligent Transportation,Fujian Chuanzheng Communication College,Fuzhou 350007,China)Abstract:The paper is based on the construction of "20items of Vocational education"Taking curriculum reform as the entry point and breakthrough point of deepening connotation construction.It also studies the talent training needs of big data majors in higher vocational colleges in the new era and puts forward the guiding principles of reform for the curriculum system.On this basis,it fo⁃cuses on the framework design of curriculum system reform,further optimize the big data curriculum system,to achieve the conno⁃tative development of higher vocational education.Key words:20items of vocational education;big data;curriculum system1背景职业教育是我国的教育体系的重要组成部分，为国民经济和社会的发展提供了有力的人才和智力支持。
项目式教学思维下以 “内涵建设” 为核心的计算机专业群综合改革与重构
项目式教学思维下以“内涵建设” 为核心的计算机专业群综合改革与重构作者：朱晓彦来源：《财会信报》 2018年第19期专业内涵建设是各个高职院校“十二五”建设和后省级示范建设时期，持续提出的专业建设与改革最重要的指导思想，在我院具有较好的专业建设基础和较好的社会声誉的情况下，专业内涵建设显得尤为重要，并且成为我院长期坚持的专业建设核心思想，也成为计算机科学技术系、艺术系专业建设秉承的核心思想。
在该思想的指导下，安徽工业经济职业技术学院计算机科学技术系、艺术系利用2011～2016年5年多的时间，进行了专业群的综合改革和重构，结合自身经验和“十二五”期间全国职业技能大赛、教科研、课程教学改革等任务，整合资源，启动和展开了专业群重点建设工程。
一、专业群重点建设工程（一）专业群划分的必要性2011年前，计算机系共有4个专业，艺术系共有4个专业，停招计算机硬件与外设后，计算机系仅有三个专业，但是三个专业各为一个专业方向，而且每个专业都是招生年份较长的老专业，缺乏专业发展动力和活力；艺术系4个专业由于招生不稳定，每个专业人数均不足；以上专业建设处于割裂状态，随着高职专业人才培养专业度的提高，教师和课程优质资源间的渗透，复用率很低，建设难度较大。
2012年开始系部实施了专业群重点建设工程，计划利用系部现有的专业莛设基础，对专业进行专业群重构，确定每个专业群的重点专业进行集中支持发展，并结合行业发展方向和特色，梳理出多个专业群培育发展方向，将专业群中的其他专业作为培育发展方向进行建设。
（二）专业群重构的依据与核心思想1．专业群划分的依据专、『p群的技术基础件、专、『p发展的现状、专、『p群的可持续发展性、专业群的覆盖面、专业群的拓展性、专业群渗透交叉。
计算机网络技术专业为我系老牌专业，专业建设力度和成效一直非常好，目前问题是人才培养课程过于专业，人才知识体系略有欠缺，建设以计算机网络技术专业为中心的专业群，主要目的是延展专业内容与专业方向，涵盖网络运维、服务器运维、虚拟化运维、存储运维、云计算运维等多个专业方向，既能体现专业优势，又能融合行业发展，在专业群内部协同建设；软件技术专业为我系原弱势专业，在全省影响力一般，建设基础和教师人才储备不强，将软件技术直接转化为移动互联软件技术专业群，可以很好地弥补软件技术专业上的不足，直接对接最新的软件技术发展趋势，由基于Android的移动互联软件人才培养新链条，强势带动传统软件专业的发展；数字媒体应用技术专业为我院老牌专业，师资资源多，但师资力量不强，就业好，但就业质量不高，针对以上问题，利用师资数量优势，将艺术系专业并人数字媒体应用技术专业群，先解决就业和师资建设问题，后续再与产业对接解决人才培养质量和就业质量问题，在工业4.0、虚拟现实、3D打印等社会发展大背景下，潜心建设专业方向，为产业发展和人才培养进行知识储备。
高职院校计算机专业课程思政建设的探索与实践——以《移动UI 界面设计》课程为例
高职院校计算机专业课程思政建设的探索与实践——以《移动UI界面设计》课程为例周璨本文以《移动UI界面设计》课程为例，通过论述课程思政的内涵意义及当前高职计算机类专业课的课程思政建设中存在的问题，指出专业课教师要创新计算机思政教育模式，多将计算机知识与社会热点问题结合，激发学生学习兴趣；采用情境教学创设计算机课程思政教学氛围，提高思政教学效率；创新课堂评价方式，构建全员、全过程、全方位育人的思政格局。
职业教育在我国正在如火如荼的进行中，一大批示范性高职院校应运而生，强化了高职院校的办学条件。
高职学校计算机专业学生培养目标是成为企业中的高素质技术技能型人才，以充实企业的各个岗位。
当前，高职计算机专业课程非常重视理论联系实际的项目教学，以知识原理的阐释说明或技术技能实际应用等自然科学内容为主体，却忽视在课程教学中融入思政内容，造成学生虽然专业知识过硬，但是职业素养发展不充分、缺乏团队合作精神、爱国精神淡薄、遇到问题喜欢回避，不利于他们的全面发展。
本文将以移动UI界面设计课程为例，通过论述高职计算机专业课程在思政建设中存在的问题，指出计算机专业课程思政建设实践路径，希望对计算机专业教学提供帮助。
1 课程思政的内涵意义习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调，要做好课程教学这个主渠道，各个专业课程教育要将思想政治融入其中，形成一定的协同效应。
因此，可以看出，课程思政并不是某门具体的课程，它是以专业课程为基础，构建全员参与、全课程、全体系的思政教育方式，将“立德树人”作为课程教学的出发点，培养全面发展的现代大学生。
要将中国特色社会主义及中国梦的宣传教育、理想信念教育、中国优秀传统文化、职业文化、工匠精神等融入专业课程教学中，让大学生在学习专业课中，树立良好的思想观念，增加自己的使命担当，矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。
2 当前高职院校计算机专业课程思政建设中存在的问题2.1课程思政教学模式传统，学生的积极性不高当前高职教育对于学生的思想政治教育模式还是比较传统，计算机专业课程很少与思政内容相联系，教学中更强调学生的计算机专业技能，忽视思政在计算机教学中的应用。
高职院校计算机专业内涵建设框架体系与实施途径
高职 院校 计 算机 专业 内涵建设框架体系与实施途径
■许 爱军 ， 李锋 ， 李伟群
摘 要： 高职 院校 计 算机 专业 的 内涵 场 、 业 的 专业 ； 确 把 握 国家 级 示 企 准 范性 院校相关 专业 发展 的历 程 、 现状 及今 后的发 展态势 ， 认真 分析 并找 出
（ ） 程体 系建设 一 课
结构 的匹 配程 度 ， 与就 业市 场需求 的 适 应程度 ， 用人单 位 对人 才要 求 的 与
符合 程度 ， 以及学 生择 业 志向 的满足
程度 。【
进 专业 内涵建设 。在此情 况下 ， 有必
要 把握 计 算 机 专业 内涵 建设 的框 架
课程 体 系建设 分 为两大 部分 ： 一 是 以课 程设 置 、 学 方式 、 材 建 设 教 教 为主要 内容 的理论 课 程体 系 ； 另一 个 是 以实训室 建设 、 实训基 地 建设 和校 企合 作 为 核 心 的实 践 教 学课 程 体 系
二、 才培 养质量保 障体 系 人
市场 调 研 的 目的 在 于 明确 社 会
计 算 机 专 业 由于其 知 识 更 新 速
度快 、 践性 强 、 实 就业 面广 等特 点 ， 使 其 内涵 建设具有 特殊性 。 将计算 机 要 专业 建 出特 色 、 立 品 牌 ， 树 就必 须 遵 循 示范性专 业 的标 准和要 求 ， 全面 推
对高 职计算 机专业 人 才 的需求 状况 ， 并在此 基础上 论证 、 预测 所设 专业类 型 、 业 规模 、 业 结 构 与 区域 经 济 专 专
人 才培 养 质 量 保 障 体 系 主要 分 为课 程体 系建设 、 师资 队伍 建设 和考
高职院校计算机信息管理专业内涵建设与教学改革探索
目前 ， 绝大多数 高职院校 的计算 机信息管理专业在专业内 涵建设 过程 中对本专业 内涵 的定位十分模 糊。 通过 几年时间的 学习， 很多 同学感 觉 自己的职业核心能力 很难和其他 专业 的学 生竞 争。 甚 至有些学生直 至毕业 还很茫然 。 这些 问题 反映 出一
找到明确 的职业 定位与方 向。 其实信息管理 同其 他管理专业一
养方案中选择合理 的课 程并平衡各类 课程在信息管理专业 中的 比重 ， 形成 实用的专业知识体系还需要深入研究 。
４ ． 实践 环 节不合 理
教学体系、 教学过程 、 教学方 法、 教学内容等， 形成一 套合 理、 科 学和规范的专业人 才评价体系 ， 以满足企业对人才的需求。
一
实践环节是学 生将理论知识转化为核心技能的一种重 要手 段， 信息管理专业课程 的实践课程 大多 体现在计 算机应用技 术 方 面， 几乎没有与管理 思想相结合的有关企业管 理方面的实践 课程 ， 学生对企 业的业务流程 、 组织结构及企业中信息流 、 资金 流和物流认识 不够 ， 更谈不上信息技术 在企业管理 过程 中的作
一
又一 Ｉ 司题 。
３ ． 课 程 体 系规 划 存在 缺 失
目前高职计算机信息管理专业 的课程 体系基本上是参照本 科 信息管理与信息系统专业 的课 程体系， 或者是将计 算机应 用 专业和管理专业课 程体系简单叠加而成 ， 大多数 以计 算机技术 类课 程为主， 缺 乏相关课 程帮助学 生将信息技术 与管理 思想融
、
本 专 业人 才 培 养 存 在 的主 要 问题
随着信息技术 的变革和我国信息化进程 的不 断推进， 计算
机信息管理 专业 的建 设和发展面临着前所未有 的机遇 、 挑战。
实践高职教育“1221”模式推进高职院校内涵建设的思考
管 理 改 革 ， 从 高 职 发 展 逻 辑 、 革 要 素 以及 历 史 使 命 等 方 面 ， 高 职 院 校 加 强 内涵 建 设 ， 出 了相 应 的 建 议 。 并 改 对 提
关键词 高 职 院 校 ；２ １ 式 ； 涵建 议 １２ 模 码
个 系统 的课程 ， 真正 为实 现人才 培养 目标 服务 。
第 二个 “ ”是指 学 生要 具有 两 个证 书 ， 是 ２ 一
收稿 日期 ： ０ ９ ７ ２ ０ —０ —２ １
四是机制 、 制问题 。机 制 、 制分为 外部 和 体 体 内部两 部分 。外 部 的环境 和 机 制 、 体制 等 问题应
几 个 方 面来 认 识 ：
一
是 高职教 育 的可持续 发展 不是 中央 和地方
政府 有 没 有 继 续 投 入 的 问 题 ， 是 如 何 落 实 而 “２ １ １ ２ ”人 才培 养模 式问题 。 二 是如何 掌握 工学 结合 和基 础课 的教学 。要 搞 工 学结 合 ，又 要讲 基 础课 ，每 一个 专业 都不 一
在北京 作 了《 中国 高等 职 业 教 育 改革 与 可 持续 发 展》 座 ， 讲 总结 了近年来 中国高职 教育 取得 的成绩 和原 因 ， 管理 角 度谈 了需 解 决 和克 服 的 问题 以 从 及解决 问题 的措 施 和建 议 。他 指 出 ， 年 来 中 国 近 高职教 育取 得 的最大成 绩是 通过 示范性 高 职建设 等措施 ， 索 了～ 条适合 中国 国情 的 、 有 中 国特 探 具 色 的高 等职业 教育 发展 的新模 式 ， 即产 学合 作 、 工 学结合 。高职教 育要按 照“ ２ １ 模式 和坚 持职业 １２”
作 者 简 介 ： 江平 ， ， 教 授 ， 要 从 事 计算 机应 用 方 面的 教 学 和 科 研 工 作 。 目前 系武 汉 船 舶 职 业 技 术 学 院教 务 处 处 长 。 郭 男 副 主
加强内涵建设 提高教学质量——以黄冈职业技术学院为例
术） 带头人选拔与考核办法》 和《 教学名师管理办 原则 ， 与行业企业深度融合 ， 创新办学体制 ， 改革人
法》 ， 对 教 师 的培养 形成 一个完 整 的激励 制度 体 系 。 才 培 养 模 式 和 教 学方 法 ， 改善教学条件 ， 取得 了 明 （ 三） 开发 “ 八 类活动 ” 提 升 高职教 师能 力
项 目研 课题 带动 教科研 、 社 会 每 师每 年 至 少 究 活动 服务和文化传承
一
个项 目
了《 教育教学能力培训与达标测试办法》 ， 对全体教 聘 活动 立兼 职教师资源库
校企互 鼓励 互聘 ， 校企 双方建 每师至少 对接 以老带 实施《 新进 教师 导师制 新 活动 实施 办法》 业 务比 注意经 常性 、有效性 、 武 活 动 针对 性
明确规 定测试 结 果与课 程 安排 、 评 职晋级 挂钩 。
培训进 走 出去 ， 请进来 ； 学 习 每年 派出一半 教 师外 出 修 活 动 业 务 ， 开拓 视 野 学习 ， 校 内定 期 组 织 培训 企业锻 顶 岗工作 ，企业 兼职 ， 炼 活动 学 习新技 ， 丰富素材 每师每两年两个月
社 会对 学校 信任 的基 础 。“ 十一 五 ” 以来 ， 黄 冈职业 的活 动 ， 实 践效 果很 好 。通过一 系列 的活动 ， 教师 能
技术学院不断提高教师职业能力 、 深化教育教学改 力提 升 效果 明显 。一 是教 师 明确 了奋 斗 方 向 ， 各 项
革、 强化 教学 管 理规范 、 完 善教 学质 量保 障体 系 ， 学 活动 的实施 ， 起 到振奋 精 神 、 提 神鼓 劲 的作用 ； 二 是 校 办 学能力 和 人才 培养 质量得 到 了显著 提 高 。
计算机应用专业建设与发展规划
计算机应用专业建设与发展规划东丽职教中心学校计算机应用专业建设与发展规划一、现状分析计算机应用专业成立于1993年，于2003年被评定为市级骨干专业。
目前，本专业现有专业教师共29人，其中，专任教师24人，其中具有高级职称8人，占33%，硕士研究生6名，占25%，双师素质教师14人，占58%，另有兼职教师5人，大多是行业工程师，形成了具有较强教学、工程实践与科研能力的专兼职结合的专业教学团队。
双师比例及职称比例有待提高。
目前在校学生732人，近三年学生就业率97.8%，专业对口率72%。
专业实习实训场地面积720余平米，拥有仪器设备448台（套），其中大型设备5台（套），总价值241.36。
专业实训室需加强建设。
生活信息化，信息网络化，电脑家电化，计算机已成为人们生活和工作的一种工具，由此产生了对计算机及相关产品的生产销售、维护管理、操作应用等庞大的职业岗位需求，尤其是滨海新区建设，全国动漫基地落户滨海新区，为本专业的发展提供了广阔的空间和光明的前景。
技术性人才的需求缺口巨大。
二、专业建设发展规划总体目标贯彻执行党和国家的教育方针、政策与法规，坚持社会主义办学方向，以育人为本，全面推进素质教育，不断深化以教学改革为核心的各项改革，突出中等职业教育特色和行业教育特色，培养管理、服务第一线的“进得来、用得上、留得住”的技能人才。
积极应对计算机产业的发展和地方社会经济发展的形势，力争成为设置合理、设施先进、实力强大的特色专业，着力打造专业文化，努力造就一支道德高尚、业务优良、技艺精湛的专业教师队伍，形成出一批在专业领域内具有一定影响的教学骨干、技能高手、专业带头人，完善专业课程体系，提高专业教学质量，培养出一大批与企业需求对口的高素质、强技能人才。
计算机应用专业将依托学校多年办学优势和人才市场对此类专业的信任，遵照“老专业做大做强、新专业特色鲜明”的要求，努力形成涵盖计算机应用、计算机网络、动漫制作、多媒体技术等专业的专业群，按照专业质量标准要求，力争将专业在校生人数稳定在700人左右，发展成为天津市中等职业教育计算机类人才的重要基地。
计算机科学与技术专业内涵及理解
计算机科学与技术专业内涵及理解计算机科学与技术专业是当前信息时代的核心学科，它旨在培养学生掌握计算机科学技术的基础理论知识、实践能力及创新思维，为学生提供未来在信息产业和各行业计算机技术应用方面的专业训练。
以下是关于计算机科学与技术专业的各个核心领域的理解。
1.计算机组成与体系结构：计算机组成与体系结构课程主要介绍计算机的基本构成和工作原理，包括中央处理器、内存、输入/输出设备等。
学生将了解计算机硬件的体系结构，以及计算机如何通过硬件和软件的协同工作来执行各种任务。
2.数据结构和算法：数据结构和算法课程是计算机科学的核心基础。
在这一课程中，学生将学习各种数据结构（如数组、链表、树、图等）以及如何有效地在这些数据结构上执行各种操作。
同时，学生也会学习设计和分析算法，以解决实际问题。
3.操作系统与网络：操作系统与网络课程主要研究操作系统的基本原理和网络技术。
学生将学习操作系统的设计和工作方式，包括进程管理、内存管理、文件系统和设备驱动程序。
在网络方面，学生将了解互联网的工作原理、路由协议、传输协议等。
4.数据库原理与应用：数据库原理与应用课程将介绍数据库管理系统（DBMS）的基本概念和技术，包括关系数据库、SQL语言、事务处理等。
此外，还会介绍如何设计高效、可靠的数据库系统来支持应用程序。
5.编程语言与开发工具：编程语言与开发工具课程主要介绍各种编程语言和开发工具的使用。
学生将学习如何使用高级编程语言（如Python、Java等）和低级编程语言（如C、C++等）编写程序。
此外，学生还将了解使用各种集成开发环境（IDE）和版本控制系统进行软件开发的方法。
6.软件工程与方法论：软件工程与方法论课程介绍软件开发和维护的过程、方法和技术。
学生将学习软件开发生命周期的不同阶段，包括需求分析、设计、编码、测试和维护。
此外，学生还将了解各种软件工程方法论，如敏捷开发和瀑布模型等。
7.数据挖掘与分析：数据挖掘与分析课程介绍如何从大量数据中提取有价值的信息和知识。
高职计算机类专业建设的实践与思考
快进 入 良性发 展 。
表 １ 原 招 生 专 业 与现 招生 专业 对 照 表
计 算机类 专 业在 全 国各 类 学 校 几 乎 家 家 都 办 ，
数 量盲 目的扩张 ， 才规 格 与市 场 需 求 比较 大 的差 人
距使 造 成 目前 计算 机类 专业 就业 形 势异 常 严峻 的原 因之一 。面对 现实 ， 高职 类 计 算 机 专 业 如何 办 出特 色 ， 出 困境 ， 走 是高 职计 算机 类专 业 建设 力 求要 突破 的难题 。兰州 石化 职业 技术 学 院通 过近 几 年示 范性 院校 建 设 的实 践 ， 计 算 机 类 专 业 设 置 日趋 合 理 ， 使 “ 学结 合 ” 所 创 新 ， 学 特 色 初 步 显 现 ， 工 有 办 Ｉ 业 Ｔ行 就业 率增 大 。本文 总结 近几 年来 我们 的一 些具体 做 法 以及对 进一 步加强 专业 建设 所 进 行 的思 考 。
Ｉ１３ 专业 的适 应性要 更强 ， ．． 得讲形 式更要 抓 内涵 为 了使专业 范 围更 宽 ， 从方 便 就业 的 目的 出发 ， ２０ ０６年我们 把 系名 从 “ 算 机 与 信 息 工 程 系 ” 为 计 改 “ 信息处理与控制工程系” 。我们认 为 ， 改名作为一个
源， 在专业 定 位 中突 出 了行业 的特点 ， 因而得 到 了用
兼顾市场需求及实际资源的思想 ， 可使专业建设较
收 稿 日期 ： ０ ９－０ ２ ２Ｏ ８— ８
基金项 目： 兰州石化职业技术学院科研基金项 目０ ９ ０ ） ｏ — ３ 作者简介 ： 宋贤钧（ｓ 一 ）男 ， １ ￣ｔ ， 甘肃榆中人 ， 教授 。
高职计算机专业“工匠精神”培育研究
高职计算机专业“工匠精神”培育研究随着信息技术的不断发展和普及，计算机专业已成为高职教育中一门备受瞩目的专业。
仅仅掌握计算机专业的知识和技能，已经无法适应社会对人才的需求。
高职计算机专业必须注重培养学生的“工匠精神”，以适应社会发展的需要。
一、工匠精神的内涵“工匠精神”指的是具有精湛技艺、追求卓越、注重细节的精神特质。
在计算机专业中，培养学生的工匠精神意味着不仅要掌握计算机编程、网络技术等基本知识和技能，更要注重学生的实际操作能力、解决问题的能力以及创新思维能力。
只有这样，学生才能在工作中胜任各种复杂的技术任务，进而为社会做出更大的贡献。
二、工匠精神的培育途径1. 实践教学实践是培养工匠精神的重要手段。
通过实际操作项目，学生可以将所学知识和技能运用到实际中，从而加深对理论的理解和掌握。
在计算机专业中，可以开设各种实际操作的课程，如网站建设、应用软件开发等，让学生亲身参与项目的设计、开发和维护,从而提升他们的实际动手能力。
2. 项目实践通过实际项目的设计与实施，培养学生的实际操作能力和团队合作意识。
可以开展一些小型的项目实践，如开发一个简单的网页应用程序、组建一个小型的网络实验室等，这些项目既能帮助学生提升动手能力，又能培养他们的团队协作精神。
3. 教师的示范教师应该成为学生的榜样，具有高尚的道德品质和丰富的实践经验。
教师不仅要在教学中示范出高超的专业技能，更要以身作则，引导学生注重细节，追求卓越，不断提高自己的专业水平。
4. 创新创业鼓励学生在校期间开展创新创业项目，培养学生的创新思维和实践能力。
可以组织一些创业大赛、创新讲座等活动，激发学生的创业热情，培养他们的创业能力。
三、工匠精神对高职计算机专业发展的意义1. 适应社会发展需求计算机专业毕业生所需的不仅仅是技术知识，更需要具备解决问题的能力和创新意识。
培养学生的“工匠精神”，可以使他们更好地适应社会发展需要，提高就业竞争力。
2. 推动专业发展高职计算机专业培养学生的“工匠精神”，有利于推动专业的发展。
中职计算机专业教学课题 的核心概念及其界定
中职计算机专业教学课题的核心概念及其界定一、概述随着信息技术的快速发展，计算机专业已经成为了中职教育中的热门专业之一。
计算机专业的教学课题作为教学的核心内容，对于培养学生的计算机技能和综合素质具有重要的作用。
本文旨在探讨中职计算机专业教学课题的核心概念及其界定，从中职计算机专业教学课题的内涵、特点和培养目标等方面进行深入分析和论述。
二、中职计算机专业教学课题的内涵1.教学内容中职计算机专业教学课题的教学内容主要包括计算机基础知识、程序设计、数据库应用、网络技术、Web开发等相关知识。
其中计算机基础知识涵盖了计算机硬件、操作系统、办公软件等内容；程序设计包括了C语言、Java、Python等编程语言的学习；数据库应用则涉及到数据库的原理和SQL语言的应用；网络技术包括了网络结构、协议、安全等方面的知识；Web开发则包括了网页设计、前端开发、后端开发等内容。
2.教学方法中职计算机专业教学课题的教学方法主要包括理论教学、实践操作、项目实训等多种形式。
通过理论教学，学生能够系统地掌握计算机专业知识；通过实践操作，学生能够提高计算机的实际操作能力；通过项目实训，学生能够将所学知识应用到实际项目中，培养学生的团队协作能力和项目管理能力。
3.教学特点中职计算机专业教学课题的教学特点主要包括紧跟时代发展、注重实用性、强调综合能力。
随着信息技术的不断更新换代，教学内容需要与时俱进，及时更新；教学内容也需要具有一定的实用性，能够满足学生未来就业和创业的需求；教学过程中也需要注重学生的综合能力培养，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
三、中职计算机专业教学课题的培养目标1.知识与技能中职计算机专业教学课题的培养目标是要求学生掌握扎实的计算机基础知识和技能，具备较强的计算机操作和编程能力。
学生需要能够熟练运用多种编程语言进行程序设计，能够独立完成简单的软件开发和全球信息站建设。
2.创新与实践中职计算机专业教学课题的培养目标是要求学生具备较强的创新意识和实践能力，能够独立进行软件开发和项目实施。
高职院校计算机类专业以“工作室”为平台的校企合作人才培养模式探讨
高职院校计算机类专业以“工作室”为平台的校企合作人才培养模式探讨摘要:校企合作的人才培养是我国高等职业教育内涵建设的一个重要内容。
高职院校计算机类专业以“工作室”为平台的校企合作人才培养模式能够充分增强学生的职业道德、团队精神和创新能力等可持续发展的潜能,能够为高职院校计算机专业的良性发展提供有力保障。
本文从计算机类各专业的教学实践出发,通过与企业合作运作工作室,探讨这种校企合作培养人才的新教学模式。
关键词:校企合作工作室教学模式“校企合作”是目前职业院校人才培养的一种新型教学模式,这种模式是通过采取灵活的教学形式和组织安排,由学校和企业共同完成对学生的培养任务。
当前,计算机类专业的实践课程大都是在机房完成,社会实践的环节较少,为此,我们可以尝试采用一种以“工作室”为平台的校企合作人才培养的模式,这种模式在培养学生的创新精神和实践能力方面独具优势。
学生可以在工作室进行顶岗实习和技能培训,并将其职业能力运用到项目实践中去。
1 工作室的设置工作室融入企业化的运营机制,主要以课题项目为核心,完全按照企业规程,对学生的行为和产出进行管理。
根据教师为主导,企业项目为主线,学生为主体的工作模式,可以将工作室尝试分为教学工作室、导师工作室和项目工作室。
教学工作室主要由校内指导教师承担不同专业同类课程的教学任务,通过“项目工作室”以子项目或活动的分支形式导入工作室教学,教、学、做一体化。
导师工作室是根据地区IT行业需要而建设的特色工作室,由名师或专家主持,通过模拟的工作环境和行业大师的深入指导,直接培养学生的专项工作能力。
项目工作室是一种由学校提供场所,企业出资建设,能够承接校内外业务,同时长期承担项目教学任务的校内设计公司模式。
通过项目引进和项目开发,把真实的设计任务引入教学和研究,并将由此衍生的学术成果投入商业运作,既为企业解决实际问题,又为师生提供实战训练的机会。
2 工作室的教学组织形式2.1 淡化“教室”的概念,采用开放式的教学工作室由教师带领学生直接参与生产实践,将传统的封闭式课堂教学变为面向现代实用技术市场发展需要的开放式教学,学生可以通过自己主动的探索,分析、归纳选择自己所需的东西,有效缩短了学校教学与企业生产的距离。
内涵建设的基本概念与基本思路
（三）是解决新时期我省电大发展 面临新问题的根本途径
1．潜在危机不容忽视 2．质量保证压力空前 3．教学改革任务艰巨
（1）思想准备不够充分
• 重经济效益轻社会效益 • 重招生轻教学 • 重数量轻质量 • 重物化指标轻精神文化因素 • 重知识传授轻学生精神生命的主动发展 • 对存在困难思想准备不足，缺乏理性思
目的：形成整体合力，提高运行质量和效益
关于基层电大发展援助活动：
• 面向基层电大，三年内援助200所（个） • 援助力度：中央电大援助10万元，省电大
和当地政府分别以1：1的比例配套 • 援助方式：以物质或培训形式进行（设备
、教学资源、培训） • 第一批陆丰电大；第二批陆河、紫金电大
关于示范性教学点创建活动：
• 建立教学评估督导制度，在全省遴选组建督 导队伍
(5)考风考纪长抓不懈
• 重要性：质量是电大的生命线；考风 考纪是电大质量保证体系的重要环节 ；是电大品牌重要的组成部分
• 要求：决不可掉以轻心，考风考纪常 抓不懈
举措：
• 考点设置审批制度：非教学点不得申报 • 考点动态管理制度：省管考点改为独立考
９０年 “外延 代末以 型发展” 后
通过增加 高校数来 扩大高等 教育规模
高教大众化、扩招 ，校园紧张。 高教规模不适应经 济社会发展需要
以数量为 主导的发 展
新时期 内涵发展
以质量提 高为核心 的发展
连续扩招，硬件不 达标，师资短缺， 质量难以保证。 多校区管理成本和 运行成本大幅增加 。
以质量为 主导的发 展
为长效机制
• 制度是文化的载体，文化是制度的灵魂 • 关键是行政权、学术权与受教育权关系 • 将受教育者的发展放在中心位置 • 完善教学管理制度——标准化、精细化 • 创新教学建设制度——鼓励创新、研究 • 建立共建共享机制——提倡共享、合作
中职计算机专业内涵建设的探索
中职计算机专业内涵建设的探索通过几年的职教攻坚，我国的职业教育无论是在数量上还是在学生规模上都取得了相当大的成绩，特别是学校的硬件建设方面达到了前所未有的水平。
但是，中职学校毕业生的社会适用性评价仍然较差，中职学校的社会认同度仍然不高。
许多家长都不愿意把孩子送入职业学校，只要家里经济条件不是太差的，家长即便付出高昂的学费都要把孩子送入普通高中。
那么，这是什么原因引起的呢？笔者认为，是中职学校的“软实力”不够造成的。
中职学校还应不断加强内涵建设，以提升学校的办学质量，增强学校的影响力和吸引力。
为此国家在全国遴选1000所中等职业学校作为全国的改革发展示范校，用示范校引领其他中职学校，促使我国的中等职业教育的整体发展。
我校是第二批建设学校，计算机专业是其中的重点建设专业。
笔者就计算机专业如何进行内涵建设进行浅述。
一、创新人才培养模式探索与实施“知识-技能-素养-实战”四位一体的工学结合人才培养模式。
与企业共同开展人才培养模式调研，确定人才培养目标和质量标准，开发出基于岗位需求、能体现职业特色的人才培养方案。
培养具有良好的职业道德、较高的知识水平、企业文化素养、较强的专业技能、可持续发展的高素质劳动者和技能型人才。
在知识和在能力方面，以课程专业知识为基础，增加企业知识教育，通过推行“双证书”制度，进一步落实“知识-技能-素养-实战”四位一体的工学结合人才培养模式，制定学历教育与认证培训一体化的人才培养方案。
积极探索国家职业标准与相关课程有机结合途径，把职业教育与职业资格考试鉴定有机结合起来，使学生在获得知识的同时，并顺利获得相应职业资格证书和岗位就业能力。
在素养方面，突出学生的企业文化素养和职业道德素养。
有利于学生对企业和岗位的了解；有利于学生的员工化，使其具备员工的必备素养。
在实战方面，把实战教学贯穿于人才培养的全过程，通过模拟企业工作流程和工作环节等方式，在专业教学中进一步加大实战教学比例，制订一整套关于模拟实习、顶岗实习管理的制度和文件，保证模拟实习、顶岗实习质量，提高学生的实战能力。
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职业院校计算机专业内涵的建设
近年来，教育部对提高职业院校教育教学质量出台了大量文件，全面支持职业教育的建设与发展，据此各大职业院校都积极探索新的教育教学模式，以深化院校内涵建设为入手，创新教育思路、改革教学方法，为实现职业教育现代化和服务经济社会发展做出贡献。
1职业院校专业建设的内涵
职业院校的专业建设有别于普通高等院校的专业建设，职业院校的专业分类方式大多数按照行业生产、工作岗位来划分，其专业课程更多的体现出行动体系。
这种体系表现出的行动并非是简单的模仿、贸然的体验，应当是理论和实践并行，知识和技能并重的行动。
职业院校的专业特征主要体现:①综合多学科知识的应用;②职业岗位技术能力的体现;③传承积累知识的表现。
职业院校的专业课程是将知识和技术相融合，根据职业岗位工作要求，整合理论和技能知识，形成具有特色的课程体系。
专业建设的过程是不断完善培养人才条件的过程，社会需要什么样的人才，专业建设就必须紧跟需求做出调整，不断优化专业建设体系，完善人才培养环境。
其包含的要素包括:人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设、教学质量评价系统、实训基地建设。
2计算机类专业内涵建设的必要性
2.1市场对人才的需求
通过人才市场对计算机类毕业生的人才需求进行充分调研和分析，
得出的结论是必须加强计算机类专业内涵建设。
通过对本市人才市场调研、行业调查，可以分析得出本地区计算机类行业人才的需求关系，估算出每年新增的劳动力数量和岗位类型，从而适当调整人才培养方案和课程体系结构，有特色地进行专业内涵建设
2.2竞争力提升的需求
专业内涵建设是职业院校发展的根本，是职业教育改革中最重要的内容，加强专业内涵建设可以提升教师专业意识，增强专业品牌效应，提升人才培养质量。
教师专业意识和专业品位是专业建设目标实现的决定性因素，加强专业内涵建设实际上是高职教师角色转变的重要过程。
所以，应把握好专业内涵建设的灵魂，结合市场对人才的需求，打造出本院校的专业特色，使其成为示范性院校、示范性专业，增强在职业院校中的竞争力。
3计算机类专业内涵建设的成效
根据经济社会发展对人才的需求，本院校计算机应用专业在人才培养模式、课程体系结构、师资力量建设、教学质量评价和实训基地建设等方面进行了实践，取得了一定的成效。
3.1创新和完善人才培养模式
淮安生物工程高等职业学校计算机应用专业以校企合作为平台，多次邀请公司企业参与本专业的人才培养方案建设，瞄准企业的岗位能力要求，有针对性的进行人才培养方案调整，共同制定包括人才培养目标、教学计划、评价标准等一整套完整的培养方案，并根据企业对人才需求的变化动态更新人才培养方案。
2011年9月本系部组织多名专业骨干教师对上海克莱特科技有限公司进行深入调研，并和资源部主要负责人进行深入沟通，对计算机类人才的需求有了更加深刻的理解，企业负责人也强调在当前软件人才紧缺的形式下，公司对人才的渴望是迫切的。
公司希望学校能培养出有职业素养，技术基础扎实的学生。
学生在掌握软件基础知识的同时，英语(口语)能力越强，今后到企业中的竞争力也越强。
为进一步推进国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设，2012年1月计算机工程系在校举行《基于优势互补的共享资源，进行图形设计方向校企合作办学》项目专家论证会。
特邀淮安信息职业技术学院计算机工程系汤承林副教授、淮安名将广告装饰工程有限公司王洪武经理、淮安市汉王科技有限公司嵆道文经理、楚州建筑设计院汪波工程师参加项目论证。
针对该项目建设方案，论证专家肯定了淮安生物工程高等职业学校提交论证的有实用性与先进性，同时，对计算机专业的人才培养方案也提出了很多指导性建议和意见。
3.2优化专业课程体系
围绕综合能力培养，构建课程体系。
基于社会生活过程的设计公共课，融入社会核心价值体系教育，包括思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能类以及表达能力、团队合作精神培养等构成的系统化公共基础课程体系;基于工作过程设计专业课程，在企业专家的参与下，进行职业分析，提炼出大类专业及各方向的典型工作任务，梳理出不同最必要、最基础、最核心、最有价值的典型工作任务，构建工学结合的课程体系。
目前，本系部已确立了三大专业方向，即网络技术方向、图形艺术设计方向和软件设计方向。
针对不同的方向，确立了相应的核心课程并配备资历雄厚的专业课教师。
3.3师资力量建设
根据院校专业建设的需求，优化师资队伍结构，重点培养专业建设带头人、骨干教师和双师型教师。
淮安生物工程高等职业学校计算机专业具有一支结构合理、素质优良、治学严谨的专业师资队伍。
目前，专任专业教师26人，其中副高级职称3名，双师型教师11名，所占比例42.3%，研究生18名(含在读)，所占比例69.2%。
淮安市职业学校计算机中心教研组兼职教研员2名，江苏联合职业技术学院计算机应用技术专业专业带头人1名。
自2008年以来，出国培养项目4人次，国家级骨干教师培训10余人次，省级专业课骨干教师培训达30余人次，此外，9名教师被相应企业聘为技术指导员，帮助企业解决实际问题。
在科研方面，计算机专业所有教师都在省级以上期刊发表过教科研论文，完成淮安市十二五规划课题六项，江苏省省级课题一项。
3.4教学质量评价
结合企业岗位评价模式，借鉴企业管理方法，对学生的学习过程进行质量监控和评价，山企业参与共同制定学习质量评价标准。
2011年1月，淮安生物工程高等职业学校计算机工程系在校举行《学生评价模式创新》项目专家论证会，邀请淮安市多家企业代表参加项目论证，计算机工程系主任汇报了《学生评价模式创新》项目建设的总体
思路与方案，参会专家肯定方案的具有现代职业教育的教育观、人才观与质量观，对多元化评价与软件设计提出了宝贵建议。
以行业资格证书评价学生成绩，将高级OFFILE,网络组建与管理、计算机组装与调试、CAD制图四门课程实行以证代考，并逐渐向其他科目延伸。
组织学生积极参加省市计算机类技能大赛，并将技能大赛成绩作为学生成绩评价依据。
近三年，影视后期处理、电子商务、图像处理、企业网搭建等项目比赛中都取得了佳绩。
3.5实训基地建设
3.5.1校内实训基地
计算机应用专业是国家改革发展示范校重点建设专业，2年间学校投资300万元用于计算机专业建设，建设了数字媒体制作和网络工程两个理实一体、产教结合的实训车间，添置了物联网智能家居实训套件平台、引入创壹三维互动虚拟软件平台和102门数字资源课程，改善了计算机网络综合实训室、网络综合布线实训室、软件开发室、计算机维修室、单片机实训室等环境，并投入数百万元对校园网进行升级改造。
3.5.2校外实训基地
本系部与淮安市淮工深蓝软件有限公司、淮安远景德盛科技发展有限公司、江苏洪芯智能技术有限公司等建立稳定的校企合作校外实训基地。
教师参与企业的项目实践和产品研发，企业技术人员参与学生实习指导，优势互补。
淮安市淮工深蓝软件有限公司致力于软件开发、网络系统集成、智能楼宇工程;淮安远景德盛科技发展有限公司从事。