第十一章 教学(下)

② 指评价对象实际达到水平与既定目标相比较
而做出评价结论的评价。
第二节 教学评价
三、教学评价的类型
（三）相对评价、绝对评价和个体内差异评价 3.个体内差异评价
指把评价对象的整体或者某些元素的过去和现
在做比较，从而对其发展过程做出评定的评价
类型。
第二节 教学评价
四、教学评价改革
教学评价要实现以鉴定为主的评价观向以发展 为主的评价观转变，应该着力构建以发展为 本的教学评价体系。
（四）现代学习方式的基本维度 1. 自主学习
2. 合作学习
3. 探究学习
思考题
1、备课有哪些类型？备课的程序和内容是什么？
结合自己的专业，选择相关学科中小学教材的
一节或一课写一篇完整的教案。
2、一节好课应具备哪些基本特征？
3、常见的教学评价的类型有哪些？ 4、现代学习方式的基本特征有哪些？ 5、搜集一些研究性学习的教学案例，从中体会 针对研究性学习的教学过程的操作要领。
学中存在的潜在优势进行系统分析，探究其原
因或运作机制的评价活动。
第二节 教学评价
三、教学评价的类型
（一）安置性评价、形成性评价、诊断性评价 和终结性评价 4.总结性评价 指在教学单元或阶段教学结束后对学生学习结
果所作的全面评价。
第二节 教学评价
三、教学评价的类型
（二）内部评价和外部评价 1.内部评价
第二节 教学评价
三、教学评价的类型
（一）安置性评价、形成性评价、诊断性评价 和终结性评价 2.形成性评价 指教学活动过程中对活动过程和效果进行的评
价。
第二节 教学评价
三、教学评价的类型
（一）安置性评价、形成性评价、诊断性评价 和终结性评价 3.诊断性评价 指对教学长期存在的和周期性出现的问题或教
① 也称自评价
② 指教学活动相关主体对自我工作进行的评价。
③ 有集体自评和个人自评两种
第二节 教学评价
三、教学评价的类型
（二）内部评价和外部评价 2.外部评价
① 也称他评价
② 指教学评价对象以外的组织或个人依据评价
标准对评价对象进行的评价活动。
③ 包括领导评价、专家评价、同行评价、社会
评价和家长评价等。
第一节 教学工作的基本环节
一、备课
（一）备课的含义 备课就是教师为上课或组织具体的教学活动而做的 准备与计划安排工作。
第一节 教学工作的基本环节
一、备课
（二）备课的类型 1. 根据备课主题，可将被可分为个人备课和集体 备课； 2. 根据备课涉及内容的范围，可将备课分为学期 备课、单元备课和课时备课； 3. 根据备课形式，可将备课分为显性备课和隐性 备课。
第一节 教学工作的基本环节
二、上课
1. 目标明确 2. 内容正确 3. 方法得当 4. 积极性高
5. 教学组织严密
第一节 教学工作的基本环节
三、作业的布置与批改
1. 作业布置 2. 作业批改
第一节 教学工作的基本环节
四、课外辅导
1. 个别辅导 2. 小组辅导：因材施教，指导学生独立思考、钻 研，发挥集体优势，组织学生开展互帮互学活 动。
二、教学评价的功能
1. 导向功能 2. 反馈与改进功能
3. 激励功能
4. 研究功能
5. 管理功能
第二节 教学评价
三、教学评价的类型
（一）安置性评价、形成性评价、诊断性评价 和终结性评价 1.安置性评价 指在特定教学活动开始之前，为了解教学相关
基础、条件等背景材料，使教学方案更有效地
实施而进行的预测性评价。
普通高等教育“十一五”国家级规划教材
北京师范大学出版社＋教育学＋王彦才＋郭翠菊＋课件
第十一章 教学（下）
主编 王彦才、郭翠菊
第十一章 教学（下）
第一节 教学工作的基本环节
第二节 教学评价
第三节 教学改革
第一节 教学工作的基本环节
教学工作的基本环节，是指教师从事课堂
教学时常规性、周期性的最基本的教学工作内容。 主要包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、 教学效果的检查与评定等。
第一节 教学工作的基本环节
五、学业成绩的检查与评定
1. 考查：课堂提问、作业检查、书面测验 2. 考试：一般在学期中、学期末、学年结束和学 生毕业时进行
第二节 教学评价
一、教学评价的概念
教学评价是在收集必要教学事实信息的基础上， 依据一定标准对教学系统的整体或局部做出价 值判断的过程。
第二节 教学评价
第三节 教学改革
二、现代教学新观念
1. 教学不只是课程的传递和执行，更是课程的 创生与开发的过程； 2. 教学不只是教师教、学生学，更是师生交流、 积极互动共同发展的过程；
3. 教学不只是注重结论，更是注重过程；
4. 教学不只是关注学科，更关注学生的发展。
第三节 教学改革
三、现代学习方式
（一）学习方式的含义 1. 学习方式是行为参与、情感参与、认知参与 及社会化参与的有机结合； 2. 学习方式是教学过程中的基本变量，教学实
第一节 教学工作的基本环节
一、备课
（三）备课的内容 1. 钻研教学材料 2. 全面、深入了解学生 3. 设计教学方法
第一节 教学工作的基本环节
一、备课
（四）教案的编写 班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、 课的类型、教学重点、教学难点、教学方法、 教学进程等。 • 教学进程是教案的基本部分
施必须考虑学生的学习方式。
第三节 教学改革
三、现代学习方式
（二）转变学习方式的重要意义 学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性 的意义。
第三节 教学改革
三、现代学习方式
（三）现代学习方式的特征 1. 自主性
2. 独立性
3. 问题性
4. 独特性
5. 合作性
6. 体验性
第三节 教学改革
三、现代学习方式
第二节 教学评价
评价和个体内差异评价 1.相对评价
① 也称常模参照评价
② 指以某一评价对象的整体状况作为参照系，
对每个评价对象在集合中相对位置做出评定
的评价类型。
第二节 教学评价
三、教学评价的类型
（三）相对评价、绝对评价和个体内差异评价 2.绝对评价
① 也称目标参照评价
1. 评价目的上 2. 评价功能上 3. 评价内容上 4. 评价方法上 5. 评价主体上
第三节 教学改革
一、新课程背景下教学改革的特 点和主要任务
1. 要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程
相适应的体现素质教育精神教育观念。
2. 要坚定不移的推进教学方式和学习方式的转
变。
3. 要致力于教学管理制度的重建。