第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度教学设计(新颖有趣)
高一历史岳麓版必修1教学教案第二单元第5课爱琴文明与古希腊城邦制度(1)
第5课爱琴文明与古希腊城邦制度课标要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
教材分析（一）教材地位：本课的地位十分特殊，贯穿着两条基本的线索：其一，在西方民主制度的发展过程中，希腊文明处于源头阶段，有许多创新性的发展，值得我们今天借鉴和思考；其二，从全球观的角度看，东西方在文明的源头虽然有许多相似点，但最终选择了不同的政治发展道路。
本课分三目讲述希腊文明的发展。
第一目，通过学习爱琴文明介绍了希腊文明的开端；第二目，讲述了地理环境对希腊城邦发展的各方面影响。
第三目，具体介绍了古希腊的城邦政体类型及公民政治。
（二）教学目标：（1）知识与能力了解克里特文明与迈锡尼文明的特点；“黑暗时代”的特点；理解并认识自然地理环境对古希腊城邦的兴起和文明进程所产生重大影响，古希腊城邦的殖民活动及影响；了解城邦政体的几种类型。
（2）过程与方法通过一系列文字史料和图片了解爱琴文明，比较克里特文明与迈锡尼文明的差异；探究希腊地理环境与城邦殖民之间以及与希腊文化形成之间的关系，重点对西方民主政治产生的历史条件进行讨论。
（3）情感态度价值观通过本节课的学习，认识到古希腊文明是欧洲文明的起源，与东方文明存在着巨大的差异。
西方文明也是人类进步的产物，正是由于东西方的差异才形成当今世界文化的多元色彩。
（三）教学重难点：重点：希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明的影响。
难点：西方民主政治产生的历史条件。
二、学情分析高一学生在先前的学习中对世界古代史了解的比较少，但是许多神话传说或者文学作品中却经常提到神秘的古希腊，所以学生学习的兴趣是非常浓厚的。
因此，适当的使用多媒体辅助教学，一方面可以在知识方面满足学生对古希腊文明的求知欲，另一方面又可以大大激发学生的学习兴趣。
同时，高中学生的思维模式，逐渐开始能对所学知识进行理性思维，所以，在讲述相关内容时，不用刻意形式的提问以表示互动，而是要真正引发学生的思维，调动他们理性的思维去思考问题。
第5课爱琴文明与古希腊的城邦制度教案
第5课爱琴文明与古希腊的城邦制度教案一、教学目标(一)知识目标1、让学生说出什么是爱琴文明,及其表现特点、发展过程;2、让学生了解“黑暗时代”产生的原因及特点;3、让学生说出城邦的含义,了解地理环境对古希腊历史发展的影响;4、让学生了解古希腊政体产生的原因,列举出城邦整体的类型,说出城邦政体的特点。
(二)能力与方法1、比较克里特文明与迈锡尼文明的差异,探究爱琴文明衰落的原因;2、探究希腊地理环境与对古希腊历史发展的影响;3、比较希腊文化与中华文化的差异。
(三)情感态度与价值观1、通过对古希腊文明的学习,使学生认识到古希腊文明是欧洲文明的起源,为人类文明的进程做出了巨大贡献;2、通过对比,让学生体会东西方文明的差异;3、通过本课的学习,让学生体会到世界文明的多元化。
二、教学重点、难点1、重点:(1)地理环境对古希腊历史发展的影响(2)古希腊城邦政体的类型2、难点:(1)城邦的含义(2)地理环境对古希腊历史发展的影响三、教学方法1、启发式,通过设问题,引发学生对问题的多角度思维,最终让学生通过自主学习掌握知识。
2、结构教学法,通过将本节课分成若干结构,层层递进深入,一步步的吸引学生兴趣,揭示本课内容。
3、利用故事、材料让学生加深对本科内容的理解。
四、教学过程(一)导课:在上一单元呢,我们已经学习了我国古代辉煌的政治文明,例如夏朝国家政权的出现,西周的分封、秦的中央集权、隋唐的三省六部、明清的内阁,这些都是我国古代文明的表现,可以说为世界文明做出了重大的贡献。
同样,西方文明也为世界文明做出了很大的贡献。
这就是我们本单元要学的内容:古希腊和古罗马的政治制度。
(板书) (二)新课:提起我国政治文明的源头,可以追溯到夏商周,而要论及西方文明的源头呢,就要追溯到古希腊文明。
爱琴文明是古希腊文明的开端,那么古希腊早期的爱琴文明有何表现呢?它的城邦制度又如何呢?下面我们就来解决这些问题,学习第5课爱琴文明与古希腊城邦制度(板书)。
第5课爱琴文明与古希腊城邦制度教学设计方案 说课稿#(精选.)
课标要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。
一学习目标1知识与能力知道爱琴文明的基本内容，理解希腊自然地理环境与希腊城邦兴起和发展的关系，归纳希腊城邦政体形式，概括主要特征，培养概括、提炼问题的能力2过程与方法识读《爱琴文明与古希腊城邦分布图，了解古代希腊的地理位置，理解自然地理环境对古希腊城邦产生与发展的影响。
3情感态度价值观希腊公民政治的前提是小国寡民，认识一个国家的政治制度必须与本国实际相结合。
希腊城邦民主制度是希腊文明的重要内容，辉煌灿烂的希腊文明是世界文明的重要遗产。
二教学重难点分析1重点：古希腊城邦的兴起和城邦政体。
俄国历史学者弗罗洛夫认为：“古希腊社会的全部历史过程就是城邦的历史过程”。
城邦的兴起是民主政治产生的重要前提，古希腊城邦政体是民主政治的重要内容。
2难点：城邦的特征及对公民政治的分析。
公民政治是希腊城邦的共同特点，这个概念很抽象，不易理解，因而是本课的难点。
三教学内容安排第一目“克里特文明与迈锡尼文明”（或用爱琴文明）教学的要点是 1爱琴文明的概念2克里特文明的特征3迈锡尼文明的特征4黑暗时代第二目“古希腊城邦”教学要点 1城邦的概念及特点2地理环境对希腊城邦形成的影响3希腊城邦的殖民扩张第三目”古希腊城邦政体“教学要点1公民2公民政治3城邦政体的主要类型四教学方法和学习指导策略1导入设计运用图片，从学生们耳熟能详的希腊文化的内容导入新课。
如木马计的故事，阿波罗飞船，宙斯盾巡洋舰等以希腊神话人物命名的事物，还有丘比特箭、迷宫等经常用到的词语，以及四年一次的奥运会。
2爱琴文明（即“克里特文明与迈锡尼文明一目”）在课标中没有对这一目的内容的规定，教学时老师们根据情况灵活掌握，建议以引发学习兴趣为主要目的，同时兼顾希腊历史渊源的介绍，使学生对希腊历史有一个完整的了解。
（1）运用古希腊地图明确爱琴文明的基本概念：时间、地理范围、主要内容。
爱琴文明与古希腊城邦制度精品教案
爱琴文明与古希腊城邦制度一教材分析（一）教材地位：本课的地位十分特殊，贯穿着两条基本线索：其一，在西方民主制度的发展过程中，希腊文明处于源头阶段，有许多创新性的发展，值得我们借鉴和思考；其二，从全球观的角度看，东西方在文明源头虽然有许多相似点，但最终选择了不同的政治发展道路。
本课分三目讲述希腊文明的发展。
第一目，通过学习爱琴文明介绍了希腊文明的开端；第二目，讲述了地理环境对希腊城邦发展的各方面影响。
第三目，具体介绍了古希腊的城邦政体类型及公民政治。
（二）教学目标：1、课标要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
2、三维目标：（1）知识与能力：识记：爱琴文明的组成部分，希腊自然环境，城邦的概念和特点，公民的概念，古希腊城邦的五种政体。
理解：克利特文明与迈锡尼文明的表现及异同，希腊自然环境对希腊城邦文明的影响，分析希腊五种政体的特点及希腊公民政治的影响。
（2）过程与方法：通过双层导入，让学生课前就对希腊文明有一个立体的认识；利用多媒体，激发学生学习兴趣和补充单调文字材料的不足。
让学生讨论分析地理环境对希腊的影响；利用表格，学生阅读材料、归纳、对比等方式比较克里特、迈锡尼文明的异同，五种政体的特点。
（3）情感态度与价值观：正确认识地理环境对希腊城邦制度的影响，同时也了解西方民主政治的产生绝非仅仅有地理环境的因素，还有许多方面的原因；在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。
3、教学的重点难点重点；爱琴文明的组成，地理环境对希腊城邦的影响难点：理解不同城邦政体的差异及对公民政治的意义二教学方法：讲授法、教具演示法、读书指导法图示教学法三教学手段：多媒体四教学过程：师：好了，现在开始上课。
首先让我们来看一组图片，第一幅是希腊时期著名的数学家同时也是哲学家，毕达哥拉斯他提出的数是万物的本源的命题可以说是客观唯心主义的开山之祖，对后世的柏拉图和黑格尔都有着影响，下一幅图是苏格拉底，他的名言是认识你自己。
高中历史必修一优秀教学案例{第5课爱琴文明与古希腊城邦制度}
希腊城邦的地图、建筑、雕塑等图像资料，引导学生关注古希腊的历史文化背景。
2.创设模拟古希腊公民大会的情境，让学生身临其境地体验古希腊城邦制度中的民主决策过程，激发学生对课程的兴趣。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作任务，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作和沟通能力。小组合作的方式有助于培养学生的协作精神，提高他们的交流和表达能力，同时也能够促进学生之间的相互学习和共同进步。
4.反思与评价：在课程结束后，组织学生进行自我反思和评价，引导学生对自己的学习过程和成果进行评价，培养他们的自我评价和批判性思维能力。同时，教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，关注学生的知识掌握、思维能力、团队合作等方面的发展，并提供有针对性的反馈和指导。
3.提出引导性问题：“你们认为古希腊城邦制度有哪些特点？它对后世产生了哪些影响？”让学生思考并发表自己的观点。
（二）讲授新知
1.介绍爱琴文明的起源、发展和衰落，分析其对古希腊城邦制度的影响。
2.详细讲解古希腊城邦制度的基本特点，如自治、民主、法治等，并结合实例进行分析。
3.探讨古希腊城邦制度中的公民概念，解释公民参与政治决策的重要性，以及公民素质对城邦发展的影响。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论任务，让学生分析古希腊城邦制度对后世政治制度、思想文化等方面的贡献。
2.学生分组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生深入理解古希腊城邦制度的影响。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响，帮助学生形成完整的知识结构。
爱琴文明与古希腊城邦制度教案
爱琴文明与古希腊城邦制度教案一、教学目标：1.通过学习爱琴文明与古希腊城邦制度，使学生了解不同文明的发展和城邦制度的特点。
2.培养学生的历史意识和跨文化的理解能力。
3.培养学生的分析和比较能力，能够对不同文明进行比较和总结。
二、教学内容：1.爱琴文明的发展与特点。
2.古希腊城邦制度的建立与演变。
三、教学过程：1.导入：通过教师提问，引导学生回忆古代文明的重要代表，并介绍本节课的主题是爱琴文明与古希腊城邦制度。
2.学习主体：a.爱琴文明的发展与特点-简要介绍爱琴文明的地理位置和历史背景。
-分组讨论，学生了解爱琴文明的社会结构、政治制度和文化特点。
-小组成员展示讨论结果，学生互相交流分享。
-教师进行总结归纳，让学生对爱琴文明有一个整体的认识。
b.古希腊城邦制度的建立与演变-介绍古希腊城邦的概念和特点。
-学生分小组，通过资料收集和讨论，了解古希腊城邦制度的起源、发展和演变。
-各小组代表进行汇报，学生互相学习。
-教师进行辅导和点评，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.小结与拓展：-教师进行课堂小结，总结爱琴文明与古希腊城邦制度的关键内容。
-引导学生思考，对比爱琴文明与古希腊城邦制度的相似之处和差异之处。
-提出拓展问题，鼓励学生进行更深入的思考和研究。
四、教学评价：1.教师在教学过程中观察小组讨论和学生展示的情况，评价学生的合作和表达能力。
2.教师听取学生的回答和解释，评价学生对爱琴文明与古希腊城邦制度的理解和分析能力。
3.教师评价学生对爱琴文明与古希腊城邦制度的比较和总结能力。
五、教学资源：1.教材：提供相关教材和阅读材料。
2.多媒体设备：辅助教学，展示相关图片和视频。
3.网络资源：提供学生进行拓展研究的资源。
六、教学反思：本教案以爱琴文明与古希腊城邦制度为主题，通过分组讨论、小组展示和全班讨论，培养了学生的合作和表达能力。
同时，通过比较和总结，培养了学生的分析和比较能力，提高了他们对两种文明的理解和认识。
历史第5课爱琴文明与希腊城 邦教学设计
第5课爱琴文明与古希腊城邦制度方案一（一般校）【课标要求】了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
一、学习目标1.知识与能力知道爱琴文明的基本内容，理解希腊自然地理环境与希腊城邦兴起和发展的关系。
归纳希腊城邦政体形式，概括主要特征，培养概括、提炼问题的能力。
2.过程与方法识读《爱琴文明》、《古希腊城邦分布》图，了解古代希腊的地理位置，理解自然地理环境对古希腊城邦产生与发展的影响。
3.情感态度价值观希腊公民政治的前提是小国寡民,认识一个国家的政治制度必须与本国实际相结合。
希腊城邦民主制度是希腊文明的重要内容，辉煌灿烂的希腊文明是世界文明的重要遗产。
二、教学重点、难点分析重点：古希腊城邦的兴起和城邦政体俄国历史学者弗罗洛夫认为：“古希腊社会的全部历史过程就是城邦的历史过程”。
城邦的兴起是民主政治产生的重要前提，古希腊城邦政体是民主政治的重要内容。
难点：城邦的特征及对公民政治的分析公民政治是希腊城邦的共同特点，这个概念很抽象，不易理解，因而是本课的难点。
三、教学内容安排（1学时）第一目“克里特文明与迈锡尼文明”（或用爱琴文明）教学要点：①爱琴文明概念；②克里特文明的特征；③迈锡尼文明的特征④黑暗时代。
第二目“古希腊城邦”教学要点：①城邦及特点；②地理环境对希腊城邦形成的影响；③希腊城邦的殖民扩张。
第三目“古希腊城邦政体”教学要点：①公民；②公民政治；③城邦政体的主要类型四、教学方法和学习指导策略1．导入设计运用图片，从学生们耳熟能详的希腊文化的内容导入新课。
如阿波罗飞船，宙斯盾巡洋舰等以希腊神话人物命名的事物，木马计的故事，还有丘比特箭、迷宫等经常用到的词语．以及四年一次的奥运会。
2．爱琴文明（“克里特文明与迈锡尼文明”一目）课标没有对这一目内容的规定，教学时老师们根据情况灵活掌握，建议以引发学习兴趣为主要目的，同时兼顾希腊历史渊源的介绍，使学生对希腊历史有一个完整的了解。
2024高中历史第二单元古希腊和古罗马的政治制度第5课爱琴文明与古希腊城邦制度教案岳麓版必修1
3. 题型三：论述题
题目：请论述古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。
答案：古希腊城邦制度的特点主要表现在以下几个方面：
（1）城邦的独立性：每个城邦都有自己的政府、法律和军队，享有相对独立的权力。
7. 网络资源：收集与教学内容相关的网络资源，如在线文章、视频讲座、学术论坛等。这些资源可以提供更多的学习视角和信息，帮助学生拓宽知识面和深入理解古希腊城邦制度的影响。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古希腊城邦制度》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为古希腊城邦制度对后世产生了哪些影响？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古希腊城邦制度的奥秘。
8. 自主学习能力：学生将培养自主学习的能力，学会如何独立思考问题、寻找答案和解决问题。他们将能够在课后继续深入研究相关的历史题材，提高自己的学习效果。
典型例题讲解
为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，下面我将举例讲解一些典型的题型。这些题型将涵盖本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识。
1. 题型一：选择题
题干：古希腊城邦制度的特点下列哪项是正确的？
A. 所有城邦都是民主制度
B. 城邦之间存在普遍的联盟
C. 每个城邦都有自己的法律和政府
D. 所有城邦的公民都是平等的
答案：C
解析：本题考查学生对古希腊城邦制度特点的理解。根据课文内容，古希腊城邦制度的特点是每个城邦都有自己的法律和政府，因此选项C是正确的。
1. 时空观念：通过学习爱琴文明的起源和发展，使学生能够理解古希腊城邦制度的历史背景，培养学生的时空观念。
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第5课爱琴文明与古希腊城邦制度
教学目标：
知识与能力
1.爱琴文明及其所包含的文明，它们有何表现？古希腊城邦的形成，城邦的内涵，表现发展如何？城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点新课标第一网
2.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
希腊文明属于与内陆文明或大河文明不同的海洋文明，古希腊的地理版图破碎，难以形成统一的政治中心，不易建立领土广大的中央集权的国家。
古希腊的多元政治的形成与此有关。
过程与方法
运用多媒体设备向学生展示爱琴文明的发现与成就。
情感态度价值观
体会到古代希腊罗马的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到无论是东方还是西方的古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出了巨大贡献，但也各有利弊。
教学重点：了解古希腊特殊的自然地理环境及其对希腊文明发展的影响。
通过对古“希腊城邦政体”的学习，“认识西方民主政治产生的历史条件”。
教学难点：
“认识西方民主政治产生的历史条件”，在教材知识的基础上分析这一内容对于高一学生有较大的难度。
教学过程：
导入新课：请你猜一猜
七六
打一国家名称
（请用音乐知识来猜）
谜底：希腊
音乐简谱里的7和6的谐音
成武二中高一希腊旅游考查团慰问电坐着时光飞船到希腊进行历史考察
历史组：军事组：文学组：地理环境组：政治组行程安排：
●惊鸿一瞥鸟瞰古希腊，领略古希腊的秀美风光与悠久文化。
●身临其境考察古城邦，探究古希腊城邦政体。
讲授新课:
通过PPT让考查团欣赏爱琴文明的无限风光
回答：什么是爱琴文明：爱琴文明是指分布在爱琴海诸岛及周围地区的文明，包括克里特文明和迈锡尼文明。
一、考古组请注意：考查团坐着时空飞船,在公元前1600年克里特岛，和公元前1400年的迈锡尼，我们会看到什么景象？请考古组结合下
12世纪左右，会看到什么景象？
黑暗时代（公元前11世纪—前9世纪，亦称荷马时代）
请文学组介绍什么是黑暗时代：公元前12世纪，希腊北部山区的多利亚人侵入希腊半岛，毁灭了迈锡尼文明。
希腊历史的发展经历了一个暂时的、局部的曲折，西方学者称之为“黑暗时代”。
这一时期因留下一部重要文献《荷马史诗》，故又名“荷马时代”。
“黑暗时代”大概持续了300年左右，直到古希腊城邦的兴起，这种封闭、沉寂的状态才得到改变。
三、地理环境考查组注意：请欣赏古希腊优美的自然环境。
地理考查组的任务：一方水土养一人。
观察古希腊地形图，结合柏拉图的话，请地理考查组考查古希腊地貌有什么特征？对其文明形成有何影响？
“我们环绕着大海而居,如同青蛙环绕着水塘。
”
——古希腊哲学家柏拉图
地理环境：古希腊半岛80%是山地，三面环水，港湾众多，有利于航海和文化交流。
影响： 1、小国寡民，各邦长期独立（特征）
2、凭借航海和海军进行海外殖民扩张
3、解决土地问题，促进商品生产和海外贸易，开阔希腊人的眼界，吸取东方先进文化成果，为创造自己独特的文明奠定基础。
四、军事考查组请注意：请结合教材，分析古希腊的殖民运动对古希腊历史的发展产生了哪些积极影响？
领土：解决土地问题，缓解人口压力
经济：促进了古希腊各地的商品生产和海外贸易。
政治：工商业迅速发展的同时，壮大了工商业奴隶主阶层的力量，工商业奴隶主阶层同平民联合发起对贵族的斗争，有利于了早期民主政治的出现。
文化：古希腊人从东方吸收字母文字、建筑、雕刻、冶金、铸币等先进文化成果，为创造自己的独特文明奠定了牢固基础。
五、政治考查组请注意：
材料一希腊半岛上多山，许多山脉呈西北东南方向贯穿半岛，……由于山势陡峭，很难翻越，因此形成了一个个地理上相互隔绝的小单位，这为形成多城邦的政治格局有重要的影响。
——马克垚主编《世界文明史》材料二在这种地理环境下……，公元前8世纪-公元前6世纪，希腊出现了两百多个小国，史称“城邦”或“城市国家”。
---人教版《历史必修一》
考查问题一：城邦含义？古希腊城邦的主要特征？
●希腊的一种国家形态，以一个城市为中心，包括周边若干村落。
●小国寡民，各邦长期独立自治；城邦的自治权利或多或少属于
各邦公民。
考查问题二：古希腊城邦的代表？并介绍它们的概况。
斯巴达和雅典。
PPT展示
斯巴达：希腊最大的城邦，面积8400平方千米（相当于今天北京市的一半），人口约40万。
雅典：古希腊最大的城邦之一，领土约2550平方千米（约与今天东莞市陆地面积相当）。
考查问题三：什么是城邦公民？成为公民需要什么条件？依据公民条件判断古希腊城邦的实质。
●城邦公民≠全体国民。
●指具有公民身份、有权参加公民大会的男性成员。
●祖籍本邦、拥有数量不等的财产能够自备武装服兵役。
出身于
公民家庭的妇女拥有不完整的公民权，奴隶以及外邦移民则被
完全排除于公民范畴之外。
●古希腊城邦的实质是公民集体联合起来保护自身利益、压迫奴
隶与外邦人的一种国家组织。
政治考查组的王明今年16岁，想加入古希腊城邦，取得城邦公民身份，可以吗？
考查问题四：访问古希腊各城邦的君主、贵族、公民、僭主，了解古希腊城邦政体类型
类型各自特点相同点
贵族制
由少数贵族掌权，并受公民大会制约 都受到公民大会不同程度的制约，公民政治。
民主制
公民大会拥有最高的权力 君主制
君主个人专制，公民权力很小 寡头制
极少数贵族掌权，公民有一定权力 僭主制 通过非法手段夺取政权的个人统治，公
民有一定权力
依据：各邦公民在公民大会中参政权利的大小。
考查问题五：古希腊城邦的公民政治对当时的城邦公民有什么意义？对后世又有什么作用？
● 古希腊城邦实行公民政治，使城邦公民享有较充分的政治权利，激发了公民主人公意识，保证了城邦的活力，为后世民主制的发展提供了宝贵的借鉴经验。
● 为后世提供了可供借鉴的经验。
小结：各考查组汇报自己的见闻或心得。
然后总结：通过本节课的学习，我们了解了爱琴文明的克里特文明和迈锡尼文明，以及早期的政治制度——城邦制度。
那么其后来又有何发展变化呢，我们以后将会学到。