小明的一天说课稿(最新)
关于小明的一天说课稿
一、说教材
《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。
二、说教学目标
1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。
2、通过认一认和拨一拨等活动，会认读整时和半时。。
3、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
三、说重难点
通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。
四、说教法学法
为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、认一认、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。
五、说教学过程
首先我采用谜语导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢？”当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。采用猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺垫。
接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入“新知探究”环节、认识整时，利用课件展示情境图，看，小明就是一个珍惜时间的好孩子，他的学习可好了，想看看他是怎么安排时间的'吗？（出示四幅整时的主题图）
2、问：谁认得这四个钟面上所表示的时间，请你说说，小明在什么时间做些什么？
3、7点、8点、12点、4点都是口头语，书面语叫“时”（板书）这四个时间分别是7时、8时、12时、4时、这四个时间是整时。
4、观察比较：现在请同学们仔细观察这四个钟面上的时针和分针在整时的时候有什么相同和不同。小组交流一下。
5、教师小结：分针指12，时针指几就是几时。
6、教师在钟面上拔出整时学生说出时间。并说说是怎么想的。
7、师说出几时。学生在钟面上拔出来。举起来订正。
然后，我教学生认识半时，师：刚才同学们表现得可真不错，下面咱们一起来看看小明在其他的时间都在做些什么？
问：谁能说出这两个钟面上所表示的时间？
师小结：当分针指着6时，就表示走过了钟面的一半，我们叫他半时，那时针刚过数字几我们就说这是几时半。
师拔出半时。生回答。
同桌一个拔一个说。
练习时，我先出示书上的两个练习，认一认，连一连来巩固整时、半时的认读及记录时间的方法。然后出示两个补充练习，对我们今天所学内容进行拓展。
最后与同学们一起对今天的学习内容进行简单的小结。
小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿
小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿《小明的一天》是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。下面就是我给大家带来的小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿，希望能帮助到大家! 小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿一一、说教材《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。二、说教学目标在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：1、结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。三、说重难点通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。四、说教法学法为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。五、说教学过程本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个教学流程。 首先我采用情趣导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢?”当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。采用猜
《小明的一天》教学设计
《小明的一天》教学设计与教学反思 教学内容 北师大版一年级上册第八单元认读整时，半时时间。（课本P90~91的内容） 教学目标 1.借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流，合作，学会认读整时，半点。 2.结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3.通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。 重、难点与关键 1.学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时、半时。 2.学会两种表示时间的方法。 教学准备 1.师：课件、实物钟。 2.生：时间卡片。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 小朋友，你们想玩猜谜语的游戏吗？ （一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。猜猜是什么？）
二、合作学习，探究新知 1.认识钟面 （1）观察自己手中的钟面和屏幕上的大钟面，说一说你看到或知道有关钟表面的哪些知识了？（生先独立观察，再小组交流，最后全班汇报） （2）结合课件演示，归纳出：钟面上有时针、分钟、12个数。（3）你知道在实物钟面上时针和分针是怎样走动的吗？你是怎么知道的？（生观察模型，并动手操作演示） （4）请你用手比划出时针和分针转动的方向。 2.认读整时、半点 （1）请小朋友们打开课本90页，看看书上要告诉我们的钟表知识是什么？看小明的一天是怎样安排的？（课件出示“小明的一天上”的生活情景图） （2）仔细观察，小明这一天在什么时间开始做什么？你能从钟表上看出时间吗？是怎样看的？（同桌互相说一说） （3）（课件出示小明的一天的六个钟面图） 在这些钟面中，你会看哪几个？谁愿意上来当小老师，说说你是怎样看的？（多请几个小朋友说一说） 3.探索整时和半点的指针特点 （1）屏幕上的钟面，我们可以怎样分类呢？（生自由说）（2）分别观察整时和半点两组钟面，你有什么发现？时针和分针各有什么特点？（四人小组讨论、汇报交流）
北师大版小学一年级上册数学《小明的一天》教学设计
小明的一天教案 教学目标： 1.使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。 2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 教学重点： 根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。 教学难点： 初步认识钟面，会认读整时、半时。 教具准备 钟模型、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。 二、合作交流，总结经验。 1.观察情境图，交流经验。 （1）仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。 （2）小组交流后全班交流。
（3）谁来介绍小明在一天中都做了什么? 生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。 （4）介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么? 生：看时间要用钟表。 （5）关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。 （6）小组活动。 （7）汇总各小组的交流结果。 组1：我们组知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。 组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。 组3：我们组知道钟表上有12个数。 …… （8）小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。 （1）小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?
新北师大版一年级上册认识钟表《小明的一天》公开课教案
小明的一天 教学目标： 知识与技能 1. 结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。 2. 初步培养学生观察、分析、推理的能力。 过程与方法 经历观察、讨论、比较等活动，体验数学在生活中的应用。 情感、态度与价值观 初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点：正确认读整时和半时。 教具准备：多媒体课件、教具钟 学具准备：学具钟印有图片的钟表 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1. 猜谜语： 师：同学们你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。 师：请听好：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡,请你们猜一猜,好朋友是谁?”（谜底：钟表） 师：大家真聪明，谜底就是钟表。那么你在生活中见过哪些钟表？ 生：闹钟、电子钟、挂钟、大厦楼上的大钟、手表等。 师：生活中有各种各样的钟表（出示课件），你想了解它吗？这节课们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。 2. 板书课题：小明的一天。 二、自主探究，认识钟表 1. 出示钟面 师：观察钟面，说一说，钟面上都有什么？ 钟面上有12个数字。分成十二个相等的大格
钟面上有2根针，短针是时针，长针是分针。师板书 2. 出示空钟面 （1）认识分针和时针 师：再看这个钟面，同学们发现了什么？ 生：缺少…… 师：仔细看看都缺少什么？ 生：数字、指针 师：想一想，要想记住所有的数字的位置，有什么好办法啊？ 生：（1）按顺序从右到左（2）数一个比一个大 师：钟面上还缺什么？ 生：缺少指针 出示时针和分针 师：观察这两根指针各有什么特点？ 生：一根短又粗，一根细又长 师：这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。 那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。 （2）小段练习 教师出示教具钟，指一指，认一认 师：知道哪个是时针吗？有什么特点？那哪个是分针呢？它有什么特点？ 3. 时针和分针是怎么做运动的？ 操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3…12。这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。 4. 认识整时 （1）出示小明起床的画面及钟面 师：闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！六点也叫6时，跟老师一起读——六时（提问几个学生多读几次） 师：观察6时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？ 生：分针指向12，时针指向6
数学北师大版一年级上册《小明的一天》教学设计、反思及评析
《小明的一天》教学设计、反思及评析〖教学目标〗 1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。 2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 〖教材分析〗 本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 本节课在教学时要注意以下三点。 1. 从学生已有的生活经验出发。 《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。 2.创设生动活泼的教学情境。
创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。 3.加强小组之间的合作交流。 合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。 〖学校及学生状况分析〗 我校是一所县直实验小学。教学资源贫乏(无配套教学挂图、课件等)，教师上课只有课本和一些自制教具，只能创造性地去使用教材。 本班学生60人，70％来自县城，30％来自乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现城里的孩子大都认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而农村的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。 〖课堂实录〗 (一)创设情境，激趣导入 谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。
北师大版-数学-一年级上册-8.1 小明的一天 说课稿
小明的一天 尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的内容是：北师大版义务教育教科书一年级上册第八单元第一节的内容，《小明的一天》。下面我将以下几方面来对本节课的教学进行介绍：教材分析，教学方法，教学过程分析，板书设计，学习评价。 我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教学的目标这两个方面来进行分析。 一、教材分析 从教材的地位和作用来看，《小明的一天》主要是要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。教材安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常贴切生活。一般来说，一名一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 因此，我把本节课的教学目标定为： 1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成。 2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经验学会认读整时、半时。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 本节课的学习，充分认识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 二、教学方法 为了让一年级的小朋友在乐中学，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式鼓励学生大胆尝试，多动手操作，动脑思考，动口交流，积极参与学习活动，从而激发学生的认知兴趣，充分调动学习积极性和主动性。 三、教学过程分析 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了四个教学流程。 第一：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我利用课件播放带谜语的歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新
新北师大版一年级数学上册《小明的一天》说课稿
《小明的一天》说课稿 一、说教材 《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。 二、说教学目标 1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。 2、 通过认一认和拨一拨等活动，会认读整时和半时。 3、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 三、说重难点 通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 四、说教法学法为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、认一认、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。 五、说教学过程 首先我采用谜语导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢？”当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。采用猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺垫。 接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入“新知探究”环节、认识整时，利用课件展示情境图，看，小明就是一个珍惜时间的好孩子，他的学习可好了，想看看他是怎么安排时间的吗？（出示四幅整时的主题图） 2、问：谁认得这四个钟面上所表示的时间，请你说说，小明在什么时间做些什么？ 3、7点、8点、12点、4点都是口头语，书面语叫“时”（板书）这四个时间分别是7时、8时、12时、4时、这四个时间是整时。 4、观察比较：现在请同学们仔细观察这四个钟面上的时针和分针在整时的时候有什么相同和不同。小组交流一下。 5、教师小结：分针指12，时针指几就是几时。
新北师大版小学一年级数学上册《小明的一天》教案
新北师大版小学一年级数学上册《小明的一天》教案 教学目标 1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时和半时描述一天的活动。 2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。 3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。 教学重点学会看整时和半时 教学难点了解整时和半时的表示方法 教学方法范例教学 教具准备CAI课件、模型钟。 一、创设情境，导入新课。 1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。 “小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。” 2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。 3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？倾听西华门的钟声（几时整敲几下，几时半敲一下。） 二、说一说。 1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？ （结合小组讨论。） 2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。 具体地说说小明几点在干什么？ （鼓励学生大胆发言，热烈讨论。） 四、比一比。 引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。 五、结合实践。 1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。 2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。 六、练一练。 1、第1、2题都是巩固钟表的认识。 2、第3题：拓展提升。 观察大树影子的长短来判断时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。 七：这节课你有什么收获，说给大家听听。 板书设计 小明的一天（认识整时和半时） 时针：又短又粗分针：较长较粗 整时：分针指向12，半时：分针指着6，时针指着 时针指着几就是几时。两个数字的中间。
【强烈推荐】小学一年级数学《小明的一天》教学设计
小学一年级数学《小明的一天》教学设计 灵璧县灵城镇人民小学张秀花 教材分析 本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。 这一内容在设计上有3个特点： 第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材； 第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感； 第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 本节课在教学时要注意以下三点。 1.从学生已有的生活经验出发。 《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。 2.创设生动活泼的教学情境。 创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广
阔的平台。 3.加强小组之间的合作交流。 合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。 学校及学生状况分析 我校是一所乡村小学。本班学生42人，来自附近乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现农村孩子了解了一些关于钟面的知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。 教学内容：第八单元《认识钟表》 教学目标 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。 2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。 教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。 教学准备：课件实物教具（钟面） 教学过程： 一、猜谜激趣，顺势导入 1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？(钟表)。
《小明的一天》说课稿
《小明的一天》说课稿 《小明的一天》说课稿 一、说教材 《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。 二、说教学目标 在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标： 1、结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。 2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 三、说重难点 通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 四、说教法学法 为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相
合作、互相交流从而获得知识与技能。 五、说教学过程 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个教学流程。 首先我采用情趣导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢？”当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。采用猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺。 接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入“新知探究”环节，因为课件这种直观形象的展示方式能吸引学生的注意力，调动有利学生学习的各种因素，所以本节课我使用了课件。当学生初步认识钟面后，我用“我的身体短，我是时针”“我的身体长，我是分针”这种童趣十足的语言强化了学生对时针、分针的认识，突破了学生的认知困难，接着我故作神秘“小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，瞧！让我们走进小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的哟，吃过早饭，他高高兴兴地背着书包去上学，上课是小明积极举手发言，回答老师提出的问题，午饭时间到了，小明可是自己吃的午饭哦。瞧，小明在踢足球锻炼身体呢！
小明的一天教学设计1
《小明的一天》教案 华阴市城关小学张莉 教学内容：小学数学北师大版第一册第90页。 教学目标： 1、初步认识钟表。。 2、结合生活经验使学生学会认读整时、半时。 教学重难点：学会认读整时、半时。 教学准备：课件。 设计思路： 本节课是让学生在“小明的一天”这个情境中学习整时、半时。所以设计本课的时候，我充分利用小明的一天和学生已有的经验，让学生进行学习。通过学生自己对整时、半时的比较，发现它们各自的特点。让学生来说一说自己对一天学习、生活时间的安排，引导学生合理安排时间。 教学过程： 一、情景导入 小朋友们喜欢交朋友吗？今天老师请来一位新朋友小明和大家一起学数学，大家高兴吗？（出示：小明图）小明还给大家带来一件礼物，大家想不想知道是什么呀？你们看是——时钟。哪位小朋友来说一说时钟有什么作用呢？
学生自由说。 师：时钟的作用很大它可以告诉我们按时上学、按时工作。可见学会看时间非常重要，今天小明要和大家一起来学习怎样看时间。 二、认识钟面 师：请大家仔细观察一下钟面上都有什么，谁能把你的发现给大家说一说？ 师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。钟面上有12个数字，这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。有两根针，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。分针与时针是一对形影不离的好兄弟，分针走到哪儿总是带着时针。 指名说。 师：时针顺着这个方向转动，我们把这个方向叫顺时针转。（生用手画时针转动的方向） 三、交流主题图 1、师：小明是一位学习认真、积极锻炼的好学生，他可懂得安排自己一天的作息时间啦，大家想知道小明是怎样合理安排自已一天的生活、学习时间吗？那我们赶快来看一下小明的一天吧？ （出示：主题图） 师：请小朋友们在小组里说一说，每幅图中：什么时间，小明在干什么？
《小明的一天》教学案例
《小明的一天》教学设计 教学目标： 1．结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。 2．在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3、培养学生小组合作的意识和能力。 教学重点：认识整时、半时 教学难点：明确通过时针、分针的位置认读整时、半时 设计意图：“数学的根源在于普通常识的数学化。”这节课我充分利用学生已有的经验，采用小组合作的学习方式，先引导学生对六个钟面进行分类，然后通过学生合作拨时，读时使学生获得体验，最后归纳总结出认识整时、半时的方法，充分发挥学生的主体性。 教学过程： 一、谜语引入 1．师：老师先请大家来猜个谜：会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，它是谁？（钟表）2．揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。 （板书课题：认识钟表） 二、探究新知1．认识钟面 ①观察钟面 学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动，先在小组内观察、数、拨，再以小组为单位，通过说一说，看钟面上有什么。
②认识钟面：结合实物投影，以小组为单位进行汇报。 生1：都有两根指针，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。 生2．都有从1到12共12个数。 生3．12个数把钟面分成了12个相等的大格。 …… 2．认识整时、半时 （1）初次认读整时、半时 出示“老师的一天”情景图 师：这是老师的一天，说一说老师什么时间在做什么（先在小组内说，派一名代表来汇报） 生：老师6时起床，7时半去锻炼，10时半在看电视，12时吃午饭，下午4时看书，晚上8时半上床睡觉。 （2）再次认读整时半时 师：这六个钟面，哪些是整时的，哪些是半时的呢？ 学生分类指出，教师整理纸制钟面展示在黑板上。 a．认读整时：小组合作拨一拨6时、12时、4时（组长读时间，组员来拨） 师：仔细看看这几个钟面，它们的分针都指着几？时针又指着几？ 学生通过活动，自己小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 b.用同样的方法教学认读半时。
《小明的一天》教学设计
<<小明的一天>>教学设计 教学内容：90页理解钟表（小明的一天） 知识目标：初步理解钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。 水平目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察水平和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重点：在学习活动中，初步理解钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。 教学难点：在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。 教具、学具准备：自制课件、实物钟。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 上课之前放《小闹钟的曲子》，学生感受时钟的声音。 1、引入： 师：今天，老师给同学们带来了一首歌，里面还藏着一个谜语呢，看谁最聪明，能猜出来：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（课件放歌曲学生猜） 师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子） 那你们知道钟表能够帮我们干什么呢？ 生1：闹钟能够叫我起床。 生2：时钟会告诉我上学的时间到了。 … 师：看来钟表在我们的生活中用处太大了，你们想不想和它交朋友？ 【设计意图：通过“猜谜语”这个情境，贴近学生的生活实际，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。】师：钟表也想和大家交朋友，如果同学们今天课堂上表现好，积极发言，遵守纪律，老师就送给他一块可爱的模型手表 这节课，我们就来理解钟表。 【设计意图：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等，拓宽了学生对各种类型钟表的理解，，学生的思维处于主动学习的状态。】 二、自主探究，理解钟表。 1．理解钟面。 (1)师：请同学们拿出自己的学具钟，观察学具的钟面和屏幕上真实的钟面，看钟面上都有些什么。 指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？ 生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生理解时针和分针。) （2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。（汇报时可能学生会说秒针，教师应与学生说明我们今天不学习它），看屏幕演示，学生边跟着读数字。还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字？来我们来听听他们的自我介绍的？（课件演示）时针演示完，在学具上找出时针，并大声叫出它的名字。时针指向几就是表示几时分针演示完，学具上找出分针，小声的叫出它的名字。
北师大一年级数学上《小明的一天》说课稿
北师大一年级数学上《小明的一天》说课稿 一、分析教材，领悟意图。 本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 二、分析学生，把握起点。 本班学生33人，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现个别孩子己认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而大部分孩子相对而言就知之甚少，对钟表的认识甚至可以说是“0”。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。 三、明确目标，突出重点。 （一）教学目标 1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。
2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 （二）重点、难点 重点：认识钟表，会认读整时、半时。 难点：正确认读整时、半时。 三、因材施教，扶放结合。 1. 从学生已有的生活经验出发。 《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。 2.创设生动活泼的教学情境。 创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。 3.加强小组之间的合作交流。 合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的
一年级《小明的一天》 说课稿
《小明的一天》说课稿 侯欣博尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的内容是：北师大版一年级数学上册第八单元的内容---《小明的一天》。下面我从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，板书设计这五个环节进行说课。 一、说教材 1.从教材的地位和作用来看，《小明的一天》主要是让学生认识整时和半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分、秒”的教学奠定了基础。教材在编写上注重从学生熟悉的情境出发,让学生根据具体情境认识钟表。教材安排了4个整时和2个半时的时间让学生认识钟面，题材非常贴切生活。这样的编排方式既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生在活动中充分感受到“时间”在生活中的作用。同时又引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。 2.本课的教学目标： （1）、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。 （2）、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察，比较的方法。 （3）、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 3.本课的教学重难点： 教学重点：初步认识钟表，会认读整时和半时。 教学难点：学生能够准确认读半时。 二、学情分析 对于一年级的小朋友来说，他们已经在生活中积累了一些认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。有的学生认识了整时与半时，还了解一些关于钟面的其他知识；而有些学生相对而言就知道的很少，因此，我认为本课只有紧密结合生活，以活动的方式展开教学，以高起点的学生带动低起点的学生，才会激发学生的学习兴趣，才能将学生已有的知识转化为教学资源，成为他们原有生活经验的总结和升华。
《》小明的一天》公开课教案
《小明的一天》教学设计（2012 秋季） 城南实小陈小环一、教学内容： 第八单元“认识钟表”。 二、教学目标： 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半时。 2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。 三、教学准备： 教具：实物钟。 学具：每个小组有一张“小明的一天”的情境图，每个小组有一张“快乐的星期天”的情境图。 四、教学过程： (一) 导入新课 1、师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗? 2、师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 3、师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表) 4、师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。) (二) 新课教学 1、认识钟面。 (1)师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和真实的钟面，拨一拨，拨一个自己喜欢的时刻，说一说你发现了什么。(同桌讨论。) (2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。 (3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。 2、认读整时、半时。 (1)出示“小明的一天”的生活情境图。 师：这是小明一天的生活安排，每个小组都有一张这样的图，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 (学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半时。) (2)在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。 (3)分类并整理黑板上的六个钟面。
一年级上册数学第八单元《小明的一天》说课稿
一年级上册数学第八单元《小明的一天》说课稿《小明的一天》是一年级第八单元认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。下面就是我给大家带来的北师大版一年级上册数学第八单元《小明的一天》说课稿，希望能帮助到大家! 数学《小明的一天》说课稿一 尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的内容是：北师大版义务教育教科书一年级上册第八单元第一节的内容，《小明的一天》。下面我将以五方面来对本节课的教学进行介绍：一、教材分析，二、教学方法，三、教学过程分析，四、板书设计，五、学习评价。 我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教学的目标这两个方面来进行分析。 一、教材分析 从教材的地位和作用来看，《小明的一天》主要是要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。教材安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常贴切生活。一般来说，一名一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 教学目标： 1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成。
2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经验学会认读整时、半时。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 本节课的学习，充分认识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 二、教学方法 为了让一年级的小朋友在乐中学，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式鼓励学生大胆尝试，多动手操作，动脑思考，动**流，积极参与学习活动，从而激发学生的认知兴趣，充分调动学习积极性和主动性。 三、教学过程分析 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了四个教学流程。一、创设情境，诱发兴趣。二、自主参与，探索新知。三、应用新知，解决问题。四、引导学生总结全课。 第一：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我利用课件播放带谜语的歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成：
小明的一天 教学设计
《小明的一天》教案 教学内容 北师大版小学数学教材一年级上册第92--93页。 教材分析 这节课主要是认识整时和半时，教材通过呈现一组学生熟悉的“小明的一天”的时间表，引导学生结合自己的生活经验和具体情境认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时和半时；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。 学情分析 对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表的时间的经验（看手机上的时间经验相对于看钟表一类事物的经验会较为丰富），学生的生活经验就是小学数学的重要资源，有的学生认识整时，有的学生还不会看钟表，还有学生可能对钟表一点都不了解。 教学目标 1.知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认读整时和半时，培养学生的观察能力，小组合作交流的能力。 2.过程与方法：通过经历猜想、观察、比较、操作、交流、合作等活动，感受学习生活中的数学，使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。 3.情感态度与价值观：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的
态度和合理安排时间以及养成遵守和爱惜时间的良好习惯；使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心。 教学重难点 重点：认识钟面，会认读整时和半时。 难点：正确认读整时、半时。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.猜谜语。 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，大家一起来猜猜好吗？（好）（出示谜面课件）大家请听好。 谜面：我有一个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡！ 师：这是什么呀？ 生：闹钟，时钟，钟，时间、、、、、 师：对了，是钟表。大家知道钟表的作用是什么吗？ 生：告诉我们时间。 师，对，告诉我们时间，让我们知道在什么时间该做什么事。 师：其实在我们的生活中有各种各样的钟表（出示课件），你们想知道怎么看钟表知道时间吗？（想）这节课，我们就一起来学习认识钟表！让我们共同走进小明的一天。（板书小明的一天） 设计意图：通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生感知学习认识钟表的重要性。 二、探索新知
北师大版一年级数学上册 小明的一天说课稿
《小明的一天》说课稿 教材简析 《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，本节课教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上7时起床→8时上课→9时半做操→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。 设计特点: 一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，题材生活化，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等；二，强调学生的数学活动，使学生学会用数学语言来表达和交流信息，发展学生的数感。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 教学目标 1、结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。 2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间 的良好习惯。 3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐 趣。 教学重、难点 重点：认识钟面，会认读整时、半时。 难点：正确认读整时、半时。 教法、学法 针对一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强、容易疲劳，注意力容易分散这些特点，本节课我主要采用了创设情境、观察发现、合作交流等方法来进行教学，让学生通过观察、合作交流发现整时、半时的特点。整个教学过程中以学生为主体，尊重学生个体，鼓励学生多动手、多动脑、多动口，积极参加学习。同时，在整个教学过程中，学生通过说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极地动眼、动耳、动脑、动口，各种感官参与知识的形成，这样既活跃了学生的思维，激发了他们的认知兴趣，也充分发挥学生的学习积极性和主动性。 教学设计 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了四个教学流程。（一）训练发现（二）训练探索。（三）训 1
《小明的一天》--教学设计
《小明的一天》教学设计 教学内容 第八单元《认识钟表》 教学目标 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。 2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。 教学重点：充分认识钟面，掌握认读整时和半时的方法。 教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。 教学过程： 一、猜谜激趣，顺势导入 1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：我有一个好朋友，滴嗒滴嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。猜猜它是谁？(钟表)。 2、师：你们知道钟表有什么作用吗？ 生回答。 （1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）
师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识 二、自主探究，认识钟表 （一）认识钟面 （1）师：钟面上有什么呢?请大家认真观察屏幕上的钟面。 (2)汇报结果。 生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。) 生2：我们发现钟面上有12个格。 (3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件依次显示时针、分针、12个数。) （二）认识整时和半时 同学们今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看。 板书课题：小明的一天。 １、出示小明的图片。 师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着说一说小明在做什么。 （1）依次出现小明起床、上学、吃饭等4个带时间的情境图。
北师大版一年级数学上册《认识时钟：小明的一天》教案
一年级上册《小明的一天》教学设计 〖教学内容〗 北师大版小学数学教材一年级上册92-93页。 〖教学目标〗 1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。 2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 〖教学重点〗 根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。〖教学难点〗 初步认识钟面，会认读整时、半时。 〖教具准备〗 钟模型、多媒体课件。 〖教学设计〗 一、猜谜创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？
“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？ 生：钟表 答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（板书课题）师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？ 1、播放课件，提出问题。 2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。 有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。 二、合作交流，总结经验 1、认识钟面 ①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。 ②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上（出示钟面实物图）有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 （过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗？） 2、观察情境图，交流经验 （1）。认读整时、半点