衡水中学高三复习备考策略分析

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把课标读厚，把教材读薄
把课程标准作为教学备考的依据，把课程标 准研究透，用课标指导我们的教学和备考。
学会利用课程资源、整合课程资源、开发课 程资源 ，充分利用生成资源。
把教材作为最重要的课程资源，而不是教学 依据，站在课程标准的高度研究教材、开发 教材、使用教材。
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一.高考考什么
回归教材
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三.高中各学段教学的定位
一轮复习指导思想：
以学生高一二学习情况为基础，从社会生活生 产实际和学生的基本生活经验入手，以单元体系为 载体，把知识点填充到知识体系之中，把学生学科 能力镶嵌教学设计之中，把学科思想溶入到教学过 程之中，激发兴趣，拓宽视野，提升高度，拓展思 维，培养学生的学科素养和应考能力。
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三.高中各学段教学的定位
三轮复习“四个突出”
突出思路 突出重点 突出效率 突出士气
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三.高中各学段教学的定位
三轮复习要有所为有所不为
考哪个点可以不清楚，哪里是重点必须清楚 某个题可以不会做，各类题必须全会做 考题可以做不完，考点必须复习完 可以不清楚考哪个题，命制考题的方向必须清楚 不会做的可以不得分，会做的必须拿到分 训练题知识点覆盖可以不全，能力方法必须全方位
三轮复习的任务：
综合知识系统，整合备考资源 查补知能缺漏，保持考点热度 训练高考感觉，提高应考技能 调控备考状态，积蓄临战激情
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三.高中各学段教学的定位
三轮复习思路 以强化训练为载体，以提升应考技能
为重点，以激发师生士气为保障，紧扣 高考大纲，研究高考信息，整合高考资 源，突出备考思路，查漏补缺，把握重 点，快速循环，高效备考。
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三.高中各学段教学的定位
高三是决战
容量和速度增大，节奏加快 知识深度、试题难度增大，各
方面能力快速提升 与高考相关性日益增强，心态
易出现波动，士气状态关键
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三.高中各学段教学的定位
高一二年级与高三年级教学任务的区
高一二面向高三教学，高三面向高考教学。 高一二年级教高一二的课，做高一二的题，研高一
内容呈现形式新颖
容量要大
突出学生的发展性
提升学科素养，克服短视行为，重视“四基”，特别要重视基本技能和 基本思想。
追求高层次：懂——会——对——快——好
研究两种剂型的教学规律
知识梳理课：体现基础性、系统性、重点性、发展性
习题讲评课体现针对性、全员性、辐射性
一轮复习阶段临界生和优秀生抓的范围要有所扩大。
二的事 ，高一二教学重点是培养学生的终身发展的 本领，课程标准要求的动作要做全、做到位 高三教学专心培养学生备考的本领，打好高考攻坚 战。
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三.高中各学段教学的定位
一轮复习定位
高一二教学的延伸升华 二轮复习的基础和准备 抓学困生、优等生和解决偏科问题的最佳时
期 培养学科素养的重要阶段
系统、网络——重点 思路、方向——关键 专题、板块——载体 激情、团队——保障 熟练、规范——增分点 提升能力——核心
二轮复习是知识由厚到薄的过程
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三.高中各学段教学的定位
二轮复习两个关键
突出能力立意备考 突出对课标考纲的研究
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三.高中各学段教学的定位
多角度研究课标、考纲、考题
某国际学校出题：“就其 它国家食物短缺问题，谈谈你 自己的看法”
漫谈备考
河北衡水中学
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备考存在问题
重技术轻价值 重考纲轻课标 重教辅轻教材 重知识轻能力
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对几个问题的认识
高考的“根”在哪里 高考考什么 高中各学段教学的定位 基于能力的备考 高效课堂
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一、高考的“根”在哪里
高考命题要满足多方面的需要
满足高校选拔人才的需要：学生的综合素质、进一步 发展的潜能；
回归教材是针对脱离教材的备考而言的。 教材、考纲、考题的根都是课程标准，教辅
则无法与之相比。 回归教材是教师要回归教材，不是让学生念
教材。
回归教材就是要抽出精髓，找到灵魂
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教材每一部分都有用，深入挖掘教材的 考评价值
如人教版教材：做一做、说一说、科学 漫步、ＳＴＳ、思考与讨论和课题研究、 演示实验、教材编写思路、教材图片、实 例等，这些内容对拓展知识，启发学生思 考、培养学生的科学素养和人文素养，具 有重大作用．在近年高考命题中，涉及这 些新增栏目内容的试题很多．
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三.高中各学段教学的定位
二轮复习的特点
紧迫性强 综合性强 灵活性强 方向性强 重点性强 波动性大
二轮复习重要性
综合学科协调的关键期 。 提升学生素养的关特殊期 。 二轮复习是教师备课难度较大的阶段 。 二轮复习是拉开差距最关键的时期。
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三.高中各学段教学的定位
二轮复习指导思想
满足课程改革的需要：配合促进高中课程改革，高考 改革要全面深入地反应新课程理念；
满足社会稳定需要：确保公平、公正，有利于安定团 结；
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一、高考的“根”在哪里
重视课标在备考中的作用。
课程标准是编制教材和考试大纲的依据，高 考的“根”
落实课程标准就是备高考
高考命题以能力立意，“依标靠纲”而 非“依纲靠本”
一轮复习是知识由薄到厚的过程。
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三.高中各学段教学的定位
一轮复习任务
查漏补缺，夯实基础知识 巩固提升，拓展深度广度 前后联系，形成单元体系 拓展应用，强化学科思维 规范训练，积累实战经验
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三.高中各学段教学的定位
一轮复习几个要点
突出复习课特点
起点较高
重点要突出
重视系统性
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三.高中各学段教学的定位
一轮、二轮、三轮复习的变化
内容的呈现形式：点→块（线）→网 学生的熟练程度：低→高 学生的接受能力：慢→快 教学的课容量：小→大 内容的综合性：弱→强 能力在教学中的比重：低→高 与高考的相关性：低→高 对教师的要求：低→高
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三.高中各学段教学的定位
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二. 高考考什么
高考命题立意的变化
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三.高中各学段教学的定位
高一是基础
知识
知识
知识
技能
知识 技能 思想
技能 思想 经验
学科素养 学习能力 行为习惯 健康心态
学生进一步发展所需具备的知识、素养、 心理等因素的总合 。
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三.高中各学段教学的定位
高二是关键
可塑性最大 管理难度最大 素质提高的关键 高三的预备期