人文类中国文化概论-绪论PPT优秀课件

• 2、了解广义“文化”与狭义“文化”的区别。 • 3、明确中国文化的基本内容及传统文化的主要
对象。
一、文化的涵义：
• 古人是怎样理解“文化”这个概念的 ? • “文”的本义是指各色交错的纹理。
• 后来，在此基础上，“文”字又有许多引 申意义。
• 其一，引申为文字、文章。在此基础上又 引申为诗词曲赋。
• 文化的实质性含义是“人化”或“人类化” 是人类改造自然界而逐步实现自身价值观 念的过程。简言之，“自然的人化，也即 人化自然是文化的本质。”
• 我们学习和研究的核心内容是精神文化， 是以文、史、哲为骨干的传统文化。它是 中国人精神生产最美丽的花朵和中国人智 慧外化的结晶。
（一）广义的文化
• 广义的文化与自然相对，泛指人类所创造 的文明成果。由此可见广义的文化涵盖面 非常广泛，所以又称作“大文化”。
绪论
• 一、教学目的:
• 通过介绍“文化”、“中国文化”、“中国传统 文化”的内涵和外延，使学生了解中国文化的涵 义、源流、范畴，构成特点与地位。进而使学生 了解学习本课程的目的、意义和方法。
• 二、教学重点 • 1、介绍几种有代表性的“文化”概念的说法，
明确“文化”是一个内涵丰富、外延宽广的多维 概念
• 3.美国文化学者克罗伯和克拉克洪，他们于1952年发表 了《文化的概念》，对西方当时搜集到的160多个关于 文化的定义做了梳理与分析，指出:文化既是人类行为 的产物，又是决定人类行为的某种要素。
中国现代意义上的“文化”的含义 是什 么？
“文化便是人与自然、主体和客体在 实
践中的对立统一物 ”
这里所说的主体是指人，客体是指自然。 人是指整个人类。人是国文化概论的方法:
• 第一，历史梳理与逻辑分析相结合。 • 第二，典籍研习和社会考察相结合。 • 第三，批判继承与开拓创新相结合。
学观点与思维模式，在认识与改造自然、 社会与民族自身过程中所创造与积累的全 部文明成果，具有自身的民族与国度特色。
• 在这个概念中，有如下几个要点：
• 其一，“中国”，其内涵经历了一个 逐次扩展的过程。
• 其二，中华民族是中国文化的创始主 体。
• 其三，中国文化具有自身的民族与国 度的特色。
中国文化的基本内容 ：
• 第二、导致人与自然的冲突，科学主义泛滥。 学习该门课程，其意义就在于加强人文教育，文 化素质教育，使我们在更广阔的领域理解人生的 意义和目的，提升我们的人生境界，道德精神， 审美意识，全面提高综合素质，促进身心的和谐 发展。
• 第三，有助于发掘传统文化的底蕴，促进经济发 展。
传统文化的经济价值主要体现在:
课堂交流：
• 古人怎样理解“文”和“化”（文：纹理修养。 化：教化。文化：以文教化）。
• 文化的本质：人化自然。 • 广义的文化指什么？精神文明、物质文明 • 文化体系四层说包括哪四层？ • 狭义的文化包括哪些内容？
三、中国文化和中国传统文化
• （一）中国文化 • 什么是中国文化？ • 中国文化是中华民族根据自己的美学或哲
• 其一，传统文化可以也应该成为发展文化产业的 重要文化资产和文化资本。
• 其二，历史传统文化是塑造区域文化气质的重要 基地。
• 其三，发掘利用传统文化，不仅可以给经济经营 活动注入价值巨大的文化资产，提高产品的文化 品位和文化感召力，而且能够直接促进商标、广 告、包装等文化资产的迅速增值，同时提高经济 领域的文化资产意识。
习中国文化有助于更加准确地认识我们民族自身。 • 2、学习中国文化，有助于继承优秀传统，创造
美好未来。 • 3、有助于全面提高人文素质。
（二）学习中国文化的意义
• 削弱和取消人文教育，片面强调科学技术等专业 教育有那些危险呢？ 第一，受教育者综合素质下降。片面强调专业教 育，忽视人文修养的教育，会加剧人的心理失衡。
• 其二，引申为古代的礼乐制度，在此基础 上又引申为法令条文。
• 其三，引申为精神修养，在此基础上 又引申为文彩。
• 其四，在礼乐制度和修养的基础上还 引申为美、善、德行之义，如成语 “文质彬彬”。其中，文字、文章、 修养、德行与现在人们理解的“文化” 一词的意义最为接近。
• “化”的本意有三个方面:一是变化，二是 生成，三是造化。主要指事物动态变化的 过程。
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一是独具特色的语言文字；
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二是翰如烟海的文化典籍 ；
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三是惠及世界的科技工艺 ；
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四是精彩纷呈的文学艺术 ；
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五是充满智慧的哲学宗教 ；
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六是完备深刻的道德伦理 。
（二）中国传统文化
• 就是指6千年前的文化至鸦片战争（1840年）时 期的中国文化。
• 四、学习中国文化概论的目的、意义和方法 • （一）学习中国文化的目的 • 1、中国文化有着独特的魅力和深刻的内容，学
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在此基础上，后来又引申为风俗、风
气教化等等。“化”字的引申义与现代人
理解的“文化”一词最相近的是“教化”，
也即伦理德行的化成，如“潜移默化”。
近代欧洲是怎样理解“文化”这个概念
的?
• 1.栽培、种植的意义，以及由此引申出的性情陶冶、品 德教化等涵义。
• 2.英国人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中对文化 作了系统阐释，他说“文化或文明，就其广泛的民族的 意义来说，乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、 习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在 内的复杂整体。”
• （3）行为文化层：多指人际关系中约定 俗成的礼仪、民俗、风俗，即行为模式。
• （4）心态文化层：指价值观念、审美情 趣、思维方式、心理活动等等。这是文化 的核心。
（二）狭义文化
狭义的文化指人类所创造的一切观念意 识形态成果，是人类精神文明的一个组成部 分。狭义文化专注于精神创造活动及其成果， 所以又称“小文化”。
• 根据学者的研究。文化体系的构成有三层 说、四层说、五层说、六层说等等。
• 我们着重介绍四层说。四层说是从文化形 态学的角度来分层的 。
• （1）物态文化层约相当于物质文化，表现 为物体形态，故称物态文化，它是人的物 质生产活动及其产品的总和，属实体文化。
• （2）制度文化层：指各种社会规范，它 规定人们必须遵循的制度，反映出一系列 的处理人与人相互关系的准则。