小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇《北大荒的秋天》篇一教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。
3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。
教学重点：1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。
2、品味词句，想象意境，训练朗读教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。
教学过程：一、复习导入1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？3、是啊，我们一起来赞美它！二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。
3、交流4、天空的美（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。
读一读（3）前三个词语很有特点，你还能说出像什么一样的什么颜色这样的词来吗？（4）色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？（6）流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。
(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？(10)什么叫一碧如洗？(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）（4）小河还美在哪？（5）宁静从什么地方看出来？（6）原来水面上有波纹吗？（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。
《北大荒的秋天》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解北大荒秋天的景色和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解北大荒的地理位置和农业特点。
（2）引导学生通过课文内容，学会描绘景色和表达情感。
（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生对中国农业现代化的认识和关注。
二、教学内容：1. 课文朗读与背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。
2. 课文理解：（1）让学生通过课文内容，了解北大荒秋天的景色和特点。
（2）引导学生分析课文中的关键词语和句子，加深对课文的理解。
3. 生字词学习：（1）教授生字词的读音和意思。
（2）让学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）正确理解课文中的描述和表达情感。
（2）运用生字词和句子进行表达。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生了解北大荒的地理位置和农业特点。
2. 互动教学法：引导学生通过课文内容，学会描绘景色和表达情感。
3. 小组合作教学法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）简介北大荒的地理位置和农业特点，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵课文：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。
3. 课文理解：（1）让学生通过课文内容，了解北大荒秋天的景色和特点。
小学语文《北大荒的秋天》教案
小学语文《北大荒的秋天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察图片，培养学生对秋天景色的感知能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组合作学习，培养学生的合作能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
（2）培养学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解课文中的修辞手法。
（2）通过课文，培养学生对秋天景色的描绘能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
（2）邀请学生分享自己家乡的秋天景色。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自学生字词，查阅字典或向同桌请教。
3.课堂讨论（1）请学生说出课文中描述的北大荒秋天的特点。
（2）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论课文中的环境描写对表达主题的作用。
4.小组合作（1）将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个段落进行讨论。
（2）小组内部分工合作，一人朗读，一人解释生字词，一人分析修辞手法。
（3）小组代表向全班分享讨论成果。
5.课堂小结（2）鼓励学生运用课文中的修辞手法描绘自己家乡的秋天。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）运用课文中的修辞手法，写一篇关于家乡秋天的短文。
四、教学反思本节课通过图片导入、自主学习、课堂讨论、小组合作等环节，充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在教学过程中，注重培养学生的合作能力、表达能力，以及保护环境的意识。
通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入新课（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
《北大荒的秋天》教学设计优秀4篇
《北大荒的秋天》教学设计8教学目标1、初读课文，认识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。
体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。
2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的美丽。
3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色彩的丰富与多变来感受其美丽，并给予下节课自学指导。
4、指导书写“铃、岭”。
教学重难点教学重点：1、熟读课文，掌握生字词的读音。
2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。
教学过程一、导入同学们，今天我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。
看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒凉，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒凉的地方，美丽的地方）正确，这不是矛盾了吗？过去的北大荒确实是一个荒凉贫穷的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，默默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。
（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧顿时摇铃山岭明镜波纹锦缎演唱白茫茫转眼间学生自读，指名读，集体纠正，开火车读2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（顿时、转眼间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上美丽图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发现它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）雪白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文一定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思考）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。
最新小学三年级语文《北大荒的秋天》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教具准备：多媒体课件一、导入俗话说，一叶落而知秋。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
北大荒的秋天是什么样的？让我们一起去看看。
（齐读课题）二、讲读课文1、让我们抬头看看，北大荒秋天的天空怎么样？请小朋友读第二自然段。
2、（显示天空图片）北大荒的天空怎么样？一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。
3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
①西边的天上会有什么？读————（显示）②这些流云是怎样变化的？读————（显示）（欣赏流云图片）③“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）4、文中把多彩的流云比作什么？5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。
小学语文《北大荒的秋天》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解北大荒的秋天景色特点，感受作者对北大荒的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察北大荒的秋天景色，培养学生的观察能力。
（2）以小组合作的方式，讨论课文中的优美语句，提高学生的合作能力。
（3）学会通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）学会欣赏美、感受美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受北大荒秋天的美丽景色。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的优美语句，体会作者的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对北大荒秋天的认识。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）学生默读课文，体会作者对北大荒秋天的描绘。
3. 讨论与分享：（1）以小组为单位，讨论课文中的优美语句。
（2）各小组汇报讨论成果，分享感受。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
（2）学生发挥想象，描绘自己心中的北大荒秋天。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于北大荒秋天的短文。
3. 画一幅北大荒秋天的画，并配以文字描述。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读、默读方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强训练。
学生在生字词的学习与运用上也有待提高。
在讨论环节，学生表现出较强的合作意识，课堂氛围较好。
在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学设计，提高教学效果。
六、教学内容：1. 课文内容分析：本节课我们将学习课文《北大荒的秋天》的第三至第五自然段，这部分内容主要描绘了北大荒的丰收景象和美丽景色。
《北大荒的秋天》教案(优秀5篇)
《北大荒的秋天》教案（优秀5篇）篇一：朗读课文，总结全文篇一1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？篇二：《北大荒的秋天》教学设计篇二【教学目标】1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
感受语言美，培养欣赏及想象能力。
【教学重点】：品味词句，想象意境，训练朗读。
【教学流程】一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。
1、（教师出示：荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。
看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流：荒芜的地方······）3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。
建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。
多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。
现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。
因此，人们亲热地称她为“北大仓”。
今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？4、生齐读课题。
二、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。
2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野三、精读：与文本对话，感受景美物丰。
过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。
然后再告诉我们你为什么喜欢。
1、读后交流。
【预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小学三年级语文上册《北大荒的秋天》教案、教学设计
-设计意图：通过情境创设，让学生对北大荒产生好奇心，为深入学习课文打下基础。
2.精讲课文，深入理解：引导学生精读课文，关注重点词汇和句子，分析作者描绘景色和表达情感的手法。
-教学活动：教师讲解、学生朗读、互动提问。
-设计意图：培养学生对文本的深入理解和感悟，提高他们的阅读分析能力。
1.学生对北大荒的背景知识了解有限，需要通过生动形象的教学手段，帮助他们建立对北大荒的直观认识，激发学习兴趣。
2.学生在阅读理解方面，对于情感细腻、描写生动的文本，往往难以深入体会。教师应引导他们关注课文中的细节描写，培养他们的想象力和感受力。
3.学生在表达与交流方面，口语表达和写作能力有待提高。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，开展小组合作，提高他们的语言组织和表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组合作，讨论课文中印象最深刻的描写，分享各自的观点和感受。
2.教学过程：
-教师提出讨论话题：“课文中哪些描写让你印象最深刻？为什么？”
-学生分小组进行讨论，每人发表自己的看法。
-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习，让学生运用所学知识进行口头表达和写作练习，巩固所学。
（二）讲授新知
1.教学内容：对《北大荒的秋天》进行详细讲解，分析课文中的重点词汇、成语、句子结构，以及作者描绘秋天景色的手法。
2.教学过程：
-教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
-对课文中的重点词汇、成语、句子进行讲解，让学生理解并掌握。
-分析作者描绘秋天景色的手法，如比喻、拟人等，让学生体会文本的细腻与生动。
-强调课文描绘北大荒秋天景色的手法，以及如何将这些手法运用到自己的写作中。
《北大荒的秋天》教案设计（精选14篇）
《北大荒的秋天》教案设计（精选14篇）《北大荒的秋天》教案设计篇1北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情.以下是小编为大家整理的关于《北大荒的秋天》教案设计，给大家作为参考，欢迎阅读!《北大荒的秋天》教案设计一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。
也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。
教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。
四、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。
七、教学过程：(一).学情调查1.听写词语，巩固生字词。
(小组内交换改，汇报错误典型)2.通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢?3.指名读课文。
《北大荒的秋天》教案设计范文
《北大荒的秋天》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会北大荒的秋天之美。
（2）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过描绘画面来感受自然之美，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）通过课文描绘，感受北大荒秋天的美丽景色。
（2）运用想象力，将课文中的画面与实际生活相联系。
三、教学方法2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，品味课文的优美语言，培养语感。
3. 讨论教学法：分组讨论，激发学生思维，提高表达能力。
四、教学准备1. 课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2. 黑板：用于板书生字词及重点句子。
3. 课文文本：分发给每个学生。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生关注自然美景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，强调语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论：课文描绘了北大荒秋天的哪些美景？你从中感受到了什么？5. 想象与创作（1）学生闭眼想象课文中的画面，感受北大荒秋天的美丽。
（2）用自己的话描绘一幅北大荒秋天的画面，与同学分享。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词及课文描绘的美景。
（2）课后观察身边的自然景色，感受大自然的美好，珍惜资源。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
《北大荒的秋天》教学设计3篇
《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3．学习先概括、后具体的写作方法。
教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。
3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。
今天，我们一起去感受北大荒的秋景。
4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。
2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。
3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。
4．品读比喻句。
（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。
（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。
（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。
（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。
5．想象画面，感受天空的净，流云的美。
6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。
随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。
2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀9篇）学校三班级语文《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。
教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。
教具预备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画诞生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读正确，读通顺。
三、检查自读状况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教同学字字形，指导书写。
1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）其次课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？假如是你，将“就想是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。
2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（），犹如（）悄悄地躺在（）。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。
（板书：北大荒）2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？二、初读课文。
1、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案
△第一节
(1)指名读
(2)喜欢第一节的都起立读
(3)北大荒的秋天真的来了。
△第二节
(1)你为什么喜欢这一节?指名读读(2)出示各种流的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)
(3)这么多的流云，会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
(4)天空的美在于流云，齐读
△第三节
(1)出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
③指导朗读。
(4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。
(5)学生质疑说说不懂的地方
(6)分男女生读第三自然段，练习背诵。
3.学习课文第四自然段。
过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢?(北大荒的原野)
(1)思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的?
(2)自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。
(3)引导：大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)
(4)自由读课文，边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)
(5)指名读---比赛读
(6)小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)
四、引发想象
从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
三年级语文上册《北大荒的秋天》教案（精选5篇）
三年级语文上册《北大荒的秋天》教案（精选5篇）三年级语文上册《北大荒的秋天》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡2、提出问题，导入新课：师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。
(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)生：啊，北大荒的秋天真美呀!师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。
(师板书课题：北大荒的秋天)二、学习课文，感知大意。
1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?(培养学生独立思考的能力和自读能力02、组织交流北大荒秋天的美。
学生1：美在一碧如洗的天空。
学生2：美在清澈见底的小河。
学生3：美在热闹非凡的原野。
3、自主朗读。
师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。
(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)三、品味天空的美。
1、指名学生朗读。
2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。
(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。
它的多姿多彩体现在了哪里?生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。
生2：体现在了流云的颜色上。
(师对这位学生进行及时的点评) 生3：流云的颜色很多。
师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。
师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?生各抒己见。
师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)(设计意图：增强学生的词汇量)师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?生：转眼间。
三年级上册语文教案《北大荒的秋天》教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“增添”、“欢歌”等词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、默读，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
学会从景色、声音、气息三个方面描写一个地方的方法。
3. 情感态度与价值观：感受北大荒秋天的美丽和丰收的景象，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“增添”、“欢歌”等词语造句。
3. 体会作者用词的准确性和语言的生动性。
三、教学难点：1. 学会从景色、声音、气息三个方面描写一个地方的方法。
2. 感受北大荒秋天的美丽和丰收的景象，激发学生对大自然的热爱。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过朗读、默读，理解课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生感受北大荒秋天的美丽和丰收的景象。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示北大荒秋天的图片，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读出语气。
教师巡回指导，纠正读音错误。
3. 学习生字：学生自学生字，组内交流。
教师选取重点生字，讲解字义和书写方法。
4. 理解课文：课文从哪三个方面描写了北大荒的秋天？用“增添”、“欢歌”等词语造句。
5. 体会作者用词的准确性和语言的生动性：学生选取自己喜欢的段落，进行朗读展示。
教师点评，引导学生体会作者用词的准确性和语言的生动性。
6. 总结拓展：学生谈一谈自己对北大荒秋天的认识和感受。
教师总结，激发学生对大自然的热爱。
7. 布置作业：回家后，把课文背诵给家长，并用自己的话描述北大荒秋天的景色。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 朗读评估：评价学生的朗读流利程度、语音准确性以及情感表达能力。
3. 作业评估：检查学生回家作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
北大荒的秋天教案优秀7篇
北大荒的秋天教案优秀7篇北大荒的秋天教案篇一（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图] 让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】《北大荒的秋天》篇一一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
五、教学过程：（第二课时）一、导入新课上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。
2、谈自己的感受。
二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的24自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空美小河美原野美）（一）品味天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。
什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。
读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。
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小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的苏教版：小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案，希望能帮助到大家!语文《北大荒的秋天》教案一教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。
然后教师介绍北大荒;再读题，说说秋天是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?学习字词，读通长句：1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语一叶知秋。
哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话，有什么作用?复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好碧、紫、燃3个字。
教师范写，学生描红。
作业：有感情地朗读课文。
第二课时读课文，赏美景：在学生自由朗读课文后，教师问：你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗?读课文，悟情感，教师问：作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。
重点研究课文第四自然段的写法：作者写天空抓住色彩，写小河抓住清澈，写原野抓住什么来写?默读课文。
朗读讨论原野热闹非凡一句：非凡，什么意思? 热闹原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?朗读，讨论写大豆高粱榛树的句子，体会热闹非凡，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。
小结：这一段作者先概括写原野热闹非凡，然后通过写大豆、高粱、榛树叶子，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
语文《北大荒的秋天》教案二【教学要求】学习课文，了解北大荒的美丽、富饶一、整体感知自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉?二、新授1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流△第一节(1)指名读(2)喜欢第一节的都起立读(3)北大荒的秋天真的来了。
△第二节(1)你为什么喜欢这一节?指名读读(2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)(3)这么多的流云，会让你想到什么?读好就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎(4)天空的美在于流云，齐读△第三节(1)出示：小河躺在大地的怀抱里。
一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍(2)交流：看看图，读读文，说说自己的体会(如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
我真想跳进去痛快的游个泳啊!(3)带着你的想象一起来读吧△第四节(1)你喜欢这一节吗?(2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树)(3)齐读，你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读) 师读中心句、生读分句;齐读中心句，男、女生分读分句(再交换读);表演朗读小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。
△第五节(1)这一节里，你有什么不理解的地方吗?大豆摇铃千里金是什么意思?(大豆成熟了，满地是宝)(2)指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)指导朗读(3)在这一小节中，你感受到什么?(北大荒物产的丰富，人民的勤劳)(4)齐读△第六节(1)齐读(2)北大荒的美美在景色：天空小河原野美在物产：三、齐读全文四、试背诵第四自然段语文《北大荒的秋天》教案三一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节?(板书：秋天)在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。
(板书：北大荒)2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢?二、初读课文。
1、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：(1)将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2、学生自读课文。
三、检查自读情况。
1、多种形式认读生字词。
2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。
3、课文主要讲了什么?用你自己的话概括一下。
四、指导书写。
1、再次认读生字词语。
2、分析字型，指导描红。
荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。
紫：上中下结构，与紧比较区别。
3、作业：按笔顺在习字车上描红。
五、小结第二课时一、课前预习：1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集北大荒的风光图片。
二、谈话激趣：上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。
三、精读课文：(一)学习课文第一段1、课文第一自然段告诉我们什么?2、练读，指名读，齐读。
(二)学习课文第二段过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?在你眼里美吗?1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物?都有什么特点?分别用笔划出来。
(天空流云)2、小组讨论后交流，适当时师点拨①理解一碧如洗。
一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。
②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话。
③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示)，难道流云只有这几种颜色吗?让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢?④老师这也收集了一些颜色，请看(课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿⑤色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)(3)指导有感情朗读，练习背诵。
2、学习课文第三自然段。
过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢?(北大荒的秋天小河清澈见底)字义以加理解清澈见底。
(2)思考：你觉得这个自然段美在哪儿?(3)出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
①谁能将如同换个词语，意思不变，再来读读这个句子?(好象、仿佛等词)。
②作者把小河比作什么?为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?(因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子)③指导朗读。
(4)指导朗读第二句话。
(假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。
(5)学生质疑说说不懂的地方(6)分男女生读第三自然段，练习背诵。
3学习课文第四自然段。
过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢?(北大荒的原野) (1)思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的?(2)自由读课文思考上面的问题。
学生自由发言。
(3)引导：大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。
这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)(4)自由读课文，边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)(5)指名读---比赛读(6)小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。
我们在以后的写作中要加以运用。
这一段的中心句第一句。
(学生用笔画出中心句)(7)质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决4、学习第五自然段过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。
思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节?(1)大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。
(2)学生试着有感情的朗读5、学习课文第六自然段根据老师的板书说说北大荒没在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。
)齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。
四、引发想象从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
五、巩固练习1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，校园真美啊2、有感情的朗读课文，背诵课文。