26《少一个马掌钉》教学设计
26·少一个马掌钉
学习目标
• 能正确分析查理国王战败的原 因，并从中受到教育和启发。
• 民间传说范围比较。 而且是民间流传的，通常以一定的现 实为基础而加工创造的。
课文分析
• 第一部分：写查理三世与亨 利伯爵的决战即将打响。
• 为争夺英王国 的权杖，国王 查理三世与亨 利伯爵厮杀了 30年。
• 突发状况
• 他还没来得及 抓住缰绳，惊 恐的战马就跳 起来逃走了。
• 让查理始料 不及
• 士兵以为国王 中箭身亡，纷 纷掉头撤退。 这时，亨利的 军队趁势围了 上来。
• 亨利把握了 战局
• 查理环顾四周， • 结局让人难 在空中挥舞着 以置信，更 宝剑，绝望地 值得深深思 喊道：“马！ 考 我的马，难道 国家倾覆就因 为这一匹马！”
• 所有的损失都 是源于少了一 个马掌钉。
• 因小失大， 得不偿失
难点解析
• 为什么用民谣结尾？
• 文章的真正目的在于通过这一故事告诉人们 “细节决定成败”的道理。仔细阅读文章的前 15自然段，再与16～20自然段这段民谣进行对 比，便会体会到这样结尾的精妙之处。相同的 是，二者异曲同工讲述的都是同样的事情经过， 揭示同样的道理；不同的是民谣语言简练，形 式活泼泼，逻辑严密，耐人寻味。同时用轻松 的表达方式回顾了一场空前绝后的重大战役的 经过，更进一步强化细节所起的决定作用，更 能引发人们的深入思考，深化主题，实为点睛 之笔!
• 第三部分：写国王在战争中 掉了马掌，打了败仗。
• 两军交锋。查 理国王带头冲 锋陷阵，领着 士兵杀向敌人。
• 战争开始了
• 远远地，他看 见战场另一头 自己的几个士 兵在退却，便 扬鞭策马冲向 那个缺口。
• 身先士卒， 作战勇猛
• 可是，他还没 走到一半，一 只马掌掉了， 战马跌翻在地， 查理也被掀在 地上。
_五年级上册语文教案,-7.26,少一个马掌钉｜湘教版,(3)
《_五年级上册语文教案,-7.26,少一个马掌钉｜湘教版,(3)》摘要：请把反映他们特词句画出并做批马夫铁匠理三世、领任、、3组品析马夫人物特，做事必重细节，失国人物定人物细节成败</6、《少马掌钉》教学设计郴州市永兴县湘永学校肖炜教材学情分析《少马掌钉》是湘教版九册七单元课记叙了了争夺英王国权杖理三世与亨利伯爵已厮杀了30年85年冬季波斯沃斯战役理三世战马蹄上就少钉了颗马掌钉而导致战马马掌脱落理三世随着战马掀翻地被亨利士兵所擒获理三世失败就是因少了颗马掌钉疏忽而导致丢了国从而明白细节定成败道理教学目标认嚼厮鞭僵覆 5 生正确流利地朗课复述课3 通朗感悟和模仿表演让学生懂得做任何事都要精益精任何疏忽、不责任都可能造成彻底失败教学重正确流利地朗课复述课教学难通朗感悟让学生懂得做任何事都要精益精任何疏忽、不责任都可能造成彻底失败理课所蕴含深刻道理教学工具教学课件、堂堂课安排课、导入新课（分钟）师英国有这样首民谣我们起听听播放民谣情境朗师你刚才民谣了到什么容？预设生(战争失败了战争失败原因是因铁钉……) 师不可能铁钉怎么会让场战争失败了更不可能失国呀你们相信吗？我们到课寻答案吧（开课前先板课题齐课题）二、分析课（）、快速默课根据关键词复述故事（出示课件）（5分钟）要素段落根据关键词复述故事原因争夺权杖展开战战斗前准备钉马掌马夫催促、铁匠匆匆钉马掌、少钉马掌钉结 35 国王落马被俘、国覆灭师结（相机板少马掌钉、失国）（二）、组合作学习品析人物特（5+0分钟）、课当写了几人物？课件展示马夫、铁匠理三世、亨利伯爵、指导方法边边作批写出己感受和疑问3、学生组讨论品析人物特人物人物特请把反映他们特词句画出并做批马夫铁匠理三世、领任、、3组品析马夫人物特、5、6组品析铁匠人物特7、8、9组品析理三世人物特5、组合作学习师相机指导6、组汇报可以用词句回答也可以说出己理7、给课人物进行人分类？哪类人对这场战争输赢起了定性作用？课件展示（人物） 8、师结板人物人物三、情感升华感悟道理（9分钟）、学生分角色有感情朗课并感受出人物特（3分钟）、请学生上台模仿理三世骑上战马战场上奋勇杀敌情景（5分钟）让学生明白就是这“马掌”细节酿成千古悲剧历史从改写3、学生思考回答归根结底战争失败到底是因什么了？（分钟）、板细节定成败四、拓展延升看灾难猜原因（5分钟）（根据安排是否进行组合作学习）我们身边不缺乏这种细节定成败故事课件出示灾难图片让学生观看猜出原因和应细节是什么？五、师结老子曾说“天下难事必做易；天下事必做细”它精辟地指出了想成就番事业必须从简单事情做起从细微处入手对心渴望伟、追伟人伟却了无踪影；而对甘平淡人认真做了每细节伟却会不期而至这也就是细节魅力因让我们铭记成业若烹鲜做事必重细节这样你定会成功（分钟）六、布置作业（分钟）课件展示相关容成语写出己感受（根据安排）预设“亡羊补牢” ；“洞不补洞难堵”；“千里堤溃蚁穴”；“尺室以突隙烟焚” ；“千里行始足下”；“洞不补洞难堵”；“步不慎满盘皆输” “不忍则乱谋”七、板设计 6、少了马掌钉少马掌钉失国人物定人物细节成败。
《少了一个马掌钉》教学设计 (1)
《少了一个马掌钉》教学设计一、教学目标：1.认识本课生字“爵、鞭、厮、缰、覆”。
2.正确流利地朗读课文，能按顺序复述课文。
3.理解课文内容，懂得“小事是大事的根”“细节决定成败”的道理。
二、教学重点：1.能正确流利地朗读课文，并按一定的顺序复述课文。
2.理解课文内容，从中获得感悟，懂得道理。
教学难点：能按一定的顺序复述课文。
教具：课件三、课前预习：1.自查字典，扫清障碍，正确流利地朗读课文。
2.结合上下文，根据自己的需要试着理解词语的意思，并坐上标记。
四、教学过程：（一）导入新课1.同学们会讲故事吗？今天我们就来练一练讲故事。
2.讲故事分三种，一种是简单的讲，第二种是复述故事，第三种是生动的讲。
你们想学哪一种？3.无论哪一种方法，它们的共同前提是：把故事读通了，读懂了才行。
大家有没有信心？4.板书课题，齐读标题，说说标题中你有什么不理解的。
（先问同学预习的情况，在出示课件，帮助同学猛了解：马掌、钉马掌、马掌钉）3.告诉老师，当你读到这个标题的时候，你的第一个问题是什么？（表扬同学们很会提问题，同时告诉学生，要善于从标题入手，进行提问）（二）读通故事1.课件出示生字，学生自告奋勇认读，并适当带领大家读。
2.交流词语的理解情况：（要找准难点词来学习交流）3.表扬同学们预习的很好，进行朗读课文的检查。
（采用分组和分角色读相结合的方式进行，注意给字正音）（三）读懂故事——简单讲故事。
1.学生自由读课文，说说你读懂了吗？2.检查对故事的理解情况：起因、经过、结果。
时间：地点：人物：故事的结果：3.你真的读懂了吗？想想25课的那个民间传说故事，你真的读懂了吗？（让学生明白：要把故事蕴含的道理讲出来才行）4.齐读揭示道理的话，理解这种方法就叫做顶真。
5.这就是简单的讲一个故事。
（四）再读故事——复述故事。
1.回忆一下，刚才那种简单的讲故事，你有什么听不明白？（人物的具体情节？）2.品析故事情节。
（1）同学们说说哪里需要再次品读？（钉马掌、打仗）（2）确定内容，找出相应的段落，合作学习完成自学卡。
【湘教版】2019学年五年级上册语文：精品教案26(教案)少一个马掌钉
26* 少一个马掌钉教学目标：1. 认读嚼厮鞭僵覆5个生字。
2. 正确流利地朗读课文，复述课文。
3. 能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。
重点难点：重点：正确流利地朗读课文，复述课文。
难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。
课时安排：一课时教学步骤：一、出示图片，导入新课1. 出示马掌图片，认识马掌，简介马掌的作用。
2. 出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。
3. 导入新课。
4. 板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1. 学生轻声自由读课文，读准字音，读通顺课文。
2. 分组轮流读课文，评议正音。
3. 用简洁的语言说说课文朱要降了一个什么故事。
4. 快速默读课文，理清思路。
第一部分：（1）决战即将打响。
第二部分：（2-12）钉马掌，少钉子。
第三部分：（13-15）掉马掌，打败仗。
第四部分：（16-21）查理国王战败的原因。
三、自学交流，引导思考1.学生自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？（1）阅读了解钉马掌的过程，了解马夫与铁匠的马虎。
（2）了解查理国王骑上这匹战马是如何打败仗的，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。
2. 小组交流，师相机指导。
3. 朗读，体会民谣。
（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确，精炼。
（2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？四、感悟明理1. 学生分角色有感情地朗读课文。
2. 全班交流：你从中受到什么启发？五、课堂小结：“少一个马掌钉”的故事，给了你怎样的启示？说一说吧。
板书设计：26 * 少一个马掌钉少钉子—挂马掌—掉马掌—毁国家。
《少一个马掌钉》说课稿3篇少了一只马掌钉课文
《少一个马掌钉》说课稿3篇少了一只马掌钉课文下面是我整理的《少一个马掌钉》说课稿3篇少了一只马掌钉课文，供大家参考。
《少一个马掌钉》说课稿1细节决定成败——读《少一个马掌钉》有感自从读完了《少一个马掌钉》这篇课文，我受到了一次不小的震撼。
文中给我留下最深印象的是课文最后的一段话：“少了一个马掌钉，丢了一只马掌；丢了一只马掌，跑了一匹战马；跑了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，失了一个国家。
”一个小小的马掌钉是多么的微不足道啊，可它却改变了整个国家的命运，可见，细节是很重要的。
我曾记得老师给我们讲过一个故事，故事是这样的：从前，有一个船长，他的船破了，为了贪小便宜，他从一个奸商那里买回来一大堆廉价的木板，木板上有许多被蛀虫咬过的细针般。
船长全然不顾这些，草草地把船修了修，有人劝他重新买一些木板，吝啬的船长全都置之不理。
到了出海的的那一天，中途海上起了风浪，悲剧发生了，海水透过了密密麻麻针眼大的小孔，最终大船给海水淹没了。
从这个故事我明白了，我们不要因为贪小便宜，就去忽视重要的细节。
小小的沙粒团结起来不也是掩埋了洪水吗？细节的重要性和力量我们不可轻视，因为它随时有可能在下一秒中迸发。
因此，我想到了我自己，在生活中，我不也是忽略了很多细节吗？做作业经常有错别字、粗心大意、丢三落四??就拿这次期中考试来说吧，考题十分简单，我全都会做，可偏偏“粗心”这个淘气鬼缠着我不放，是我漏了一道极为简单的题，如果当时能再细心一点，检查一遍，或许就可以拿高分了。
现在想起来真是后悔莫及。
正所谓：“不积硅步，无以至千里；不积小流，难以成江海。
”读完《少一个马掌钉》这篇课文后，我进一步认识到关于细节的问题，明白了细节决定成败的道理读《少一个马掌钉》有感《少了一个马掌钉》的故事讲了一个国王要带领军队准备拼死一战，国王要骑马打头阵。
他拍了一个马夫去选战马，马夫让铁匠给马钉掌。
可是，这几天马掌被用完了，只能找几块铁皮将就用。
但还差一个马掌钉，马夫不耐烦了，只好让铁匠用铁丝固定，但不像其他的那样牢实。
26少一个马掌钉
少一个马掌钉
决战即将开始
少钉子
“能不能挂住？”马夫问。 “应该能，”铁匠回答，“但我没把握。” “好吧，就这样，”马夫叫道，“快点，要不然国 王会怪罪到咱俩头上的。” 两军交锋。查理国王带头冲锋陷阵，领着士兵杀向 敌人。远远地，他看见战场另一头自己的几个士兵在退 却，便扬鞭策马冲向那个缺口。可是，他还没走到一半， 一只马掌掉了，战马跌翻在地，查理也被掀在地上。他 还没来得及抓住缰绳，惊恐的战马就跳起来逃走了。士 兵以为国王中箭身亡，纷纷掉头撤退。这时，亨利的军 队趁势围了上来。
“能不能挂住？”马夫问。 “应该能，”铁匠回答，“但我没把握。” “好吧，就这样，”马夫叫道，“快点，要不然国王会怪 罪到咱俩头上的。” 两军交锋。查理国王带头冲锋陷阵，领着士兵杀向敌人。 远远地，他看见战场另一头自己的几个士兵在退却，便扬鞭 （biān）策马冲向那个缺口。可是，他还没走到一半，一只马 掌掉了，战马跌翻在地，查理也被掀在地上。他还没来得及抓 住缰（jiānɡ）绳，惊恐的战马就跳起来逃走了。士兵以为国 王中箭身亡，纷纷掉头撤退。这时，亨利的军队趁势围了上来。
少一个马掌钉
决战即将开始
少钉子
挂马掌
掉马掌
毁国家
联系课文内容填一填，读一读，你得到了什么启示？
少了一个（ 丢了一只（ 跑了一匹（ 败了一场（
Hale Waihona Puke ），丢了一只（ ），跑了一匹（ ），败了一场（ ），失了一个（
）。 ）。 ）。 ）。
修改下面的病句
最后的决战即将立刻打响，这场战斗将 决定谁统治英国。
修改下面的病句
少一个马掌钉
为争夺英王国的权杖，国王查理三世与亨利伯爵厮 杀了30年。1485年的冬季，在波斯沃斯城郊的荒原上， 最后的决战即将打响，这场战斗将决定谁统治英国。 战斗进行的当天早上，查理派马夫备好自己最喜欢 的战马。 “赶快给它钉掌，”马夫对铁匠说，“国王要骑着 它打头阵。” “你得等等，”铁匠回答，“我前几天给全军的马 都钉了掌，现在我得找点儿铁片来。”
部编版小学语文9教学片段设计少一个马掌钉
附件1-5第一届全省中小学青年教师教学竞赛邵阳市选拔赛教学片段设计表邵阳市（州）组别小学科目语文教学片段标题：《少一个马掌钉》片段设计学情分析：在前面的学习中，学生已经了解了课文的大致内容，并在第2部分里总结出马夫和铁匠的为人。
在本节课中老师要抓住学生对故事的兴趣，一步步引导他们明白更深刻的道理。
教学目标：能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育和启发。
教学重难点：明白因小失大的道理。
教学过程：一、设疑导入英国著名的剧作家莎士比亚有句名言：“马，马，一马失社稷！”同学们，一匹马怎么会导致一个国家的覆灭呢？这节课让我们一起走进26课《少一个马掌钉》。
1、前面我们已经将课文分成了四部分，并且仔细地学习了第二部分的内容，下面请同学们仔细朗读第二部分内容，回忆一下铁匠和马夫是怎样的人。
（学生读）通过上节课的学习，我们了解到铁匠是一个责任心不强、不尽职的人；而马夫是一个做事马虎、责任心不强，急于完成任务最终酿成大祸的人。
接下来，我们继续学习课文的第三部分（13-15段）。
请同学们认真阅读，并思考下列问题：( 1 ) 战斗打响了，查理国王是怎么表现的？（带头冲锋陷阵，领着士兵杀向敌人）从这里我们可以看出查理国王应该还算是个英勇的人，然而这样的人却丢失了国家。
( 2 ) 马掌掉了后，发生了什么？（战马跌翻在地，国王也被掀在地上，体会国王的绝望）指导学生朗读“马！我的马，难道国家倾覆就因为这一匹马！”（此时此刻查理国王是怎样的一种心情——绝望，眼看着国家因为一匹战马而灭亡，而自己却无能为力，这是何等的绝望呀！生齐读。
）2、学生探讨交流，教师相机指导。
3、读完课文，你认为查理国王战败的原因是什么？4、讨论：读民谣，因为一个马掌钉丢了一个国家，你同意这个看法吗？学生说说自己的看法，教师点评，引导学生透过现象看本质：由于马夫和铁匠的疏忽，一个马掌没有钉牢，导致战马跌翻，国王摔下马，进一步导致国家战败，真是因小失大！二、拓展延伸，感悟明理1、全班交流：假如时光倒流，你来到了钉马掌的现场，见到了马夫和铁匠，你会做些什么？（要马夫稍等片刻，让铁匠认真把马掌钉好……）如果穿越时空，在战争即将打响之际，你变成了查理国王，你会怎么做？（在作战前好好检查战马……）2、学完这篇课文，你得到了什么启示？（不要忽略细节，因小失大；细节决定成败；任何时候做任何事情要认真细致……）3、齐读强调细节重要性的名言警句。
＊少一个马掌钉_教学设计_教案
＊少一个马掌钉_教学设计_教案第一篇：＊少一个马掌钉_教学设计_教案教学准备1.教学目标1．认读嚼厮鞭僵覆5个生字。
2.正确流利地朗读课文，复述课文。
3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。
2.教学重点/难点教学重点正确流利地朗读课文，复述课文。
教学难点体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。
3.教学用具4.标签教学过程一、导课简介马掌的作用。
二、新授（一）初读课文，整体感知。
1．学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。
2．在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。
a学生认读生字、辨析多音字鞭”是三拼音节，韵母是前鼻音；“僵”是三拼音节，韵母是后鼻音；“厮”是平舌音；“覆”的声调是第四声，不要读成了第二声；“爵”是“嚼”的一半，读“jue”，不要读成了“jiao”。
本课有1个多音字，在文中反复出现，注意辨别。
ding（读四声）表动作钉马掌钉扣子 ding（读一声）名词马掌钉铁钉b用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么样的故事？ 2．快速默读课文，理清思路。
第一部分（1）决战即将打响。
第二部分（2--12）：钉马掌，少钉子。
第三部分（13--15）掉马掌，打败仗。
第四部分（16--21）查理国王战败的原因。
（二）自学交流，引导思考1．自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？（1）阅读了解钉马掌的过程，感受马夫与铁匠的马虎。
读了课文第二部分，你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。
教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强，急于完成任务，结果查理国王的战马上只钉了三个马掌，第四个马掌只是草草挂住（2）了解查理国王骑上这匹马作战是如何打败战，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。
战斗打响了，查理国王是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，情况发生了什么变化?结果呢?指导学生有感情地朗读这几个自然段，体会掉马掌给查理国王带来的悲痛与绝望。
2．小组小组交流，教师相机指导。
五年级上册语文教案,-7.26,少一个马掌钉｜湘教版,(3)
五年级上册语文教案,-7.26,少一个马掌钉｜XX教版,(3)26、《少一个马掌钉》教学设计郴州市永兴县XX永学校肖炜教材学情分析：《少一个马掌钉》是XX教版第九册第七单元中的一篇自读课文，文中记叙了为了争夺英王国的权杖，查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30年。
在1485年冬季的波斯沃斯战役中，查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而导致战马马掌脱落。
查理三世随着战马掀翻在地，被亨利的士兵所擒获。
查理三世的失败就是因为少了一颗马掌钉，一个小小的疏忽，而导致丢了一个GJ。
从而明白详情确定成败的道理。
教学目标：1. 认读嚼厮鞭僵覆5 个生字。
2. 正确流畅地朗读课文，复述课文。
3. 通过朗读感悟和仿照表演，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。
教学重点：正确流畅地朗读课文，复述课文。
教学难点：通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。
理解课文所蕴含的深刻道理。
教学工具：教学课件、堂堂XX资源课时支配：一课时一、导入新课〔2分钟〕师：在英国有这样一首民谣，我们一起听听：播放民谣情境朗读。
师：你在刚刚的民谣中了解到什么内容？预设生：(战争失败了，战争失败的缘由是因为一个铁钉……) 师：不行能，一个铁钉，怎么会让一场战争失败了，更不行能失去一个GJ呀！你们信任吗？来，我们一同到课本中来寻求答案吧！〔开课前先板书好课题，齐读课题〕。
二、分析课文〔一〕、快速默读课文，依据关键词来复述故事。
〔出示课件〕〔5分钟〕要素段落依据关键词复述故事缘由 1 争夺权杖，展开决战，战斗前预备钉马掌经过2-12 马夫督促、铁匠匆忙钉马掌、少钉一个马掌钉结果13-15 国王落马被俘、GJ覆灭师小结：〔相机板书：少马掌钉、失GJ〕〔二〕、小组合作学习，品析人物特点。
〔5+10分钟〕1、课文当中写了几个人物？课件展示：马夫、铁匠查理三世、亨利伯爵2、指导读书方法：边读边作批注，写出自己的感受和疑问。
五年级语文上册《少一个马掌钉》教案湘教版
少一个马掌钉一、导入1、同学们，在学习课文之前，我们先来认识一个东西。
（出示图片）这是马掌和马掌钉，这是钉好之后的马掌。
钉马掌就是为了防止马在行走、奔跑中过度磨损脚掌，伤害马的脚。
2、在遥远的英国流传着这样一首民谣（出示民谣）请同学们大声的齐读一遍。
3、请个同学再来读一读这一句“少了一个铁钉，失了一个国家”。
4、为什么“少了一个铁钉，会失了一个国家”。
今天，我们一起来学习26课（板书：少一个马掌钉）请同学们大声的齐读课题。
二、新授1、为什么“少了一个铁钉，会失了一个国家”。
请同学们带着这个问题自由朗读课文。
2、同学们读完了吗？请看大屏幕，这些词语你都会读吗？（出示生词）这是个多音字，你能分辨吗？（出示多音字）3、同学们，平时地上掉落一颗钉子你会注意到它吗？那么课文当中的马掌钉重不重要？既然马掌钉这么重要为什么会少？（引出马夫和铁匠做事不认真，责任心不强）4、你从课文那个地方读出来的？（板书：少钉子、挂马掌）请同学们小组内分角色朗读马夫与铁匠的对话。
5、同学们请看大屏幕。
（出示课件）6、战斗打响了，查理国王在战场上是怎样表现的？你从哪里读出来的？用横线画出来。
请个同学读一读查理国王英勇冲锋的句子。
我们一起来齐读一遍。
7、他有没有取得战争的胜利？你是从哪里知道的?用你的笔画出来。
（板书：掉马掌）8、查理国王被俘虏时心情是怎样的？他绝望的喊道：9、从那时起，人们就说：齐读。
所有的损失都是源于少了一个马掌钉，少了一个马掌钉却丢失了一个国家。
（板书：丢国家）三、总结1、请同学们小组讨论：（出示课件）因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？（让学生自由言论）（同学们，这颗钉子小不小？掉在地上你会注意它吗？正是因为这样一颗小小的钉子，因为马夫和铁匠做事不认真、责任心不强，一个马掌没有钉牢才酿成查理国王的惨败，真是因小失大。
这足以说明一个道理：“细节决定成败，责任重于泰山”出示课件）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
五年级语文上册《少一个马掌钉》导学案(无答案)湘教版
《少一个马掌钉》
一、导入
1、谈话导入
2、板书课题：26、少一个马掌钉
3、简介马掌、马掌钉。
二、初读课文，整体感知
1、为什么“少了一个铁钉，会失了一个国家”。
请同学们带着这个问题自由朗读课文。
2、认读生词（出示生词），分辨多音字钉（出示多音字）
3、同学们，平时地上掉落一颗钉子你会注意到它吗？
那么课文当中的马掌钉重不重要？既然马掌钉这么重要为什么会少？
（请同学们以小组为单位讨论学案上的第一题）
（引出马夫和铁匠做事不认真，责任心不强）
4、你从课文那个地方读出来的？请同学们小组内分角色
朗读马夫与铁匠的对话。
5、同学们请看大屏幕。
（出示课件）
6、战斗打响了，查理国王在战场上是怎样表现的？
你从哪里读出来的？用横线画出来。
7、他有没有取得战争的胜利？你是从哪里知道的?用你的笔画出来。
8、查理国王被俘虏时心情是怎样的？
他绝望的喊道：。
9、从那时起，人们就说：。
所有的损失都是源于少了一个马掌钉，少了一个马掌钉
却丢失了一个国家。
三、总结
1、请同学们小组讨论：（出示课件）
因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？（自由言论）。
《少一个马掌钉》说课稿
《少一个马掌钉》说课稿尊敬各位领导，各位老师：大家好！我是xxx，我说课的课题是《少一个马掌钉》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备教法与学法、教学过程、作业布置和板书设计、教学反思等环节来进行我的说课一、教材和学情分析《少一个马掌钉》是湘教版第九册第七单元中的一篇自读课文，文中记叙了为了争夺英王国的权杖，查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30年。
在1485年冬季的波斯沃斯战役中，查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而导致战马马掌脱落。
查理三世随着战马掀翻在地，被亨利的士兵所擒获。
查理三世的失败就是因为少了一颗马掌钉，一个小小的疏忽，而导致丢了一个国家。
从而明白细节决定成败的道理。
五年级阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，并就这篇课文前，还学习了本单元《老人和他的儿子》这篇故事性的自读课文，这就为学生有效学习本课文奠定了认知能力的基础，培养学生运用已掌握的学习方法进行自主学习的能力。
但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.二、教学目标根据新课程标准，课文训练的重点和学生的实际，确定了本课的教学目标：（１）、知识目标：1.引导学生应用已掌握的学习方法自主学习文中生字词。
2. 正确流利地分角色朗读课文，复述课文。
3. 能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。
（２）、能力目标：引导学生充分朗读在读中感悟，自主学习，合作探究，讨论交流。
(３)、德育目标：让学生领悟到“细节决定成败”的深刻教育。
三、教学重难点及教学准备为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点:重点：正确流利地朗读课文，复述课文。
难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。
四、教学准备:一个坏的凳子，头饰，课件五、教法与学法教法：依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了自主学习，合作探究，汇报交流，朗读体会，情景扮演，问答等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。
人教版语文五年级下册教案五年级上册语文教案7.26少一个马掌钉｜湘教版
人教版语文五年级下册教案五年级上册语文教案7.26少一个马掌钉｜湘教版很抱歉，我无法提供具体的教案内容，因为教案是根据具体的教学目标、教材内容和学生情况编写的。
但是，我可以为你提供一个湘教版五年级上册语文教案的框架，你可以根据其中的教学要点和教学步骤进行具体的编写。
教学目标：1. 通过学习课文内容，让学生了解马掌钉的由来和它所代表的精神品质。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作意识和创新精神。
教学准备：课文《少一个马掌钉》、课件、黑板、粉笔、图片等。
教学步骤：1. 课堂导入（5分钟）：根据学生的背景知识和经验，引导学生了解马掌钉的作用和重要性。
可以通过图片进行展示，让学生认识马掌钉。
2. 新课呈现（15分钟）：引导学生读课文《少一个马掌钉》，了解故事情节和主题内容。
通过课件或黑板展示故事中的关键词，帮助学生理解课文。
3. 情景模拟（15分钟）：将学生分成小组，每个小组扮演故事中的角色，模拟故事情景，通过对话表演的方式理解和体验故事内容。
4. 深入理解（15分钟）：组织学生进行课文的阅读理解活动，可以根据问题导读或小组讨论的方式，让学生进行思考和分析。
5. 创新思维（15分钟）：引导学生围绕故事情节，展开创新思维训练，例如编写故事的续写、改编或创作相关的作品。
6. 课堂总结（5分钟）：回顾课文内容和学习过程，总结课堂要点和学习收获。
7. 课后作业：布置相关的阅读理解和写作练习，例如写感想或故事的续写。
这只是一个大致的教案框架，具体的教案编写还需要根据教师的教学实际情况进行相应的调整和补充。
希望以上内容能对你有所帮助！。
【五年级上册语文教案,-7.26,少一个马掌钉｜湘教版,(3)】
最新资料欢迎阅读【五年级上册语文教课方案,-7.26,少一个马掌钉｜湘教版 ,(3) 】26、《少一个马掌钉》教课方案郴州市永兴县湘永学校肖炜教材学情剖析：《少一个马掌钉》是湘教版第九册第七单元中的一篇自读课文，文中记述了为了抢夺英王国的权杖，查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30 年。
在 1485 年冬天的波斯沃斯战斗中，查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而致使战马马掌零落。
查理三世跟着战马掀翻在地，被亨利的士兵所擒获。
查理三世的失败就是由于少了一颗马掌钉，一个小小的大意，而致使丢了一个国家。
进而理解细节决定成败的道理。
教课目的： 1.认读嚼厮鞭僵覆 5 个生字。
2.正确流畅地朗诵课文，复述课文。
3.经过朗诵感悟和模拟表演，让学生懂得做任何事都要千锤百炼，任何一点大意、不负责任都可能造成完全失败。
教课要点：正确流畅地朗诵课文，复述课文。
教课难点：通过朗诵感悟，让学生懂得做任何事都要千锤百炼，任何一点大意、不负责任都可能造成完全失败。
理解课文所包含的深刻道理。
教课工具：教课课件、堂堂网资源课时安排：一课时一、导入新课（ 2 分钟）师：在英国有这样一首民谣，我们一起听听：播放民情境朗。
：你在才的民中认识到什么内容？生： ( 争失了，争失的原由是因一个⋯⋯ ) ：不行能，一个，怎么会一争失了，更不行能失掉一个国家呀！你相信？来，我一起到本中来求答案吧！（开前先板好，）。
二、剖析文（一）、迅速默文，依据关来复述故事。
（出示件）（5 分）因素段落依据关复述故事原由1争杖，睁开决，斗前准掌2-12夫敦促、匠急忙掌、少一个掌果 13-15国王落被俘、国家覆小：（相机板：少掌、失国家）（二）、小合作学，品析人物特色。
（ 5+10 分） 1 、文中间写了几个人物？件展现：夫、匠理三世、亨利伯爵 2 、指方法：作标注，写出自己的感觉和疑。
3、学生小品析人物特色。
人物人物特色把反应他特色的句画出来并做标注夫匠理三世4、任：1、2、3 小品析夫的人物特色。
《少一个马掌钉》教案(定稿)
1湘教版五年级上册第26课《少一个马掌钉》26*少一个马掌钉【教材分析】《少一个马掌钉》是湘教版五年级上册第七单元的第四篇课文，是一篇略读课文。
本单元教材包括两首古诗和三个故事，编排很有层次。
精读是范例，略读是补充，本课教学重在阅读方法的总结和运用。
这篇课文讲述的是英国一个著名的传奇故事，出自于英国国王查理三世逊位的史实。
1485年，英国国王查理三世在波斯沃斯战役中战败，当了俘虏，其中一个重要原因，竟是因为查理三世的战马少了一个马掌钉。
小事是大事的根，是这个故事最好的启示。
课文条理清晰，描写生动，故事性强，能很好地激发学生的阅读欲望，从中明白“细节决定成败”的深刻道理。
《语文课程标准》指出第三学段（５—６年级）的孩子阅读叙事性作品，要了解事件梗概，能简单描述场景、人物、细节，说出自己独特的感受。
五年级的学生具有一定的自学能力，能通过自学初步把握故事情节和人物形象。
但是要透过现象看到本质，通过故事感受背后的道理，尚有难度。
因此，根据课文的特点和五年级学生的认知能力，将这节课的教学重难点定在学会运用“关注情节、人物、道理”的方法自主阅读故事类的文章，明白“细节决定成败”的道理。
同时，故事梗概这一概念是在小学阶段第一次出现，有必要让学生明白梗概和主要内容的区别，以及如何说好故事的梗概。
同时，“顶真”修辞手法的特点和作用也有所渗透。
在学故事的同时，提升学生的语用能力。
根据文本特点和《语文课程标准》的建议，本节课以“关注情节、人物、道理”的阅读方法运用为主线，与课后学习提示“按事情发展顺序说故事梗概”、“分析查理国王战败的原因”相互融合。
以学生为主体，以课外阅读材料为补充。
以点带面，以指导某个学生的学习活动来促进其他学生的学习，以小组交流等方式铺开学生的参与面。
整个过程清晰明了，环环相扣；设计层次分明，层层提升；方法自然生成，润物无声；课堂生动有趣，轻松快乐！【教学目标】1、在学习活动中明确“梗概”是什么，并学会用抓主要情节的方法按事情发展顺序说故事的“梗概”。
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26《少一个马掌钉》教学设计
教学目标：
1. 认读嚼厮鞭僵覆5个生字。
2. 正确流利地朗读课文，复述课文。
3. 能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。
重点难点：
重点：正确流利地朗读课文，复述课文。
难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。
课时安排：一课时
教学步骤：
一、出示图片，导入新课
1. 出示马掌图片，认识马掌，简介马掌的作用。
2. 出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。
3. 导入新课。
4. 板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1. 学生轻声自由读课文，读准字音，读通顺课文。
2. 分组轮流读课文，评议正音。
3. 用简洁的语言说说课文朱要降了一个什么故事。
4. 快速默读课文，理清思路。
第一部分：（1）决战即将打响。
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第二部分：（2-12）钉马掌，少钉子。
第三部分：（13-15）掉马掌，打败仗。
第四部分：（16-21）查理国王战败的原因。
三、自学交流，引导思考
1.学生自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？21世纪教育网21世纪教育网
（1）阅读了解钉马掌的过程，了解马夫与铁匠的马虎。
（2）了解查理国王骑上这匹战马是如何打败仗的，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。
2. 小组交流，师相机指导。
3. 朗读，体会民谣。
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（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确，精炼。
（2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？
四、感悟明理
1. 学生分角色有感情地朗读课文。
2. 全班交流：你从中受到什么启发？
五、课堂小结：
“少一个马掌钉”的故事，给了你怎样的启示？说一说吧。
板书设计：
26* 少一个马掌钉
少钉子—挂马掌—掉马掌—毁国家。