2015演讲与口才教案
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
《演讲与口才技巧》教案
《演讲与口才技巧》教案一、教学目标：1.了解演讲与口才技巧的概念和作用，了解其在生活和工作中的重要性；2.学习人际交往和沟通技巧，提高自己的口语表达能力；3.训练学生进行演讲和发表观点的能力，培养自信心和演讲能力；4.提高学生的思维逻辑和语言表达能力。
二、教学内容：1.演讲与口才技巧的概念和作用；2.发声和语调训练，提高口语表达能力；3.演讲稿的写作和演讲技巧；4.面对听众的技巧和心理准备。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引入学生对演讲和口才的概念，以及其在生活和工作中的重要性。
以一个简短的故事或例子，引发学生对演讲与口才技巧的思考。
2.发声和语调训练（30分钟）通过一系列的练习和游戏，训练学生的嗓音和语调。
可以设计一些有趣的口语练习，如朗读绕口令、唱歌或朗诵短文等，帮助学生提高口语表达的准确性和流利度。
3.演讲稿的写作和演讲技巧（40分钟）教导学生如何写作演讲稿，包括明确主题、结构清晰、逻辑有序等要素。
同时，介绍一些演讲技巧，如有限定时间内的控制、使用幽默感和肢体语言等，使演讲更具吸引力和说服力。
4.面对听众的技巧和心理准备（30分钟）讲解学生在演讲前的准备工作，包括了解听众的需求和背景、制作PPT和使用视觉辅助工具等。
同时，教导学生如何应对紧张和压力，培养自信心和应对能力。
5.总结与拓展（10分钟）总结教学内容，并鼓励学生在生活和学习中多加练习和应用所学的口才技巧。
推荐一些参与演讲比赛或加入演讲社团的机会，让学生有更多实践和提升的机会。
四、教学评价：1.观察学生在发声和语调训练中的表现，评价其嗓音准确性和语调流利度；2.评价学生在写作演讲稿和演讲技巧上的表现，如主题明确、结构合理、演讲动作和肢体语言的运用等；3.评价学生在面对听众的技巧和心理准备上的表现，如与听众的互动、对紧张和压力的应对等。
五、教学资源：1.演讲与口才技巧教材或教辅资料；2.PPT或其他视觉辅助工具；3.绕口令、短文、歌曲等材料；4.视频案例和参考资料。
《演讲与口才教案》课件
《演讲与口才教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握演讲的基本技巧和口才表达方法。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高他们的自信心和公众场合的沟通能力。
3. 引导学生运用演讲与口才技巧，解决实际生活中的人际交往问题。
二、教学内容1. 演讲的基本概念和作用2. 演讲的准备与组织3. 演讲的开头、主体和结尾4. 演讲的语音、语调和语气5. 演讲的表情、手势和身体语言三、教学重点与难点1. 重点：演讲的基本技巧和口才表达方法。
2. 难点：如何运用演讲技巧进行生动、有感染力的表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本概念、技巧和方法。
2. 实践法：让学生进行演讲练习，教师进行指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的演讲视频，引发学生对演讲与口才的兴趣。
2. 新课导入：讲解演讲的基本概念和作用。
3. 知识讲解：介绍演讲的准备与组织、开头、主体和结尾等方面的内容。
4. 技巧讲解：讲解演讲的语音、语调、语气、表情、手势和身体语言等方面的技巧。
5. 实践环节：学生进行演讲练习，教师进行指导。
7. 布置作业：让学生准备一个简短的演讲，下节课进行展示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 演讲练习：评估学生在演讲练习中的表现，包括内容、表达、语音、语调和肢体语言等方面。
3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评估他们对课堂学习内容的理解和掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《演讲与口才教程》2. 课件：PowerPoint3. 视频资料：精彩的演讲视频4. 练习题：针对课堂内容的练习题5. 演讲模板：提供学生演讲时参考的模板八、教学进度安排1. 第一次课：介绍演讲的基本概念和作用2. 第二次课：讲解演讲的准备与组织3. 第三次课：学习演讲的开头、主体和结尾4. 第四次课：掌握演讲的语音、语调和语气5. 第五次课：学习演讲的表情、手势和身体语言九、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和学习效果，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
《演讲与口才》课程的教案
《演讲与口才》课程的教案《演讲与口才》课程的教案作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《演讲与口才》课程的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《演讲与口才》课程的教案1一、情境导入，激发兴趣1、校本课程的口号：人生大舞台妙语出精彩2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。
3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。
二、出示课题，明确本课时学习目标：1、演讲与口才之诵读篇2、敢于说、能说、善于说。
三、范读，温故知新1、诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容？学生口述，教师适机出示ppt。
展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）2、播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。
三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。
（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采（金话筒评比）选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式1、宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）2、颁奖词3、获奖感言。
六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万聆听着同学们的诵读，品评着同学们的.点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
《演讲与口才》课程的教案2一、演讲与口才课程一般知识介绍“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
《演讲与口才技巧》教案
《演讲与口才技巧》教案演讲与口才技巧教案一、教学目标1. 了解演讲与口才的重要性；2. 掌握演讲与口才的基本技巧；3. 提升学生的演讲与口才水平。
二、教学内容1. 演讲与口才的定义和作用；2. 善用语言表达能力；3. 技巧与技巧练。
三、教学步骤步骤一：引导学生认识演讲与口才的重要性（20分钟）1. 通过介绍成功人士的经历、名人演讲视频等，让学生了解演讲与口才在社会中的作用；2. 引导学生思考演讲与口才能力对个人发展的重要性；3. 学生进行小组讨论，分享对演讲与口才的认识和看法。
步骤二：掌握演讲与口才的基本技巧（30分钟）1. 设计互动游戏，培养学生的观察力和沟通能力；2. 以讲解案例方式，介绍演讲与口才中常用的技巧，如肢体语言、声音控制、表情等；3. 进行模拟演讲训练，让学生尝试运用技巧表达自己的观点。
步骤三：提升学生的演讲与口才水平（40分钟）1. 设置角色扮演活动，让学生化身为名人、领导人等，进行虚拟演讲；2. 以小组形式进行辩论活动，训练学生说服和反驳的能力；3. 定期组织学生进行演讲比赛，提供展示和竞争的机会。
步骤四：总结与评价（10分钟）1. 学生自我评价，反思研究过程中的收获和不足，并提出改进意见；2. 教师给予评价和建议，指导学生在日常生活中持续提升演讲与口才技巧。
四、教学资源1. 名人演讲视频；2. 互动游戏素材；3. 演讲案例；4. 角色扮演和辩论活动的话题。
五、教学评估1. 学生参与度和表现情况；2. 学生在模拟演讲和辩论中的表现；3. 演讲比赛的评委评分。
六、教学延伸1. 鼓励学生参加学校或社区的演讲比赛，提供更多机会锻炼口才；2. 推荐相关书籍和资料，指导学生进一步提升演讲与口才能力；3. 鼓励学生在日常生活中勇于表达和展示自己的观点。
以上即为《演讲与口才技巧》教案，希望能对您的教学工作有所帮助！。
《演讲与口才》教案
《演讲与口才》教案i录第一章演讲与口才概述第二章演讲语言类型第三章实用演讲第四章即兴演讲技巧/rtV F第五早辩论口才技巧第六章求职应聘口才技巧第七章公关口才技巧第一章演讲与口才概述教学内容：演讲与口林述教学课时：5课时理论4课时实训1课时致学内容对接的职业工作与职业能力要求，提高学生的口语表达能力教学目标1.掌握演讲的含义、演讲者必备的条件：2.理解演讲的意义、特征，提高学习本课程的积极性：3.了解演讲的类型，演讲与口才的关系。
重点、难点演讲的含义、演讲者必备的条件教学与教学资源多媒体教学方法讲授法、讨论法练习法学生课外学习任务1、课后有目的的实践口才基本理论2、以班级优秀学生口才为例分析教学小靖：1、以学生生活实例教学，学生趣深厚，大部分学生意识到此课程的重要性，必要性2、小部分学生仍无表达自我的勇气，有待激发授课课时2课时演讲活动是一种源远流长的社会现象.始终伴随着人类文明的发展而发展。
古今中外，凡是历史发展的重要关头，凡是社会激烈变革之时，演讲的特殊功能就越表现得突出。
在西方，“舌头、金钱、电脑”已成为三大战略武器。
在我国，随着改革开放的不断深入，随着物质文明建设和精神文明建设的飞跃发展，演讲之风也蓬勃兴起，各种类型的演讲活动广泛开展，研究和传播演讲学日益受到人们的重视。
那么，什么是“演讲”呢？演讲的内海和特征一、演讲的X演讲（Speech or Presentational Speaking）又叫讲演、演说。
演讲是一种对众人有计划、有目的、有主题，系统的、直接的带有艺术性的社会实践活动。
亦可被视为“扩大的”沟通（Expanded Conversation）-演讲是演与讲的有机结合。
它是一种在特定的时空环境中，演讲者凭借有声语言和相应的体态语言，郑重系统地发表见解和主张，从而达到感召听众、说服听众、教育听众的艺术化的语言交际形式。
“演”与“讲”在演讲实践活动中，在传递信息的时候，并不是平分秋色，各占一半。
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案第一章：演讲概述1.1 演讲的定义与分类1.2 演讲的作用与价值1.3 演讲的基本要求与评价标准1.4 演讲者的素养与能力要求第二章：演讲准备2.1 确定演讲主题与目的2.2 收集材料与组织内容2.4 演讲前的心理调适与形象塑造第三章：演讲技巧3.1 语言表达技巧3.1.1 词汇选用与句式运用3.1.2 修辞手法与幽默运用3.2 非语言表达技巧3.2.1 肢体语言与面部表情3.2.2 声音调控与节奏把握3.3 互动技巧与氛围营造3.4 应对突发状况的技巧第四章：演讲风格与类型4.1 演讲风格的特点与分类4.2 各类型演讲的技巧与要点4.2.1 说服型演讲4.2.2 感召型演讲4.2.3 娱乐型演讲4.2.4 学术型演讲4.3 演讲风格的形成与培养第五章：演讲训练与实践5.1 演讲的基本功训练5.1.1 发音训练5.1.2 语速、语调与音量的控制训练5.1.3 思维训练与即兴演讲5.2 演讲实战演练与点评5.3 参加演讲比赛与演讲活动5.4 演讲能力的提升与拓展第六章：演讲心理素质培养6.1 演讲紧张心理的成因与克服6.2 自信心的建立与增强6.3 心理调适技巧与心态调整6.4 应对演讲失败与挫折的心理策略第七章：演讲中的视觉沟通7.1 演讲者的形象与着装7.2 肢体语言的运用与禁忌7.3 面部表情管理与眼神交流7.4 演讲PPT的制作与使用技巧第八章：演讲中的听觉沟通8.1 清晰发音与声音魅力8.2 语速、语调与音量的控制8.3 节奏感与停顿的运用8.4 提高演讲的可听性与吸引力第九章：演讲中的互动技巧9.1 提问与回答问题的技巧9.2 audience engagement（观众参与）策略9.3 应对反驳与质疑的方法9.4 演讲中的即兴互动与应变能力第十章：演讲评估与反馈10.1 演讲效果的评估标准与方法10.2 自我评估与反思10.3 他人评价与建议的接受10.4 演讲能力的持续发展与提升策略重点和难点解析重点环节一：演讲者的素养与能力要求重点环节二：演讲前的心理调适与形象塑造补充说明：演讲者需要通过心理技巧和放松方法来减轻紧张情绪，并注重外在形象的打造，以增强自信心和观众的好感度。
小学生演讲口才教案
小学生演讲口才教案【篇一：2015演讲与口才教案】《演讲与口才》教案沈世斌罗山县中等职业学校2015/9/11课程基本情况第 1课时【篇二：小学生演讲与口才培训教程】篇一：小学生演讲与口才的训练与培养演讲与口才的训练与培养上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判??学习、生活、职场、社交，口才无处不在!口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!激情、出色、感召、震撼??的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者;甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者;或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!可以预见：训练演讲与口才，就是投资未来!然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力!小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。
（1）、诱发兴趣，使学生愿说一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。
为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。
如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生便兴趣盎然，侃侃而谈。
（2）、消除顾虑，使学生敢说有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。
我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。
出现问题可以得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、讽刺挖苦。
鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。
演讲与口才教案
演讲与口才教案演讲与口才教案【1】演讲与口才教案一、老师自我介绍二、“演讲”与“口才”的内涵(1)演讲误区：演讲被认为是少数人在专门场合下的表演。
不要被演讲吓到。
在历史上，演讲曾经是一门风行全社会的艺术，它要求演说者必须有非常优雅的风度。
在这样一种社会环境里，要做个演说家确实是一件非常困难的事情。
然而，在当代社会里，我们已经把演讲看做是一种扩大的交谈，这就在很大程度上减小了演讲的难度。
演讲不再是一门封闭的艺术，并不像许多教科书里写的那样：只有经过多年的训练，才能最终走上演讲台，获得演讲的成功。
如，聚餐会上的发言，面试中的发言，课堂答复下列问题，甚至当街对吵。
今天的演讲特点：A、现场性B、即兴性C、社交目的性这也不是说演讲很简单，可以随意说，这里需要两样东西——准备和技巧。
(2)口才口才包括两个重要内容，一个是单向的演讲口才，一个是双向的交谈口才。
只要我们开口，随时随地都会显示出我们的口才。
1、什么是好口才?口才是借助语言解决实际问题的才能，“好口才”的归旨是解决实际问题。
该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?误区：背诵名言名句，要有广博的`知识，高尚的人格等等。
其实，你如今所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深入的话来。
根本之道——认识程度决定表达才能。
你认识到了什么、理解到了什么，你就能表达什么。
思路决定出路。
案例一：公交车上两种情形，你看到一个年龄大的人上车，你赶快站起来让座，这时别人笑容满面地感谢你，一时两个人的关系很融洽。
——这种融洽的社交关系是，你认识到了帮助别人，给别人带来方便的同时，自己也有些乐趣。
另一种情形是，一个步履蹒跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一动不动，你没有开口说话，但你有行为语言——这种为难的社交场景也是你的认识。
案例二：过年的时候，家里请客人吃饭，父亲让你去跟一个他的哥们敬酒，这时候你因为与他没有太多的感情，你不知道说什么好，于是便敷衍，而听的人也很快能识别出来你这是应付而已;相反，假如坐在你面前的人对你有恩，你发自心底很感谢他，这个时候你端起杯子来可能话不会多，但一定会很感人。
演讲与口才教案
演讲与口才教案演讲与口才教案教学目标：1. 了解演讲的基本概念和要素；2. 培养学生的演讲技巧和口才能力；3. 培养学生的表达能力和思辨能力。
教学重点：1. 演讲的基本要素和技巧；2. 语言表达和口才训练。
教学难点：1. 如何培养学生的口才能力；2. 如何帮助学生提升演讲的技巧和水平。
教学准备：1. PPT和教学课件；2. 各种演讲案例和范文；3. 录音和录像设备；4. 演讲比赛和展示的机会。
教学过程：Step 1: 导入通过与学生讨论和回答问题的形式，引入演讲和口才的概念，让学生了解演讲的重要性和作用。
Step 2: 演讲的基本要素和技巧介绍演讲的基本要素和技巧，如内容准备、结构布局、语言表达、肢体语言等。
通过讲解和示范的方式，让学生了解并掌握这些基本要素和技巧。
Step 3: 演讲案例和范文欣赏给学生展示并分析一些优秀的演讲案例和范文，让学生学习和借鉴其中的优点和技巧。
可以通过播放录像和音频的方式进行欣赏，也可以让学生自己找一些优秀的演讲案例和范文进行分享。
Step 4: 语言表达和口才训练进行一系列的语言表达和口才训练活动，如口语朗读、表达练习、声音训练等。
通过这些训练活动，帮助学生提升口才能力，使他们能够更流利地表达自己的观点和想法。
Step 5: 演讲展示和比赛给学生提供演讲展示和比赛的机会，让他们能够将所学的技巧和能力应用到实际中。
可以安排小组演讲、个人演讲或主题演讲比赛等形式，通过评委和观众的评价，帮助学生进一步提升演讲的水平和能力。
Step 6: 总结和反思在教学结束时，与学生一起回顾和总结所学的知识和技巧，帮助他们进行反思和自我评价。
可以让学生写一篇心得体会，对自己的演讲能力和口才进行评价，并提出改进的建议和计划。
教学延伸：1. 鼓励学生多参加演讲比赛和展示活动，提供更多的机会和平台；2. 组织演讲俱乐部或讲演社，定期组织学生进行演讲和交流；3. 引导学生进行相关的阅读和研究，提升演讲水平和理论素养。
《演讲与口才教案》课件
《演讲与口才教案》PPT课件第一章：演讲概述1.1 演讲的定义与分类1.2 演讲的作用与价值1.3 演讲的基本要求与评价标准1.4 PPT课件展示与讲解第二章：演讲者的修养2.1 演讲者的素质要求2.2 演讲者的心理素质2.3 演讲者的语言表达能力2.4 PPT课件展示与讲解第三章：演讲稿的写作技巧3.1 演讲稿的结构与要素3.2 演讲稿的开头与结尾3.3 演讲稿的语言运用3.4 PPT课件展示与讲解第四章：演讲技巧与艺术4.1 演讲的态势语言4.2 演讲的声音表达4.3 演讲的节奏与韵律4.4 PPT课件展示与讲解第五章：实战演练与点评5.1 学生演讲练习5.2 演讲评价与反馈5.3 优秀演讲案例分析5.4 PPT课件展示与讲解第六章：演讲准备与技巧6.1 演讲前的准备工作6.2 演讲者的自我调整6.3 演讲中的互动技巧6.4 PPT课件展示与讲解第七章：不同场合的演讲技巧7.1 商务演讲技巧7.2 教育培训演讲技巧7.3 政治演讲技巧7.4 PPT课件展示与讲解第八章：演讲中的视觉辅助工具8.1 PPT的制作与使用技巧8.2 实物演示与图片运用8.3 视频与音频的运用8.4 PPT课件展示与讲解第九章：即兴演讲与应对策略9.1 即兴演讲的技巧9.2 应对突发问题的策略9.3 如何在演讲中灵活运用知识9.4 PPT课件展示与讲解第十章：演讲比赛与实战训练10.1 演讲比赛的参赛技巧10.2 演讲比赛的评委标准10.3 实战训练与提升10.4 PPT课件展示与讲解重点和难点解析1. 第一章节的重点在于理解演讲的定义、分类、作用与价值，以及演讲的基本要求与评价标准。
学生需要掌握演讲的核心概念，并了解如何评价一场优秀的演讲。
2. 第二章节的难点在于培养学生的演讲者素质和心理素质，以及提升他们的语言表达能力。
教师需要通过各种练习和活动，帮助学生建立自信，提高他们在公众场合的表达能力。
4. 第四章节的难点在于教授学生如何运用态势语言、声音表达和演讲的节奏与韵律。
演讲与口才电子教案
一、《演讲与口才电子教案》二、章节名称：第一章演讲与口才概述三、教学目标：1. 了解演讲与口才的定义、特点和作用。
2. 掌握演讲与口才的基本技巧。
3. 培养学生的演讲与口才能力。
四、教学内容：1. 演讲与口才的定义：演讲、口才的概念及其区别。
2. 演讲与口才的特点：针对性、艺术性、感染力、说服力。
3. 演讲与口才的作用：提升个人素质、交际能力、职场竞争力。
4. 演讲与口才的基本技巧：语音、语调、语速、态势语言、内容组织。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考演讲与口才的重要性。
2. 讲解：详细讲解演讲与口才的定义、特点、作用和基本技巧。
3. 示范：教师进行示范演讲，展示演讲与口才技巧。
4. 练习：学生分组练习，相互观摩、指导，提高演讲与口才能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和注意事项。
六、课后作业：1. 查阅相关资料，了解我国著名的演讲家及其代表作。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生练习演讲与口才的效果。
3. 课后作业的完成情况。
八、教学资源：1. 教材：《演讲与口才教程》2. 课件：PPT3. 视频资料：优秀演讲家演讲视频九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，多让学生进行实际演练。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
十、拓展活动：组织学生参加学校举办的演讲比赛、辩论赛等活动，提高学生的演讲与口才能力。
六、章节名称：第二章演讲准备与技巧七、教学目标：1. 学会如何准备一场演讲。
2. 掌握演讲过程中的一些基本技巧。
3. 提升学生的演讲能力。
八、教学内容：2. 演讲技巧：如何开头、如何结尾、如何运用举例和论证、如何与听众互动。
3. 演讲心理素质：克服紧张、建立自信、控制情绪。
九、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的演讲小故事引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解如何准备一场演讲以及演讲过程中的基本技巧。
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》课程教案课程名称：演讲与口才课程学分：2学分学期学时：20学时课程性质：技能类课程课程定位：全校选修课先修课程：无适用专业：全校全部专业一、课程概述与意义美国胜利学大师卡耐基说过：“一个人的胜利，15%靠的事他的专业学问，85%靠的是他的口才交际实力。
”，口才的重要性不言而喻。
随着全球化、信息化的到来，人与人之间，人与组织之间的沟通、沟通机会正迅猛增加，在强调高效率的今日，人与人之间的沟通必需清楚、简练。
有效沟通的本质就是能够用最短的时间精确、恰当地表达出自己的观点，以促使对方接受。
而良好的口才是有效沟通的基础和保证，作为一种在大众面前呈现的口语沟通实力，演讲口才被看做是与外语技能、计算机技能同样能够影响个人发展的基本素养和职业技能。
《演讲与口才》是一门讲授如何提高“说”的艺术的课程。
教给学生确定演讲主题和结构的方法；选择符合自身特质的表达方式；并通过演讲好用训练，帮助学生提高自己的劝服力；培育学生清楚、精确、流畅的语言表达技能，让学生能恰当、精确地表达自己的观点和见解；提高学生的综合素养，成为受社会欢迎的人才。
二、教学目标学生通过学习本课程，希望能够达到以下目标：1、在思想上理解口才并非天生，而是一项可以通过不断地练习、强化而越做越好的技能；2、在实力上能达到入门级水平，即：能够做主题明确、逻辑合理、表达清楚的演讲。
三、教学内容大主题本课程六大主题好的效果。
10 实战演练三：期末教学效果评价：每位同学1分钟的主题演讲，主题明确、条理清楚、吸引听众。
四、教学方法《演讲与口才课》旨在通过对口头语言表达学问与技巧进行传授与训练，培育学生能够进行主题明确、逻辑合理、表达清楚的演讲，表达出自己的思想观点，达到更好的沟通效果。
课程教学方法如下：1、主题探讨引导学生对《魏斯曼演讲圣经1:说的艺术》中的内容和观点进行充分的探讨。
选取六个相关的主题，组织学生深化的互动、沟通；通过独立思索形成自己的观点；通过探讨和互动了解他人的观点，形成观点的碰撞与反思。
演讲与口才电子教案
演讲与口才电子教案第一章：演讲基础1.1 教学目标让学生了解演讲的定义和重要性。
培养学生对演讲的兴趣和信心。
1.2 教学内容演讲的定义和分类演讲的重要性和作用演讲的基本要求1.3 教学方法讲授法：讲解演讲的定义和分类，演讲的重要性和作用。
互动法：引导学生讨论演讲的基本要求。
1.4 教学评估课堂讨论：学生对演讲的定义和分类的理解。
口头报告：学生对演讲的重要性和作用的认知。
第二章：演讲准备2.1 教学目标让学生掌握演讲准备的方法和技巧。
培养学生对演讲主题的选择和梳理能力。
2.2 教学内容演讲主题的选择演讲资料的收集和整理讲授法：讲解演讲主题的选择和演讲资料的收集和整理方法。
2.4 教学评估课堂练习：学生对演讲主题的选择和演讲资料的收集和整理的能力。
第三章：演讲技巧3.1 教学目标让学生掌握演讲技巧，提高演讲效果。
培养学生运用语言和非语言手段进行有效表达的能力。
3.2 教学内容语言表达技巧非语言表达技巧互动与回应技巧3.3 教学方法讲授法：讲解语言表达技巧和非语言表达技巧。
实践法：引导学生进行互动与回应技巧的练习。
3.4 教学评估课堂练习：学生对语言表达技巧和非语言表达技巧的掌握。
角色扮演：学生对互动与回应技巧的应用能力。
第四章：演讲心理调控4.1 教学目标让学生了解演讲过程中的心理调控方法。
培养学生调控情绪，增强自信的能力。
演讲过程中的心理压力调控情绪的方法增强自信的技巧4.3 教学方法讲授法：讲解演讲过程中的心理压力和调控情绪的方法。
互动法：引导学生分享增强自信的技巧。
4.4 教学评估课堂讨论：学生对演讲过程中的心理压力的理解。
个人反思：学生对调控情绪和增强自信的掌握程度。
第五章：演讲评价与反馈5.1 教学目标让学生了解演讲评价的标准和方法。
培养学生对演讲反馈的接受和改进能力。
5.2 教学内容演讲评价的标准演讲评价的方法演讲反馈的接受和改进5.3 教学方法讲授法：讲解演讲评价的标准和方法。
实践法：引导学生进行演讲评价和反馈的练习。
演讲与口才教案通用(1)
制定明确的谈判目标和底线，做好充分的市场调研和准备工作；灵活运用各种谈判技巧和 策略，如给出合理的解释和说明、提供有力的数据和案例支持、采用适当的让步和妥协等 ；保持冷静和理性，不被情绪左右，坚持原则并寻求双赢的解决方案。
05
案例分析与实践操作
经典演讲案例分析与启示
案例选择
工作汇报中的表达与沟通能力提升
01
工作汇报的目的
向领导或同事汇报工作进展、成果和遇到的问题，以便及时获得反馈和
支持，推动工作顺利进行。
02
表达与沟通能力的重要性
清晰、准确地传达工作信息，展示工作成果，提高工作效率和质量；同
时，良好的沟通能力有助于建立良好的人际关系，提升个人职业形象。
03
提升表达与沟通能力的方法
THANKS
感谢观看
个性化指导
针对学生的不同特点和需求，提供 个性化的指导和建议，帮助学生更 好地提升自己的演讲和口才能力。
02
基础知识与技能
演讲的基本概念与分类
演讲定义
演讲是一种通过口头语言向听众 传达信息、表达观点、抒发情感 并试图说服听众的言语行为。
演讲分类
根据演讲的目的、内容、形式等 因素，可将演讲分为政治演讲、 学术演讲、商务演讲、礼仪演讲 等。
充分准备，提前梳理工作思路和重点；注重语言运用和表达方式，尽量
使用简洁明了的语言和生动的案例；保持自信和从容的态度，积极与听
众互动。
商务谈判中的语言艺术与策略运用
商务谈判的特点
以经济利益为核心，涉及双方或多方的利益博弈；需要运用语言艺术和策略来达成合作意 向和协议。
语言艺术在商务谈判中的运用
运用恰当的措辞和语气来表达自己的立场和要求；善于倾听对方的意见和需求，寻找共同 点和利益交汇点；运用幽默、比喻等修辞手法来缓解紧张气氛，促进谈判的顺利进行。
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5.布置作业
5分钟
10分钟
5分钟
20分钟
20分钟
10分钟
5分钟
5分钟
作
业
1.预习新课。
2.清楚了解演讲要素。
教
学
总
结
（教学主要经验、效果、存在问题、改进措施等）
通过结合案例介绍演讲的本质，让学生掌握演讲的功能和要素，将来参加工作、走向社会如何利用演讲赢得机会、获得成功，增强了学习的积极性。
（一）声母辨正（练习题在教材P21－23）
1. zh、 ch、 sh 和 z 、c、 s对比辨音练习
志愿——自愿 宗旨——终止 推辞——推迟
蚕虫——蝉虫 私人——诗人 诉说——述说
2. 读准舌尖后音zh、 ch、 sh和舌尖前音z 、c、 s
绕口令练习：《时事和报纸》 、《拾柿子》（P33）
3. zh、 ch、 sh和j、q、x对比辨音练习
第 1课时
授课名称
口才概述
教学目标
1.明确本门课的性质、作用、讲学内容、学习方法及要求，激发学生对本门课的兴趣和热情。
2.了解学生的口头表达现状，确定今后的训练重点。
重点与难点
重点：口才类型及构成要素
难点：使学生认识自己的表达与好口才之间存在的差距，激发起学生对本门课程的兴趣与热情
教学方法
讲授法、启发提问法、练习法
今天我们就通过几组练习，来训练一下普通话，希望通过训练，同学们能将声、韵、调发音过程中易犯的错误加以纠正。
三、讲授新课(边讲边练)
音节是语音的基本结构单位，也是我们自然感到的最小语音片断。通常，一个汉字就是一个音节。如“我们是学生”就是5个音节。只有儿化音用两个汉字代表一个音节，如“花儿”（huār）。普通话音节由声母、韵母和声调构成。
宣传——拴船 专长——砖墙 盛名——姓名
昼夜——就业 阐明——浅明 烧窑——逍遥
绕口令练习：小芹手脚灵，轻手擒蜻蜓。小青人精明，天天学钢琴。擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。学钢琴，趁年轻，小青精益求精练本领。你想学小芹，还是学小青？
4. n和l对比辨音练习
无奈——无赖 女客——旅客 水流——水牛
教学手段
讲练结合
教 学
过 程
设 计
一、教师自我介绍
二、导入新课并介绍本门课程的性质、作用、讲学内容、学习方法及要求，激发学生对本门课程的兴趣和热情。
三、学生两两一组进行相互介绍，教师做适当的点评，给学生好的建议和鼓励。
四、讲授成功与口才的关系、口才类型及构成要素、口才的功能。
五、小结并布置作业
教 学 内 容
教
学
总
结
（教学主要经验、效果、存在问题、改进措施等）
通过结合案例介绍成功与口才，让学生将来参加工作、走向社会、获得成功的密切关系，大多数学生充分认识了好口才的重要性，也切实感受到了口才的魅力，增强了学习的积极性。但好口才不是靠30个学时就能培养出来的，“功夫在课外”，因此教师教学的首要任务是帮助学生养成学习的自觉性和主动性。
三、演讲者要注意听众
演讲者要使自己的演讲成为听众的一部分，听众成为演讲的一部分。
专心致志听、积极配合听、选择要点听、判断评估听
听众的主观因素是靠演讲者激发的。
四、打动听众心理的方法
可信度：树立声誉、威望；
吸引力：气质、形象、声音、仪表等；
技巧：语音乐、语顿、语速要不断变化；
掌握处理突发事件的技巧：保持自信、振奋、专注的精神状态；未雨绸缪，巧用演讲稿；用于联系相同的语速语调进行演讲、重复；衔接法、插话衔接法和跳跃衔接法；纠正口误；避免撞车；应付难堪。
四、讲授演讲本质及类型、演讲的特点、作用及功能、演与讲的关系。
五、小结并布置作业
教 学 内 容
辅助手段
与时间分配
一、好口才作品案例展示
二、观看《超级演说家》作品视频 导入新课
观看《超级演说家》第一季冠军崔永平视频，告诉学生什么是真正的好的演讲，当今社会的演讲风格是什么。
三、找2-3名学生谈谈看了刚才的视频，怎么理解演讲，在演讲的过程中要注意哪些要素，指出今后训练的方向和重点。
2、演讲的特点、作用及功能
特点：以现实性为主，以艺术性来补充，另外还要真
实，要表达真情实感，这点尤为重要。还有：道德性，工具性。
作用：促进作用、教育作用、美感作用
功能：社交、传递、激励、传播、说服功能。
3.演与讲的关系
讲为主、演为辅
演讲是口才中的口才，是口才的一部分；
需要准备、需要学习、需要技巧
4.课程小结
（3）论辩演讲：特点是针锋相对，短兵相接。逻辑性强、应变性。比前两种演讲难些。
从内容上
（1）政治演讲: 有一定的政治目的，像外交演讲、工作报告等；
（2）生活演讲：对生活中存在的问题、现象等而作的演讲；
（3）学术演讲：语言要准确。像学术报告、学术发言等；
（4）法庭演讲：即辩护演讲；
（5）宗教演讲：与宗教宣传有关的演讲；在我国影响不大
第4次课
授课名称
普通话训练
学时数
2
教学目标
1、了解并掌握普通话语音结构。
2、通过普通话声、韵、调的学习，了解在发音中易犯的错误，并通过训练掌握正确的发音。
3、掌握辽宁方言正确的发音。
重点与难点
普通话声、韵、调的训练
教学方法
案例分析法、讲授法、练习法
教学手段
讲练结合
教 学
过 程
设 计
一、复习提问
二、由《超级演说家》黄小胖视频“再不行动就老了”导入新课
（4）“使人动”演讲。比“使人激”演讲进了一步。特点是鼓动性强、多以号召、呼吁式的语言结尾。
（5）“使人乐”演讲。活跃气氛、调节情绪、使人快乐。特点是材料幽默、语言诙谐、和谐关系。
从表达形式上
（1）命题演讲：特点是主题鲜明、针对性强、内容稳定、结构完整。(容易雷同)
（2）即兴演讲：特点是感而发、时境感强、篇幅短小。它要求演讲者要紧扣主题，抓住由头，迅速组合，言简意赅。(有感而发)
《演讲与口才》
教 案
沈世斌
罗山县中等职业学校
2015/9/11
课程基本情况
课程名称
演讲与口才
本学期学时数
22
课程类别
公共文化课
授课班级
职高一年级1、2、3、4、5共五个班级
所选教材
《演讲与口才实训教程》 上海交通大学出版社
主编：陈军 王成
教学目标
1．掌握说话的技巧，提高口语表达水平。
2．培养在公共场合说话的能力。
本门课程，研究的是说话的艺术，以培养和提高语感能力和语言表现力为重点进行基础口语（含有声语言、态势语言）和应用口语（含演讲、求职、社交、推销、辩论）的实训，使同学们口语表达水平和在公共场合说话的能力得到提高，同时，还可以培养大家良好的倾听能力、阅读能力、调查取材、获取信息的能力、思维能力、应变能力等，为我们将来驰骋职场打下良好的基础。
问题二：上面我们举的多是古代的例子，同学们谁能说一说口才在我们现代社会生活中的地位和作用。
随着社会生活方式不断向现代化迈进，人际交往的机会也日渐增多，更加需要通过演讲与口才应付生活多方面的需求与选择，比如说明道理、阐述观点，交流思想、沟通感情，介绍学习、工作情况和经验等等。由此可见，口才是当今社会人们工作、生活、学习中不可缺少的一种能力。而我们本学期开设的这门演讲与口才课是一门非常实用的课程。
言之有文，生动、形象、活泼，让听众也愿意听。
言之有情，感情充沛、真挚真诚。
（3）好口才应该做到：知道应该说什么、不该说什么；允许说什么、禁止说什么。能够做到“见什么人说什么话、到什么山唱什么歌”德是口才的灵魂才是口才的核心；学是口才的基础；识是口才的方向；胆是口才的条件；情是口才的保证；体是口才的前提；
五、课程小结
在演讲和一切艺术活动中，唯真情才能使人怒、唯真情才能使人怜、唯真情才能使人笑、唯真情才能使听众信服。
你说的什么不重要，听众听到什么最重要。
5.布置作业
10分钟
10分钟
20分钟
30分钟
5分钟
5分钟
作
业
1.预习新课。
2.了解辽宁方言特点。
教
学
总
结
（教学主要经验、效果、存在问题、改进措施等）
通过课程的讲授，让学生明白演讲不能只让自己满意，听众的满意才是最重要的。要提醒学生根据不同的环境、不同的听众，掌握演讲的技巧。
四、演讲本质
1.演讲本质及类型
（1）演讲五要素：环境、演讲者、听众、信息、反馈
（2）类型
从功能上
（1）“使人知”演讲。传达信息、阐明整理。特点是知识性强，语言准确。
（2）“使人信”演讲。使人信赖、相信。特点是观点独到、正确、论据翔实、确凿、论证合理、严密。
（3）“使人激”演讲。使听众激动起来，思想上产生共鸣。
第 2 课时
授课名称
演讲本质
学时数
2
教学目标
1.明确演讲五要素。
2.掌握演与讲的关系。
重点与难点
重点：在演讲过程中对五要素的把握
难点：使学生如何更好地分配演与讲的比例
教学方法
讲授法、启发提问、练习法
教学手段
讲练结合
教 学
过 程
设 计
一、好口才案例展示
二、观看《超级演说家》作品视频 导入新课
三、学生表达对好的演讲的理解。
许多历史上重要的哲学家、思想家、政治家等，他们同时又是演说家。这充分说明口才是各行各业杰出人才的必备能力。
有口才的人一定能成功，有口才的人对社会贡献一定最大；口才助你成功，口才能加速你的成功。
5.课后作业
每人找一篇好的口才案例，下次上课时到前面演讲。
1分钟