给身边的材料分类
《给身边的材料分类》
3.木头的特性：
较硬、有承重性、不易传热、能燃 烧、易加工、能浮在水上能吸水。4.纸的特性：
较软，可以书写，易燃烧、能浮在 水上、易吸水。
5.砖瓦特点描述： 表面比较粗糙、有细小的孔、比较 硬、多为黄红色、陶瓷的特点：表面光 滑，颜色多样，有光泽，坚硬。
思：下面这些物品利用了纸的什么性质？ 信封： 档案袋 纸巾 轻便、可印刷 轻便、柔韧、可印刷 柔软、吸水
报纸、书本; 轻便、可印刷
纸是东汉蔡伦发明的，是中国的四大发明之一。 指南针，火药，活字印刷术和造纸术
下面这些物品利用了木头的什么性质？
筷子 船 坚硬、轻便 能浮水上
桌椅 易加工、有承重性、较硬、不易传热 桥墩房梁：较硬、有承重性
我们使用的材料有的是天然材料，有 的是人工材料。你知道哪些是天然材 料哪些是人工材料吗？
根据所用材料的不同，将这些物品分类。
木头 塑料 纸类 金属 纤维
你知道每种材料的特性吗？
1.金属的特性：
坚硬、有金属光泽、有延展性、易 传热、能导电、在水中下沉，吸水性 差等。
2.塑料的特性：
有绝缘性、柔韧性、不易吸水、可 燃烧、耐腐蚀、能浮在水上、比较轻、 不分解、不易传热、可重复利用 塑料是一种从原油中提取的人工 材料，会造成严重的污染。
教科版科学三年级上册《给身边的材料分类》教案
教科版科学三年级上册《给身边的材料分类》教案一. 教材分析《给身边的材料分类》这一课旨在让学生了解和掌握常见材料的分类，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并能够根据材料的性质和用途进行合理的分类。
通过这一课的学习，学生可以培养观察、思考、动手的能力，提高对周围环境的认知水平。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对身边的材料有了一定的了解。
但学生在分类方面的能力还有待提高，需要通过实践活动，让学生在动手操作中学会分类，理解分类的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别常见材料，了解材料的性质和用途，并能对材料进行合理分类。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、动手操作，培养分类能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别常见材料，了解材料的性质和用途，学会对材料进行分类。
2.教学难点：学生能够根据材料的性质和用途进行合理的分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中学习材料分类。
2.动手操作法：让学生亲自动手，进行材料的分类实践活动。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：各种材料实物，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.学具：学生分组准备，每组一份材料实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、制作玩具等，引导学生关注身边的材料，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示各种材料实物，如金属、塑料、纸张、玻璃等，引导学生认识这些材料。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据材料的性质和用途，对材料进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行分类展示，让学生分享自己的分类方法和心得。
其他学生进行评价，教师总结。
5.拓展（5分钟）教师提出一些生活中的分类实例，如垃圾分类、废品回收等，引导学生思考材料分类的意义和作用。
给身边的材料分类
瓦
棉料
金属
木材
纤维
塑料
玻璃
纸
上图有哪些物品，它们分别是用什么材料制 成的，将这些物品进行分类。
常见的有金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维等等。 你能对用这些材料制成的物品举例吗？
木材 木碗 金属 铁锅 塑料 鼠标
玻璃 镜子
纤维 红旗
纸 餐巾纸
材料
木条
卡纸
铁片
砖
瓷
塑料尺
特性
用指甲能划出 痕迹吗 在水中是沉还 是浮 容易折弯吗 容易吸水吗
能 浮
能 浮
不能 沉
能 沉
不能 沉
不能 浮
不容易 容易 容易
容易 不容易 不容易 容易
容易 不容易 容易 不容易 不容易
天然材料：直接来自大自
然的材料叫天然材料！
人造材料： 有的材料不是来自大自然，而是 由加工处理天然材料，或使天然 材料的性质发生变化后制造出来 的。（如铁，纸，玻璃，塑料等）
人造材料
做一做
2、 选择题。 （1）下列材料的硬度最大的是（ B ）。 A砖 B铁 C塑料 D木材 （2）制造一架飞机，更多使用的是 （ B ）。 A天然材料 B复合材料 C单一材料 （3）下列材料最容易被铁钉划出痕迹的 是（C ）。 A砖 B陶瓷 C塑料
做一做
（4）用下列材料做成的实心小方块，放 入水中会沉下去的是（ C ）。 A木头 B塑料 C铁 （5）下列材料的吸水性最好的是（ B ） A砖 B木头 C塑料
纸
人造材料
铁
人造材料
塑料
人造材料
玻 璃
人造材料
人造材料
人造材料
3.6.3给身边的材料分类(实用)
材料与环境
我们使用的天然材料：木头、黏土、棉花、皮革…… 经过加工的材料：金属、塑料、陶瓷、橡胶……
我们该怎么使用材料才 能减少对环境的破坏？
作业
完成作业本35页， 明天早上上交。
给身边的材料分类
我们知道的常见材料
砖、瓦、 陶、瓷
金属
具特有光泽而不透 明， 富有展性、延性及 导热性、导电性。
玻璃
是透明的，一般用 于建筑物，用来隔 风透光。
木头
黄白色，表面有纹 路，不太重，能削 得动，锯了以后有 锯末，能浮在水上。
纸
很薄，用于书写。
塑料
很轻，不会锈蚀， 有较好的透明性 和耐磨性。容易 变形。
纤维
弹性大，可以用来 做衣服。
一、给这些物品分类
材料
物品
金属
塑料
木头
纸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
砖瓦
陶器、瓷器
注：每种材料制成的物品写出三件。
对所学过的材料的性质进行归纳
材料 木材 纸 金属 砖
实验
结果
√ 容易被
划出痕
√
×
√
迹吗？
在水中 是沉还 是浮
（最终）
√ √ √ × 容易折
弯吗？
√ 容易吸
水吗？
√
×
√
陶瓷 塑料
××
人教部编版 科学 三年级 《给身边的材料分类》参考教案
给身边的材料分类教案【教学目标】（一）科学概念：1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
（二）过程与方法：1．根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2．将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3．通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
（三）情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。
【教学重点】通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。
【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
【教学准备】1．学生课前搜集可再利用材料的资料。
2．教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。
【教学过程】（一）给我们生活中的物品分类1．出示各种用不同材料制成的物品图片。
小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。
2．汇报交流并进行小结：①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。
（二）对所学过的材料按物理性质进行总结归纳1．出示表格。
这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。
2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。
（三）材料与环境1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。
说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。
给身边的材料分类
课后作业
ห้องสมุดไป่ตู้变废为宝
利用家中废旧的报纸、塑料盒，会员卡片等制作有 用的工艺品或衣服，进行展示。
三年级上册第三单元第七课
给身边的材料分类
材料与环境
天然材料：指自然界原来就有未经加工或者基本 不加工就可直接使用的材料。
如：棉花、沙子、石材、蚕丝、煤矿、石油、 铁矿等等。
人工材料：不能直接使用的，或者自然界不存 在的，需要经过人为加工或合成后才能使用的 材料。 如：钢铁、玻璃、塑料等。
材料的回收利用
三年级上册科学教学-给身边的材料分类-教科版-PPT课堂课件
执教人：嘉和苑小学 王友
回忆一下
• 我们周围有哪些常见的材料？ 木头、塑料、金属、纸．．．．
1
2
3
4
5
7
8
9
10 6
11
12
13
14
三年级上册科学教学-3.7给身边的材 料分类- 教科版 (共18 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
给这些物品分类
三年级上册科学教学-3.7给身边的材 料分类- 教科版 (共18 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
三年级上册科学教学-3.7给身边的材 料分类- 教科版 (共18 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
在水中是沉还是浮用↓或↑表示， 其他部分用√或×表示
三年级上册科学教学-3.7给身边的材 料分类- 教科版 (共18 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
三年级上册科学教学-3.7给身边的材 料分类- 教科版 (共18 张)-PPT 课堂课 件（完 整版） 三年级上册科学教学-3.7给身边的材 料分类- 教科版 (共18 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
如钢铁材料是由铁矿石中提炼出来的，玻璃主要是 由硅酸盐类矿物加工而来。塑料则主要是从石油、 煤、天然气中提炼出来的。
三年级上册科学教学-3.7给身边的材 料分类- 教科版 (共18 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
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三年级上册科学教学-3.7给身边的材 料分类- 教科版 (共18 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
三年级上科学课件-给身边的材料分类_教科版
说出六种常见的材料。 常见的有金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维等等。我们知道它们的特性吗？ 试着分别用适当的词语描述它们。
金属
具特有光泽而不透 明，
富有展性、延性及 导热性、导电性。
木头
黄白色，表面有纹 路，不太重，能削 得动，锯了以后有 锯末，能浮在水上。
塑料
很轻，不会锈蚀， 有较好的透明性 和耐磨性。容易 变形。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月1 日星期 日2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/120 21/8/12 021/8/ 18/1/20 21
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 12021/ 8/1Aug ust 1, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /12021 /8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Aug剔别人 的错儿 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Sunday, August 01, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 2021/8/ 18/1/2 021
人工材料：相对于天然材料而言。不能直接使用的，或者自 然界不存在的，需要经过人为加工或合成后才能使用的材料。
《给身边的材料分类作业设计方案》
《给身边的材料分类》作业设计方案
一、教学目标：
1. 让学生了解身边常见的材料及其分类；
2. 培养学生观察、分类和整理材料的能力；
3. 提高学生的动手实践和团队合作能力。
二、教学内容：
1. 了解不同材料的特点和用途；
2. 探究材料的分类方法；
3. 实际操作，将身边的材料进行分类整理。
三、教学过程：
1. 导入：
通过图片、实物展示等方式，引导学生观察周围的各种材料，并提出问题引导学生思考，如“我们周围有哪些常见的材料？这些材料有什么特点？它们有什么不同的用途？”
2. 进修：
a. 学生分组，每组选择一种材料进行钻研，了解其特点、用途等信息。
b. 学生根据所选材料的特点，探讨材料的分类方法，如按材质、用途、形状等分类。
c. 每组学生按照所学分类方法，将所选材料进行分类整理，并制作展板展示。
3. 实践：
a. 学生展示自己的分类整理效果，其他组学生提出意见和建议。
b. 学生根据反馈意见，对自己的分类整理进行修改和完善。
c. 学生进行交流讨论，总结不同组的分类方法和效果，分享经验和感悟。
4. 总结：
引导学生总结本次活动的收获和体会，思考材料分类的重要性和应用价值。
四、教学评判：
1. 学生展示的分类整理效果和展板设计；
2. 学生的讨论和交流表现；
3. 学生的总结和反思能力。
五、拓展延伸：
1. 鼓励学生自主选择其他材料进行分类整理；
2. 组织实地考察，了解更多不同材料的特点和用途；
3. 开展材料分类比赛，激发学生的进修兴趣和竞争认识。
小学三年级科学《给身边的材料分类》教案一等奖
小学三年级科学《给身边的材料分类》教案一等奖1、小学三年级科学《给身边的材料分类》教案一等奖【教学目标】科学概念：1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。
【教学重点】通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。
【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
【教学准备】1．学生课前搜集可再利用材料的资料。
2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。
【教学过程】一、给我们生活中的物品分类1.出示各种用不同材料制成的物品图片。
小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。
2.汇报交流并进行小结：①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。
二、对所学过的.材料按物理性质进行总结归纳1．出示表格。
这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。
2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。
三、材料与环境1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。
说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。
【课件】教科版科学三上37《给身边的材料分类》
1、金属 3、木材
2、塑料 4、陶瓷
玻璃
棉料 布料
纸
我们来给身边的材料分类
天然材料：木头、黏土、棉花、皮革 （指地球上原有的物质、动物或植物长出的材料）
人工材料：金属、塑料、陶瓷、橡胶、玻璃、纸等 （人类加工制成的材料）
请在你写出的材料名称下面画线， 天然材料画直线，人工材料画曲线
想一想：哪种方式更合理？
卡纸做成的 “成长树”
包装盒做的帽子 可乐花瓶 维生素瓶做的企鹅
3.7 给身边的材料分类
天然材料：木头、黏土、棉花、皮革 （指地球上原有的物质、动物或植物长出的材料）
人工材料：金属、塑料、陶瓷、橡胶、玻璃、纸等 （人类加工制成的材料）
我们要合理使用材料，减少对环境的破坏。 1、节约使用（少用一次性用品、多用环保袋） 2、回收利用（金属、塑料、纸等） 3、反复使用（变废为宝）
总结学过的材料，归纳它们的特性。不知道的可 做实验、查资料、请教同学。
材料 特性
能 能 不能 能 不能 不能
↑ 浮 ↑ 浮 沉↓ 沉↓
沉↓
↑
浮
不容易 容易 容易 不容易 不容易 容易 容易 容易 不容易 容易 不容易 不容易
↑ ↑↓ ↓ ↓ ↑
材料与环境
我们应 该怎样 合理使 用材料， 减少对 环境的 破坏呢？
三年级上科学教学反思给身边的材料分类
科学教学反思在三年级上科学课的过程中，我对自己的教学进行了深入的反思。
通过观察学生的学习情况和反馈，我认为有一些材料可以在课堂上使用，以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
这些材料可以被分类为实物材料、图片材料和多媒体材料。
实物材料是教学中不可或缺的一部分。
学生可以亲自接触到这些实物材料，通过观察、摸索和实践来加深对科学知识的理解。
例如，当我教授有关植物的课程时，我会带一些真实的植物样本给学生们观察，并让他们触摸各种植物的根、茎和叶子。
这样一来，学生们可以更清楚地了解植物的不同部分。
此外，我还会引入一些实验材料，帮助学生们通过实践来探索科学现象。
例如，当我讲解有关力的概念时，我会使用弹簧测力计和各种物体，让学生们亲自操作并测量不同物体的重量。
通过这些实物材料的使用，学生们可以更深入地理解科学知识，并且保持学习的主动性和积极性。
多媒体材料是现代教学中不可或缺的一部分。
学生们对多媒体材料的喜爱和接受程度较高，通过使用多媒体材料，可以使课堂变得更加生动有趣。
例如，当我讲解有关动物的适应性时，我可以使用一段视频来展示不同动物的生存环境和适应方式。
学生们可以通过观看视频来了解不同动物的特点，并从中学习相关的科学知识。
此外，通过使用多媒体材料，我还可以带领学生们进入虚拟实验室，进行在线实验。
这样一来，学生们可以亲自操作实验，并观察实验结果，从而更深入地理解科学原理。
综上所述，实物材料、图片材料和多媒体材料是三年级上科学教学中常用的材料。
它们分别通过亲身接触、视觉观察和多媒体展示的方式，帮助学生们更好地理解和掌握科学知识。
在教学实践中，我会根据具体的教学内容和学生的学习需求，灵活运用这些材料，以提升教学效果，激发学生的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索精神。
3.7给身边的材料分类
材料
金属 塑料 木头 纸 玻璃 砖瓦
物品
1、金属的特性：
坚硬、有金属光泽、有延展性、 易传热、能导电、吸水性差等。
2、塑料的特性：
有绝缘性、柔韧性、防水、可燃烧、 耐腐蚀、能浮在水上、比较轻、不分 解、不易传热、可重复利用等。
塑料是一种从原油中提取的人工材料，会造成严重的污染。
3、木头的特性：
较硬、有承重性、不易传热、能燃烧、 易加工、能浮在水上、不太重。
4、纸的特性：
很薄，用于书写。
5、砖瓦的特性：
砖四四方方，表面比较粗糙、有细小 的孔、有颗粒，颜色不均匀，比较坚硬， 韧性不好，吸水性较好，放在里会沉。 多为黄红色。
6、陶瓷的特点：
颜色多样，有光泽，坚硬，形状不一， 陶器表面不如瓷器光滑，比较坚硬，韧性 不好，陶器吸水性不如砖瓦，瓷器不吸水， 放在水里会沉。
填写书第62页表格
我们使用的材料有的是天然材料， 像木头、黏土、棉花、皮革等，这些 材料我们可以直接使用，根据它们各 自的特性制成相应的物品。
有的是人工制造的材料，像塑料、 砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里 的物质进行加工，使它们具备了我们 需要的一些特性，再拿来使用。
我们应该怎样合理使用材料，
减少对环境的破坏？
视频
下面这些物品利用了纸的什么性质？
信封： 轻便、可印刷
档案袋： 轻便、柔韧、可印刷 纸巾： 报纸、书本： 柔软、吸水 轻便、可印刷
纸是东汉蔡伦发明的，是中国的四大发 明之一。 四大发明：指南针，火药，活字印刷术和造 纸术。
下面这些物品利用了木头的什么性质？
筷子： 船： 坚硬、轻便 能浮在水上
桌椅： 易加工、有承重性、较硬、不易传热 桥墩房梁：较硬、有承重性
三年级科学上册《给身边的材料分类》教案
学生介绍自己搜集的资料。
小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、进一步了解材料，拓宽视野。
1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。
1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。
2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。
三、材料与环境
1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
进一步了解材料
教学
反思
教案
检印：
课题
3-7.给身边的材料分类
编号
20170321
授课时间
11月14日
课时
安排
1
第1节
教材分析
本课有三部分内容：给我们生活中的物品分类；材料与环境；课外阅读。
教
学
目
标
（重点、
难点）
教学目标：过程与方法：
1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。
三年级科学给身边的材料分类教案
三年级科学给身边的材料分类教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常见材料的分类，如天然材料、金属材料、有机合成材料等。
2. 培养学生观察、思考、分类的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：了解和掌握常见材料的分类。
难点：培养学生观察、思考、分类的能力。
三、教学准备：1. 教师准备各种材料实物或图片，如天然材料（木头、棉花）、金属材料（铁、铜）、有机合成材料（塑料、玻璃）等。
2. 学生准备笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入：教师展示各种材料实物或图片，引导学生观察并思考：这些材料可以分为哪些类别？2. 新课讲解：教师讲解材料的分类，如天然材料、金属材料、有机合成材料等，并引导学生举例说明。
3. 实践操作：教师发放材料实物或图片，学生分组进行分类，并将分类结果记录在笔记本上。
4. 成果展示：各小组向全班展示分类结果，其他同学进行评价、补充。
5. 总结提升：教师引导学生总结材料分类的方法和技巧，并强调珍惜资源、保护环境的重要性。
五、课后作业：1. 学生回家后，搜集身边的材料，进行分类，并将分类结果与家长分享。
2. 家长协助学生，共同完成一份关于材料分类的亲子作业。
3. 学生将完成的作业带到学校，进行分享和交流。
六、教学评价：1. 观察学生在实践操作中的分类能力和思考能力，评估学生对材料分类的掌握程度。
2. 关注学生在课堂讨论中的参与程度，了解学生对材料分类的理解深度。
3. 搜集学生的课后作业，评估学生在家庭环境中的实践应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专业人士进行讲座，让学生更深入地了解材料的分类和应用。
2. 组织学生参观材料博物馆或相关企业，直观地感受不同材料的特征和用途。
3. 开展以材料分类为主题的科学实验活动，提高学生的实践操作能力。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分调动了学生的积极性。
2. 思考教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整教学策略。
给身边的材料分类教学设计
课题：给身边的材料分类执教人：马坝小学李训波【教学目标】科学概念：1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。
【教学重点】通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。
【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
【教学准备】1．学生课前搜集可再利用材料的资料。
2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。
【教学过程】一、导入新课师谈话：小朋友们喜欢看＜喜羊羊与灰太狼＞吗？在这些小羊中有一只好吃懒做的，不爱学习的小羊知道是谁吗？因为他不爱学习，所以他的学习成绩很差，村长为调动他的学习积极性，决定让他和我们小朋友们比看谁上课专心，掌握知识牢固，我们有信心赢他吗？前几节课我们学习了很有关材料的知识，现在我们一起来回顾一下，看大家还记不记得？依次出一些玩具）他们都是什么材料制作的？（板书：金属等）这节课我们将和小羊们一起来学习给身边的材料分类（板书课题）二、新授1、给身边的物品分类刚才我说了这几多的材料，其实在生活中还有很物品是这些材料制作的，你还能举一些例子吗？可以先在小组内讨论一下再回答。
分组讨论、汇报。
2、给材料分类刚才我们同学举了那么多的物品，他们都是由不同的材料制作而成的，也有些物品是由多种不同的材料制作而成的，为什么会是这样的呢？生：是因为材料有不同的特性。
师：直棒。
下面我们大家将一起通过实验来检验一下我们刚才说的这些材料都有哪些物性？在实验之前请大家听清老师的要求再开始。
实验要求：1）、实验时就注意安全，不要被材料扎伤。