高考化学有机合成的常规方法与解题思路(附答案)

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有机合成的思路与方法

有机合成的思路与方法

(4)写出反应⑥的化学方程式: ____________________________________________________。
习题分析:
步步高190-1、由 合成水杨酸的路线如下:
(1)反应①的化学方程式______________________________。
4 (2)反应②的条件__________________ 。
②酯、肽、蛋白质、羧酸盐的水解
知识梳理
(2)官能团的消除
①通过加成反应可以消除不饱和键(双键、叁键、苯环); ②通过消去、氧化或酯化反应等消除羟基;
③通过加成或氧化反应等消除醛基;
④通过水解反应消除酯基、肽键、卤素原子。 (3)官能团的改变
①利用官能团的衍生关系进行衍变,如
O2 O2 R—CH2OH R—CHO——→ R—COOH; H2
b.CH2答:
c (1)原料 X是_______( 填序号字母)。
【解析】 结合流程和目标产物可知E为甲基丙烯酸( ),利用该物质 的 碳骨架可知原料X为2-甲基丙烯。 (2)②的反应条件是____________;⑧的反应类型是____________; D中含有的官能团的名称是________。
探究高考· 明确考向
例 3. (2012· 江苏, 17)化合物 H 是合成药物盐酸沙格雷酯的重要中 间体,其合成路线如下:
27
探究高考· 明确考向
醛基 和__________( (1)化合物 A 中的含氧官能团为__________ 填官 羟基
能团名称)。 (2)反应①→⑤中,属于取代反应的是____________(填序号)。 (3)写出同时满足下列条件的 B 的一种同分异构体的结构简式: Ⅰ.分子中含有两个苯环;Ⅱ.分子中有 7 种不同化学环境的氢; Ⅲ.不能与 FeCl3 溶液发生显色反应,但水解产物之一能发生此反 应。 ____________________________________________________。

高考化学有机物合成知识点

高考化学有机物合成知识点

高考化学有机物合成知识点在高考化学中,有机物合成是一个重要的考点,也是学生们需要掌握的基础知识之一。

有机物合成是有机化学的核心内容,涉及到有机化合物的合成方法、反应类型、反应机理等多个方面。

下面,我们将从合成方法、合成反应和合成机理三个方面来探讨高考化学中的有机物合成知识点。

一、合成方法1. 加成反应合成:这是有机物合成中最常见的方法之一。

加成反应是指两个或多个分子在化学反应中加在一起形成一个大的分子。

例如,乙烯与氢氟酸加成反应生成氯乙烷。

此外,还有醇、酸、醛等化合物的加成反应,具体的反应类型需要根据具体的有机合成实验来学习和理解。

2. 消除反应合成:消除反应是指分子中某些原子或官能团的亲核或电子-亲核基团与去除基团反应,生成新的化合物。

例如,消除反应可以将醇转化为双键化合物。

3. 取代反应合成:取代反应是指一个原子或官能团被另一个原子或官能团所取代。

例如,卤代烃与氢氧化钠反应生成醇。

二、合成反应1. 醇的合成:醇是一类含有羟基的有机化合物。

常用的醇的合成方法有醛或酮的还原、溴化或氧化醇的合成等。

例如,用氢气和铜催化剂可以将酮还原成醇。

2. 酸的合成:酸是一类含有羧基的有机化合物。

常用的酸的合成方法有羧酸盐的水解、氧化剂氧化醛或醇、酯的水解等。

例如,用酸性介质下醇的氧化可以得到醛或酸。

3. 醛和酮的合成:醛和酮是一类含有羰基的有机化合物。

它们的合成方法有烯烃的氧化、醇的脱水、醇的氧化、酸的酰化等。

例如,通过醇的脱水可以合成醛或酮。

4. 酯的合成:酯是一类含有酯基的有机化合物。

常用的酯的合成方法有醇与无水酸的酯化反应、酸的(酰化)酰氯与醇的缩合等。

例如,用醇与无水酸反应可以得到酯。

三、合成机理有机物的合成机理是有机化学研究中的重要知识点,了解合成机理可以帮助我们理解有机物的合成过程。

常见的合成机理有亲电取代机理、自由基取代机理、加成-消除机理等。

例如,烷基卤代烃与缩醛之间的合成反应属于亲电取代机理。

2020年高考化学总复习:有机合成题的解题策略(一本)

2020年高考化学总复习:有机合成题的解题策略(一本)

有机合成题的解题策略【高考展望】考试说明中明确要求掌握烃(烷、烯、炔和芳香烃)及其衍生物(卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯)的组成、结构特点和性质,认识不同类型化合物之间的转化关系,能设计合理路线合成简单有机化合物,能举例说明烃及其衍生物在有机合成和有机化工中的重要作用。

有机合成与推断是高考的必考内容,此类题目综合性强,难度大,情景新,要求高,只有在熟练掌握各类有机物及相互衍变关系的基础上,结合具体的实验现象和数据,再综合分析,才能作出正确、合理的推断。

题型以填空题为主,命题多以框图的形式给出,有时还给出一定的新信息来考查学生的思维能力和知识迁移能力。

解决这类题目的法宝就是:熟练掌握各类官能团之间的衍变关系,做到以不变应万变。

【知识网络】烃及其衍生物的衍生关系【方法点拨】一、有机合成的一般思路和方法:1.有机合成的任务:目标化合物碳骨架的构建和官能团的转化。

2.有机合成的要求:选择合理的有机合成途径和路线3.原则:原料价廉,原理正确,途径简便,便于操作,条件适宜,易于分离。

4.有机合成的一般思路和方法:(1)判断原料、产物各有哪些官能团,官能团如何转化、如何引入和保护。

(2)读懂信息,认真分析信息中涉及到官能团或碳链结构的变化、与原料和产品有何联系。

(3)采用顺推、逆推或中间向两边推的推理方式得出合成路线。

①正向合成分析法的过程基础原料→中间体→中间体→……目标化合物②逆向合成分析法的过程目标化合物→中间体→中间体→……基础原料二、碳链改变和官能团改变的基本方法:有机合成中可通过加成、取代、消去、氧化、还原等反应实现官能团的引入、消除及转化,分析时既要注意反应条件及各类有机物的结构是否符合相应官能团的转化,同时要考虑它对其他官能团的影响。

1.碳链的改变:增长碳链(酯化;炔、烯加HCN;聚合等)缩短碳链(酯的水解;裂化;裂解;烯催化氧化)2.成环反应(酯化;分子间脱水;缩合等)3.官能团的引入(1)引入卤素原子的方法①烃与卤素单质(X2)取代。

高中《化学》有机合成思路与方法

高中《化学》有机合成思路与方法

(2).官能团的消除 (1)消除双键:加成反应。 (2)消除羟基:消去、氧化、酯化反应。 (3)消除醛基:还原和氧化反应。 (3).官能团的保护 在引入一个新官能团或将某一官能团加以转换时,若反应会影响分子中原有的官能 团,则应对这一官能团进行保护。例如在含有碳碳双键的分子中,欲将羟基氧化时, 应先把碳碳双键保护起来,以防被破坏。为了保护其他官能团而人为引入的基团, 称为保护基。保护基的选择应满足以下条件:①易于引入且不影响分子中其他部位 结构;②形成的保护基在后续反应中保持稳定;③在保持分子其他部位结构不被破 坏的情况下易于除去。试题中出现的大多是对(酚)羟基、醛基、氨基、碳碳双键 等易于被氧化的官能团进行保护。
(3)成环的方法
①二元醇脱水成环醚; ②二元醇与二元羧酸成环酯; ③羟基酸分子间成环酯; ④氨基酸分子间成环等。 ⑤ 双烯合成[狄(弟)尔斯-阿尔德反应]
4. 有机合成路线的设计
能力要求:能利用不同类型有机化合物之间的转化关系及能
够从题给合成路线中选用必要的合成方法,设计合理路线
合成目标化合物。 综合能力要求高,是考查的难点! 一般是3分,也是拉开差距的部分!!!

为原料制备
的路线(无机试剂任选)。
(1)合成路线为:
(1)
(2)已知 :
。设计以
的路线(无机试剂任选)。

为原料制备
理解信息中给出的成环反应, 虚线左边来自于二烯烃,虚线右边来自于单烯烃,结合原
料中有含醛基物质,可推出
可由
与氢气加成反应得到,而

由 CH2=CHCH=CH2 和 CH2=CHCHO 加成得到。而 CH2=CHCH=CH2 可由 CH3CH=CHCH3 与溴发生加成反应,然后再发生卤代烃的消去反应得到,进而得到合成路线图。

高考化学有机合成的解题方法

高考化学有机合成的解题方法

高考化学有机合成的解题方法考点分布 1.有机合成的过程2.有机合成中官能团的转化3.有机合成的反应类型分值分布推断题:4-6分题型特点综观近几年化学高考试题,作为高考化学理综命题不可缺少的有机化学而言,其命题呈现如下趋势:①是以烃及烃的衍生物的转化关系为内容的传统考查方式仍将继续。

②是有机推断中渗透有机实验、有机计算等其它有机综合性问题、开放性的考查形式。

复习策略 1.首先熟悉有机反应类型、官能团的性质、同分异构体。

2.掌握常见的题型及合成路线。

3.学会解读信息,注意合成技巧。

方法突破解题方法一、以物质的反应类型或反应条件为突破口的有机推断与合成试题[题型解读] 以物质的反应类型或反应条件为线索的有机推断试题是高考试题中常见的题型之一,具有综合性强,思维量大,主要考查考生对常见有机反应原理的理解和有机物结构的判断。

近几年高考命题的角度主要有:①官能团的判断;②有机物结构式的书写;③有机反应方程式的书写;④同分异构体的书写等。

1.审题忠告(1)通常试题会给出一种有机物的结构(简)式或分子模型,审题时,首先要读懂结构(简)式或分子模型中的化学信息,其次要关注物质中所含官能团,根据所含官能团推断物质所具有的性质。

(2)由题给物质所能发生反应的类型推测同类物质可发生同类型的反应。

(3)同类有机物具有相似的结构与性质,利用物质的特征性质,可推断有机物类别与结构特点。

(4)写同分异构体或判断异构体数目时要审清限制条件及说明的问题,如银镜反应说明含—CHO,与NaOH溶液反应说明可能含—COOH、、—X等,水解反应说明可能含—X、、等。

2.答题忠告(1)回答官能团要明确名称或符号;(2)写化学用语时要明确分子式、结构式或结构简式;(3)写化学方程式时要注意无机小分子不要漏掉;(4)写同分异构时要注意三角度:碳链异构、位置异构、官能团(异类)异构。

二、以合成路线中物质的结构为突破口的有机推断与合成试题[题型解读] 以合成路线中物质的结构为突破口的有机推断与合成试题也是近几年出现的热点题型。

2020年高考化学提升突破专题十七 有机合成的思路与方法(带答案解析)

2020年高考化学提升突破专题十七 有机合成的思路与方法(带答案解析)

专题17 有机合成的思路与方法——证据推理与模型认知在高考有机复习中,有机推断与合成既是难点也是重点,其主要内容是根据有机物的衍变关系学会归纳碳链的增减、官能团之间的转换,掌握有机物的化学性质及其结构特征,从有机物的性质结构特征及其反应条件等寻求解题的突破口,促进学生的自主学习,其一般解法是:寻找突破口、大胆假设、左推右想、顺推逆想、层层逼近、逐个击破。

相对于传统的有机推断题,有机合成设计与评价题的考查对学生的逻辑思维能力以及信息的迁移能力要求更高。

在高三一轮复习中虽然已经系统复习有机化学基础知识,但学生在有机知识综合应用能力、信息迁移能力和逻辑思维能力等方面还比较薄弱。

通常具体表现为:(1)官能团的引人与转化生搬硬套,不能灵活应用;(2)题给信息不能很好地吸收应用,对题给信息解读不够,审题也不严密;(3)步骤先后随心所欲,没有很好理解有关官能团的引人次序及基团间的相互影响等知识;(4)合成“绕圈子”,没有理解条件对反应进行的影响,合成步骤较多;(5)合成思路狭隘,表达不规范;(6)对有机合成路线没有评价思路,不知道从哪些角度去评价。

1.[2019新课标Ⅰ]化合物G是一种药物合成中间体,其合成路线如下:回答下列问题:(1)A中的官能团名称是。

(2)碳原子上连有4个不同的原子或基团时,该碳称为手性碳。

写出B的结构简式,用星号(*)标出B中的手性碳。

(3)写出具有六元环结构、并能发生银镜反应的B的同分异构体的结构简式。

(不考虑立体异构,只需写出3个)(4)反应④所需的试剂和条件是。

(5)⑤的反应类型是。

(6)写出F到G的反应方程式。

(7)设计由甲苯和乙酰乙酸乙酯(CH3COCH2COOC2H5)制备的合成路线(无机试剂任选)。

【答案】(1)羟基(2)(3)(4)C2H5OH/浓H2SO4、加热(5)取代反应(6)(7)【解析】有机物A被高锰酸钾溶液氧化,使羟基转化为羰基,B与甲醛发生加成反应生成C,C中的羟基被酸性高锰酸钾溶液氧化为羧基,则D的结构简式为。

高中化学有机合成的一般解题方法

高中化学有机合成的一般解题方法

专题有机合成题的一般解题方法(一)有机物合成的基础知识1.有机合成中官能团的引入与消去(1)在分子中引入官能团的方法①引入卤原子a、烯烃、炔烃的加成反应b、取代反应②引入羟基a、加成反应(烯加水、醛酮加氢) b、水解反应酯的水解③引入双键a、加成反应(炔烃的加氢) b、消去反应(卤代烃、醇的消去)④引入醛基或酮基:由醇羟基通过氧化反应可得到醛基或酮基。

(2)从分子中消除官能团的方法①经加成反应消除不饱与键②经取代、消去、酯化、氧化等反应消去-OH③经加成或氧化反应消除-CHO④经水解反应消去酯基。

⑤经过水解、消去反应消去-X2.有机合成中碳链的增减(1)增长碳链的方法:①不饱与化合物间的加成、聚合(如乙烯→聚乙烯)、不饱与烃与HCN的加成后水解等。

②酯化反应(如乙酸与乙醇转化为乙酸乙酯等)。

③有机合成题中碳链的增长,也有可能以信息给出,此类问题中应高度重视反应物与产物中的碳原子数的比较及连接位置关系等。

(2)缩短碳链的方法,其方法主要有:①烃的裂化裂解(石油的裂化、裂解)。

②某些烃的氧化(如苯的同系物、烯烃等)。

③羧酸的脱羧反应。

④酯的水解反应3、有机合成中官能团的保护在有机合成中,某些不希望起反应的官能团,在反应试剂或反应条件的影响下产生副反应,这样就不能达到预计的合成目标,因此,必须采取措施保护某些官能团,待完成反应后再除去保护基,使其复原。

(备考指南P125-6)例如为防止一OH被氧化可先将其酯化,为保护C=C不受氧化可先将其与HBr加成或与水加成,在含有C =C与-CHO的化合物中欲用溴水检验C=C,应先将-CHO用弱氧化剂(银氨溶液、新制Cu(OH)2氧化)等。

(二)有机物合成的途径(1)一元合成路线:RCH=CH2→一卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路线:RCH=CH2→二卤代烃→二元醇→二元醛→二元羧酸→酯(链酯、环酯、聚酯) 。

(3)芳香族化合物合成路线:→→→酯在实际合成题中,解答有机合成题要注意:(1),合成路线的原理正确、路线简捷、易于提纯、反应条件温与、具有较高的产率,原料低毒性、低污染、易得与廉价的等;(2)熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入与消去等基础知识。

有机合成题解题思路和技巧

有机合成题解题思路和技巧

有机合成题解题思路和技巧有机合成题是各类考试中的重点题型之一,而且所占份量较大(一般在20~40分之间)。

有机合成所考查的是考生综合运用所学知识一种能力型题目,要求考生具有较强的分析问题和解决问题的实际能力,有时还要有一定的灵感。

有机合成的任务是建造有机分子。

它通常要运用官能团移位、官能团转换、官能团形成、消除官能团、增长碳链、缩短碳链、重组碳架、环合和开环等手段来实现。

因此,将有机反应按上述要求分类、归纳、熟记、并能达到灵活运用的程度,是做好有机合成题的基础。

有机合成的方法是逆合成原理。

解有机合成题的基本步骤分两步完成:第一步:运用逆合成原理对目标化合物进行剖析首先对目标化合物进行分析,看它含有哪些官能团、它间之间的相对关系或位置如何,并联想出相关的合成反应。

然后对目标化合物进行逆推分析。

用切断法推出其前体,前体的前体……,直到题目指定或可选的原料为止。

在进行逆推分析时,应注意如下几点:1、如何构成目标分子所特有的骨架(碳键的增长和缩短,碳环的形成与开环,骨架的重排等);2、如何在指定位置引入特定的官能团;3、如何满足一定的立体化学要求。

有时目标化合物中没有官能团,此时要在它的适当位置生长出一个易被切断或交换的官能团,然后再进行剖析。

生长的官能团应是易消除的官能团。

在逆推过程中,切断的一般原则如下:(1) 应有合理的切断依据,即“能合才分”,也就是说切断必须有可以连起(成键)的反应为依据;(2) 有碳—杂键时,一般在碳—杂键处切断;(3) 凡涉及官能团时,则在官能团附近切断,如果是由两种官能团形成的官能团,应切断为原官能团;(4) 通过官能团转换(简写为FGI)逆推到适当的阶段再切断;(5) 切断应尽可能遵循最大程度简化的原则,一般在分子的中央处切断、在有支链处切断、在对称处切断等。

第二步:以剖析为依据,写出合成设计方案在逆推分析的基础上,将剖析时的逆向过程正过来,为每步反应加上试剂和反应条件,即得初步的合成路线。

高考化学有机合成的常规方法与解题思路(附答案)

高考化学有机合成的常规方法与解题思路(附答案)

高考化学有机合成的常规方法与解题思路(附答案) 如何从原料出发去合成有机物呢?一种是通过对比,找出原料与目标产物的区别点,区别点就是变化点,然后从原料出发去合成目标产物。

还可以从目标产物入手。

分析若得到此产品,最后一步应是什么反应,这步反应的反应与原料又有什么样的关系,这样从后往前将原料与产品联系起来。

记住合成题的正确解答必须有扎实的有机基础知识作前提。

一、总的解题思路关键在于:1. 选择出合理简单的合成路线。

2. 熟练掌握好各类有机物的组成、结构,性质,相互衍变关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。

合成路线的推导,一般有两种方法:“直推法”和“反推法”,而“反推法”较常用,该方法的思维途径是:(1)首先确定所要合成的有机物属于何类型,以及题中所给定的条件与所要合成的有机物之间的关系。

(2)以题中要求的最终产物为起点,考虑这一有机物如何从另一有机物甲经过一步反应而制得。

如果甲不是所给的已知原料,再进一步考虑甲又是如何从另一有机物乙经一步反应而制得,一直推导到题目中所给定的原料为终点,同时结合题中给定的信息。

(3)在合成某一产物时,可能会产生多种不同的方法和途径,应当在兼顾原料省、产率高的前提下选择最合理、最简单的方法和途径。

二、解题的基本规律和基本知识1.掌握有机合成路线有机合成往往要经过多步反应才能完成,因此确定有机合成的途径和路线时,就要进行合理选择。

选择的基本要求是原料价廉,原理正确,路线简捷,便于操作、条件适宜、易于分离,产率高,成本低。

中学常用的合成路线有四条。

(1)一元合成路线(官能团衍变)R —CH═CH 2 →卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路线OH H C OH H C ClH C Cl H C CH CH OH CH CH 2|2|O H 2|2|Cl 22O H 23222-−−→−-−−→−=−−→−++-水解加成消去 (3)芳香化合物合成路线⑷改变官能团的位置3|3HBr 23HBr 223CH BrH C CH CH CH CH Br CH CH CH +-−−→−=−−→−加成消去 2. 官能团的引入⑴引入羟基(—OH )方法: 、 、 、 等。

浅谈有机合成题解题思路

浅谈有机合成题解题思路

浅析解答《有机合成题》的思路和方法有机合成问题是高考的热点,也是学习中的难点之一。

其实有机合成过程主要包括两个方面,其一是碳原子骨架的变化,例如碳链的增长和缩短、链状和环状的互相转化;其二是在碳链与碳环上引入或转换各种官能团,以制取不同性质、不同类型的有机物。

考查有机合成实质是根据有机物的性质,进行必要的官能团反应,从而达到考查官能团性质的目的。

下面简略谈一谈有机合成题的一些解题方法,希望能给各位学生以帮助。

一、理清解题思路1. 首先判断目标有机物属于何类有机物,与哪些基本知识和信息有关;2. 其次分析目标有机物中碳原子的个数及碳链或碳环的组成;3. 再次根据给定原料、信息和有关反应规律,合理地把目标有机物分解成若干片断,或寻找出官能团的引入、转换和保护方法,尽快找出目标有机物的关键点和突破点;4. 最后将正向思维和逆向思维、纵向思维和横向思维相结合,选择出最佳的合成途径。

二、解题的基本规律和基本知识1. 官能团的引入:在有机化学中,卤代烃可谓是联系烃及烃的衍生物的桥梁,只要能得到卤代烃,就可能得到诸如含有羟基、醛基、羧基、酯基等官能团的物质。

此外,由于卤代烃可以和醇类相互转化,因此在有机合成中,如果能引入羟基,也和引入卤原子的效果一样,其他有机物都可以信手拈来。

同时引入羟基和引入双键往往是改变碳原子骨架的终南捷径,因此官能团的引入着重总结羟基、卤原子、双键的引入。

(1)引入羟基(-OH)①醇羟基的引入:烯烃与水加成、卤代烃水解、醛(酮)与氢气的加成、酯的水解等。

②酚羟基的引入:酚钠盐过渡中通入CO2,的碱性水解等。

③羧羟基的引入:醛氧化为酸(被新制Cu(OH)2悬浊液或银氨溶液氧化)、酯的水解等。

(2)引入卤原子:烃与卤素取代、不饱和烃与HX或X2加成、醇与HX取代等。

(3)引入双键:某些醇或卤代烃的消去引入C=C键、醇的氧化引入C=O键等。

2. 官能团的消除:(1)通过加成消除不饱和键。

(2)通过消去、氧化或酯化等消除羟基(-OH)(3)通过加成或氧化等消除醛基(-CHO)3. 官能团间的衍变:掌握官能团衍变的主线(常见有两种途径)(1)(2)通过某种化学途径使一个官能团变为两个。

高中化学有机合成的一般解题方法

高中化学有机合成的一般解题方法

高中化学有机合成的一般解题方法一、题型特点有机合成题常常以信息给予题的形式出现。

有机物的合成实质上是官能团的转变。

在解题时要利用有机反应规律,根据所给原料和条件,采用使有机物的碳链增长或缩短、链状变成环状(或环状变成链状),官能团的引入、消除或转换等方法达到合成指定有机物的目的。

二、解题的必备知识要准确、快速的解答有机合成题,需熟练掌握以下知识:1、官能团的引入(1)引入卤原子(—X):烯、炔的加成,烷、苯及其同系物的取代等;(2)引入C=C双键:醇、卤代烃的消去,炔的不完全加成等;(3)引入羟基(—OH):烯加水,醛加,酯水解,卤代烃水解;(4)引入羰基():烯的催化氧化(反应方程式常在信息中给出),醇的催化氧化等。

2、官能团的消除(1)与加成消除不饱和键;(2)消去反应消除卤原子而形成新的C=C双键;(3)消去反应、氧化反应或酯化反应等消除羟基(—OH);(4)加成反应或氧化反应等消除醛基(—CHO);(5)酯水解消除酯基。

3、增长或缩短碳链一般由题目给出新的化学方程式进行碳链的增长或缩短。

常见的信息为:增长碳链:酯化、炔与HCN加成,聚合,肽键的生成等;缩短碳链:酯的水解、烃的裂化、烯、烃催化氧化,某些烃(如苯的同系物、烯烃及炔烃)的氧化等。

4、成环反应含羟基的羧酸酯化(分子内酯化)、二元羟酸与二元醇生成环酯(分子间酯化)等。

如:5、常见的合成路线(官能团的衍变)(1)一元合成路线(2)一个官能团变成多个官能团(一般为卤原子、C=C键或羟基的衍变)(3)改变官能团的位置如:三、解题方法1、顺合成法(正向思维法):从已知原料入手,找出合成所需的中间产物,逐步推向待合成的有机物。

其思维程序是:原料→中间产物→产品。

2、逆合成法(逆向思维法):从产品组成、结构、性质入手,逆推出合成该物质的前一步有机物甲,若甲不是原料,再进一步逆推出甲又是如何从另一有机物乙经反应而制得,如此直至推到题目给定的原料。

2020年高考化学提分攻略21 有机合成与推断(选考)【带答案解析】

2020年高考化学提分攻略21  有机合成与推断(选考)【带答案解析】

题型21 有机合成与推断(选考)一、解题策略1.有机推断解题的一般模式2.有机合成题的解题思路二、题型分类(一)有机物的推断1.有机反应基本类型与有机物类型的关系有机反应基本类型有机物类型取代反应卤代反应 饱和烃、苯和苯的同系物等 酯化反应醇、羧酸、纤维素等 水解反应 卤代烃、酯等硝化反应苯和苯的同系物磺化反应 加成反应 烯烃、炔烃、苯和苯的同系物、醛等消去反应卤代烃、醇等氧化反应燃烧绝大多数有机物酸性KMnO4溶液烯烃、炔烃、苯的同系物、醇、醛、酚等催化氧化醇、醛、葡萄糖等新制氢氧化铜悬浊液或新制银氨溶液醛还原反应烯烃、炔烃、苯及其同系物、醛、酮、葡萄糖等聚合反应加聚反应烯烃、炔烃等缩聚反应苯酚与甲醛、多元醇和多元酸、氨基酸等与FeCl3溶液的显色反应酚类2.通过特征产物推断有机物(1)醇的氧化产物与结构的关系图15­1(2)由消去反应的产物确定—OH、—X的位置如某醇(或一卤代烃)发生消去反应仅生成唯一的一种产物CH2===CH—CH2—CH3,则醇为CH2OHCH2CH2CH3(或一卤代烃为CH2XCH2CH2CH3)。

(3)由取代产物确定碳链结构如C5H12的一取代物仅一种,则其结构为C(CH3)4。

(4)由加H2后的碳的骨架确定碳碳双键或碳碳三键的位置。

如(CH3)3CCH2CH3对应的烯烃为(CH3)3CCH===CH2,炔烃为(CH3)3CC≡CH。

(5)由有机物发生酯化反应生成酯的结构,可以推断反应物中羧基和羟基的位置;由有机物发生成肽反应生成肽的结构,可以推断反应物中羧基和氨基的位置。

(二)有机物的结构与性质有机反应类型1.常见有机反应条件及反应类型反应条件反应类型NaOH水溶液、加热卤代烃水解生成醇、酯类水解反应NaOH醇溶液、加热卤代烃的消去反应,生成不饱和烃浓H2SO4、加热醇消去反应、酯化反应、苯环上的硝化等溴水或溴的CCl4溶液烯烃、炔烃的加成、酚的取代反应O2/Cu或Ag、加热醇催化氧化为醛或酮新制Cu(OH)2或银氨溶液醛氧化成羧酸稀H2SO4、加热酯的水解等H2、催化剂烯烃(或炔烃)的加成、芳香烃的加成、酮和醛还原成醇的反应2.官能团的引入或转化—OH+H2O;R—X+H2O;R—CHO+H2;RCOR′+H2;R—COOR′+H2O—X烷烃+X2;烯(炔)烃+X2或HX;R—OH+HXR—OH和R—X的消去;炔烃不完全加氢—CHO某些醇氧化;烯烃氧化;炔烃水化—COOH R—CHO+O2;苯的同系物被强氧化剂氧化;羧酸盐酸化;R—COOR′+H2O—COO—酯化反应3.官能团的消除“四方法”①消除不饱和键(双键、三键、苯环等):加成反应。

高考二轮复习专题之有机合成题的解题方法和技巧

高考二轮复习专题之有机合成题的解题方法和技巧

有机合成解题方法和技巧有机合成与有机推断是高考的热点,是命题者的保留题目,预测今后将继续成为有机部分化学试题的主要考点,并且有可能逐步走向综合性、信息化、能力型方向发展。

而如何解有机合成与有机推断题是有机化学的重点内容之一,也是大家在复习中应予以关注的重点内容之一。

一、有机合成与有机推断题的特点1、命题形式上多以框图的形式给出烃及烃的衍生物的相互转化关系,考查反应方程式的书写、判断反映类型、分析各种物质的结构特点和所含的官能团、判断和书写同分异构体等;或是给出一些新知识和信息,即信息给予试题,让学生现场学习再迁移应用,结合所学知识进行合成与推断,考查学生的自学及应变能力。

2、命题内容上常围绕乙烯、苯及其同系物、乙醇、乙醛等这些常见物质的转化和性质为中心来考查。

二、有机合成与有机推断题的解题思路了解有机合成与有机推断题,主要是确定官能团的种类和数目,从而得出是什么物质。

首先必须全面掌握有机物的性质及有机物间相互转化的网络,在熟练掌握基础知识的前提下,审清题意(分清题意,弄清题目的来龙去脉、掌握题意)、用足信息(准确获取信息,并迁移应用)、积极思考(判断合理,综合推断),从中抓住问题的突破口,即抓住特征条件(特殊性质和特征反应),再从突破口向外发散,通过正推法、逆推法,剥离法,分层推理法等得出结论,最后做全面的检查,验证结论是否符合题意。

三. 有机合成与有机推断题的解题技巧分析有机合成题,要求我们熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引进和消除等基础知识,在此基础上来选择合理简单的合成路线,推断有机物的组成和结构。

为此,我们要有如下的有机物转化关系网络图。

从一元衍生物到多元衍生物的转化关系:以上从类别转化关系来看:总结有机物的性质可以得出官能团的引入方法有:①引入C─C:C═C或C≡C与H2加成;②引入C=C 或 C≡C:a.炔烃的不完全加成反应引入C=C。

b.醇(或卤代烃)的消去反应引入C=C或 C≡C。

2020年高考化学提升突破专题十七 有机合成的思路与方法(含答案解析).doc

 2020年高考化学提升突破专题十七 有机合成的思路与方法(含答案解析).doc

专题17 有机合成的思路与方法——证据推理与模型认知在高考有机复习中,有机推断与合成既是难点也是重点,其主要内容是根据有机物的衍变关系学会归纳碳链的增减、官能团之间的转换,掌握有机物的化学性质及其结构特征,从有机物的性质结构特征及其反应条件等寻求解题的突破口,促进学生的自主学习,其一般解法是:寻找突破口、大胆假设、左推右想、顺推逆想、层层逼近、逐个击破。

相对于传统的有机推断题,有机合成设计与评价题的考查对学生的逻辑思维能力以及信息的迁移能力要求更高。

在高三一轮复习中虽然已经系统复习有机化学基础知识,但学生在有机知识综合应用能力、信息迁移能力和逻辑思维能力等方面还比较薄弱。

通常具体表现为:(1)官能团的引人与转化生搬硬套,不能灵活应用;(2)题给信息不能很好地吸收应用,对题给信息解读不够,审题也不严密;(3)步骤先后随心所欲,没有很好理解有关官能团的引人次序及基团间的相互影响等知识;(4)合成“绕圈子”,没有理解条件对反应进行的影响,合成步骤较多;(5)合成思路狭隘,表达不规范;(6)对有机合成路线没有评价思路,不知道从哪些角度去评价。

1.[2019新课标Ⅰ]化合物G是一种药物合成中间体,其合成路线如下:回答下列问题:(1)A中的官能团名称是。

(2)碳原子上连有4个不同的原子或基团时,该碳称为手性碳。

写出B的结构简式,用星号(*)标出B 中的手性碳。

(3)写出具有六元环结构、并能发生银镜反应的B的同分异构体的结构简式。

(不考虑立体异构,只需写出3个)(4)反应④所需的试剂和条件是。

(5)⑤的反应类型是。

(6)写出F到G的反应方程式。

(7)设计由甲苯和乙酰乙酸乙酯(CH3COCH2COOC2H5)制备的合成路线(无机试剂任选)。

【答案】(1)羟基(2)(3)(4)C2H5OH/浓H2SO4、加热(5)取代反应(6)(7)【解析】有机物A被高锰酸钾溶液氧化,使羟基转化为羰基,B与甲醛发生加成反应生成C,C中的羟基被酸性高锰酸钾溶液氧化为羧基,则D的结构简式为。

高考化学专题复习——有机合成

高考化学专题复习——有机合成

有机合成一、有机合成的常规方法1.官能团的引入(1)引入羟基(—OH):烯烃加水,醛(酮)加氢,卤代烃水解,酯水解(2)引入卤原子(—X):烃的卤代(如烷烃取代、苯环的卤代),不饱和烃与X2、HX的加成(3)引入双键:卤代烃、醇的消去,醇的氧化2.官能团的消除通过加成消除不饱和键,通过消去或氧化或酯化等消除—OH,通过加成或氧化消除—CHO等3.官能团的衍变(!)不同官能团之间的衍变(2)官能团数目的改变(3)官能团位置的改变4.碳骨架的增减、闭环与开环这部分一般一信息的形式给出的居多。

二、有机合成的一般1.有机合成的关键是(1)熟练掌握各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系及重要官能团的引进和消去等基础知识(2)在上述基础选择出合理简单的合成路线2.一般思路(1)直导法(2)反推法这是比较常用的方法[练习1]醛可发生分子间的反应,生成羟基醛,如:烯烃分子在一定条件下会发生二分子聚合,如:(1)HOCH2CH(CH3)CHO可由___________与___________两种醛合成(填结构简式)(2)HOCH2CH(CH3)CHO转变成(CH3)2C=CH2须经过___________、__________、_________等较合理的反应过程(填反应类型名称)(3)将(CH3)2C=CH2经二分子缩合后的生成物与氢气进行加成反应,所得有机物按系统命名法称为_________________________(4)写出与乙烯合成正丁醇的各步化学方程式。

(不必写出反应条件)[练习2]在有机反应中,反应物相同而条件不同可得到不同的主要产物。

下式中R代表烃基,副产物均已略去。

写出实现下列转变的各步反应的化学方程式,特别注意要写明反应条件。

(1)有CH3CH2CH2CH2Br分两步转变为CH3CH2CH Br CH3(2)由(CH3)2CHCH=CH2分两步转变为(CH3)2CHCH2CH2OH[练习3]电解羧酸的碱金属盐的水溶液可得到烃类化合物,如:请根据下图所示的衍变关系,回答问题:(1)写出电解ClCH2COOK溶液时,阳极上的反应方程式:________________________________________________(2)写出C→D的反应方程式:_____________________________________________(3)在不同条件下,E和C反应得到的F的结构式也不同,若F是环状化合物,则其结构式为____________________,若为高聚物,则其结构式为______________________________[练习4]有机物甲、乙的结构简式分别是:甲:CH3COOCH2CH2OOCCH3乙:C2H5OOCCOOC2H5(1)甲和乙的关系是(填所选选项的符号)。

有机合成的思路和方法

有机合成的思路和方法

有机合成的思路和方法有机合成题要求考生能用给定的基本原料(常见的有CH CH CH CHCH ≡=、、224、23CHCH CH =、、3 、22CH CH CH CH=-=等)制取各种有机物。

其实质是通过化学反应使有机物的碳链增长或缩短,或在碳链与碳环之间发生相互转换,或在碳链与碳环上引入或转换各种官能团,以制取不同性质、不同类型的有机物。

本文简略谈一谈有机合成题的解法,希望能给各位考生以帮助。

一、总的解题思路1. 首先判断目标有机物属于何类有机物,与哪些基本知识和信息有关;2. 其次分析目标有机物中碳原子的个数及碳链或碳环的组成;3. 再次根据给定原料、信息和有关反应规律,合理地把目标有机物分解成若干片断,或寻找出官能团的引入、转换和保护方法,尽快找出目标有机物的关键点和突破点;4. 最后将正向思维和逆向思维、纵向思维和横向思维相结合,选择出最佳的合成途径。

二、解题的基本规律和基本知识1. 掌握官能团衍变的主线(常见有两种途径) (1)不饱和烃(2)通过某种化学途径使一个官能团变为两个。

如:−−→−−−→−=−−→−+-水解Cl ClCHCHCHCHOH CHCHClOH 22222223HOCHO O ][][环状酯2. 官能团的引入(1)引入羟基(—OH ):a. 烯烃与水加成,b. 醛与氢气加成,c. 卤代烃碱性水解,d. 酯的水解等。

(2)引入卤原子(—X ):a. 烃与X 2取代,b. 不饱和烃与HX 或X 2加成,c. 醇与HX 取代等。

(3)引入双键:a. 某些醇或卤代烃的消去引入\//\C C =,b. 醇的氧化引入O C =/\等。

3. 官能团的消除(1)通过加成消除不饱和键。

(2)通过消去、氧化或酯化等消除羟基(—OH)。

(3)通过加成或氧化等消除醛基(—CHO)。

4. 碳链的增减(1)增长:有机合成题中碳链的增长,一般会以信息形式给出,常见方式为有机物与HCN反应以及不饱和化合物间的加成、聚合等。

突破高考难点——解有机合成题的思路与方法.doc

突破高考难点——解有机合成题的思路与方法.doc

突破高考难点——解有机合成题的思路与方法有机合成题是近几年来高考的难点题型之一,也是高考中必考内容之一。

有机合成其实质是利用有机物的性质,进行必要的官能团反应,该类题多采用文字叙述、框图或合成流程图等形式,突出考察学生的观察能力、自学能力、逻辑思维能力及信息迁移能力。

此类题让很多学生头疼,失分惨重,究其原因是由于题中涉及的有机知识点很多,且错纵复杂,如有机反应条件的选择,官能团的引入和消去,各类有机物的相互衍生等,只要有一个环节搞不清,都会给解题带来障碍。

为此,本文谈一谈有机合成题的解法,希望能给各位考生予以帮助。

一、有机合成的解题思路:1、首先应正确判断所合成的有机物所带的官能团及其所在的位置特点,即有机物属于何种类别,与哪些知识和信息有关等。

2、其次是根据已有原料、信息和有关反应规律,尽可能合理地把目标有机物分解成若干片断、或是寻找官能团的引入、转换、保护方法,或者设法将各片断(小分子化合物)拼接衍变,尽可能找出合成目标有机物的关键点和突破点。

3、最后将正向思维和逆向思维,纵向思维和横向思维相结合,选择最佳合成方案。

有机合成题解题的思维程序一般是:接受信息→联系旧知→寻找条件→推断结论。

解题主要应抓住基础知识和新信息,从而结合成新的知识网络。

解题的关键是:选择出简单合理的合成路线,熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质和相互衍生关系,以及重要官能团的引入和消去等基础知识。

二、有机合成题的基本解题方法:1、顺向合成法:采用正向思维方法,从已知原料入手,找出合成所需的直接或间接的中间产物,逐步推向待合成的有机物。

其思维程序概括为:原料→中间产物→产品。

2、逆向合成法:逆向思维中,“分割法”是常用的方法之一,即将产品中某个键切断,产品分子便成为两个片断,然后再继续切割,直至其碳架与原料分子相当为止,最后将切割过程倒过来即可,此法常用于合成一些难度较大的有机物。

其思维程序概括为:产品→中间产物→原料,。

高考化学:有机合成及推断(含答案解析)

高考化学:有机合成及推断(含答案解析)

大题冲关滚动练十有机合成及推断1.以乙烯为原料合成化合物 C 的流程如图所示:(1) _____________________________________ B 和 C 中含有的官能团名称分别为 ___________________________________________ , ________________________ 。

(2) ________________________________________________________________ 写出 A 的结构简式: ___________________________________________________________ 。

(3) ___________________________ ①③的反应类型分别为 反应和 反应。

(4) ___________________________________________________________________ 写出乙醇的同分异构体的结构简式: ______________________________________________ 。

(5) 写出反应②和④的化学方程式:② ___________________________________________________________________ ④ ___________________________________________________________________ (6) 写出 B 与新制 Cu(OH) 2悬浊液反应的化学方程式:答案 (1)醛基酯基(2)ClCH 2CH 2Cl (3)加成取代 (4)CH 3OCH 3 (5)2CH 3CH 2OH Cu浓H 2SO 4 +O 2――△→2CH 3CHO +2H 2O2CH 3COOH +HOCH 2—CH 2OH △2 4 CH 3COOCH 2—CH 2OOCCH 3+2H 2O△(6)CH 3CHO +2Cu(OH)2――→CH 3COOH +Cu 2O ↓+ 2H 2O解读 根据题 给的合成路线 ,可知 A 为 ClCH 2CH 2Cl ,B 为 CH 3CHO , C 为 CH 3COOCH 2CH 2OOCCH 3 。

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高考化学有机合成的常规方法与解题思路(附答案)如何从原料出发去合成有机物呢?一种是通过对比,找出原料与目标产物的区别点,区别点就是变化点,然后从原料出发去合成目标产物。

还可以从目标产物入手。

分析若得到此产品,最后一步应是什么反应,这步反应的反应与原料又有什么样的关系,这样从后往前将原料与产品联系起来。

记住合成题的正确解答必须有扎实的有机基础知识作前提。

一、总的解题思路 关键在于:1. 选择出合理简单的合成路线。

2. 熟练掌握好各类有机物的组成、结构,性质,相互衍变关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。

合成路线的推导,一般有两种方法:“直推法”和“反推法”,而“反推法”较常用,该方法的思维途径是:(1)首先确定所要合成的有机物属于何类型,以及题中所给定的条件与所要合成的有机物之间的关系。

(2)以题中要求的最终产物为起点,考虑这一有机物如何从另一有机物甲经过一步反应而制得。

如果甲不是所给的已知原料,再进一步考虑甲又是如何从另一有机物乙经一步反应而制得,一直推导到题目中所给定的原料为终点,同时结合题中给定的信息。

(3)在合成某一产物时,可能会产生多种不同的方法和途径,应当在兼顾原料省、产率高的前提下选择最合理、最简单的方法和途径。

二、解题的基本规律和基本知识 1.掌握有机合成路线有机合成往往要经过多步反应才能完成,因此确定有机合成的途径和路线时,就要进行合理选择。

选择的基本要求是原料价廉,原理正确,路线简捷,便于操作、条件适宜、易于分离,产率高,成本低。

中学常用的合成路线有四条。

(1)一元合成路线(官能团衍变)R —CH═CH 2 →卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯 (2)二元合成路线OH H C OH H C ClH C Cl H C CH CH OH CH CH 2|2|O H 2|2|Cl 22O H 23222-−−→−-−−→−=−−→−++-水解加成消去(3)芳香化合物合成路线⑷改变官能团的位置3|3HBr 23HBr 223CH BrH C CH CH CH CH Br CH CH CH +-−−→−=−−→−加成消去2. 官能团的引入⑴引入羟基(—OH )方法: 、 、 、 等。

⑵引入卤原子(—X )方法: 、 、 、 等。

⑶引入双键方法: 、 、 等。

⑷引入醛基(—CHO )方法: 、 、 等。

⑸引入羧基(—COOH )方法: 、 等。

3. 官能团的消除⑴通过加成反应消除不饱和键。

⑵通过消去反应或氧化反应或酯化反应等消除羟基(—OH ) ⑶通过加成反应或氧化反应等消除醛基(—CHO )1.反应条件确定反应类型2.从反应类型判断官能团种类四、常见的合成方法1. 顺向合成法:此法要点是采用正向思维方法,其思维程序为“原料→中间产物→产品”。

2. 逆向合成法:此法要点是采用逆向思维方法,其思维程序为“产品→中间产物→原料”。

3. 类比分析法:此法要点是采用综合思维的方法,其思维程序为“比较题目所给知识原型→找出原料与合成物质的内在联系→确定中间产物→产品”。

五、常见题型1. 限定原料合成题本题型的主要特点:依据主要原料,辅以其他无机试剂,运用基本知识,联系生活实验,设计合理有效的合成路线。

例1:某制糖厂以甘蔗为原料制糖,同时得到大量的甘蔗渣,对甘蔗进行综合利用,不仅可以提高经济效益,而且还能防止环境污染,现按以下方式进行:已知F、H均是具有香味的液体,F为E的三聚合物,并具有特殊的6元环状对称结构,试填空:(1)A的名称__________________;H的名称____________________;(2)D→E的化学方程式______________________________________________;(3)G→H的化学方程式______________________________________________;(4)F的结构简式:_______________________________________________。

2.合成路线给定题本题型的主要特点:题目已将原料、反应条件及合成路线给定,并以框架式合成路线示意图的形式直观地展现了最初原料与每一步反应主要产物的关系,要求依据原料和合成路线,在一定信息提示下确定各步主要产物的结构简式或完成某些步骤反应的化学方程式。

例2:根据下面图示填空:(1)化合物A含有的官能团是________________________。

(2)B在酸性条件下与Br2反应得到E,E在足量的氢氧化钠醇溶液作用下转变成F,由E转变成F时发生两种反应,其反应类型分别是_______________。

(3)D的结构简式是____________________。

(4)1molA与2molH2反应生成1molG,其反应方程式是___________________。

(5)与A具有相同官能团的A的同分异构体的结构简式是__________________。

3.信息给予合成题本题型的主要特点:除给出主要原料和指定合成物质外,还给予一定的已知条件和信息。

该题型已成为当今高考的热点。

解这一类题应注意三点:一是认真审题,获取信息;二是结合问题;三是依据信息,应变创新。

例3:环己烯可以通过丁二烯与乙烯发生环化加成反应得到:(也可表示为:+║→)实验证明,下列反应中反应物分子的环外双键比环内双键更容易被氧化:现仅以丁二烯为有机原料,无机试剂任选,按下列途径合成甲基环己烷:请按要求填空:(1)A的结构简式是;B的结构简式是。

(2)写出下列反应的化学方程式和反应类型:反应④,反应类型反应⑤,反应类型。

六、有机合成题应注意的事项:①每一步的反应都要符合反应规律或信息提示,不能杜撰;②确定反应中官能团及它们互相位置的变化;③确定反应先后顺序时注意能否发生其它反应如酯在NaOH溶液中水解时,是否有苯酚生成,把C=C 氧化时是否有—CHO存在,使用氧化剂时是否存在还原性基团如—NH2等;④反应条件的正确选择;⑤题中所给予的信息往往起到承上启下的关键作用,一定要认真分析,信息与反应物、生成物、中间产物的关系,从中得到启示。

七、有机合成专题强化训练1.以水、空气、乙烯为原料来制取乙酸乙酯(可以使用催化剂)?2.已知:①R —R NO HClFe2−→−—2NH②苯环上原有的取代基对新导入的取代基进入苯环的位置有显著影响. 用苯作原料制备一系列化合物的转化关系图:苯2(1)A 转化为B 的化学方程式是______________________________________________。

(2)图中“苯→①→②”省略了反应条件,请写出①、②物质的结构简式:①________________________,②_______________________________。

(3)B 在苯环上的二氯代物有 种同分异构体。

(4)有机物CH 3NH 2的所有原子 (填“是”或“不是”)在同一平面上。

3.在金属锂和碘化亚铜存在的条件下,卤代烃间发生反应生成一种新的烃,如:C H Cl C H Li C H CuLi C H C H 49494924925LiCuIC 2H 5Cl−→−−→−−−→−−−()—,把下列各步变化中的有机产物的结构简式填入方框中:4.请认真阅读下列3个反应:如有需要,可以利用试卷中出现过的信息.利用这些反应,按以下步骤可以从某烃A合成一种染料中间体DSD酸。

请写出A、B、C、D的结构简式。

A____________________B_________________C_______________D______________−R—R+2NaX 试以苯、5.一卤代烃RX与金属钠作用,可增加碳链制高级烷,反应如下:2RX+2Na−→乙炔、Br2、HBr、钠主要原料,制取6.煤的气化和液化是使煤变成清洁能源的有效途径.煤气化的主要反应是:C+H2O(g) CO+H2,CO 和H2的混合气体是合成多种有机物的原料气.下图是合成某些物质的路线.其中,D易溶于水,且与CH3COOH互为同分异构体;F分子中的碳原子数是D的3倍;H经催化氧化可得到G.请回答下列问题:(1)写出下列物质的结构简式:A_____________、H______________;指出A和H的关系:____________________.(2)写出下列反应的化学方程式:CH3COOH+E→F_______________________________________________________;D与新制Cu(OH)2共热___________________________________________________.7.某有机物A在不同条件下反应,分别生成B1+C1和B2+C2;C1又能分别转化为B1或C2;C2能进一步氧化,反应如下图所示:其中只有B1,既能使溴水褪色,又能和Na2CO3溶液反应放出CO2。

写出(1)B1、C2分别属于下列哪一类化合物?①一元醇②二元醇③酚④醛⑤饱和羧酸⑥不饱和羧酸B1;C2(填入编号)(2)反应类型:X 反应;Y 反应;(3)物质的结构简式:A:;B2:;C2:。

8.A是一种可以作为药物的有机化合物。

请从下列反应图式中各有机化合物的关系(所有无机产物无已略去未写),推测有机化合物A、B、C、E、F的结构简式。

(Ф代表苯基)9. 有机粘合剂是生产和生活中一类重要的材料。

粘合过程一般是液态的小分子粘合剂经化学反应转化为大分子或高分子而固化。

(1)“502胶”是一种快干胶,其主要成分为α—氰基丙烯酸乙酯()。

在空气中微量水催化下发生加聚反应,迅速固化而将物粘牢。

请写出“502胶”发生粘合作用的化学方程式:(2)厌氧胶()也是一种粘合剂,在空气中稳定,但在隔绝空气(缺氧)时,分子中双键断开发生聚合而固化。

工业上用丙烯酸和某种物质在一定条件下反应可制得这种粘合剂。

这一制取过程的化学方程式为(3)白乳胶是常用的粘合剂,其主要成分为醋酸乙烯酯(CH3COOCH=CH2),它有多种同分异构体,如。

已知含有结构的物质不能稳定存在。

请另外任写四种含-CH =CH -结构的链状..同分异构体的结构简式:(4)已知醇醛反应可以发生。

聚乙烯醇可用做普通胶水,它的羟基可全部与丁醛缩合脱水,得到含六原子环的强力粘合剂聚乙烯缩丁醛。

请写出制取聚乙烯缩丁醛的化学方程式:10.2004年是俄国化学家马科尼可夫(V. V. Markovnikov ,1838-1904)逝世100周年。

马科尼可夫因提出不对称烯烃的加成规则(Markovnikov Rule )而著称于世。

已知:①CH 3CH 2Br +NaCN −→−醇CH 3CH 2CN +NaBr ②CH 3CH 2CN −−−→−+,H O H 2CH 3CH 2COOH ③CH 3CH 2COOH −−→−PBr 2,CH 3CHBrCOOH 有下列有机物之间的相互转化:回答下列问题:(1)指出下列有机反应的类型: B →C ;(2)下出下列有机反应的化学方程式:C →D ,E →F (F 为高分子化合物时)(3)F 可以有多种结构。

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