大班识字方案

大班幼儿趣味识字方案

一、情况分析：

学前儿童能不能认识汉字，早在六十年代国内已有研究试验的结论：专家认为5-6岁幼儿可以认字，近年来，国内外对幼儿早期教育的研究更为广泛而深入，研究证明早期幼儿的智能潜能很大，4岁幼儿是形象直觉的敏感期，可以开始识字，尤其是孩子的机体细胞分裂和新陈代谢的速度是成人的若干倍，所以和成人相比孩子终日蹦蹦跳跳而不会感到疲惫。在掌握了孩子生理和智力的发展规律之后，采用相应科学、生动和有趣的教学方法，运用实物教具、形体语言、情境表演和故事儿歌等多种形象的教育手段，将具体的物体与抽象的符号联系结合，遵循由具体到抽象的规律，将教育过程转化为幼儿喜爱的生活过程。满足他们爱动，爱玩，爱听故事，喜欢模仿，善于表演的要求，在幼儿积极地参与中认识字宝宝们，并采用文字搬家，字宝宝乐园，看图找字，听音拿字等丰富的形式进行复习巩固加深幼儿印象。让幼儿在愉快的情绪下识字从而达到更好的识字效果，日积月累幼儿掌握了一定的识字量之后，便逐步开始培养幼儿的早期阅读能力，把单个的字宝宝联系起来形成完整的一句话。根据幼儿已有的识字经验他们可以采用兄弟互认法，文中识字法来推测不认识的字，把温故与知新相融合，培养幼儿独立学习的能力，带给孩子一把打开知识宝库的钥匙，让自己去体验知识的乐趣。

二、活动的意义：

1.有利于培养幼儿良好的道德品质。

2.有利于提高智商。

3.有利于推广普通话。

4.有利于口说语言能力的培养。

5.有利于观察力、注意力、记忆力的培养。

6.有助于扩大知识面及逻辑思维能力和创新意识的培养。

三、具体实施步骤：

1.创设汉字识字的生活环境。

①常见物品贴上相应的字卡。

②每周有固定的时间学习汉字。

③设置“天天读字”栏目，熟悉较难掌握的字及词，并定期更换环境布置。

④投放相应的教学内容，让幼儿自由活动。

四、研究时间及对象

（一）研究时间：

（二）研究对象：如皋市磨头镇中心幼儿园大一、大二班全体幼儿。

五、实施的方法：

（一）教学活动识字

1.利用实物图片识字

2.利用象形字的特点识字

3.利用形体语言在情境中识字

4.故事识字法

5.儿歌中先背后认识字法

6. 文中识字阅读法

（二）生活中识字

1.幼儿园活动中识字

2.在物品标名中识字

3.在外出参观、游览中识字

4.认识幼儿姓名识字

（三）家长配合进行阅读识字

（四）游戏活动巩固

1.花宝宝游戏

2.小猫钓鱼的游戏

3.放鞭炮的游戏

4.送信的游戏

5.转转盘游戏

六、研究过程：

1．准备阶段（年月）：

寻找关于识字教学的资料，形成系统的教学方案。

2．实施阶段（年月—年月）：

根据教学内容，采取相应的教学措施，开展教学活动，改善和完善活动中不

足之处，总结经验，形成资料。

3．总结阶段（年月）：

交流经验，分析和研究实施的情况，展示教学成果。

七、具体安排：

十二月份：

1.认识十二生肖：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

2.认识象形字：日、月、水、火、山、石、田、土、云、雪、风、霜、雨、花、草、树、林

一月份：

1.认识室内常用物品：门、窗、墙、床、桌、椅、筷、碗、灯、杯、勺。

2.认识家用电器名称：电视机、电冰箱、洗衣机、钢琴、饮水机、电脑、空调。

三月份：

1.认识人体器官：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、眉毛、手、脚。

2.认识称呼：爸爸、妈妈、奶奶、爷爷、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、伯伯、阿姨、叔叔、外公、外婆。

四月份：

1.认识形容词：高、矮、胖、瘦、长、短、圆、扁、粗、细、美、丑、甜、苦、笑、哭、宽、窄。

2.认识班上部分小朋友的名字。

五月份：

1.认识各种动词：打、跳、爬、走、跑、摘、采、拿、扶、钻、抱、坐。

2.认识各种颜色：颜色、红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色、紫色、粉色。

六、预期成果：

1.幼儿能阅读简单的儿歌，积累一些常用的词汇。

2.幼儿能根据认识的字词阅读简单的图夹文故事，并能大概推测故事的内容。

2.在教学后准备经验文章4篇，案例分析4篇。