最新高中教师的教育故事随笔
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高中教师的教育故事随笔
导语:教育需要思想,教育需要智慧,教育需要梦想,教育需要激情,教育需要诗意,教育需要活力,教育需要坚持,教育需要坚守!下面是随笔网小编整理的《高中教师的教育故事随笔》,欢迎阅读。
高中教师的教育故事随笔【第一篇】:我的教育故事
小时候,心里总荡漾着对未来的种种向往,尤其是对讲台上拿着粉笔写写画画的教师更是非常的着迷,毕业后,怀抱对教师职业的渴望和满腔的热情,我踏上了幼师这条充满活力的路,开始了我的梦想之旅。
刚开始工作那会儿,我的心里激动得那以言语,想像着成群的孩子围在我的身边,安静地听我讲故事或像群精灵般围着老师舞蹈,而我却像电视上演的那样做个美丽的教师,然而,当我真正的迈进“孩儿国”当上“孩子王”的时候,我却没有了好心情,想象与现实总是差那么一大截,最初的日子里,我用十二分的耐心去对待我的孩子们,可是他们总是不把我放在眼里,依然我行我素,尽管我尽心尽力去履行自己的职责,但工作还是一塌糊涂,我用心地努力的写教育笔记,脑袋里想到的却总是孩子们的打闹,争吵,不知道该如何写起,在最烦的时候,我常常大吼一声,瞪着孩子们说:你们再这样不听话,我就不喜欢你们了。孩子们便因此怕我,不敢亲近我。内心的焦虑又开始了,又开始想我该怎样做才能变回孩子心里那个可爱的好老师呢,日子不紧
不慢的过着,等心情慢慢的平静下来,却发现周围的老师们总能面带微笑,愉快从容地面对发生的一切。孩子哭了不急不躁,搂到怀里轻声细语一番就能使孩子破涕为笑;孩子吃饭时吐了,不顾脏臭去收拾,就像对待自己孩子那样自然亲切,无私无求。在我心里一直以为干事业就要干得响当当,做工作就得有规有矩,井然有序,这才算有理想、有抱负,而此刻我却醒悟了。“水滴石穿,铁杵成针”这正是千千万万个幼师从点滴小事做起,默默无闻的奉献,才换来了这“太阳底下最神圣的职业”。于是我的心情豁然明朗,今后的工作有了努力的方向,心里的顾虑也变成了无穷的动力……
爱是最美的语言,在今后的日子里,我把爱撒向每一个孩子,女孩子的辫子散了,我随时变着花样给他们梳理头发;午休的时候,给孩子盖好蹬掉的被子;见到有的孩子不高兴时,变着法的逗他们开心,为了能和他们有更多的话题,逼着自己看奥特曼,看铠甲勇士,看喜羊羊和灰太狼……久而久之,在不知不觉中孩子的心和我贴得越来越近了。有一天星期五,孩子跑到我面前说“老师,星期六星期天的时候我会想你的”,被孩子牵挂的感觉真好,也许这正如罗兰所说的“孩子的心最容易满足,许多美好的东西都是由于它的单纯”而致吧!
一个会意的微笑,一句轻声地赞美,一个亲切的动作,一次有趣的谈话,对于孩子而言,都是一种慰籍、一种爱护、一种亲情、一种美好。这是一种传递关怀、鼓励和情感的特殊语言。也
正是如此才使我赢得了在孩子们心中的地位。
千真万确世界上没有什么东西比健全的爱更伟大了。
我和孩子们之间有了割也割不断的情感,我愿把我的爱无私奉献给我们的孩子们;“爱”是动力、是源泉。因为爱我对工作有了像夏天般火热的热情,并将这份执著的爱看作是自己最好的老师,是一种沉甸甸的责任,我把每个孩子看做是自己的孩子,全身心地、投入地爱他们,了解它们、关心他们。几度耕耘,几度收获,每当我看到孩子们高高兴兴来到幼儿园,每当我看到家长们满意的笑容时,苦和泪便在这一刻化作云烟,散的无影无踪了。“爱”使我对工作得心应手,孩子们也在爱中溶化了,猛然间:我找到了自身的价值。是的,我的事业之路还很长很长,在未来还有很多风风雨雨。但我怀着对幼教工作的热爱,一定能驱走风雨迎来曙光,我会把我对幼教的情结系在心里,让它生根、发芽、开花、结果……
高中教师的教育故事随笔【第二篇】:我的教育故事
捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”由此可见,体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。很多资料表明,在现在的初中体育教学中,如果上课类容枯燥、呆板,不能激发学生的学习兴趣,确实存在着为数不少的学生,有消极怠工的行为倾向。其主要表现在:上课无精打采,注意力不集中,畏难情绪
较多,所以经常请假,完成任务勉强,对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段,思想日渐成熟的他们,在学习中会选择自己感兴趣的内容,因此,作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。
案例:一节体育课刚刚要上课,好几个学生围着我问:“老师今天体育课上什么?”“老师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火,大声吼道:“嚷什么?体育课也是课,你们想上什么就能上什么呀?这节课继续练习跳绳和素质练习!”学生一听,看情况不妙,纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出,他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影,心想:“如果学生把这事时的情绪带到课堂上,能认真上好课吗?……”随着上课铃声的响起,我带着沉思走向操场。
上课做完准备活动过后,我下达任务:按以前的教学分组,进行分组练习跳绳。然后就是我巡回,当我巡视到第三小组时,看他们个个懒懒散散的,有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道:“怎么不认真练习?都达标了吗?”一阵沉默过后。“老师,我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣,然后爽快的答应下来,心想:“这难不倒我,他平时练习跳绳时,跳的也不好,我肯定不会输,借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“啊!”我惊讶:“比双摇!……”由于长期应试教学的影响,我的双摇技术多半
荒废了。“这下惨了!”我寻思,转念一想:“有了……”比试结果我输了。不过我没生气,笑着表扬了那位同学:“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习,我以后练习好后再和你比试,一定能超过你!”那学生愣愣的看着我,不知所措……“不过你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学内容是单摇,你要努力认真练习单摇,我要认真练习双摇,看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。”“好!我一定也不会输!”学生好象明白了什么,大声的回答。后来,经过观察,那组的学生练习的很认真。再技能展示时,他们多达到了标准要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。
通过这个案例可以看出:学生是可教的,就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的情况下,还是要与学生比试,输了之后,承认了自己的不足,还表扬了学生,同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。因此,教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会,但也不能忽视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的今天,我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想,在教学中要采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛围,激活学生的学习兴趣。那么,如何激发学生的体育学习兴趣,变被动为主动,提高体育教学质量呢?我经过多次的学习、思考。认为可从以下几个方面着手。