体育教学中学生合作能力培养

浅谈体育教学中学生合作能力的培养
体育教学主要以身体练习为手段,以体育活动为主要形式培养学生身心全面发展。

体育运动的一个重要特性就是合作,在学生的合作学习中,有效地促进学生的主体性发展,培养学生的合作能力,让学生在学习过程中适应不同的角色变化,成为学习的主人。

在体育教学中实施合作学习,培养学生的合作意识和能力,就显得更为可行和直接。

一、体育教学活动的多变性,为合作学习创良机
体育教学的活动性,使体育教学的组织工作变得复杂多变,这是其他学科所没有的。

其他学科的教学组织工作主要是以教师的讲授、演示为主,在教学中师生角色基本不发生大的变化,而在体育教学中,学习没有像其它教学活动中那样,被固定在一张课桌前,而是拥有一个广阔的空间领域尽情地运动、游戏和竞赛。

随着学习内容的变化、教学或学习方法的变化、学生位置的变化等,师生角色都随时发生变化,有时学生变成了练习者,有时则变成了指导者,有时则变成了帮助者。

随着这种变化,教师与学生、教师与小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体的多向立体交往,给学生带来快乐启迪的,留给学生行动直观的,充满发现喜悦和探索乐趣的体育教学活动的变化,合作的机会、时机就随之出现。

体育教师要善于运用体育教学的组织工作,发现和创造这种师生合作、生生合作的机会,不失时机地教育和引导他们,只有相互帮助,相互合作,动作和学习的质量和效果才会更好,从而进一步引导他们认识合作
学习对学习的重要性,甚至对做人,将来走向社会工作的重要性。

使学生通过体育的学习,既掌握了体育的知识和技术,又从中得到与
人合作的教育与启示。

(一)让学生真正成为学习的主体
社会心理学家提出,个性与人的意识一样产生于行为活动之中。

要利用学校体育的基本组织形式、教学活动,注意学生的享受需要。

学生个性的生动、健全发展,他们的身体直接参与活动,他们思维活动与机体活动紧密配合,他们个性也在其中得到了充分地展示与发展。

教师在教学设计、课堂教学、组织学生练习、进行分组教学等工作中,要认真地设计教学的步骤和方法,在学习过程、练习过程中如何唤起学生的主体意识,如何实施合作学习教育,每个环节认真
构思,充分调动学生的积极性、主动性,在教学组织中尽量创设学生合作学习的条件和机会,训练学生与人相处的能力,让学生成为学
习的主体。

(二)营造和谐的学习气氛
课堂活动是教师、学生和教育情境相互合作的过程,在教学实践中,教师应积极参与和激励学生的合作,引导和鼓励学生互相积极
评价自己和他人,表达感谢与应达感谢,倾听和尊重他人讲话。

改变以教师为出发点的,教师个体与学生个体或群体的交往关系,实现
多向交流的人际合作,理解学生的有些“幼稚”思维,让学生自由探索,各抒己见,允许学生犯错,允许学生有不同的观点,允许随时发问,允许学生提意见,尊重差异,善于从别人的立场看问题。

二、体育教学内容和方法的多样性,为合作学习打基础
体育课教学的内容不同于其他课教学的内容,它很重要的特点是要以身体练习为主,在身体练习过程中机体要承受一定的运动负荷,合作能使一些能力较差的学生学会如何学习,改进学习方法,也有
助于发展学生良好的个性,增强群体凝聚力,形成和谐课堂气氛。

体育教学的许多教学内容都具有集体性、配合性的特点,这些为在体育教学中实施合作学习创造了独有的基础和条件。

(一)让每个学生都得到发展
真正的发展源自于学生的成功体验和对学习的责任心。

不断地成功可提高学生参与教学活动的积极程度,强烈的责任心又可增强学生在学习活动中的意志力。

如在集体教学项目中,学生合作学习的机会到处都有,一个球的传接,传球者要尽可能将球传到位,只有双方协力配合和合作,这个球的传接效果才会最好。

但往往在教学中,一个球没有传接好,传球人总怪接球人没有接好,而接球人则怪传
球人没有传好。

在这种情况下,体育教师就要进行认真的引导,给传接双方讲道理,讲合作学习的重要性,指出只有双方努力合作,学习的效果才会更好。

(二)让学生在创造性活动中学习
在体育的学习中,合作学习的内容随处可见,集体配合项目如篮球、接力、拔河、足球、排球等,可以说时时都有合作的因素,体育合作是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。

关键在于教师是否能够把握这种合作教育的机会,是否能够认
识到合作学习的重要性,从而以一个教育者的身份,利用在体育教学内容,设计和安排合作学习的要素,使学生通过体育的学习认识到合作的重要性。

(三)合作精神的培养
体育教学自身的特点决定了其教学方法的特殊性,在体育教学学生动作的掌握和学习必须要通过自身练习来实现,在练习的过程中就需要他人的指导和帮助,就有必要建立相应的练习小组,这就为合作学习在方法上创造了条件。

合作是手段,对学生合作精神的培养才是价值所在,它是民主精神、团队精神和力量的表现,是成功的重要条件。

在学生的合作学习中,教师应积极参与学生的活动,设计与创造合作学习的情境,既是教育者,充分引导和组织学生的学习活动,也是合作者,全身心地与学生合作,做好合作的表率,相信学生有能力来调整自我评价,创设条件和契机让学生独立地自我思考、决策,自己解决问题和自由表达他们的思想。

让学生在合作体中感到自己的成功与小组分不开,小组的成功离不开个人的努力与成功,具有荣辱与共之感。

要把合作精神渗透到整个学校体育中,课间操、课外活动、竞赛活动等应是教学的延伸与验证。

培养学生的合作意识与合作能力,使学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质,健康地发展,才是我们育人的宗旨。

合作学习是一种愉快的学习方法,它可以使学生积极自觉地参加体育锻炼,合作学习是现代社会对人才的要求,也是素质教育的要求,是学生的需要,也是现代教育的目标,学会交流、学会合作,才能
让学生适应社会的发展,体现自身的价值,提高群体意识与协作精神。

在体育教学中进行合作能力的培养,要将先进的教学理论、教学方法有效地运用于体育教学, 尊重学生的人格和尊严,解放和发展学生的主体力量,抓住不同学生的不同特点,培养他们的合作能力,使学生更深刻地理解合作不仅是个人发展,而且也是社会对人才素质的一项基本要求。

参考文献:
1、《体育与健康课程标准》解读本,体育与(健康)课程标准研制组编写
2、《现代教育技术》,教育部师范教育司组织编写。