细胞的增殖教案(甄选15篇)

细胞的增殖教案(甄选15篇）
细胞的增殖教案（1）
一、教学目标：
【知识】：简述细胞的生长和增殖的周期性（了解）
概述细胞有丝分裂的过程（理解）
描述细胞的无丝分裂（了解）
【技能】：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

二、教学重难点：
细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程（重点）。

真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化（难点）。

三、教学用具：
PPT幻灯片、探究活动的VCD或者实验材料
四、课前准备：
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
（一）引入：问题探讨
问题探讨：展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？引导学生得出结论（例外：人的神经系统的发育，主要是由于细胞体积的变化）
进行思考和讨论，发表观点。

在教师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。

（二）探究活动：细胞不能无限长大的原因
提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？先从两方面引导，如果细胞体积过大，细胞内的物质运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控能力会减弱
进行探究活动。

设定情景，设细胞为正方体，边长本别是3微米、2微米、1微米，引导学生计算3种情况中，细胞的表面积和体积之比。

进一步以实验的方式进行探究。

以问题引导学生进行探究：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？
分析细胞为什么不会无限变小的原因。

培养学生批判性思维。

思考问题，师生进行谈论
学生进行计算，初步得出结论，体积越大，相对表面积越小。

学生进行实验，并得出结论
（三）细胞增殖：间期
细胞周期概念：细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？提出问题，细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？说明细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段。

过渡到分裂间期。

间期和分裂期经历时间的比较，得出结论：间期的时间远远长于分裂期。

分裂间期的概念；细胞间期细胞的生命活动：强调DNA的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）——回顾染色质的组成（DNA和蛋白质），用板画形式描述染色质丝的复制。

引导学生思考：分裂间期的生理意义是什么（遗传物质的复制）、分裂期的生理意义是什么（遗传物质的平均等分）
思考问题，作出反应。

观察分裂间期和分裂期时间比例图，得出结论。

教学项目
教师活动
学生活动
（四）细胞增值：分裂期
播放动画，让学生对细胞分裂的动态过程有感性的认识。

前期：展示图片，比较间期和前期的变化：染色质螺旋，染色体出现，纺锤体出现，核仁、核膜消失。

归纳为“两出现两消失”展示图片，明确姐妹染色单体、染色单体、染色质、DNA、着丝点等名词的概念和之间的关系。

中期：展示图片和引导性填空题，指导学生观察和阅读，说出中期细胞所进行的生理活动，强调染色体的运动
后期：展示图片和引导性填空题，指导学生观察和阅读，说出后期细胞所进行的生理活动，强调染色体数目的变化。

末期：展示图片和引导性填空题，指导学生观察和阅读，说出末期细胞所进行的生理活动，归纳为两消失三出现。

再次播放植物细胞有丝分裂动画，进行巩固。

展示动物细胞和植物有丝分裂图片，以问题引导学生观察两种细胞有丝分裂的差异：动物细胞纺锤体的形成以及细胞质分裂的方式。

完成引导性的填空题。

阅读课文，完成填空，并对中期的特征进行表达。

阅读课文，完成填空，并对中期的特征进行表达。

阅读课文，完成填空，并对后期的特征进行表达。

阅读课文，完成填空，并对末期的特征进行表达。

观察图片，进行讨论和阅读。

回答问题。

以表格形式，对有丝分裂过程中，染色体形态、染色体数目、着丝点数目、染色单体数目、DNA分子数目等进行对比。

并对染色体数目、DNA分子数目，染色单体数目作出变化曲线。

有丝分裂的意义。

（把概念拆开，细化，联系有丝分裂的间期和分裂期，帮助学生记忆和理解。

在老师的引导下，完成表格。

（五）无丝分裂
无丝分裂的实例、过程。

强调没有出现染色体（不等于没有染色体）和纺锤体。

（六）相关练习
（略）
细胞的增殖教案（2）
一、教学目标：
1、简述细胞周期
2、概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图
3、概述有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化规律。

4、绘制各时期细胞简图。

二、重点难点
教学重点：有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图；有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化规律。

三、教学方法：讨论比较
四、教学准备：多媒体
五．教学设计
教学程序教师组织与指导学生活动设计意图
创设情境
引出课题
导入新课【提问】：1、大家知道人体大约有多少个细胞构成？
2、人体是有什么开始发育而来的？
3、从受精卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的？
4、人体中的细胞形态也是不同的，是什么原因导致细胞形态多样？
细胞的增殖教案（3）
【教学目标】
知识目标
从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。

细胞增殖的方式和意义。

细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。

分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。

能力目标
尝试通过模拟实验以进行科学研究，培养学生的探究能力。

利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。

运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。

养成批判性思考问题的能力。

能够利用多种媒体获取生物信息。

情感目标
形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。

使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

【教学重点和难点】
教学重点细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。

教学难点植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。

难点突破通过模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，再加以随堂训练，攻克难点。

【教学方法】
探究、讲述和讨论的方法。

【教学用具】
教学模型、多媒体课件。

【教学过程】
程序教师活动学生活动设计意图导入
新课
大家看一下教材110页图：象与鼠(投影展示)，讨论：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大?二者形体差距的主要原因是什么?
评价学生的回答(出示幻灯片2、3，示细胞的大小。

动植物细胞的直径大都在20——30微米之间)，引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢?细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢?
学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。

由学生熟悉的现象导入，创设问题情景，激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程。

限制细胞继续增大的因素有哪些呢?
活细胞进行着旺盛的新陈代谢，需要不断的与外界进行物质交换，那么细胞体积增大对细胞与外界的物质交换有什么影响呢?
模拟实验：细胞大小与物质运输的关系。

(看书4分钟)
提问：“探究细胞大小与物质的运输关系”的模拟实验是如何设计的?其设计思路是什么?
针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。

教师对各个小组不同的设计方案进行进行评价总结提示：①利用含有酚酞的琼脂块模拟不同大小的细胞;②利用NaOH遇酚酞呈紫红色的原理，检测NaOH 渗入琼脂块的速度和深度;
屏幕播放教材中该实验的设计方法及实验操作过程及结果。

(出示幻灯片4)。

倾听、总结学生对结果的讨论，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好?
提问：除此之外，还有什么因素能够影响细胞的体积?
提示：细胞核是细胞的控制中心，其所控制的范围是一定的，另外细胞中的各种结构都进行着不同的生理活动，它们是相互联系相互影响的，细胞内的细胞质是不断流动的，细胞太大也不利于细胞内各种成分的交流。

请思考：(出示幻灯片5、6，展示思考题)。

教师点评总结。

充分发挥自己的想象力，积极参加讨论，提出模拟实验的设计思路，并比较各种方案的可行性。

阅读教材内容，注意实验的基本操作、注意事项，并仔细观察、记录、分析实验结果。

通过模拟实验和讨论，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积(即表面积与体积比)越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞与外界的物质交换速率主要取决于表面积与体积的比。

经过思考，得出结论：细胞的新陈代谢并不只与物质交换速度有关，其内部还需要一些重要而复杂的结构。

经过思考回答：细胞的核质比以及细胞内物质的交流。

思考回答。

使学生亲身参与探究过程，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。

通过讨论使学生深入思考，并用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。

有利于培养学生批判性思维的能力。

开拓思维，培养学生独立分析问题的能力。

对知识的巩固和应用。

组织学生阅读教材并讨论：
体细胞的分裂有什么规律?(出示幻灯片8)。

2、什么是细胞周期?是否所有的细胞都有细胞周期?
不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同?
细胞周期包括哪两个阶段?它们在时间分配上有什么特点?
5、细胞分裂期的四个时期是如何划分的，它们之间是否有明确的分界?
演示幻灯片，点评学生的回答并补充、总结：①关于细胞周期的概念，要强调只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等;而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。

②分裂期的四个时期是人为划分的，它们之间没有明确的分界。

用课件模拟展示细胞分裂的动态过程。

观察分裂间期的细胞，引导学生分析间期的主要变化及变化的结果。

观察分裂各个时期的细胞，注意每个时期所发生的主要变化。

提问：1、分裂前期所发生的主要变化有哪些?染色质转变成染色体的生物学意义?(提示：可以使DNA分子在分离的过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性，确保染色体在子细胞中的平均分配。

)
2、分裂中期所发生的主要变化有哪些?什么是赤道板?(提示：赤道板是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。

)
3、分裂后期所发生的主要变化有哪些?
4、分裂末期所发生的主要变化有哪些?(与分裂前期进行比较)
教师同学生一起分析、归纳有丝分裂的实质。

在授课过程中穿插介绍我国科学家在“细胞增殖”领域中的研究进展及成果。

学生在理解教材内容的基础上回答问题。

周期性：细胞周期是指从上一次细胞分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，只有连续分裂的细胞才具有细胞周期;不同种类细胞的细胞周期持续时间是不相同的;细胞周期包括
分裂间期(较长)和分裂期(较短);细胞分裂期是一个连续的过程，各个时期之间无明显的分界，被人为的分为前、中、后、末四个时期。

学生观察、思考并描述各个时期的特点。

分裂前期所发生的最主要的变化出现染色体。

染色体的着丝点被纺锤丝牵引到赤道板上。

染色体的着丝点分裂，完全相同的两套染色体被牵向细胞两极。

最主要的是染色体又恢复成染色质的状态。

学生自主学习，主动建构新知识。

观察现象，引起思考，加深理解。

通过提问，加深学生对分裂各个时期及特点的理解。

使学生了解中国科学研究的前沿工作，激发兴趣，发展相关情感。

提问：
复制和染色体数目加倍分别发生在哪个时期?
与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些?它们分别有哪些作用?
3、细胞有丝分裂的意义有哪些?
4、根据细胞分裂过程中染色体、DNA的变化规律，画出二者的变化图象。

讨论：
正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时，急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2-10天。

医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。

推断给药的时间间隔并简述理由。

(提示：使化疗药物作用于肿瘤细胞的每一个细胞周期，同时对正常骨髓细胞的影响最小)
请思考：(出示幻灯片15、16、17、18，展示思考题)。

教师点评总结。

学生思考回答：
分别发生在间期和后期。

核糖体(合成蛋白质的场所)、高尔基体(形成细胞壁)、线粒体(供能)等。

保证了亲子代细胞之间遗传物质的稳定性。

略。

学生在充分讨论后得出结论，给药时间间隔应控制在40～48小时之间。

思考回答。

了解学生对知识的理解情况，及时调整教学，为继续学习奠定基础。

锻炼学生对知识的归纳总结以及灵活运用能力。

联系实际，将知识拓展、延伸。

提高学生解决实际问题的能力。

对知识的巩固和应用。

【板书设计】
一、细胞不能无限制的长大
1、不利于细胞与外界环境的物质交换;
2、不利于细胞核对细胞的控制;
3、不利于细胞内物质的交流。

二、细胞通过分裂进行增殖
植物细胞的有丝分裂
【课堂练习】(课堂穿插进行)
1、细胞与外界进行物质交换的速度主要取决于()
细胞的体积细胞的表面积
细胞的表面积与体积之比细胞分裂的快慢
2、细胞不可能无限制的生长，其主要意义不包括()
有利于细胞与外界的物质交换有利于细胞内部的物质交流
有利于细胞核对细胞的控制有利于细胞的分化
3、生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是()
有丝分裂细胞生长细胞增殖细胞分化
4、用显微镜观察洋葱根尖分生区细胞进行有丝分裂时，在同一个视野中看到的数量最多的细胞处于()
前期中期间期后期
5、在测量琼脂块变色深度的方法中(如下图)，正确的测量方法是(虚线表示测量位置)( )
6、根据球体的体积公式V=4/3πr3，表面积公式S=4πr2，得出计算结果如下表。

由此你可以得出什么结论?
细胞直径(μm) 表面积(μm2) 体积(μm3) 比值(表面积/体积) 20 1 256 4 187 30 2 826 14 130
7、下图为具有6条染色体的某植物细胞进行有丝分裂过程的几个阶段，据图分析回答下列问题：
(1)根据植物细胞有丝分裂的过程对甲、乙、丙、丁进行排序________。

(2)观察染色体的最佳时期是________图。

(3)染色体数和DNA数目相等的细胞是图中的________。

(4)赤道板和细胞板的主要区别是____________。

(5)作为一个完整的细胞周期，该图中缺少了细胞周期的________期，该期细胞内的主要变化特点是__________________________________。

细胞的增殖教案（4）
教学目的：
细胞周期的概念。

细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变化。

无丝分裂的过程和特点。

教学重点：
细胞周期的概念和特点。

有丝分裂过程中染色体的变化。

教学难点：
有丝分裂过程中染色体的变化特点。

教学用具：
有丝分裂过程的动画课件;植物细胞结构的动画课件;细胞周期图的投影片;不同类型细胞的细胞周期持续时间表格的投影片;有丝分裂前期和末期对比表格的投影片。

教学方法：
教师讲述与学生观察、比较、讨论、绘图相结合。

课时安排：1课时
教学教程及板书设计：
板书教学过程
第二节
细胞增殖
一、有丝分裂
(一)细胞周期
概念：
特点
(二)分裂间期和分裂期
分裂间期：染色体复制：DNA复制和蛋白质合成
分裂期
(1)前期
染色质→染色体
核摸解体，核仁消失
(2)中期：染色体的着丝点排列在赤道上
(3)后期：姐妹染色单体分离，在纺锤丝的牵引下移向细胞的两极
(4)末期：
染色体→染色质，新的核摸、核仁出现;
细胞板→细胞壁
(三)有丝分裂的意义
引言：前面我们学习了有关细胞的结构和功能的知识，知道了细胞是生物体的结构单位。

比如，一个成年人就是由大约1014个胞构成的。

大家想一想，每个人都是由一个受精卵发育来的，那么，这一个受精卵细胞怎么才能形成1014个细胞呢?这就是我们今天要探讨的细胞增殖问题。

下面我们就以植物细胞为例，看看细胞是怎么增殖的。

(教师播放植物细胞结构的动画课件，展示植物细胞结构示意图。

)
提问：(1)细胞的最外层是什么?(画面：细胞壁闪动，学生回答从略。

)
(2)紧贴着细胞壁的这层结构是什么?(画面：细胞膜闪动，学生回答从略。

)
(3)细胞膜以内的这些结构是什么?(画面：细胞质闪动，学生回答从略。

)
(4)细胞中央的这个球状体是什么?(画面：细胞核闪动，学生回答从略。

)
(5)把细胞核与细胞质分开的这一膜状结构是什么?(画面：核膜闪动，学生回答从略。

)
(6)细胞核中的这个球状结构是什么?(画面：核仁闪动，学生回答从略。

)
(7)细胞核内的这些丝状物质又是什么呢?(画面：染色质闪动，学生回答从略。

)
(8)染色质长丝高度螺旋，缩短变粗后又可以形成什么呢?(回答：染色体。

)
讲述：这样的一个细胞是怎样进行增殖的呢?我们一起来看一看。

(教师播放植物细胞有丝分裂的全程动态画面。

)
大家看到了一个植物细胞经过一系列非常复杂的变化，最后形成了两个完全一样的子细胞，也就是说它完成了一次细胞增殖。

它的这种增殖方式就是我们今天要学习的重点内容——有丝分裂。

刚才我们看到了，植物细胞的有丝分裂是个非常复杂的过程，为了系统的掌握它，我们有必要先学习一个新的概念——细胞周期。

那么，什么叫细胞周期呢?
(教师出示细胞周期示意图。

)
细胞周期是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。

这一周期实质上包括了细胞分裂的准备阶段——分裂间期和细胞分裂的实施阶段——分裂期。

细胞的增殖教案（5）
教学理念
建构主义强调学习者的主动性，认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。

同时，建构主义的教学观也强调教学应从学习者的经验出发，进行角色的调整，通过布置良好的学习情境，让学习者反省和思考。

基于建构主义这一理念，本节课将利用多媒体、视频等直观教具，并以问题为载体，引导学生结合之前学习到的内容以及自身在生活中的了解思考、探究细胞周期、真核细胞有丝分裂过程等内容，提升学生解决分析问题的意识和能力，提高生物科学素养。

教材分析
从教材内容上看，本节课主要介绍了细胞周期及真核细胞有丝分裂的过程，是在学生学习了“细胞的结构”、“细胞的代谢”等相关内容的基础上展开的，同时也为后续对细胞的分化以及细胞的衰老和凋亡的学习作铺垫。

因此，在整个章节中，本节课居于承上启下的重要地位。

其次，从教材内容的组织形式上看，本节课从细胞分裂引出细胞周期，进一步介绍了细胞有丝分裂周期的过程和特点，层层递进，符合学生的认知发展规律。

并且，在教材以及多媒体教具中引入的一些图片以及图表，不仅加深了学生的感性认识，而且便于激发学生学习的积极性和主动性。

学情分析
从学生的知识起点看，通过前面的学习，学生已经大致了解细胞基本的结构特点及其代谢，为本节课的学习打下了基础。

教师可以通过创设一定的学习情境，回顾之前学习的内容，并导入本节课要学习的主要内容，以讲解介绍和问题的形式引导学生思考、分析和总结，并借助视觉媒体和相关图表以及探究活动和小组合作学习，让学生达成新旧知识体系的建构。

这不仅有利于学生较快地进入学习状态，而且可以引导学生对DNA的分子组成和结构特征进行有目的的学习。

从认知技能上看，高中生的思维虽然大部分已经完成从形象思维向抽象思维的转变，但动手操作能力还处于一般水平。

因此，教师可以在教学中创设各种情境，开展生生之间、师生之间的交流、讨论、分析，进一步锻炼他们听取他人的意见、自主合作、获取信息、以及建构知识体系的能力。

教学目标
知识与技能：
了解细胞生长和增殖的周期性，简述细胞周期;
观察细胞的有丝分裂，概述细胞有丝分裂的过程，包括各个时期的名称和主要变化特点，区别各时期细胞分裂图;
清楚真核细胞在有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化、DNA数量的变化规律。

过程与方法：
尝试识图和绘图，培养画图分析的能力，总结、归纳各时期细胞分裂图的异同;
学会使用探究的方法把握细胞分裂的原因;
懂得运用之前学习的知识解决现在的问题，达到新旧知识的重新建构。

情感与态度：
认同细胞增殖只是因为细胞数目的增多，有丝分裂是细胞增殖的主要形式;
通过对细胞分裂的原因的寻找，养成学会探究的好习惯，同时认同多学科合作研究的重要性;
通过比较各时期细胞分裂图的异同，认同生命的运动性，形成事物发展过程中从量变到质变的辩证唯物主义观点。

教学重难点
重点：
细胞生长和增殖的周期性;
有丝分裂的过程。

难点：
有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化;
有丝分裂过程中各个时期DNA数量的变化。

教学方法与学法指导
采用多媒体展示法辅之以探究研讨法开展教学活动
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件、有关有丝分裂的视频
教学过程
教学环节及时间预设教学活动及组织学生活动教学意图激趣导入
(3分钟)
【创设情境】回顾之前学习的知识;
【提问】一个细胞的体积大概是多少?
【观察】举例原核细胞、真核细胞、支原体、鸵鸟卵细胞的直径大小;
【提问】生物体是如何由细胞组成的?
从而导入本节课的主要内容——细胞的增殖。

观察、回答问题。

让学生回顾之前的知识，有益于巩固之前的知识，同时接连提出问题，引发学生的思考，。