幼儿园班级管理课程教学大纲
《幼儿园管理》教学大纲

《幼儿园管理》教学大纲幼儿园管理》教学大纲一、编写说明(一)课程的性质和目的要求《幼儿园管理》是教育管理学的一个分支学科,它以马克思主义为指导,应用现代管理学和教育管理学的基本理论来研究幼儿园管理活动及其规律的一门课程。
由于幼教机构的性质及所承担的任务不同于其它教育机构,所以在管理方面有其特殊的规律性。
因此,《幼儿园管理》课程的内容具有理论性、综合性、应用性的特点。
设置本课程的具体目的要求是:使学生比较全面系统地掌握幼儿园组织与管理的基本理论、基本知识和基本方法,了解我国幼教管理的政策与法规,认识幼儿园管理的特点及规律性,培养和提高学生正确分析和解决幼儿园管理实际问题的能力,以促进我国幼儿园管理科学化的进程。
(二)本大纲制定的依据根据本专业人才的培养目标所需要的基本理论和基本技能的要求,根据本课程的学科性质、教学条件和实践需要而制定。
(三)大纲内容选编原则与要求大纲从教育学院学前教育专业的专业特点及专业人才的培养目标出发,本着客观求实、追求科学性和思想性的精神,注重知识的科学性、系统性和实践性,在教学中既重视分析管理学的基本理论与研究范式,同时也强调理论和实践的结合,注重培养学生运用相关理论分析和解决幼儿园管理实践中具体问题的能力。
本大纲要求学生掌握幼儿园管理的基础知识和基本理论,了解幼儿园管理实践的新动态。
并能结合幼儿园管理实践,提高解决问题的能力。
(四)考核方式1. 平时成绩:占30%。
2?期末考试:占70%。
二、教学内容纲要第一章管理概述一、什么是管理(一)管理的定义(二)管理的职能(三)管理的作用二、现代管理理论的形成与发展(一)现代管理理论的形成(二)西方与管理有关的几种人性假设(三)现代管理理论的发展三、幼儿园管理概述一)幼儿园管理的定义二)幼儿园管理的要素与内容三)学习和研究幼儿园管理的意义四)学习和研究幼儿园管理的方法第二章幼儿园管理的原则与方法一、幼儿园管理的原则(一)幼儿园管理原则的含义(二)确立幼儿园公里原则的依据(三)幼儿园管理的基本原则1. 方向性原则2. 整体性原则3. 民主管理原则4. 有效性原则5. 社会协调性原则6. 安全性原则二、幼儿园管理的方法(一)行政方法(二)经济方法(三)思想政治教育方法(四)法律方法第三章幼儿园的组织与制度一、幼儿园的组织机构(一)幼儿园组织机构设置的意义(二)幼儿园组织机构设置的依据(三)幼儿园的一般组织机构(四)幼儿园机构体制改革二、幼儿园的规章制度(一)幼儿园规章制度的意义(二)幼儿园规章制度的层次与类型(三)幼儿园规章制度的制定与执行第四章幼儿园管理过程与目标管理一、幼儿园管理的过程(一)管理过程的概念(二)代明的管理过程理论(三)幼儿园管理过程的运行1. 正确制定切实可行的工作计划2. 组织计划的实施3. 采取多种形式对计划的实施进行检查4. 做好计划执行情况的总结二、幼儿园的目标管理(一)目标与目标管理(二)幼儿园实施目标管理的意义(三)幼儿园目标管理的实施第五章幼儿园保教工作管理一、幼儿园保教工作管理工作的地位和作用(一)保教工作是双重任务的核心(二)保教工作是幼儿园全部工作的中心二、保教结合原则及其实施(一)保教结合原则的含义(二)保教结合原则的实施三、班级保教工作管理(一)幼儿园班级概述(二)班级保教工作特点分析(三)班级保教工作的内容(四)班级管理的方法(五)对各年龄班的管理(六)班级保教过程的正常运行四、幼儿园教研活动的组织与管理(一)开展教研活动的意义和任务(二)教研制度的建立(三)教研活动的组织五、幼儿园课程管理(一)幼儿园课程管理问题的提出(二)幼儿园课程管理的内容(三)幼儿园课程管理的要求(四)幼儿园园本课程的开发第六章幼儿园卫生保健工作管理一、幼儿园卫生保健工作管理的意义和任务(一)幼儿园卫生保健工作管理的意义(二)幼儿园卫生保健工作管理的任务二、幼儿园卫生保健工作管理的内容(一)环境管理(二)健康管理(三)生活管理(四)保育教育指导三、幼儿园卫生保健工作管理措施(一)抓好预防工作(二)要有组织和制度的保证(三)加强计划性和定期检查指导(四)注重班级日常性卫生保健工作第七章幼儿园总务工作管理一、幼儿园总务工作管理的意义与特点(一)幼儿园总务工作管理的意义(二)幼儿园总务工作管理的特点二、幼儿园总务工作管理的内容(一)办园条件的创设与改善(二)财务管理(三)物品管理(四)事物管理(五教职工生活福利(六)幼儿膳食管理三、幼儿园总务管理的基本要求(一)树立服务意识(二)与全园整体规划相结合(三)制定切实可行的管理制度(四)明确人员的职责,提高人员的素质(五)提高工作效率(六)协调各种关系第八章幼儿园伤害事故的处理及其安全工作管理一、幼儿园意外伤害事故发生的原因分析(一)幼儿自身的原因(二)幼儿园教养性质(三)制度问题(四)设备问题(五)教学管理问题二、幼儿园常见伤害事故类型(一)设施伤害:(二)保育教育伤害(三)幼儿自身伤害(四)园外活动伤害三、幼儿园伤害事故的赔偿责任问题(一)处理幼儿伤害事故时责任划分的法律依据。
《幼儿园班级管理》授课计划(精品)

《幼儿园班级管理》授课计划一、课程目标本课程旨在帮助幼儿教师掌握幼儿园班级管理的相关知识,提高班级管理能力,促进幼儿身心健康发展,营造良好的班级氛围,为幼儿提供优质的保育和教育服务。
二、授课内容与目标1. 班级管理概述介绍幼儿园班级管理的概念、意义和基本原则;分析班级管理在幼儿园教育中的地位和作用;探讨班级管理与其他教育环节的关系。
目标:使学员了解班级管理的内涵和重要性,明确班级管理的基本原则。
2. 班级组织结构与管理介绍班级组织结构(如教师、保育员、医务人员、家长等)及其职责;分析班级组织管理的方法和技巧;探讨如何加强班级组织间的沟通和协作。
目标:使学员掌握班级组织结构与管理的基本方法,提高班级组织间的协作能力。
3. 班级日常管理与生活护理介绍幼儿园一日生活常规、安全防范措施及突发事件的应对策略;分析生活护理与保育在幼儿健康成长中的重要性;探讨如何加强日常生活中的卫生、安全及心理护理。
目标:使学员了解幼儿一日生活常规和安全防范措施,掌握日常生活护理的技巧和方法。
4. 教育教学管理介绍幼儿园教育教学理念和方法(如游戏化教学、观察记录、教育评估等);分析幼儿教育教学管理中的问题及应对策略;探讨如何营造良好的教育教学环境,激发幼儿学习兴趣和积极性。
目标:使学员掌握幼儿教育教学管理的基本方法和技巧,提高教育教学管理的水平和效果。
5. 家园共育与沟通介绍家园共育的意义和实施策略;分析家园沟通中常见的问题及应对方法;探讨如何建立良好的家园合作关系,促进幼儿全面发展。
目标:使学员了解家园共育的重要性,掌握家园沟通的技巧和方法,提高家园合作的效果。
三、授课方式与时间安排采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种方式进行授课,时间安排如下:1. 理论讲授:共计3学时,旨在帮助学员了解班级管理的内涵和重要性,明确班级管理的基本原则。
2. 案例分析:共计4学时,通过分析典型案例,使学员掌握班级组织结构与管理的基本方法,提高班级组织间的协作能力。
《幼儿园班级管理》课程简介

《幼儿园班级管理》课程介绍一、课程背景幼儿园班级管理是幼儿园教育工作的重要组成部分,是保证幼儿园各项活动顺利进行的基础。
本课程旨在帮助学习者了解幼儿园班级管理的基本概念、原则和方法,掌握班级管理的基本技能和技巧,提高幼儿教育质量。
二、课程目标1. 掌握幼儿园班级管理的基本概念、目的、任务和方法。
2. 了解幼儿园班级管理的基本理论,包括心理学、教育学、社会学等方面的知识。
3. 学会如何制定班级工作计划、组织班级活动、协调班级人际关系等。
4. 掌握班级环境创设、幼儿观察记录、家长沟通等方面的技能和技巧。
5. 培养良好的班级管理意识,提高自身素质和能力。
三、课程内容1. 幼儿园班级管理的基本概念和目的:介绍幼儿园班级管理的定义、特点、目的和意义,帮助学习者了解班级管理的重要性。
2. 幼儿园班级管理的任务和方法:介绍幼儿园班级管理的主要任务,如制定工作计划、组织活动、协调人际关系等,并介绍相应的管理方法和技巧。
3. 班级环境创设:介绍如何创设良好的班级环境,包括空间布局、色彩搭配、装饰物选择等方面,以提高幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 幼儿观察记录:介绍如何进行幼儿观察记录,包括观察方法、记录内容、分析幼儿发展等方面,以了解幼儿的发展水平和需要,为教育教学提供依据。
5. 家长沟通:介绍如何与家长进行有效的沟通,包括沟通方式、内容、反馈等方面,以促进家园合作,提高教育效果。
6. 案例分析与实践:通过案例分析和实践操作,帮助学习者掌握班级管理的实际应用,提高自身的实践能力。
四、课程特色1. 理论与实践相结合:本课程注重理论与实践的结合,通过案例分析、实践操作等方式,帮助学习者掌握班级管理的实际应用。
2. 注重技能培养:本课程注重技能和技巧的培养,通过实例分析和操作练习,帮助学习者掌握班级管理的基本技能和技巧。
3. 强调素质提升:本课程不仅注重技能的提升,还强调素质的提升,通过学习者的自我反思和总结,提高自身的管理意识和能力。
幼儿园班级管理课程标准

《幼儿园班级管理》课程标准一、课程名称:幼儿园班级管理二、建议课时:总学时18学时,理论讲授14学时,实践4学时三、课程定位本课程是高职高专学前教育专业的一门专业必修课程。
其功能在于丰富学生的幼儿园班级管理知识,熟悉幼儿园班级管理要素、基本任务和管理原则,培养学生基本的班级组织管理能力,熟悉幼儿园班级管理工作的基本内容及管理要点,为增强学生的综合素养和造就幼儿园专业管理人才打下基础。
同时注意培养学生热爱幼儿和幼儿园班级工作的职业道德及幼儿园班级管理的职业能力。
(二)课程内容设计在理论教学中,采用模块式教学,本着“走近幼儿,理解幼儿,就必须从幼儿自然的生活样态出发”,以“典型案例”为切入点,激发学生学习兴趣,采用观察法、讲授法、案例分析式、体验感悟式、自学引导式、观看幼儿教学视频,讨论法,查阅资料等等,通过传统教学与现代化的教学手段相结合,讲重点、讲思路、讲方法;讲课与自读相结合,课内与课外相结合,最终通过案例分析、设疑置难、自学讨论等形式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
在实践中,通过见习,参与幼儿园的保、教工作,了解幼儿的年龄特征,熟悉幼儿园的工作环境,了解幼儿的一日生活常规及幼儿教师一日工作程序,加深学生对幼儿、对幼儿教育事业的热爱,为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育研究打下坚实的基础。
(三)内容编排、体系(结构)五、(五)先修和后续课程•先修课程是:《幼儿园组织与管理》•后续课程是:《幼儿园班级管理》•《幼儿园班级管理》是《幼儿园组织与管理》的一个部分,同时它也是幼儿园管理的重点与核心;《幼儿园组织与管理》是帮助学生熟悉幼儿园全方位的管理内容,引导学生全面了解幼儿园的文化、环境、制度等管理要求,更好地发挥班级管理的有效作用。
六、教学目标要求七、教学内容介绍八、教学建议(一)教学条件1.学习条件幼儿园教师资格考试标准要求幼儿园教师必须具备基本素质和一定的专业知识,要有先进的教育理念和热爱幼教热爱幼儿的情感,有一定的语言表达,逻辑推理和信息处理等基本能力;该课程帮助学生掌握管理及幼儿园管理的含义、性质与作用;掌握幼儿园管理的任务、内容与原则;掌握管理的一般职能及管理过程的一般理论。
《幼儿园班级管理》教学大纲

《幼儿园班级管理》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称(中文):幼儿园班级管理课程名称(英文):Class Management in Preschool课程类别:□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*:□学术知识性□方法技能性□研究探索性√实践体验性课程代码:周学时:2 总学时:40(36课内+4实践)学分:2先修课程:学前教育儿童发展心理学幼儿园课程授课对象:学前专业本科三、课程简介本课程是学前教育专业一门专业必修课。
通过本课程的学习,学生应了解班级管理的基本原则、内容和过程,学习班级管理的规范和技巧,提升班级管理的能力。
四、课程目标掌握幼儿园班级管理的实务,包括计划制定、安全管理、环境创设、一日常规、家园合作等内容。
学习班级管理的策略和技巧,提升班级管理能力,感悟班级管理方法和教育理念之间的关系。
五、教学内容与进度安排第一章幼儿园班级管理概述(2)内容:班级管理的概念、原则、内容、过程以及教师的职责定位。
重点:班级管理的原则和过程方法:讲授、案例讨论第二章班级计划的制定(4)内容:理解制订班级计划的重要性、掌握制订班级计划的依据和原则;能够制订班级计划、月计划、周计划、日计划。
重难点:如何制订各类计划方法:案例比较和分析学习任务:小组搜集某类计划并比较第三章班级环境的创设与管理(6+2)内容:了解班级环境创设的意义、作用和基本原则;认识班级物理环境创设的主要内容和基本策略;了解班级文化建设的意义和措施。
重难点:如何创设各类班级环境方法:讲授和案例分析学习任务:蒙台梭利教室环境六大要素等第四章班级一日常规管理(6+2)内容:一日常规工作内涵和意义、内容和流程等重点:一日常规内容和流程难点:幼儿一日常规养成的方法和技巧方法:讲授、案例分析学习任务:分析一日常规养成的案例并据此总结技巧第五章班级安全管理(6)内容:班级安全管理的意义、原则、内容和方法。
幼儿园班级管理课程大纲

幼儿园班级管理第一章生活活动管理幼儿园生活活动管理是指为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康成长,保教人员围绕园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。
作为幼儿园各项管理的一部分,幼儿园生活活动管理意义。
首先,可以满足幼儿物质生活需要,使幼儿养成良好的生活态度及生活习惯,从而促进幼儿身心和谐发展。
其次,是顺利开展教育管理的必要条件。
最后,也是社会的需要。
幼儿园一日活动包括各种不同的类型,按其活动的性质可以分为:学习活动、游戏活动、户外体育活动、生活活动。
幼儿园一日生活主要包括:晨间入园、如厕和盥洗、进餐、午睡和起床、饮水、户外活动、离园七个环节。
一、如何减轻幼儿入园分离焦虑分离焦虑是指幼儿与其依恋对象分离时出现的极度焦虑反应,是指幼儿与爸爸妈妈等周围比较熟悉的家人分离后形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪。
面对分离焦虑,可采取的有效措施:(一)营造温馨的班级氛围,建立良好的师幼关系。
1.一方面,要为幼儿创设优美整洁的物理环境。
2.另一方面,要营造温馨、和谐的精神环境。
(二)及时与家长做好沟通。
(三)根据幼儿年龄特点采取适宜的策略。
(四)要逐步帮助幼儿适应集体生活。
二、如何有效管理幼儿饮水(一)提供饮水的便利条件。
(二)科学安排饮水时间。
剧烈运动后不给孩子喝水。
饭前饭后不要给孩子喝水。
午睡前不要给孩子喝水。
(三)培养幼儿良好的喝水习惯。
让幼儿了解喝水的重要性。
培养幼儿喝水的基本礼仪。
加强与家长的合作。
三、如何有效管理幼儿进餐(一)教师要以身作则,注意自己的言行举止,为孩子们营造一个优美整洁的进餐物质环境和轻松愉快的心理环境。
(二)与家长密切配合,共同制定规则,在家在园同样遵守。
(三)注意采取适当的方法。
如餐前可以组织幼儿坐下来听录音故事等安静的活动,帮助幼儿调节情绪,让幼儿在良好和愉悦的情绪下进餐。
四、如何有效管理幼儿如厕(一)消除恐惧感。
(二)及时提醒孩子如厕。
(三)合理安排如厕时间。
幼儿园班级管理课程教学大纲

《幼儿园班级管理》课程教学大纲第一部分大纲说明一.课程性质及教学目的和要求(一)课程性质和教学目的《幼儿园班级管理》是面向高职学前教育专业开设的一门(理论+实践)的专业限选课程。
从本质上说,本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能,为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础,并提供实践操作层面的指导和借鉴。
(二)本门课程教学的基本要求1.要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。
2.对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。
3.对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。
二.课程的学时与学分本课程的课内学时数为36学时,共2学分,学习时间为一学期。
其中,理论教学时数26学时,实践教学时数10学时。
周次起讫日期教学内容理论学时实践学时学时合计1 2.24-2.2第一章幼儿园班概述4 0 42 3.3-3.73 3.10--3第二章幼儿园班级管理 4 0 44 3.17-3.215 3.24--3第三章幼儿园班级管理体系 4 0 46 3.31--3.47 4.7--4.11第四章幼儿园小班的4 2 68 4.14--49 4.21--4 1 4.28-- 5.02第五章幼儿园中班的管理(录像观摩分析)4 2 6115.05—5.09125.12—5.16135.19—5.23第六章幼儿园大班的管理(录像观摩分析)4 2 6145.26—5.30156.02—6.061 6 6.09—6.134 2 61 6.16—6.20三.课程考核安排学习本课程,要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识,学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作,严格执行幼儿园规章制度,与家长配合,保质保量完成班级保教工作。
幼儿园班级管理课程教学大纲

幼儿园班级管理课程教学大纲.《幼儿园班级管理》课程教学大纲执笔人:黄珠红审核人:林雪卿月2008年9编撰日期:大纲说明第一部分一、课程性质及教学目的和要求(一)课程性质和教学目的实践)+B类(理论《幼儿园班级管理》是面向高职学前教育专业开设的一门的职业基础课程。
从本质上说,本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能,为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础,并提供实践操作层面的指导和借鉴。
(二)本门课程教学的基本要求要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要1. 工作认真理解领会。
对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学2. 环节重点掌握。
对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解3. 掌握。
二、课程的学时与学分学分,学习时间为一学期。
其中,理学时,共2本课程的课内学时数为32 6学时。
论教学时数26学时,实践教学时本课程主要教学内容安排及学时分配课程单课程内学学时学时1幼儿园班级的基本结学学级概2幼儿园班级的特征功第二幼儿园1幼儿园班级管理概学学学幼儿园班级工作计划2级管理环制幼儿园班级工作组织3. 实施幼儿园班级工作的总结4. 与评估4学时 4幼儿园班第三章 1.幼儿园班级管理的内容学时幼儿园班级管理方法原级管理体系2.则2学时 2学时 1. 第四章幼儿园小小班幼儿的发展特点4 学时小班入园管理2.班的管理3. 小班的常规管理 2学时 1学时中班幼儿的发展特点 4 3学时第五章幼儿园中1. 班的管理2.中班的常规管理 1.大班幼儿的发展特点 3学时4学时学时1第六章幼儿园大大班的常规管理班的管理 2. 学时 1学时 3学时第七章混合班的1.混合班的成因、类型及依4班级管混合班幼儿的发展特教2混合班的生活管理活动及评学学学前班的成因第八学前班1类型及班级管2学前班儿童的发展特点入学引学残障儿1学前残障儿童发展特学第九及班级管理的特殊方回归主流班级的生活2管三、课程考核安排学习本课程,要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识,学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作,严格执行幼儿园规章制度,与家长配合,保质保量完成班级保教工作。
《幼儿园班级管理》教学大纲

《幼儿园班级管理》教学大纲班级是一个“小型社会”,这里面包含了教学以及于教学以外的方方面面的内容。
一直以来,儿童园班级管理的相关工作并没有得到充分的重视,对于幼儿园班级管理的研讨还是非常缺少。
但是幼儿园活动中的班级管理工作又显得格外的重要。
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《幼儿园班级管理》教学大纲一、对幼儿园班级的理性认识(一)什么是幼儿园班级?(二)幼儿园班级的存在形式、功能1、幼儿园班级的设置形式和依据(1)幼儿园以幼儿年龄为标准划分年级段(2)同一年龄段里设置平行的班级(3)班级教师的选择和整合2、幼儿园班级的功能班级是实现保教结合任务的基本单位。
幼儿园班级的功能:(1)生活功能(一日生活引导功能、卫生保健实施功能、身体锻炼功能)(3)社会功能(基础教育功能、解放父母功能)二、幼儿园班级管理的意义和内容(一)幼儿园班级管理的含义和意义1、含义幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物,以达到高效率实现保育和教育目的的综合活动。
2、意义为了良好地实现幼儿园的保育和教育目标。
离开了有目的、有计划的管理,班级的日常运行将是随意的,可能是无序的、低效,甚至不利于孩子的顺利成长的。
(二)幼儿园班级管理的内容1、人的管理 (涉及:教师、保育员、幼儿、家长)2、物的管理 (教学、游戏和生活所需的所有物资)3、事的管理(1)班级内部常规的事务 (生活常规、教育教学、游戏)(2)幼儿园内部的大型的事件(3)家长、社区工作4、时间管理 (长、中、短期的班级工作计划;一日生活作息时间表)5、空间的管理 (班级环境:班级物质环境、心理环境)6、信息的管理 (对上级对家长的信息沟通、班风、舆论)三、幼儿园班级管理的过程和方法(一)幼儿园班级管理的过程1、管理过程理论2、班级管理目标3、幼儿园班级管理过程的四大环节(1)班级工作计划:(班级工作计划制定的依据、原则、基本结构和内容)(2)班级工作的实行(3)班级工作的检查(4)幼儿园班级工作的总结与评估(二)幼儿园班级管理的原则1、主体性原则2、整体性原则3、参与性原则4、高效性原则(三)幼儿园班级管理的方法:1. 表达对幼儿的尊重2. 规则引导法3. 情感沟通法4. 榜样激励法四、处理好几个关系(一)正确处理好幼儿园班级管理与幼儿园管理的关系(二)处理好平行班之间、与上下年龄段班的关系(三)处理好班级与家庭、社区的关系(四)班级保教人员处理好自己生活与幼教工作之间的关系(反面例子多)1、自我管理对班级管理的作用2、良好的班级同事关系会有效促进班级管理工作(真诚、尊重、学会倾听,合作,对自己的言行负责)作为一名班主任,首先应该做到严以律已、宽以待人,要信任、尊重、关心配班教师,做到以身作则,时时处处事事起带头作用,作出榜样,作出表率。
专科学前教育专业《幼儿园班级管理》教学大纲

幼儿班级管理课程标准课程类型:专业选修课学分:2总课时:32Ⅰ.课程地位本课程是专科学前教育专业的一门专业选修课,具有理论性与实践性相结合的性质。
本课程在阐明幼儿园班级管理基本原理的基础上,重点培养学生对幼儿园班级管理的各种策略和技能操练,为学生将来在幼儿园里规范地带班奠定坚实的基础。
Ⅱ.课程目标1.情感目标初步形成对幼儿园班级管理工作的兴趣。
2.知识目标了解幼儿园班级管理的基础原理。
3.技能目标掌握幼儿园班级管理的技能要点。
Ⅲ.教学内容与要求第一章幼儿园班级管理的概述一、幼儿园班级管理的含义二、幼儿园班级管理的目的三、幼儿园班级管理的任务四、幼儿园班级管理的原则五、幼儿园班级管理的内容六、幼儿园班级管理的方法重点:幼儿园班级管理的方法难点:幼儿园班级管理的原则第二章幼儿入园适应工作一、做好幼儿入园前的家访工作二、幼儿入焦虑与有效应对策略与方法重点:幼儿入园焦虑应对方法难点:幼儿入园焦虑应对方法第三章幼儿园班级环境创设一、幼儿园班级物质环境创设(包括活动区)二、幼儿园班级心理环境创设重点:幼儿园班级物质环境创设难点:幼儿园班级心理环境创设第四章幼儿园班级安全管理一、幼儿园班级生活活动中的安全管理二、幼儿园班级教育活动中的安全管理重点:各项活动中的身体安全管理难点:各项活动中的心理安全管理第五章幼儿园班级一日活动流程与管理一、入园活动流程与要求二、进餐活动流程与要求三、盥洗、入厕、饮水活动流程与要求四、午睡、午点活动流程与要求五、户外活动流程与要求六、离园活动流程与要求重点:各项活动流程标准难点:各项活动流程第六章幼儿园班级家长工作与管理一、幼儿园班级家长工作管理的含义、意义二、幼儿园班级家长工作管理的目的、任务三、幼儿园班级家长工作管理的原则、途径四、幼儿园班级家长工作管理的策略、方法重点:幼儿园班级家长工作管理的策略、方法难点:幼儿园班级家长工作管理的原则、途径Ⅵ.教材莫源秋.幼儿园班级管理68问[M].武汉:长江文艺出版社,2022.Ⅶ.课程考核要求(一)考查要求:平时40%(包括作业、实践活动、纪律等);期末考查60%。
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幼儿园班级管理一、引言1.1 课程背景幼儿园阶段是儿童成长发育的关键时期,班级管理对幼儿园教育质量及儿童全面发展起着至关重要的作用。
对幼儿园班级管理的课程教学大纲必须得到充分重视和规范化。
1.2 课程目的本课程旨在培养幼儿园教师班级管理能力,使其具备科学的管理理论和实践技能,促进班级管理水平的提高,为儿童提供更优质的成长环境。
二、课程内容2.1 班级管理概述2.1.1 班级管理的定义和意义2.1.2 班级管理的基本原则2.1.3 班级管理的基本任务2.2 班级管理原理2.2.1 班级管理与教学的关系2.2.2 儿童行为管理原理2.2.3 班级管理的社会心理学基础2.3 幼儿园班级管理实践2.3.1 教师角色定位2.3.2 与幼儿的互动与沟通2.3.3 班级规章制度的制定与执行2.3.4 班级卫生与安全管理2.4 班级管理策略2.4.1 特殊情况处理策略2.4.2 班级冲突解决与预防2.4.3 家园共育的实践策略三、教学方法及手段3.1 理论学习课堂讲授、案例分析、讨论交流3.2 实践操作观摩实习、实际案例演练3.3 学习评估考试、作业、实际操作考核四、教学要求4.1 知识水平全面掌握班级管理理论与实践知识4.2 能力素质具备分析问题、解决问题的能力,具有一定的组织管理和协调能力4.3 专业道德具备良好的师德师风,尊重学生,关爱学生,保障学生权益五、教材及参考资料《幼儿园班级管理与实践指南》、《幼儿园班级管理法规政策》、《幼儿园班级管理案例分析》六、考核标准参加课程学习的学员需完成考核,考核内容包括理论知识测试、实践操作考核、课程论文撰写等。
七、课程总结7.1 教学成果通过本课程的学习,学员将全面了解班级管理的理论与实践,提高管理水平和能力。
7.2 存在问题在教学过程中,可能会面临一些挑战和问题,例如学员学习积极性不高,实践操作难度较大等。
七、教学改进针对存在的问题,我们将加强教学手段的多样化,调动学员的学习积极性,增加实践操作的机会,帮助学员更好地掌握班级管理的理论与实践。
幼儿园班级管理教学大纲

幼儿园班级管理教学大纲一、教学目标本教学大纲的目标是帮助幼儿园老师规划和组织班级管理教学活动,提升班级管理水平,促进幼儿全面发展。
二、教学内容1. 班级管理概述a. 理解班级管理的重要性和目的b. 掌握建立和维护和谐班级氛围的方法2. 幼儿园班级组织管理a. 班级规章制度的制定与执行b. 班级日常学习活动的组织与安排c. 班级安全与卫生管理d. 班级活动计划的制定与执行3. 幼儿园班级教学管理a. 教学目标的制定与评估b. 教学资源的充分利用c. 教学方法的选择和运用d. 学习评价与反馈4. 班级学生管理a. 学生入学与离校管理b. 学生档案管理c. 学生行为规范与引导d. 学生奖励与惩罚措施5. 家长与社会管理a. 家长与班级的沟通与合作b. 家长参与班级活动的组织与管理c. 社会资源的整合与利用三、教学方法与手段1. 多媒体教学手段的运用,如图表、幻灯片等2. 小组合作学习和互动讨论3. 观察与实践相结合的方式4. 游戏和故事等趣味性教学方法的引入四、教学评价1. 教师评价a. 定期对班级管理效果进行评估b. 对教学大纲进行修订与更新2. 学生评价a. 通过观察记录和作业等方式对学生进行评价b. 建立学生发展档案,全面了解学生成长情况五、教学实施步骤1. 制定具体的教学计划和进度安排2. 组织教师培训,确保教师了解并掌握大纲内容3. 实施教学活动并监控教学效果4. 对教学活动进行总结与评估5. 不断完善和更新大纲内容,满足实际需求六、教学资源1. 幼儿园教材和教学用具2. 多媒体设备和相关软件3. 学习资料和参考书籍4. 各类教具和游戏材料七、教学时间安排根据幼儿园的实际情况和班级管理需求,制定适合的教学时间安排。
八、教学效果评估通过对班级学生的综合发展情况进行评估,如学习成绩、行为表现等,并进行记录和分析,以便及时调整管理教学策略。
九、教学大纲修订根据实际教学情况和教学需求,及时对教学大纲进行修订和更新,确保其适应不同年龄段和班级需求的发展。
《幼儿园班级管理》课程教学大纲

《幼儿园班级管理》课程教学大纲一、基本信息二、课程目标根据课程在毕业要求中的作用和在课程体系中的作用来确定课程目标。
总目标通过学习该课程,能掌握幼儿园班级管理岗位的工作任务过程,制定具体的实施措施和方法并能合作完成。
提出幼儿园班级管理的创新思路和方案,树立现代儿童观,增强对幼儿园班级管理的全面认识和理解,为更好的组织幼儿园教学活动打下基础。
分项目标1.课程目标1:能掌握幼儿园班级管理岗位的工作任务与工作过程。
具备班主任必备的知识与能力,制定具体的实施措施和方法并能合作完成。
(支撑毕业要求 4.2、5.1、5.2、6.2)2.课程目标2:培养自我探索能力,提出幼儿园班级管理的创新思路和方案,培养在幼儿园班级管理中创新思维和创新习惯。
(支撑毕业要求5.1、6.2)3.课程目标3:树立现代儿童观,增强对幼儿园班级管理的全面认识和理解,具备并提高幼儿教师的素养并熟练地体现于幼儿园班级管理之中。
(支撑毕业要求4.2、5.1、5.2)三、课程目标与毕业要求的对应关系6.课程目标与毕业要求的对应关系7.课程目标与毕业要求的矩阵关系图(注:H 代表课程分目标与毕业要求分指标点为高支撑,M 代表中支撑,L 代表低支撑。
)四、教学内容、重难点和课时安排1.课程教学内容与课程目标的对应关系2.课程教学内容学时分配五、课程达成度评价方式1.课程目标达成度评价方式课程目标达成度计算方法:1.课程分目标达成度=课程分目标下各评定方式的“学生平均成绩/分值*权重”之和。
2.整体课程目标达成度:各课程分目标达成度的最小值。
六、课程学习资源1.选用教材2.主要参考书目(1)教育部教师工作司。
《幼儿园教师专业标准(试行)》解读[M]。
北京:北京师范大学出版社,2013.(2)教育部基础教育司。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M]。
南京:江苏教育出版社,2013.(3)李季湄,冯晓霞。
《3~6岁儿童学习与发展指南》解读[M]。
北京:人民教育出版社,2013.(4)朱家雄,张亚军,家园沟通实用技巧,华东师范大学出版社,2013年相关内容:家长共育的6种方式、班级家长会:让家长参与其中;家访工作等。
《幼儿园班级管理》授课计划

《幼儿园班级管理》授课计划一、课程背景幼儿园班级管理是幼儿园教育工作的重要组成部分,对于提高幼儿园教学质量、保障幼儿健康成长具有重要意义。
本课程旨在帮助幼儿教师掌握班级管理的基本理论、方法和技巧,提高教师的班级管理能力,为幼儿提供安全、健康、愉快的成长环境。
二、授课目标1. 了解幼儿园班级管理的基本概念、任务和要求;2. 掌握班级管理的基本方法、技巧和策略;3. 学会如何制定班级工作计划、组织活动、与家长沟通等实际操作;4. 培养良好的班级管理意识,提高班级管理能力。
三、授课内容与时间安排1. 课程导入:10分钟内容:介绍课程目标、内容、方法及注意事项2. 幼儿园班级管理基本理论:20分钟内容:介绍幼儿园班级管理的概念、任务和要求3. 班级管理的基本方法:40分钟内容:如何制定班级工作计划、如何组织活动、如何与家长沟通等实际操作方法与技巧4. 班级管理中的问题与应对策略:30分钟内容:分析班级管理中常见问题及应对策略5. 案例分析与讨论:40分钟内容:结合实际案例,讨论班级管理中的问题和解决方法6. 课堂互动与总结:20分钟内容:回答问题、总结课程内容,提出课后学习要求四、授课方式与方法本课程采用讲授、案例分析、小组讨论、互动问答等多种方式进行授课,以提高学员的参与度和理解力。
同时,结合PPT、视频等多媒体手段,使课程内容更加生动有趣。
五、学员要求与考核方式1. 学员要求:本课程适合幼儿园教师参加,参加者需具有良好的学习态度和能力,能够积极参与课堂讨论和互动问答。
2. 考核方式:本课程采用过程性评价与总结性评价相结合的方式进行考核,学员需完成课程学习任务,积极参与课堂讨论和互动问答。
六、课程效果与课后跟进本课程结束后,学员将掌握幼儿园班级管理的基本理论、方法和技巧,能够独立承担班级管理工作。
为确保学员能够学以致用,我们将提供课后跟进服务,包括答疑解惑、交流分享等,以帮助学员更好地应用所学知识。
同时,我们将根据学员反馈不断完善课程内容和方法,提高教学效果。
幼儿园开学班级管理大纲

幼儿园开学班级管理大纲一、创建良好的班级氛围班级氛围是班级开展各项活动的基础,为了创建一个积极、和谐的班级氛围,教师应该重视以下几点:1. 建立互信关系:教师要与幼儿建立起亲近的关系,尊重幼儿的个体差异,发现并表扬他们的优点,增强幼儿的自信心。
2. 培养友好关系:鼓励幼儿彼此合作、分享和帮助。
组织一些小组活动,让幼儿学会和他人相处,培养友善的态度。
3. 倡导积极正面的情感表达:引导幼儿积极地表达自己的情感,同时教导他们正确应对负面情绪,例如通过绘画、游戏等方式表达自己的情感。
二、规范幼儿的行为规范幼儿的行为是教师开展班级管理的重要任务,通过制定明确的行为规范,能够培养幼儿的自律能力和良好的行为习惯。
1. 建立明确的规则:制定适合幼儿的明确规则,并告知幼儿这些规则的重要性和必要性。
例如,让幼儿明确不打闹、不损坏教具等规则。
2. 奖惩相结合:合理运用奖励和惩罚机制,进行行为引导。
及时奖励表现良好的幼儿,同时对不良行为予以相应的惩罚。
3. 提供正面榜样:教师要以身作则,做一个良好的榜样。
同时,鼓励幼儿在班级中发挥领导作用,互相监督,共同维护良好的班级秩序。
三、创设丰富的课堂环境创设丰富的课堂环境对幼儿的学习和发展至关重要。
教师应该注重以下几点:1. 艺术布置:采用丰富多样的装饰物和图片,激发幼儿的学习兴趣和创造力,同时使幼儿乐于参与到活动中。
2. 学习资源:提供丰富的教具和学习资源。
例如,绘本、游戏玩具等,以满足不同幼儿的学习需求。
3. 规划布局:合理规划教室布局,设置各类学习区域,例如阅读区、游戏区、绘画区等。
通过不同的区域设置,促进幼儿全面发展。
四、灵活运用教育方法教育方法的灵活运用可以激发幼儿的学习兴趣,并提高他们的学习效果。
1. 问题导向教学法:通过提出问题,引导幼儿进行思考和探索,培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
2. 游戏教学法:将教学内容融入到游戏中,使幼儿在游戏中获得知识的同时,也能发展他们的动手能力和想象力。
幼儿园班级管理教学大纲

幼儿园班级管理教学大纲一、引言班级管理在幼儿园教学中扮演着重要的角色,它旨在帮助教师有效组织和管理班级,创造良好的学习环境和积极的学习氛围。
本教学大纲旨在提供一套全面的管理指导,以确保幼儿园班级能够顺利运作并促进幼儿的全面发展。
二、教学目标1. 培养幼儿的自理能力和社交技能,促进团队合作意识的形成。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力,促进创造性思维的发展。
3. 培养幼儿的学习能力和兴趣,促进综合素质的提升。
4. 培养幼儿的品德和价值观,促进道德意识的树立。
三、教学内容1. 情感管理- 鼓励幼儿表达情感,增强情感交流能力。
- 提供适当的情感支持,培养幼儿的情感稳定性。
- 设立情感活动区域,提供情感渲染的机会。
2. 行为管理- 建立明确的行为规范,帮助幼儿树立正确的行为观念。
- 制定行为奖惩制度,激发幼儿良好的行为习惯。
- 提供情景教学,引导幼儿正确处理日常生活中的问题。
3. 学习管理- 制定学习计划,合理安排幼儿的学习时间。
- 提供多样化的学习资源和教具,激发幼儿的学习兴趣。
- 指导幼儿学习方法,培养良好的学习习惯和自主学习能力。
4. 社交管理- 鼓励幼儿参加集体活动,培养社交技能和团队合作意识。
- 组织互动游戏和小组活动,促进幼儿之间的交流与合作。
- 引导幼儿解决人际关系问题,培养友善与包容的品质。
5. 环境管理- 打造安全、整洁、美观的学习环境,提供有利于学习的氛围。
- 设置合理的空间划分,满足不同学习活动的需求。
- 制定环境秩序规范,培养幼儿维护环境的意识和责任感。
四、教学策略1. 老师示范法:通过示范行为、语言引导等形式,帮助幼儿理解并模仿正确的行为方式。
2. 激励法:通过奖励、表扬等正向激励措施,激发幼儿的积极性和主动性。
3. 合作学习法:组织幼儿参与小组活动,培养他们的合作精神和团队合作能力。
4. 游戏教学法:融入游戏元素,使学习变得有趣,激发幼儿的学习热情和积极性。
五、评估方法1. 观察记录法:通过观察幼儿在学习和生活中的表现,及时记录并评估其发展状况。
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幼儿园班级管理课程教学大纲《幼儿园班级管理》课程教学大纲执笔人:黄珠红审核人:林雪卿编撰日期:2008年9月第一部分大纲说明一、课程性质及教学目的和要求(一)课程性质和教学目的《幼儿园班级管理》是面向高职学前教育专业开设的一门B类(理论+实践)的职业基础课程。
从本质上说,本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能,为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础,并提供实践操作层面的指导和借鉴。
(二)本门课程教学的基本要求1.要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。
2.对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。
3.对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为32学时,共2学分,学习时间为一学期。
其中,理论教学时数26学时,实践教学时数6学时。
课程单元课程内容课内总学时理论教学时数实践教学时数第一章幼儿园班级概述1.幼儿园班级的基本结构2.幼儿园班级的特征功能2学时2学时第二章幼儿园班级管理环节1.幼儿园班级管理概述2.幼儿园班级工作计划及制定3.幼儿园班级工作组织与实施4.幼儿园班级工作的总结与评估4学时3学时1学时第三章幼儿园班级管理体系1.幼儿园班级管理的内容2.幼儿园班级管理方法原则4学时4学时第四章幼儿园小班的管理1.小班幼儿的发展特点2.小班入园管理3.小班的常规管理4学时2学时2学时第五章幼儿园中班的管理1.中班幼儿的发展特点2.中班的常规管理4学时3学时1学时第六章幼儿园大班的管理1.大班幼儿的发展特点2.大班的常规管理4学时3学时1学时第七章混合班的班级管理1.混合班的成因、类型及依据混合班幼儿的发展特点2.混合班的生活管理、教育活动及评价4学时3学时1学时第八章学前班的班级管理1.学前班的成因、类型及依据2.学前班儿童的发展特点、入学引导4学时4学时第九章残障儿童回归主流的班级管理1.学前残障儿童发展特点及班级管理的特殊方法2.回归主流班级的生活管理2学时2学时学习本课程,要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识,学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作,严格执行幼儿园规章制度,与家长配合,保质保量完成班级保教工作。
课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。
《幼儿园班级管理》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。
(一)形成性考核。
形成性考核是对学生平时学习过程的检查,它涵盖了知识掌握、能力培养和习惯养成等方面的考核,是科学测评学生学习效果,反馈学习信息,促进学生自主学习,提高学生综合素质和能力的重要途径。
本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。
1.学习内容考核,主要看平时作业和课程实践, 占70%。
课程实践通过观察学生设计、模拟组织活动,开展活动评价的情况等进行成绩评定。
2.学习方式考核,主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况及学习笔记情况等,占30%。
形成性考核成绩占课程总成绩的30%。
(二)终结性考试。
本课程终结性考试既重视基础知识、基本方法的考核,也重视分析能力、解决问题的能力等应用能力的考核,考察学生对幼儿园班级管理的知识、技能掌握情况。
课程考核的命题,严格掌握在课程教学大纲所规定的教学要求和教学内容范围之内,试题要覆盖全部9个学习单元(章)。
第一、二章,占试卷总分25%;从第三章到第九章分别占试卷总分75%。
本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。
其中形成性考核占课程总成绩的30%,终结性考试占课程总成绩的70%,终结性考核采用闭卷考试的方式,卷面满分为100分,两者合计即为课程学习成绩。
第二部分大纲本文第一章幼儿园班级概述教学要求:让学生了解幼儿园班级的基本结构,掌握幼儿园班级的特征、功能,明确影响幼儿园班级组织的因素。
一、幼儿园班级的基本结构二、幼儿园班级的特征三、幼儿园班级的功能四、影响幼儿园班级组织的因素第二章幼儿园班级管理环节教学要求:让学生了解幼儿园班级管理的含义及意义,掌握幼儿园班级管理的环节,能够制定幼儿园工作计划。
一、幼儿园班级管理的含义及意义(一)管理的含义(二)幼儿园班级管理的含义(三)幼儿园班级管理的重要性(四)幼儿园班级管理的环节二、幼儿园班级工作计划(一)含义及重要性(二)幼儿园班级工作计划的依据(三)班级工作计划制定的程序(四)制定班级工作计划的原则(五)幼儿园班级工作计划的基本结构和主要内容三、幼儿园班级工作组织与实施(一)基本要求(二)幼儿园班级工作的组织形式四、幼儿园班级工作的总结与评估(一)总结的主要内容(二)班级工作总结的意义(三)班级工作评估第三章幼儿园班级管理体系教学要求:让学生了解幼儿园班级管理的内容、方法,掌握幼儿园班级管理的原则,并在幼儿园实践中有效实施。
一、幼儿园班级管理的内容(一)生活管理(二)教育管理二、幼儿园班级管理方法(一)规则引导法(二)情感沟通法(三)互动指导法(四)榜样激励法(五)目标指引法三、幼儿园班级管理的原则(一)主体性原则(二)整体性原则(三)参与性原则(四)高效性原则第四章幼儿园小班的管理教学要求:让学生了解小班幼儿的发展特点,熟悉小班的常规管理的目标、内容,并在幼儿园实践中有效实施。
一、小班幼儿的发展特点(一)生理发展特点(二)心理发展特点二、小班入园管理(一)入园的意义(二)入园常见不适应现象(三)入园引导三、小班的常规管理(一)常规管理的意义(二)制定小班管理目标(三)小班生活常规的管理(四)小班的教育常规管理第五章幼儿园中班的管理教学要求:让学生了解中班幼儿的发展特点,熟悉中班的常规管理的目标、内容,并在幼儿园实践中有效实施。
一、中班幼儿发展特点(一)身体发展的特点(二)心理发展的特点二、中班班级特征及引导(一)班级的正向特征(二)班级的负向特征(三)中班班级的引导三、中班生活常规管理(一)生活常规管理的内容与要求(二)生活常规管理的常用方法四、中班教育常规管理(一)教育常规的内容与要求(二)教育常规管理的途径与方法第六章幼儿园大班的管理教学要求:让学生了解大班幼儿的发展特点,熟悉大班的常规管理的目标、内容,并在幼儿园实践中有效实施。
一、大班幼儿的发展特点(一)身体发展(二)心理发展二、大班的班集体特征及其引导(一)大班班集体的特征(二)大班班集体的引导三、入学准备与班级组织(一)幼儿园和小学的主要差异(二)入学的意义(三)入学准备的内容(四)入学准备引导四、大班的常规管理(一)生活常规的管理(二)教育常规的管理第七章混合班的班级管理教学要求:让学生了解混合班幼儿的发展特点,熟悉混合班的常规管理的目标、内容,并在幼儿园实践中有效实施。
一、混合班的成因、类型及依据(一)成因(二)类型:双龄班、三龄班、多龄班(三)依据(四)混合班的优势与不足二、混合班幼儿的发展特点(一)生理特点(二)心理发展三、混合班的生活管理(一)幼儿生活活动目标(二)生活管理的要求与方法(三)生活活动的组织与领导四、混合班的教育管理(一)目标与计划管理(二)教育活动管理(三)游戏的管理五、混合班生活、教育活动的评价(一)生活活动常规及教师教养职责(二)教师日常保教工作评估指标体系(三)教育活动评价第八章学前班的班级管理教学要求:让学生了解学前班幼儿的发展特点,熟悉学前班的常规管理的目标、内容,并在实践中有效实施。
一、学前班的成因、类型及依据(一)成因(二)类型(三)依据二、学前班儿童的发展特点(一)生理发展特点(二)心理发展特点(三)农村学前班儿童与城市幼儿园同龄儿童身心发展方面的差异三、学前班的入班引导和入学引导(一)入班与入学准备的人类发展生态学分析(二)对学前班儿童入班和入学引导的启示(三)学前班儿童的入班引导(四)学前班儿童的入学引导四、学前班的生活管理(一)学前班日常生活的主要环节及指导要求(二)体检(三)学前班生活管理方面的常见问题及处理策略(四)学前班日常生活管理的评价五、学前班的教育管理(一)教育目标与工作计划(二)教育活动的组织(三)游戏活动的开展(四)学前班教育活动中的常见问题及处理策略(五)学前班教育管理的评价第九章残障儿童回归主流的班级管理教学要求:让学生了解残障儿童的发展特点,熟悉残障儿童回归主流班级的的常规管理的目标、内容,并在实践中有效实施。
一、学前残障儿童发展特点(一)概述(二)弱智儿童的发展特点(三)听力障碍儿童的发展特点(四)视力障碍儿童的发展特点(五)语言障碍儿童的发展特点二、回归主流班级特征及班级管理的特殊方法(一)回归主流班级特征(二)特殊管理方法三、回归主流班级的生活管理(一)生活管理的意义(二)生活管理的特点(三)管理环节(四)生活管理方法四、回归主流班级的教育管理(一)教育目标与计划(二)教育内容(三)教育组织形式与方法(四)教育评估。