浅谈小学数学课堂中渗透数学文化的重要性
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透数学文化是指由数学思维和数学知识形成的文化现象。
在小学数学课堂上，数学文化的渗透扮演着重要的角色。
数学文化不仅可以提高学生的数学素养，还可以培养学生的数学兴趣和数学思维能力。
本文将从数学文化的内涵、小学数学课堂中数学文化的渗透方式和数学文化渗透的重要意义三个方面来探讨数学文化在小学数学课堂的渗透。
一、数学文化的内涵数学文化是一种特殊的文化形态，它是数学学科的深层次内涵，是人类社会生产实践和认识活动中的数学总结，是数学思维和数学知识的具体呈现。
数学文化的内涵主要包括四个方面：数学文化是数学思维和数学方法的集合。
它包括数学的逻辑思维、抽象思维、推理思维等，也包括数学的计算方法、解题方法、证明方法等。
这些思维和方法是数学文化的核心内容，也是数学文化对学生的重要影响。
数学文化是数学历史和数学发展的反映。
它包括数学的起源、发展、成果和应用等，也包括数学的发展趋势、数学家的贡献和数学事物的历史变迁等。
这些历史和发展是数学文化的重要组成部分，也是数学文化对学生的深刻影响。
数学文化是数学精神和数学情感的传达。
它包括数学的求真精神、求实精神、求是精神等，也包括数学的美感、趣味、激情等。
这些精神和情感是数学文化的内在内在追求，也是数学文化对学生的潜移默化。
数学文化是一种复杂而丰富的文化现象，它集中了数学思维和数学知识的精华，反映了数学历史和数学发展的辉煌，传达了数学精神和数学情感的力量。
在小学数学课堂上，数学文化的渗透具有重要的意义。
二、小学数学课堂中数学文化的渗透方式第一，通过数学教材的选取和编写来渗透数学文化。
小学数学教材是数学文化的主要载体，它汇集了丰富的数学思维和数学知识，反映了丰富的数学历史和数学发展，传递了丰富的数学精神和数学情感。
教材的选取和编写直接影响着数学文化的渗透效果，教师应该选择内容丰富、立意高远的教材，精心设计教学内容和教学方法，充分渗透数学文化，激发学生学习兴趣和学习激情。
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透如今的小学数学课堂，数学文化已经逐渐渗透其中，成为了数学学习的一部分。
数学文化是指在数学领域内形成的、具有历史积淀的各种数学观念、方法和技巧，以及这些观念在数学解题中的应用。
数学文化的渗透在小学数学课堂中能够起到以下几个方面的作用：首先，数学文化可以激发学生的兴趣和好奇心。
数学文化中包含了许多有趣的数学问题和奇妙的数学方法，通过引导学生去探索和思考这些问题，可以激发学生对数学的兴趣和好奇心。
比如，教授学生欧几里德算法时可以引入辗转相除法的历史背景，让学生了解这一算法的由来，从而使学生对算法产生兴趣。
其次，数学文化可以帮助学生建立正确的数学观念。
数学文化不仅仅是一些知识和方法，更是数学思维方式和观念的体现。
在小学数学课堂中，教师可以通过讲解数学问题的历史背景、发展过程和应用场景，让学生了解到数学的广泛应用和深厚积淀，从而帮助学生建立正确的数学观念和思维方式。
再次，数学文化可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学文化中包含了许多经典的数学问题和解题思路，通过学习和思考这些问题，可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
比如，在学习平面几何中，教师可以引入阿基米德的圆周率近似值的计算方法，让学生通过实际操作来感受问题的解决过程，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
最后，数学文化可以加深学生对数学知识的理解和应用。
数学文化中的各种数学观念、方法和技巧都是经过长期实践和思考得到的，它们有助于学生更深入地理解和应用数学知识。
比如，在学习小数的加减运算时，可以通过介绍古代商人计算货物进价和售价时使用的五法加减法术来加深学生对小数加减运算的理解和应用。
综上所述，数学文化在小学数学课堂的渗透对学生的数学学习起到了积极的促进作用。
通过激发学生的兴趣和好奇心，帮助学生建立正确的数学观念，培养学生的数学思维和解决问题的能力，加深学生对数学知识的理解和应用，数学文化能够更好地促进学生的数学学习和发展。
浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化
浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化【摘要】在小学数学课堂教学中，渗透数学文化对学生的重要性不可忽视。
倡导数学文化教育能帮助学生深入理解数学的本质，培养学生对数学文化的认知。
利用数学历史故事进行教学可以激发学生对数学的兴趣，同时引导他们关注数学文化背后的价值。
通过渗透数学文化，不仅能提高学生的数学素养，还能激发其对数学学习的热情与动力。
数学文化的渗透对学生数学素养的提升至关重要。
教师在数学教学中应该注重培养学生的数学文化意识，引导他们从数学文化的角度去理解和掌握数学知识，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。
通过将数学文化融入教学之中，可以使学生对数学产生更深刻的理解和感悟，为他们未来的学习与发展奠定坚实基础。
【关键词】数学教学，小学，数学文化，文化渗透，教育，学生，认知，历史故事，背后的价值，兴趣，素养。
1. 引言1.1 探讨数学教学中文化渗透的重要性数、格式要求等。
在小学数学课堂教学中，渗透数学文化是非常重要的。
数学文化不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过引入数学文化元素，可以使数学变得更加生动有趣，让学生在学习中感受到数学的魅力。
在当今社会，数学文化已经成为教育领域中一个重要的概念。
数学文化教育不仅关注学生的技能层面，更重视对数学知识背后的文化内涵的传承和理解。
只有让学生掌握数学的文化背景和历史渊源，才能真正理解数学的本质和意义。
2. 正文2.1 倡导数学文化教育在小学数学课堂教学中，倡导数学文化教育是非常重要的。
数学文化是数学的灵魂和根基，只有通过了解数学文化，学生才能真正理解数学的本质和内涵。
数学文化不仅是数学知识的传承，更是一种思维方式和生活态度的传承。
通过倡导数学文化教育，可以帮助学生树立正确的数学学习态度和价值观，培养他们具备数学素养和文化素养。
在课堂教学中，教师可以通过介绍数学文化的起源、发展和影响，引导学生了解数学不仅是一门学科，更是一种文化载体。
数学文化在小学数学教学中的渗透
数学文化在小学数学教学中的渗透1. 引言1.1 数学文化在小学数学教学中的重要性数学文化在小学数学教学中的重要性体现在多个方面。
数学文化可以帮助学生了解数学的历史渊源和发展过程，让他们在学习数学知识的同时更加深入地了解数学的本质和意义。
数学文化可以激发学生对数学的兴趣和热爱，让他们在学习数学时更加主动和积极。
数学文化还可以帮助学生建立正确的数学观念和方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
最重要的是，数学文化还可以引导学生树立正确的学习态度和价值观念，提高他们的综合素质和实践能力，帮助他们在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。
加强数学文化在小学数学教学中的渗透，对于培养具有数学素养和创新精神的人才，具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 数学文化的内涵和特点数学文化是指与数学知识、技能密切相关的文化体系，是数学知识与背景文化交融而形成的具有独特风格和特点的文化形式。
在数学文化中，数学知识不再是孤立的、零散的，而是融入到社会、历史、文化等多方面因素中，形成了具有独特特点的文化体系。
数学文化的内涵和特点主要包括以下几个方面：数学文化强调数学的普遍性和普及性，强调数学知识在人类社会生活中的广泛应用。
数学文化注重数学知识与人类文化的交流和融合，致力于将数学融入到人类文化传统之中。
数学文化追求数学的美学和哲学境界，探索数学知识的深刻内涵和丰富意义。
数学文化注重数学知识的传承和创新，倡导尊重历史、珍视传统，同时勇于开拓创新，推动数学文化的不断发展。
数学文化具有普遍性、综合性、深刻性和创新性等特点，是数学教育中不可或缺的重要内容。
深入理解数学文化的内涵和特点，有助于学生更好地认识和理解数学知识，提高数学学习的兴趣和热情，促进数学文化在小学数学教学中的渗透和应用。
2.2 数学文化在小学数学教学中的意义数学文化在小学数学教学中的意义非常重大。
数学文化能够帮助学生更好地理解数学知识，将抽象的概念与实际生活联系起来，使数学变得更加有趣和生动。
浅谈在小学数学课堂上渗透数学文化
浅谈在小学数学课堂上渗透数学文化【摘要】在小学数学课堂上，渗透数学文化是非常重要的。
通过传承数学文化，可以让学生了解数学的源起和发展历程，从而更加深入地理解数学知识。
培养数学兴趣可以激发学生学习数学的欲望，使他们更加专注和投入到数学学习中。
提升数学素质是培养学生数学能力的关键，让他们成为数学领域的佼佼者。
创新数学教学方法可以使学生在探索中感受数学的魅力，激发其对数学的独特理解。
拓展数学教育领域可以使数学不再局限于课堂，而是在生活中无处不在。
通过这些方法，可以让小学生在数学学习中全面发展，培养出更多优秀的数学人才。
在小学数学课堂上渗透数学文化是非常必要的，它不仅可以帮助学生更好地学习数学，还可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
【关键词】数学文化、小学数学课堂、传承、培养兴趣、提升素质、创新教学方法、拓展教育领域、引言、结论。
1. 引言1.1 引言数统计等。
数学是一门古老而神秘的学科，它承载着人类文明的数千年历史和思想。
在小学数学课堂上，我们有机会渗透数学文化，让学生更深入地理解和感受这门学科的魅力。
通过传承数学文化，我们可以让学生了解数学的发展历程和背后的故事，激发他们对数学的兴趣和热爱。
培养数学兴趣也是值得重视的任务，因为只有对数学有兴趣，学生才会愿意花时间和精力去学习和探索。
提升数学素质也是数学教育的重要目标，我们需要帮助学生建立坚实的数学基础，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
创新数学教学方法和拓展数学教育领域也是我们需要思考和努力的方向，通过不断探索和实践，我们可以找到更多有效的教学方法，使数学教育更加生动有趣。
在本文中，我们将探讨在小学数学课堂上如何渗透数学文化，以及如何培养学生的数学兴趣和提升他们的数学素质。
2. 正文2.1 传承数学文化传承数学文化是小学数学课堂中非常重要的一环。
通过教授传统数学知识和技巧，可以让学生了解数学的起源和发展历程，感受到数学在人类文化中的重要性。
教师可以借助数学史、数学名人的故事等方式，向学生传达数学的文化内涵，激发学生对数学的兴趣。
浅谈在小学数学课堂上渗透数学文化
浅谈在小学数学课堂上渗透数学文化在小学数学课堂上，数学文化的渗透是十分重要的。
数学文化不仅是数学知识的传承和延续，更是一种思维方式和生活态度的体现。
通过在小学数学课堂上渗透数学文化，可以让学生在学习数学的培养出对数学的兴趣和对数学文化的理解，为他们今后的学习打下良好的基础。
数学文化的渗透要注重引导学生探究数学的内在规律。
数学不仅仅是一种知识，更是一种思维方式和方法。
在数学课堂上，教师可以通过引导学生提出问题、探索规律的方式，让学生在实践中感悟数学的美妙与深刻。
教师可以设计一些生活中的问题，让学生通过观察、探索和实践，找出其中的规律和方法，从而培养他们发现问题、解决问题的能力。
这种渗透数学文化的方式，不仅可以提高学生的数学运算能力，更可以培养他们的创新精神和探究精神，让他们在数学中体会到思维的乐趣。
数学文化的渗透也要注重引导学生了解数学的历史和发展。
数学是人类智慧的结晶，它的发展经历了漫长的历史和不懈的探索。
在小学数学课堂上，教师可以通过讲解数学家的生平、成就和思想，让学生了解数学的发展历程，了解数学在人类文明史上的重要地位和作用。
这样，可以让学生感受到数学的伟大和宏伟，激发他们对数学的热爱和向往，从而在今后的学习中更加用心和努力。
数学文化的渗透也要注重培养学生的数学情怀和审美情感。
数学是一门优美的艺术，它蕴含着无穷的智慧和美感。
在小学数学课堂上，教师可以通过讲解数学中的优美定理、精巧构思和博大精深，让学生感受到数学的美丽和深邃，培养他们对数学的热爱和敬畏。
教师还可以通过讲解一些数学与艺术、音乐、文学等领域的联系，让学生明白数学与生活的密切关联，增强他们的数学情怀和审美情感。
这样，可以让学生在学习数学的过程中，不仅获得知识，更培养了一种优雅的情操和人文素养。
数学文化的渗透还要注重促进学生对数学的全面发展。
数学是一门综合性的学科，它不仅包含了基本的数学知识，更包含了丰富的思想和方法。
在小学数学课堂上，教师可以通过引导学生解决现实问题、分析数学题目的思路和方法，培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力和抽象思维能力。
数学文化在小学数学教育中的渗透
数学文化在小学数学教育中的渗透引言数学不仅是一门基础学科，更是一种文化。
在小学数学教育中，渗透数学文化，不仅有助于学生理解数学知识，还能激发他们的学习兴趣，提高综合素质。
本文将探讨数学文化在小学数学教育中的重要性及具体实施方法。
数学文化的内涵数学文化指的是数学学科特有的思维方式、解决问题的方法、以及其发展历史和应用。
它不仅包括数学概念和公式，还涵盖数学家的故事、数学发展的历史、数学在其他学科和生活中的应用等方面。
数学文化在小学数学教育中的重要性1. 提高学生的数学兴趣通过介绍数学家的故事和数学史，学生能了解数学的起源和发展过程，激发他们对数学的好奇心和学习兴趣。
例如，可以讲述中国古代数学家祖冲之计算圆周率的故事，展示数学的魅力。
2. 培养学生的数学思维数学文化中的典型问题和解题方法，可以帮助学生形成良好的数学思维方式。
通过经典问题的探讨，如“鸡兔同笼”、“七巧板”等，学生不仅掌握了解题技巧，还学会了逻辑推理和创造性思维。
3. 增强学生的综合素质数学文化的渗透，使学生不仅学习数学知识，还能理解数学在现实生活中的应用，培养他们解决实际问题的能力。
例如，通过统计和概率知识的学习，学生可以分析身边的现象，提高数据分析和决策能力。
数学文化在小学数学教育中的实施方法1. 融入数学历史故事教师可以在课堂上适当穿插一些数学家的故事和重要的数学事件，让学生了解数学的历史背景和文化底蕴。
例如，在讲解几何知识时，可以介绍古希腊数学家欧几里得的《几何原本》。
2. 设计趣味数学活动通过趣味数学活动，让学生在实践中感受数学的乐趣和应用。
例如，可以组织数学游戏、数学竞赛、数学探究活动等，让学生在动手动脑的过程中，体会数学的奥妙。
3. 开展跨学科教学将数学与其他学科结合，进行跨学科教学，使学生认识到数学的广泛应用。
例如，在科学课上，通过实验数据的统计分析，理解数学在科学研究中的重要性；在美术课上，通过对称、比例等概念的学习，认识数学在艺术中的应用。
小学数学课堂教学中渗透数学文化的思考
小学数学课堂教学中渗透数学文化的思考一、引言数学文化是人类思维活动的产物，代表着人类的智慧和创造力。
在小学数学教学中，渗透数学文化能够帮助学生更好地理解数学知识，激发他们对数学的兴趣和热爱。
因此，在数学教学中，应当注重渗透数学文化，激发学生的学习兴趣和能动性。
二、了解数学文化的重要性1.丰富学生的数学知识数学文化蕴含着丰富的数学知识，通过了解数学文化，学生可以更好地了解数学的发展历程、数学家的贡献和数学在不同文化背景下的应用，这有助于学生建立更加完整的数学知识体系。
2.培养学生的数学文化素养了解数学文化可以培养学生对数学的浓厚兴趣和文化素养，使他们更加深刻地理解数学的内涵和意义，从而培养学生对数学的热爱和信心。
3.提升学生的数学思维能力数学文化是数学思维的重要组成部分，通过了解数学文化，可以引导学生培养批判性思维、创新性思维和解决问题的能力，提升学生的数学思维能力。
三、如何在数学课堂中渗透数学文化1.通过历史故事介绍数学家的故事在教学中，可以通过讲述数学家的故事来介绍数学文化。
比如，通过讲述欧几里德的故事介绍几何学，通过讲述费马的故事介绍数论等方式，可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
2.组织数学文化知识竞赛可以在课堂上组织数学文化知识竞赛，让学生通过游戏的形式了解数学文化知识，增强他们的学习兴趣和激发他们的学习热情。
3.引导学生进行数学前沿知识的探讨在课堂上，可以引导学生了解最新的数学研究成果，让他们了解数学文化的前沿发展，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
4.通过数学文化背后的哲学思考数学文化不仅仅是一种知识，更是一种哲学思想的体现。
在教学中，可以通过数学文化的哲学思考，引导学生思考数学的本质和意义，培养学生的批判性思维和创新性思维。
四、渗透数学文化的教学策略1.引导学生进行数学文化作业在日常教学中，可以布置数学文化作业，让学生通过阅读、搜索、讨论等方式了解数学文化知识，加深他们对数学的了解和认识。
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透数学文化是指在数学领域中所积淀下的智慧和传统，是数学知识、数学思想以及数学方法在人类社会中的传播与演化所形成的一种文化现象。
在小学数学课堂中，数学文化的渗透是非常重要的，它不仅可以帮助学生更好地理解和学习数学知识，还可以培养学生对数学的兴趣和热爱，提升学生的数学素养。
本文将从数学文化的定义和特点、小学数学课堂中数学文化的渗透及其意义等方面进行探讨。
一、数学文化的定义和特点数学文化是数学知识、数学思想以及数学方法在人类社会中的传播与演化所形成的一种文化现象。
其特点主要有三个方面：数学文化是具有普遍性和多样性的。
数学文化是跨文化的，不同国家和民族都有各自的数学文化传统，这些传统在不同文化环境中表现出来的形式各异。
无论是哪种形式的数学文化，都具有普遍性，它们都是人类智慧和创造性的结晶，反映出不同社会和历史条件下人们处理数学问题的思维方式和方法。
数学文化是历史性和创造性的。
数学文化是随着人类社会的发展而不断演变的，它包含着丰富的历史积淀和文化传统。
数学文化也具有创造性，它不断地创新和发展，为人类的生产生活和科学研究提供了强大的支撑。
数学文化是与其他文化相互渗透、相互促进的。
数学文化在与其他文化相互融合的过程中，不断地吸收和借鉴其他文化的优秀成果，从而推动着数学文化的创新和发展。
1. 数学教材的编写数学教材是小学数学课堂中的重要教学资源，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
在数学教材的编写过程中，应当注重数学文化的渗透，将数学知识与数学文化相结合，让学生在学习数学的同时感受数学文化的魅力。
教材中可以穿插数学思想的历史渊源、数学家的故事、数学问题的发展等内容，从而引导学生了解、理解和尊重数学文化。
2. 数学教学的设计在数学教学的评价过程中，教师应当注重评价学生对数学文化的理解和应用能力，鼓励学生在解决数学问题的过程中运用数学文化的方法和思想。
教师可以设计一些能够考查学生对数学文化理解和应用能力的评价题目，引导学生用数学文化的眼光看待和解决问题，培养学生对数学文化的认同感和自豪感。
浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化
浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化在小学数学课堂教学中，渗透数学文化是非常重要的。
通过渗透数学文化，可以让学生更加深入地了解数学的本质和意义，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性。
以下将从教学内容、教学方法和教育环境三个方面展开，浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化。
在教学内容上，应注重渗透数学文化的核心概念和思想。
数学文化是指数学领域中形成的一系列基本概念、原则和方法，它是数学的灵魂和精髓。
在小学数学课堂教学中，应该注重培养学生的数学思维能力，强调数学的逻辑性、抽象性和严谨性。
比如在教学中可以引导学生思考数学公式和定理的证明过程，开展数学推理和证明活动，让学生了解数学命题的逻辑推理过程，培养他们的逻辑思维能力。
在教学方法上，应充分利用数学文化的资源。
数学文化是世界各国数学家数学研究成果和数学知识的总和，它涵盖了数学的历史、发展和应用。
在教学中，可以通过引用数学家的名言、世界各国的数学故事和数学应用实例等，来充实教学内容，激发学生对数学的兴趣。
比如在教授整数的概念时，可以讲解古埃及人是如何使用整数来计算金字塔的高度和角度的，这样不仅可以让学生了解整数的本质和意义，还可以开阔学生的眼界，激发他们对数学的好奇心。
在教育环境上，应提供具有浓厚数学氛围的学习氛围。
数学文化是一种数学学习氛围，包括学习环境、学习资源和学习习惯等。
在小学数学课堂教学中，可以通过布置数学研究任务、展开数学竞赛和组织数学文化活动等方式，来培养学生对数学的兴趣和热爱。
比如可以组织数学文化节，邀请数学家、数学教育专家和学生家长等到学校分享数学的乐趣和应用，举办数学绘画、数学游戏和数学推理等比赛，让学生在比赛中感受到数学的魅力和趣味。
在小学数学课堂教学中，渗透数学文化是一项重要的任务。
通过渗透数学文化，可以激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的数学素养和数学思维能力，培养他们解决实际问题的能力和创新精神。
渗透数学文化也是一种创新教育方法，可以促进学生主动学习和自主发展，提高教学效果和质量。
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透数学文化是指数学所蕴含的思想、方法和价值观念，是数学发展的精神财富。
在小学数学教学中，数学文化的渗透对于培养学生的数学兴趣和提高他们的数学素养具有重要的意义。
数学文化的渗透可以激发学生的数学兴趣。
数学文化通常包括数学的应用背景、历史及数学家的故事等内容。
通过将这些内容融入到数学课堂中，可以让学生更加直观地感受到数学的魅力，激发他们对数学的兴趣。
在学习平方根时，教师可以讲解勾股定理的故事，让学生了解到古希腊数学家毕达哥拉斯的贡献。
这样的故事不仅增强了学生的学习兴趣，也促使他们对数学的发展过程产生了好奇心。
数学文化的渗透可以提高学生的数学素养。
数学文化涉及到数学的思想方法和解题策略，通过学习数学文化可以帮助学生形成正确的数学思维方式。
在学习解方程时，教师可以引导学生思考方程对应了什么实际问题，以及如何利用数学解题的方法来解决这类问题。
通过培养学生的问题意识和解决问题的能力，提高他们的数学素养。
数学文化的渗透可以培养学生的批判性思维能力。
数学文化的本质是发现和创造，涉及到数学的探究、证明和评价等方面。
在小学数学教学中，引导学生对数学思想和方法进行思辨、分析和评价，可以培养他们的批判性思维能力。
这对于学生的综合素养提高和将来解决实际问题具有重要意义。
数学文化的渗透有助于培养学生的创新能力。
数学文化中蕴含着丰富的数学思想和方法，通过对数学文化的学习和研究，可以培养学生的创新意识和创新能力。
在学习数列时，教师可以引导学生发现数列的规律，并鼓励他们尝试推导和证明数列的通项公式。
通过这样的学习方式，不仅让学生理解数列的概念，还能培养他们的逻辑思维和创新能力。
数学文化的渗透在小学数学课堂中具有重要的意义。
通过数学文化的融入，可以激发学生的数学兴趣，提高他们的数学素养，培养批判性思维能力，并培养学生的创新能力。
教师应充分利用数学文化资源，创设丰富多样的数学学习环境，提高教学效果和学生的综合素养。
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透数学文化是数学发展的重要组成部分，也是培养学生数学科学素养的重要途径之一。
在小学数学课堂中，渗透数学文化对于学生的数学学习和数学兴趣的培养起着重要作用。
本文将从数学文化的定义、渗透数学文化的意义以及如何在小学数学课堂中渗透数学文化等方面展开讨论。
数学文化是指人类在数学研究与实践中形成的特定的思想观念、方法论、符号语言等的总和。
它不仅包括数学的历史、发展、成就，还包括数学的应用领域、数学家的生活和思想等方面的内容。
通过数学文化，我们能够更好地了解数学的价值和意义，培养学生对数学的兴趣和理解。
渗透数学文化在小学数学课堂中具有重要意义。
渗透数学文化可以丰富教学内容。
通过讲述数学问题的历史背景、数学家的生平事迹等，使学生能够更加深入地理解数学的内涵和数学思想的形成过程。
渗透数学文化可以激发学生的学习兴趣。
通过介绍数学家的故事、发现数学的趣味性，使学生对数学产生浓厚的兴趣和热爱。
渗透数学文化可以提高学生的学习动机。
通过了解数学的发展历程和应用领域，学生能够更好地认识到数学在现实生活中的重要性和应用程度，从而激发学生更加努力学习数学的动力。
那么，在小学数学课堂中如何渗透数学文化呢？教师可以在教学中进行数学文化的引入。
在讲解数学概念和定理时，可以简单介绍一些数学家的名字和他们对该概念和定理的贡献，通过这样的方式来让学生知道这些数学知识的来历和意义。
可以利用数学游戏和数学竞赛等活动来渗透数学文化。
通过让学生参与一些有趣的数学游戏，让他们在游戏中体会到数学的乐趣和魅力，从而培养他们对数学的兴趣和热爱。
可以利用一些形象生动的故事和图片来讲解数学概念和定理，以此引起学生的兴趣和好奇心。
浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化
浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化在小学数学课堂教学中，渗透数学文化是非常重要的。
数学文化是指数学知识和数学思维方式与文化背景的融合，体现了数学的普遍性和文化的多样性。
通过在小学数学课堂中渗透数学文化，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养他们的数学兴趣和数学思维能力。
在小学数学课堂教学中渗透数学文化可以帮助学生更好地理解数学知识。
数学知识是抽象的，难以直观地理解。
通过引入数学文化的相关背景，可以使数学知识具体化、形象化，使学生更容易理解。
在学习面积时，可以引入中国古代建筑的特点，让学生了解到中国古代建筑的面积计算方法，如“筹算”，从而更好地理解面积的概念和计算方法。
在小学数学课堂教学中渗透数学文化可以培养学生的数学兴趣。
数学文化是一种生动、有趣的文化形式，能够激发学生学习数学的兴趣。
通过讲述数学的历史故事、数学家的故事，可以让学生了解到数学的魅力和伟大，从而产生好奇心和兴趣，主动积极地参与到数学学习中来。
在学习数列时，可以讲述斐波那契数列的故事，让学生了解到斐波那契数列在自然界中的广泛应用，从而激发学生对数列的兴趣。
在小学数学课堂教学中渗透数学文化可以培养学生的数学思维能力。
数学文化是反映数学思维方式的重要载体，通过数学文化的引入，可以帮助学生培养抽象思维、逻辑思维、创造思维等数学思维方式。
在学习数字之间的关系时，可以通过介绍中国古代的算筹来引导学生思考数字之间的关系，从而培养他们的逻辑思维能力。
在小学数学课堂教学中渗透数学文化可以提高学生的综合素质。
数学文化融合了数学知识和文化背景，能够拓宽学生的知识视野，培养他们的综合素质。
通过了解不同国家的数学发展历程、数学应用，可以让学生了解到数学是与生活和社会密切相关的，从而增强他们的数学实践能力和社会实践能力。
小学数学课堂教学中渗透数学文化
小学数学课堂教学中渗透数学文化【摘要】在小学数学课堂教学中，渗透数学文化对学生的数学学习有着重要意义。
本文从小学数学课堂教学的重要性和数学文化在教育中的意义入手，探讨了在教学中如何渗透数学文化、数学文化的具体表现形式以及教师如何引导学生感受数学文化。
还分析了学生对数学文化的理解和接受程度以及数学文化对学生数学学习的影响。
通过本文的研究可以看出，小学数学课堂教学中渗透数学文化的重要性不可低估，未来数学教育也应该更好地融入数学文化，为学生的综合素质提升和数学学习打下坚实基础。
希望通过本文的探讨，能够引起对数学文化在教学中的重要性的重视，为数学教育的深化提供借鉴和启示。
【关键词】小学数学课堂教学、数学文化、渗透、意义、表现形式、引导、学生理解、接受程度、影响、重要性、未来教育、融入。
1. 引言1.1 小学数学课堂教学的重要性在小学数学课堂教学中，学生不仅仅是在学习数学知识，更是在体会数学的美丽和奥妙。
通过数学课堂的教学，学生可以感受到数学的逻辑性、严谨性和美感，培养他们对数学的热爱和探索欲。
小学数学课堂教学的重要性不仅在于传授知识，更在于培养学生的数学思维和学习能力，为他们未来更深层次的数学学习打下坚实的基础。
通过数学课堂的教学，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们对数学的理解和接受程度，为他们未来的数学学习和发展奠定良好的基础。
1.2 数学文化在教育中的意义数学文化在教育中的意义是非常重要的。
数学文化可以帮助学生更好地理解数学的本质和内涵，激发学生对数学的兴趣和热情。
通过渗透数学文化，可以让学生更深入地体会数学的美感和智慧，提高他们的数学素养和思维能力。
数学文化还可以拓展学生对数学的认识，培养他们的数学审美情感和数学修养，使他们在学习数学的过程中更加全面和深入地了解数学的历史、文化和发展。
数学文化在教育中的意义还表现在能够培养学生的创新意识和批判思维能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需要。
在小学数学课堂教学中，渗透数学文化是非常重要的，可以提升教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的数学能力和素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。
小学数学教学中渗透数学文化
小学数学教学中渗透数学文化数学是一门抽象而又严谨的学科，它不仅是一种工具，更是一种文化。
在小学数学教学中，渗透数学文化是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和学习数学知识，同时也可以培养学生对数学的热爱和兴趣。
本文将从数学文化的内涵、渗透数学文化的途径和方法以及数学文化对学生的影响等方面进行探讨。
一、数学文化的内涵数学文化是指在漫长的历史长河中形成和发展起来的关于数学的知识、思想、技能、方法和成果等的综合体现。
它既包括了数学的基本概念、理论和定理，又包括了数学的应用技术和实践方法，还包括了数学思想、数学精神和数学美感等多个方面。
数学文化是人类为了认识、探索、改造和利用世界而进行的长期积累和传承的文化财富。
渗透数学文化是指在数学教学中，通过各种方式和途径，把数学文化传授给学生，使学生在学习数学知识的过程中，能够感受到数学的深厚底蕴和内在魅力。
二、渗透数学文化的途径和方法在小学数学教学中，渗透数学文化可以通过多种途径和方法来实现。
具体而言，可以从以下几个方面进行渗透：1. 引导学生了解数学的历史在数学教学中，老师可以通过讲述一些数学历史故事或者数学家的事迹，引导学生了解数学的发展历程和数学家们的贡献。
可以讲述古希腊数学家毕达哥拉斯的生平和他的著名定理，或者讲述中国古代数学家秦九韶解决数学难题的故事等。
通过这样的方式，可以让学生感受到数学在人类文明中的重要地位和作用，从而增强对数学文化的认同感。
2. 展示数学在不同文化背景下的应用数学是一门普遍存在于不同文化中的学科，它在不同文化背景下有着丰富的应用。
在数学教学中，可以通过介绍一些古代数学成就或者民间数学技艺，来展示数学在不同文化中的应用和发展。
可以介绍古代中国算筹算盘的使用方法，或者介绍古埃及人的测地技术等。
通过这样的方式，可以让学生了解到数学与文化的紧密联系，从而提高对数学的兴趣和理解。
3. 强调数学的美感和思维方式数学在其内涵中蕴含着许多美感和思维方式，这些美感和思维方式不仅可以帮助学生更好地理解和学习数学知识，还可以培养学生的审美情感和逻辑思维能力。
浅谈在小学数学课堂上渗透数学文化
浅谈在小学数学课堂上渗透数学文化1. 引言1.1 数学课堂中的数学文化是指什么通过数学课堂上渗透数学文化，可以让学生在学习数学的过程中感受到数学的深厚底蕴和智慧精髓，激发学生对数学的兴趣和热爱。
数学文化也可以帮助学生树立正确的数学学习观念，鼓励他们勇于探索、勇于创新，在数学领域中做出自己的贡献。
在小学数学课堂上渗透数学文化，对于培养学生的综合素质和全面发展起着至关重要的作用。
只有让学生在数学学习中不仅仅关注计算和题目的解答，而是更加注重数学本身的内涵和意义，才能真正达到数学教育的目的和效果。
1.2 小学生如何感受和理解数学文化小学生在数学课堂上应该通过老师的引导和教学活动来感受和理解数学文化。
老师可以通过引入数学历史故事和数学名人的事迹，让学生了解数学在不同时期和不同国家的发展，引发他们对数学的兴趣和好奇心。
老师可以设计与数学有关的文化活动，如数学竞赛、数学游戏等，让学生在参与中感受到数学的魅力和趣味性。
老师还可以鼓励学生探索数学问题的解决方法，培养他们的探究精神和创新能力，让学生从实际问题中认识到数学的实用性和普适性，增强他们对数学的认知和理解。
通过这些方法，小学生可以在数学课堂上感受到数学文化的魅力，进而对数学产生浓厚的兴趣和热爱。
这样不仅可以提高学生的数学学习效果，还可以在潜移默化中培养他们对数学文化的理解和欣赏能力。
2. 正文2.1 数学文化的意义数学文化是指一种涵盖数学知识、数学思维和数学方法的综合性文化现象。
它不仅包括了数学的基本概念和定理，还反映了人们对数学的理解和认识。
数学文化具有重要的意义，首先体现在其对于培养学生综合素质和能力的促进作用上。
通过学习数学文化，学生不仅能够掌握数学知识，还能培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，提高学习的主动性和创造性，培养学生的数学兴趣和信心。
数学文化还有助于学生了解数学的历史渊源和发展趋势，拓展他们的数学思维，激发学生对数学的探究热情，提高他们的学习动力。
小学数学课堂教学中渗透数学文化的思考
小学数学课堂教学中渗透数学文化的思考1. 引言1.1 渗透数学文化的重要性渗透数学文化在小学数学课堂教学中具有非常重要的意义。
数学文化是数学学科的核心内容之一，它包含了数学的历史、发展过程、思想方法、数学家的成就等各个方面。
通过在数学教学中渗透数学文化，可以帮助学生更好地了解数学的本质和意义，激发学生学习数学的兴趣和动力。
渗透数学文化可以帮助培养学生的数学兴趣。
学生在了解数学文化的过程中，会感受到数学的奇妙和美丽，从而激发对数学的探索欲望。
通过引导学生接触数学经典著作，让他们了解数学的发展历程和数学家们的智慧，可以引起学生对数学的兴趣和热爱。
渗透数学文化可以帮助学生更深入地理解数学背后的文化底蕴。
数学不仅是一门工具性的学科，更是一门充满文化内涵的学科。
了解数学文化可以让学生更全面地认识数学，从而更好地掌握数学知识。
渗透数学文化在小学数学课堂教学中具有重要作用，可以促进学生综合素质的提升，激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。
教师应该注重在数学教学中渗透数学文化，让学生在学习数学的过程中感受到数学的魅力和深刻。
1.2 小学数学课堂的特点小学数学课堂是学生接触数学的起点，是培养学生数学兴趣和基础的重要阵地。
在小学数学课堂中，学生的认知水平和学习能力处于初级阶段，他们对数学的认识和理解有限，需要通过老师的引导和教学活动的设计来激发他们对数学的兴趣和好奇心。
1.教学内容简单易懂：小学数学课堂的内容以基础知识为主，注重培养学生的数学基本技能和思维能力，因此教学内容通常比较简单易懂，适合学生的认知水平。
2.强调实践性和生活化：小学数学课堂注重将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，通过实际案例和生活化的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3.注重启发性教学：小学数学课堂注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过启发式的教学方法引导学生自主探究、发现规律，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
4.注重个性化教学和差异化教育：小学数学课堂注重了解学生的个性和特点，根据学生的不同需求和水平制定相应的教学计划，实行差异化教育，让每个学生得到个性化的教学服务。
浅谈在小学数学课堂上渗透数学文化
浅谈在小学数学课堂上渗透数学文化在小学数学课堂上，不仅是要传授学生数学知识，更重要的是要渗透数学文化，让学生在学习数学的过程中，了解数学的起源、发展历程和应用，培养他们对数学的兴趣和热爱。
本文将从数学文化的意义、渗透数学文化的方法和案例等方面进行浅谈。
一、数学文化的意义渗透数学文化可以拓展学生的数学视野，让他们了解数学的起源、发展历程和应用，明确数学在现代社会中的重要性和普遍性，培养学生的数学思维和创新意识，提高他们的跨学科综合素质。
通过渗透数学文化，可以加深学生对数学学科的理解和钟爱，让学生在数学学习中感受到数学之美、数学之趣，培养他们对数学的喜爱和热爱，促进学生对数学学科的深入研究和探索。
二、渗透数学文化的方法1. 培养学生的数学兴趣在小学数学课堂上，可以通过引导学生观看数学科普视频、阅读数学科普读物等方式，让学生了解数学的历史、发展和应用，并引导学生就所了解到的数学知识进行讨论和分享，激发学生的学习兴趣，使他们在快乐中学习数学。
2. 创设数学文化氛围在小学数学课堂上，可以结合数学知识的教学，常常引用一些历史典故、数学笑话、数学艺术等内容，增加课堂的趣味性和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养学生对数学的热爱之情。
3. 引导学生关注数学应用在小学数学课堂上，可以引导学生了解数学知识在生活中的应用，比如测量、计算、图形等，让学生意识到数学是与生活息息相关的，培养他们对数学知识的实际运用能力和数学思维能力。
4. 带领学生参观数学展览学校可以组织学生到数学馆、科技馆等地方参观数学展览，让学生亲身感受数学知识的魅力和广阔的应用领域，激发学生对数学的好奇心和探索欲望，提高他们对数学的认知和理解。
5. 利用多媒体技术进行数学文化教育学校可以利用多媒体技术，在小学数学课堂上，播放一些数学历史的视频、解题过程的动画等内容，让学生通过视听的方式了解数学的历史和发展，引导他们对数学的兴趣与好奇。
1. 在小学数学课堂上，教师可通过讲述数学家的事迹、数学定理的发现、数学问题的解决过程等内容，激发学生对数学的敬畏之情和学习的兴趣。
浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化
浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化在小学数学课堂教学中，渗透数学文化是非常重要的。
数学文化是指数学知识、数学史、数学思想以及数学方法在社会生活中的体现和应用。
渗透数学文化可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学素养，促进他们对数学的深入了解和热爱。
在小学数学课堂教学中，教师应该努力将数学文化融入到教学中去，让学生在学习数学的过程中感受数学文化的魅力，培养学生对数学的兴趣和热爱。
在教学中要注重数学文化的渗透。
教师可以通过给学生讲解数学知识的历史渊源，并且举一反三地展示数学在生活中的应用，让学生感受到数学在社会生活中的作用。
可以通过介绍古代数学家的发现和建树，让学生了解数学在古代的发展历程，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
教师还可以引导学生通过实际例子来感受数学在现实生活中的应用，比如通过测量、计算、统计等方式来展示数学在日常生活中的重要性。
这样可以让学生更加直观地认识到数学的实用价值，激发学生学习数学的积极性。
在教学中要注重培养学生的数学思维和创新意识。
数学文化不仅是数学知识的积淀，更是有关逻辑思维、创新能力和问题解决能力的培养。
教师可以通过讲解数学问题的解题方法和思维逻辑，引导学生学会通过不同的方式解决问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。
教师还可以通过设计富有创意和启发性的数学问题，激发学生的求知欲和思维能力，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣和美感。
这样可以培养学生的数学思维和创新意识，使他们在学习数学的过程中收获更多的乐趣和成就感。
在教学中要注重引导学生树立正确的数学观念和价值观。
数学文化不仅是一种学科领域的文化，更是一种关于认识、思维和价值的文化。
教师可以通过讲解数学知识的深刻内涵和应用意义，引导学生正确看待数学，树立正确的数学观念和价值观。
可以通过讲解数学知识的普世意义和社会价值，让学生认识到数学是一门具有丰富内涵和重要意义的学科，激发学生对数学的热爱和自信心。
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透
浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透数学文化是指数学所承载的思想、方法、经验和价值观，在人类社会和人类思维活动中占有重要的地位。
在小学数学课堂中，数学文化的渗透是提高数学教学质量的重要途径之一。
本文将从数学文化对小学数学课堂的意义、数学文化的渗透方式以及数学文化渗透在小学数学课堂中的效果三个方面进行论述。
数学文化在小学数学课堂中的渗透具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：1. 提高数学学习的趣味性：数学文化中蕴含着优美的数学思想和方法，通过在课堂中引入数学文化元素，可以激发学生学习数学的兴趣和热情。
在数学课堂中讲解数学历史故事、数学名人的事迹，展示数学的魅力，可以让学生对数学感到好奇和兴奋，从而提高他们的学习积极性。
2. 培养数学思维和创造能力：数学文化渗透可以培养学生的数学思维和创造能力。
数学文化涵盖了丰富的数学思想和方法，通过引导学生在解决数学问题中运用数学文化中的思想和方法进行推理和证明，可以培养他们的数学思维和创造能力。
数学文化中也包含了一些非常规的数学问题和解法，通过引导学生接触这些非常规的问题和解法，可以拓宽他们的思维边界，培养他们的创造力。
3. 培养数学素养和人文情怀：数学文化是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的人文情怀。
在数学课堂中渗透数学文化，可以培养学生的数学素养和人文情怀。
在讲解数学定理时，可以介绍该定理的发现过程和底层原理，让学生感受到数学中的人文关怀和人类思维的力量，从而提高他们对数学的尊重和热爱。
二、数学文化的渗透方式2. 教学方法选择上渗透：在小学数学课堂中，教师可以采用一些富有数学文化的教学方法来进行教学。
可以使用数学拓展活动、数学游戏等方式来引发学生对数学的兴趣和热情，激发他们的思维和创造能力。
3. 实例引入中渗透：在小学数学课堂中，实例是帮助学生理解和掌握数学知识的重要手段。
教师可以选择具有数学文化背景的实例来引入数学知识的学习，让学生在解决实际问题的过程中感受到数学文化的思想和方法。
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谈小学数学课堂中渗透数学文化的重要性
望亭中心小学朱黎锋
摘要：新课标特别强调数学文化的重要作用，要求通过各种形式来渗透数学文化。
本文分析为什么要在小学数学教学中渗透数学文化的原因，由此浅谈了如何在教学中渗透数学文化，使学生在学习数学过程中真正受到数学文化的熏陶，感受数学丰富的方法、深邃的思想，领略数学发展进程中的五彩斑斓，散发出独特的文化魅力。
关键词：小学数学；数学文化
一、引言
数学文化的基本内容是数学史、数学家、数学思想、数学观点、数学思维、数学方法等。
数学文化的根本特征是它表现了一种探索精神。
数学的学习追求一种智慧，数学教育体现一种文化。
最近听了徐斌、华应龙等专家的讲座有感而发，他们的讲座中充满了中国古代教育家哲理性的教育思想，同时在他们的教育实践中处处散发着数学文化的气息，让学生置身于中国古代文化以及数学文化的熏陶之中，学生乐在其中。
二、为什么要在小学数学教学中渗透数学文化
小学数学教育是否要感受数学文化？小学数学教育中的数学文化内涵是什么？如何从数学文化的高度审视并实施小学数学教育？
进入21世纪之后，数学文化的研究更加深入。
一个重要的标志
是数学文化走进中小学课堂，渗入实际数学教学。
张奠宙先生指出：“数学文化必须走进课堂”。
受应试教育影响，当前大部分数学教学，依旧与文化背道而驰，对数学知识的积累、数学技巧的训练等工具性价值的过分关注，使得数学拥有的文化气质和气度逐渐丧失，这是数学教育的悲哀。
近年来各种期刊也刊发过不少有关数学文化渗入小学课堂的文章，但是同类课题和研究的案例，由于关注点不同，在认识上存在不同层次的片面性：对数学文化概念的窄化或泛化是普遍现象，对数学教学中如何渗透数学文化的策略把握不准，数学作为文化的价值在小学数学课堂中并没有得到很好体现。
首先，功利性的教学目标。
在学校数学教学仍以贯彻“数学双基”为教学目标，以提高升学率为主要任务。
于是，数学课堂教学一般采用讲授法进行，教师更注重学生解题能力的培养，要争取在有限的时间灌输更多的数学结论，做更多的应用练习，自然，就忽略了数学文化的渗透。
其次，单一的评价体系。
考试是当前教学唯一的评价体系，而书面考试只能从某种程度上考察学生对知识的掌握和运用，却无法全面地考察学生的学习过程、数学素养。
因此，数学教学的评价体系应当多样化，既重结果又重过程，更要重视影响教学过程和结果的各方面因素。
我们培养的小学毕业生总不能只会解答数学题而不知数学家的故事而从中汲取精神，不知感受数学之妙而从中体验审美，不知感受数学思想而从中学习思考，以至于未来不会用数学的眼光观察生活、
理解生活、创造生活，那么我们就如同教动物做数学题的杂耍表演，而不是数学教育。
因此加强数学课堂的文化渗透是小学数学教学的重要内容之一。
然而较之在初中阶段对数学文化的有形渗透，在小学阶段，数学文化的教学方式更应强调极轻极淡的文化侵润和熏染。
三、当前数学教学中渗透数学文化的途径
1、在问题情境的创设中渗透数学文化
一个好的问题情境，有利于激发学生的学习欲望和主动参与的兴趣，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围之中，从而能够顺利地突出这节课的重点，突破难点。
利用数学文化中的一些趣味故事正能很好地帮助我们创设问题情境。
数学教育故事的运用，也能激发学生的爱数学之“情”。
例如：在学习“位置”时，我们可以先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程，躺在床上静静的思考如何确定事物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速的爬过去把它捉住。
欧拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。
”引入怎样用网格来表示位置，这时学生的兴致已经调动起来了。
2、在数学概念的教学中渗透数学文化
概念的学习总是比较枯燥，如果能有一个精彩的故事点缀其中，则足以活跃概念课堂的整体氛围，唤起学生无限的遐想，引导他们走进数学的殿堂。
挖掘教材中的智育、德育、美育因素是开发数学教材人文内涵的探索方向。
如，在教学“轴对称图形”时，我先通过多媒体出示了一组图片，有中国的天安门、法国的艾菲尔铁塔，还有生活中
常见的蝴蝶等等，同学们带着好奇的心态去感受着这些美妙的图片带来的震憾，惊讶于生活的美好，已经完全被它们的这种独特的美所震惊了，接下来我出示了经修改后的天安门、艾菲尔铁塔，学生们就有反应了，不够雄伟，不够壮观，在学生们愤悱诧异时，我让他们观察这两组图片的异同，从而得出轴对称图形的概念。
在这个过程中，学生不仅学到了知识更感受了美，进而鉴赏了美，许多同学也从中悟出了生活中其实并不缺少美，人生也是美好的，只是没有去发现，没有去珍惜。
3、在数学公式拓展学习中渗透数学文化
中国有着五千年的古老文明，蕴育了灿烂的数学文化，出现过刘徽、祖冲之等伟大的数学家，以及《九章算术》等经典的数学传世之作。
教学过程中，教师应充分利用这些独有的宝贵的教学资源，通过一些数学史实，比如：七巧板、圆周率、数的产生等史料的介绍，让学生了解数学知识丰富的历史渊源，了解祖先的聪明智慧，增强民族自豪感。
例如在学习了圆的周长、圆的面积之后，让学生阅读有关拓展知识，学生在欣赏圆的周长、圆的面积历史时体味数学家思维，讲讲祖中之与他的儿子。
又如在二年级（上册），学完了“表内乘法”后，可以向学生介绍二千多年前的“竹木简口诀”；在学习“万以内的加法和减法”时，向学生介绍了“＋”、“－”的由来，学习“分数的初步认识”时，向学生介绍了“分数的表示法”等等，适时向学生介绍这些数学文化，可以丰富教学的内容，拓宽学生的眼界，提高学生的兴趣。
4、在课后作业的布置中渗透数学文化
数学作业在数学教学活动中一直都扮演着重要角色。
它是学生在课外独立进行的数学活动。
新课程教材，它的一大亮点是增加了一定数量的阅读与思考材料，开辟了“观察与猜想”、“探究与发现”等拓展性栏目，为有兴趣、有特长、有能力的学生提供了探究的空间。
因此在课后作业的布置中，我们应有选择地利用这一亮点引导学生展开数学探究，使课内探究自然而然地延伸到课外，达到课内探究与课外探究有机结合的目的。
例如撰写数学日记、自办数学小报是渗透数学文化，拓宽数学视野，营造数学氛围的好方法；制作手工模型，结合教材进度“比例尺”，布置制作模型类的作业对培养学生的创新精神和实践能力起到积极的推进作用；在课外实践中开展小课题研究使学生在实践中再次感受数学文化的应用价值，这对于培养学生独立观察、思考和解决问题的积极性和主动性以及创新精神和实践能力都有积极
的推动作用。
四、理论意义和实践意义。
1．用“数学是文化”的观点透视数学课堂，让数学课堂彰显文化的本性。
《义务数学课程标准（2011版）》中提到：“数学作为对于客
观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
”由于部分教师对数学文化的内涵认识有偏差，
在课堂中只认同数学是一门技术，习得、模仿、练习、熟练化便成为
数学课堂中的强势语言。
随着数学知识的增长，部分学生对数学学习的热情却渐渐淡化。
在小学数学教学中有机渗透数学文化，可以让数学课堂彰显文化的本性，提高学生的数学素养。
2．揭示数学文化内涵，用数学的眼光观察现实，进行数学交流。
认同某一事物具有文化性，并不等于这一事物就一定能在所有的境域中彰显出它的文化属性来。
通过对渗透数学文化策略的研究，可以揭示数学文化内涵，走出数学孤立主义的阴影，使师生双方学会用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流。
通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，欣赏数学之美。
3．以苏教版教材为载体，适时渗透数学文化，促进学生可持续发展。
以苏教版教材为载体，让数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、融入教学，让学生不仅了解知识结论，还了解知识的形成过程，深刻理解乃至欣赏所学内容，领悟问题的本质，将数学思想方法深深扎根在学生头脑中并随时随地地发挥作用，逐步模仿数学家的心智活动方式去体会教材、处理教材。
使数学更加平易近人，通过文化层面，让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学，并获得可持续发展动力，以致终身受益。
五、总结
数学教育需要一个积累、沉淀的过程，不能急功近利，就如喝茶，慢慢地品尝，才能回味无穷。
就像日本数学教育家米山国藏在从事了
多年数学教育之后，说过一段意味深长的话：“学生们在学校所学到的数学知识，进入了社会之后，如果没有什么机会应用，那么这种作为知识的数学，通常在出校门后不到一两年就会忘掉，然而他们不管从事什么工作，那种铭刻在人脑中的数学精神和数学思想方法，会长期的在他们的工作和生活中发挥着重要作用。
”我想这无疑是对数学文化内涵的一个精彩注释。
作为一名新形势下的数学老师，对于数学文化的研究应该更加深入。
在平时的教育教学中，合适而巧妙的让数学文化走入课堂，努力使学生在学习数学课程中真正受到文化感染。
同时我们老师也要不断的去学习，充实自己的数学世界，用我们的文化来不断的感染我们的孩子，让我们的孩子的文化素养不断的提升。