赵州桥公开课教案

赵州桥公开课教案
【篇一：《赵州桥》公开课教案】
《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标
1、学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2、有感情地朗读课文，背诵第3段。

3、能用关联词说话。

教学重点、难点
1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备课件。

教学过程
一、复习导入
1、复习生字词。

2、朗读第一自然段，这一段告诉了我们什么？
2. 师：这座世界闻名的赵州桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。

二、品读课文
（一）指导学习第二自然段。

1、自由朗读第二自然段。

想想这一段主要写了桥的什么特点？用“﹏”画出这一段的中心句？
2、课文从哪些方面写出了桥的雄伟？
3、学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。

（读有关句子）
4、“这种设计”指的是什么？有什么好处？
5、理解“创举”：从没有过的事业和举动。

6、运用“既??又??”练习说话。

7、整体读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）指导学习第三自然段。

1、学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？用“﹏”画出这一段的中心句？
2、“这座桥不但坚固，而且美观。

”也是一个过渡句，起到了承上启下的作用，它写出了桥的什么特点？（坚固，美观）
3、哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 找出有关句子理解。

4、通过图文理解，引导学生背诵第三自然段。

5、小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。

6、教师小结作者围绕一句话把内容写具体的方法。

7、指导学生用“有的??有的??有的??还有的??”写一写天上的白云. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________
8、赵州桥真是不但??而且??，请同学们带着赞美、自豪的语气朗
读第三段。

（三）指导学习第4自然段。

1.、作者在文章中重点介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? （歌
颂劳动人民的智慧和才干。

赞美我国历史遗产。

）
2、齐读第4自然段。

3、小结。

让我们一起跨跨赵州桥。

四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。

五、拓展延伸：
1、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。

2．如果让你当导游，你会怎样向游人介绍赵州桥？
板书设计：
雄伟
19赵州桥坚固
美观
【篇二：《赵州桥》公开课教案】
《赵州桥》公开课教案
教学过程：
一、欣赏中国名桥，引出课题
1、师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。

（课件播放中国名桥的图片）
2、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲。

我们中国还有一座桥，被称
为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是——生齐答：“赵州桥”。

3、板书课题，齐读。

二、初读课文，积累词语
我们上节课预习了本课的词语，下面我们再温习一遍。

出示：(课件出示词语)齐读男生读一个，女生读一个。

再来学一个多音字师出示：爪
还有一个词语等着书写
字卡出示：横跨这两个字结构上有什么相同点？（左右结构，左窄
右宽）
要把它们写正确，你需要提醒大家什么？
（预设：“横”这个字，木字旁的最后一笔变捺为点，右边的中间是
个“由”，不是“田”。

“跨”这个字，右上角的“大”字要写得舒展，盖住底下的“亏”字，“亏”字的上方有两横，最后一笔要竖折折勾）伸出你的食指，跟老师一
起写。

三、感知赵州桥的雄伟坚固
学会了字词，你一定能把课文读得更加流畅，谁愿意读给大家听。

分自然段读。

其他同学边听边思考一个问题：赵州桥给你留下了怎
样的印象。

生1：雄伟生2：坚固生3：美观历史悠久世界闻名等等
我们一起去感受一下桥的雄伟，默读课文第二自然段，想一想从哪
儿可以直观地感受到赵州的雄伟、坚固？ (要做到：不出声、不指读、用眼看、用心悟。

)
1、生：桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

出示幻灯片
哪个词让你听出了雄伟？（长50多米，9米多宽）
我们所在的教室大约有10米多长，50多米是大约几个教室的长度？（5个）
赵州桥长不长？（长）
一起读，读出赵州桥的雄伟！（或：让我一起读出赵州桥的雄伟！）一千多年前的人们没有先进的机器可以使用，他们用自己的脊背，
背起一块块石头，默默地建造大桥，佩服他们吗？（一起读，读出
对古人的赞颂。

）
2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？
出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的
冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

“创举”什么意思？（创举：从来没有过的举动。

前人没有这样做过。

）
“这种设计，在建桥史上是一个创举。

”这里的“这种设计”是指哪种
设计呢？用横线在文中划出来。

（这么长的桥，全部用石头砌成，
下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

）
3、这种设计有什么作用呢？指名读找到的句子。

“既??又??”是一组关联词语，它把有关联的两方面内容联系在一起。

你能用“既??又??”说句话吗？指名3生：??
同学们，独特的设计使赵州桥巍然屹立了一千多年。

在漫长的岁月里，不知道有多少人在她的脊背上来来往往，但它还是那么坚强。

一次次的洪水从它的身上流过，但它还是稳稳地站在那里，可见，
除了雄伟这个特点以外，这还是一座什么样的桥？
生：坚固
老师给大家介绍个小历史，桥梁专家把赵州桥设计上的创举称为“敞
肩拱”，在欧洲，最早的敞肩拱比中国的赵州桥晚了近1100年，正
是这个创举，保证了赵州桥在1400多年有历史中，经历了10次大
水灾，8次战乱，和多次地震，至今依旧巍然屹立在洨河上。

听了老
师的介绍，会思考的孩子一定有所感受，你感受到了什么？（我感
到自豪，我感到骄傲，中国人太了不起了）让我们带着自豪，赞叹
的感情齐读第二自然段。

四、发挥想象，体会赵州桥的美观
师：同学们，前面大家就说过，赵州桥不但雄伟坚固，而且还十分
的美观。

课文又是怎样描写赵州桥美观的呢？请看第三自然段。

1、齐读第三自然段，思考：全段是围绕哪一句话来写的？这句话是
我们今天要学习的一种新的句式。

（看大屏幕）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：
这句话的前半句与前一个自然段紧密相连；后半句又与本自然段紧
密相连。

一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连
接作用，我们把这样的句子叫做过渡句，在全文起承上启下的作用。

2、课文哪些句子描写了赵州桥的美观？把它勾画出来。

（有的??
有的??还有的??所有的??）
3、你想看看这些精美图案吗？出示投影，欣赏栏板上雕刻的精美图案。

“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

”你从这句话体会到什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。

“似乎都在游动”是作者
的想象。

因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。

“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。

这
句是对桥上所有图案的高度评价。

）
（3排比句：有的??有的??还有的??（模仿本段写法造句）（提供
情境）
4、师朗读指导：赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，你能读出它的美吗？边读边想象。

（抽读-
男女分角色读-齐读）
五、拓展延伸
← 你能根据课文内容给赵州桥另外起个名字吗？
← 学了这篇课文，你会产生什么感想？
六、总结课堂
这节课，我们感受到了赵州桥的雄伟，坚固，美观，还认识了一位
新朋友—过渡句。

赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，希
望同学们有机会踏上这座美丽的桥，感受人民的智慧和才干。

七、作业布置
1、寻找家乡的古建筑，了解它的历史，并把它画下来。

2、收集一
些中华传统文化的资料。

板书设计：雄伟长50多米宽9米
没有桥墩
19 赵州桥坚固一个大桥洞
历史遗产
（智慧个小桥洞
美观精美的图案
【篇三：《赵州桥》公开课教案】
《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标
1、学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2、有感情地朗读课文，背诵第3段。

3、能用关联词说话。

教学重点、难点
1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备课件。

教学过程
一、复习导入
1、复习生字词。

2、朗读第一自然段，这一段告诉了我们什么？
2. 师：这座世界闻名的赵州桥有什么与众不同之处呢？今天，我们
继续随着作者去领略它的风采。

二、品读课文
（一）指导学习第二自然段。

1、自由朗读第二自然段。

想想这一段主要写了桥的什么特点？用“﹏”画出这一段的中心句？
2、课文从哪些方面写出了桥的雄伟？
3、学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。

（读有关句子）
4、“这种设计”指的是什么？有什么好处？
5、理解“创举”：从没有过的事业和举动。

6、运用“既??又??”练习说话。

7、整体读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）指导学习第三自然段。

1、学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？用“﹏”画出这一段的中心句？
2、“这座桥不但坚固，而且美观。

”也是一个过渡句，起到了承上启下的作用，它写出了桥的什么特点？（坚固，美观）
3、哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 找出有关句子理解。

4、通过图文理解，引导学生背诵第三自然段。

5、小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。

6、教师小结作者围绕一句话把内容写具体的方法。

7、指导学生用“有的??有的??有的??还有的??”写一写天上的白云. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________
8、赵州桥真是不但??而且??，请同学们带着赞美、自豪的语气朗读第三段。

（三）指导学习第4自然段。

章中重点介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? （歌颂劳动人民的智慧和才干。

赞美我国历史遗产。

）
2、齐读第4自然段。

3、小结。

让我们一起跨跨赵州桥。

四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。

五、拓展延伸：
1、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。

2．如果让你当导游，你会怎样向游人介绍赵州桥？
板书设计：
雄伟
19赵州桥坚固
美观。