11赵州桥2 省一等奖优质课 第2位老师 教案

11.赵州桥
教学目标：
1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。

正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。

2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

教学重点：
理解赵州桥雄伟、美观的特点。

教学难点：
1.培养学生留心观察周围事物的方法及用词的准确.
2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学准备： 1.PPT课件2.收集有关桥梁方面的资料
教学时数： 2课时
教学过程：
第一课时
一、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。

这些桥见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。

谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）
请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美观
课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。

板书：（赵州桥）
二、初读课文，感知大意
1.自由读文，读准字音，读通语句。

2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。

三、检查学习字词，理解课文大意的情况 1.展示生字，指名拼读，认读
县济匠砌横坚雕抵智慧设参部跨举击固栏案爪贵 2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查 3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意
4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音 cān (参加) héng（横跨）参{ 横{ shēn(人参） h èng（蛮横）
zhuǎ（鸡爪） gàn（干部）爪{ 干{ zhǎo（爪牙） gān（干净）
5.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点
四、精读课文，学习第一自然段 1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情 2.指名生说一说，读懂了什么？生：交流汇报
文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。

下面，我们带着自豪的感情诵读课文。

五、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟1.（出示图片）我们一起来欣赏这跨越历史悠久的赵州桥吧。

请同学们自由读第二自然段。

2.反馈：这段话让你感受到赵州桥的什么？（雄伟）再请同学们认真读一读第二自然段；思考：你从哪些地方可以感受到赵州桥的雄伟？用“———”画出来。

）
3.预设：桥长……拱形的小桥洞。

A:长度和宽度：作者第一个说了赵州桥的——。

（出示图片）
明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了有50多米长—有7个教室这么长，桥那么宽---大概有我们教室这么宽，比我们学校旁边的马路还宽……
（作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。

习作中，我们也可以用数字来表达事物的特点。

）
B:建筑材料：作者接着说了赵州桥———。

（出示图片）
C:设计特点：然后，作者又说了赵州桥的——。

（出示图片）
4:作者看到这样的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。

A:什么是创举？（谁来说一说）
B：为什么说赵州桥的这种设计在建桥史上是一个创举呢？（同学们在文中找一找，读一读）
出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。

C:“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。

让同学们造句.
5：总结：原来作者是从赵州桥的长度、宽度、建筑材料、设计特点四个方面来感受赵州桥的雄伟。

6：出示：赵州桥非常雄伟。

那么“赵州桥非常雄伟。

”是这段话的———。

（中心句）
第二课时
一、复习旧知，检查巩固
1、引导学生说一说赵州桥的设计特点
2、完成练习（课件展示）赵州桥非常_________, 长________，宽_______。

.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________, 只有一个________, 大桥洞顶上___________, 还各有________,这种设计，在建桥史上是_________, 既减轻了___________,使桥不易___________，又减轻了_________, 节省了__________ 。

这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。

二、品读欣赏课文第三自然段
1、请大家朗读第三自然段。

2、思考问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案? 画出文中相关的语句。

（3）作者用了哪
些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话有的.......有的.......还有的.......
3、大家分组交流讨论，汇报
生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。

这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。

既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。

生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图
案。

（课件展示）三种龙的不同姿态：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。

生：作者用的关联词是：有的........有的.......还有的.........，这些龙的生动图案，用词语形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。

生：练习写话
4 、引导赏析课文
作者写赵州桥的特点，采用总分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。

我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。

三、学习第四自然段
1、小组合作交流：
前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第四自然段呢？
2、怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?
3、指导朗读
四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。

五、总结全文
1.作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。

不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。

学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。

爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。

2.学完赵州桥后，你有什么感受？
六、拓展延伸
你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。

板书设计：
总起：世界文明
分述：雄伟、坚固、美观总结：历史遗产
赵州桥
惊人创举独特设计。