赵州桥教案_教案教学设计
《赵州桥》教案(5篇)
《赵州桥》教案（5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！这次漂亮的小编为亲带来了5篇《赵州桥》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
赵州桥教案篇一教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但。
.。
.。
.而且。
.。
.。
.”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但。
.。
.。
.而且。
.。
.。
.”把两句话合成一句话。
第1课时（一）教学目标1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
板书：赵州桥2．指导预习。
（1）读课题。
注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。
拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
(2)指名回答结果。
(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）（4）说说“世界闻名”的章思。
《赵州桥》教案6篇
《赵州桥》教案6篇《赵州桥》教案篇1师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊?生：是造纸、印刷、火药、指南针。
师：对。
我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。
此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。
隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。
今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。
(板书课题)【点评：授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”：《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步教学过程中诱发学生思考。
这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。
生：(四人，朗读课文的四个自然段)师：我们已经讲过，说明一个事物，就要……生：抓住它的特点。
师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特点)大家想想。
生：雄伟，美观。
生：是主要抓住坚固和美观来说的。
生：抓住了坚固，还抓住节省石料。
第三段是抓住美观来说的。
生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
另外，还说明了美观的特点。
(学生回答时，教师同时板书：雄伟、美观；坚固、省料、美观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观)【点评：让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境】师：大家都投了“美观”的赞成票。
第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。
但是关于赵州桥的第一个特点、主要特点，却有三种看法。
我想问一问，你们各自的根据是什么呢?×××，你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢?生：因为课文第二段开头一句就说：“赵州桥很雄伟。
《赵州桥》教案15篇
《赵州桥》教案《赵州桥》教案15篇《赵州桥》教案1《赵州桥》教学设计【学习目标】1、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】1、多媒体课件。
2、生字生词卡片。
3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。
学生齐读课题。
活动引路，读文识字：1、开展读书“闯关”活动：⑴ “闯关”总动员。
讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
同座两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
⑵学生自主读书，做“闯关”准备。
（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）⑶同座分别“闯关”。
一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动：⑴ “我会认”。
卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵ “我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况，相机纠正字音。
⑶ “我想读”。
谁想读谁就站起来读。
（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）巩固认字，指导写字：1、“说”字。
请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。
“小老师”在田字格内示范写生字。
大家在练习本上写字。
3、“查”字。
同座互相查写的字。
二、作业抄写词语。
朗读课文。
第二课时一、复习字词听写词语。
听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文1、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
2、交流汇报，感悟课文：⑴历史悠久的桥。
引导学生读一读文中的相关语句。
《赵州桥》教案(优秀7篇)
《赵州桥》教案（优秀7篇）《赵州桥》教学设计篇一一、复习导入。
1、认读词语。
2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。
7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段，三、介绍赵州桥的第三个特点：美观1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么2、"这座桥不但坚固，而且美观。
"在文中起什么作用3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。
用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
四、学习课文最后一段1、齐读最后一段。
五、总结全文。
谈谈学习感受。
六、作业设计小练笔：下课了，操场上真是热闹啊！……《赵州桥》教学设计篇二教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写雄伟、坚固、美观等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时一、创设情境，走近赵州桥。
语文赵州桥三年级语文教案
三年级语文《赵州桥》教案【教师备课】教材分析：《赵州桥》是三年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了古代晋中邯郸之间的一座木桥赵州桥的故事。
通过这个故事，可以让学生了解到中国古代桥梁的种类和古代修桥的故事，培养学生对中华传统文化的兴趣和了解。
教学目标：1.知识目标：了解赵州桥的故事，了解中国古代桥梁的基本种类和功能。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会提取文中的信息，能够用简单的表达方式进行回答。
3.情感目标：培养学生保护古代文化遗产的意识，培养传承中华传统文化的价值观。
教学重点：1.通过《赵州桥》故事让学生了解中国古代的桥梁文化，了解赵州桥的故事。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本信息的处理能力。
教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本信息的处理能力。
【教学过程】一、导入新知1.教师引导学生回忆上一堂课学习的内容，复习《风筝》的故事。
2.教师出示一张中国古代桥的图片，让学生观察并猜测这是什么?为什么有这样一座桥?引出本课的话题。
二、新课呈现1.教师播放一段有关赵州桥的短视频，让学生了解赵州桥在中国古代的地位和影响。
并带领学生观察视频中的桥梁类型。
2.教师出示赵州桥的图片，让学生观察并描述一下图片中的桥的特点。
3.教师向学生介绍《赵州桥》这篇课文的内容，激发学生的阅读兴趣。
三、阅读理解1.师生共同朗读课文，教师引导学生了解赵州桥是一座木桥，并介绍桥梁的基本种类。
2.教师通过提问的方式帮助学生深入理解课文内容，例如：赵州桥是用什么材料修建的?为什么要用木头?学生做出简单回答。
3.教师边读边解释课文中生词和句型，让学生掌握词汇和语法知识，提高学生的语言表达能力。
四、小组合作，分组朗读1.教师让学生分组合作，每个小组选择一个角色进行表演。
2.学生进行小组讨论，分配角色，分别朗读课文中的不同角色的对话，并根据课文内容进行表演。
五、课堂互动1.教师提出问题，让学生进行回答，例如：赵州桥是怎么倒塌的?学生举手回答。
《赵州桥》教学设计(教案)
《赵州桥》教学设计（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赵州桥》诗歌；（2）理解诗歌中描绘的赵州桥的美丽景色和历史文化；（3）掌握一些重点词语的意思，如“横跨”、“石狮”、“凌云”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过图片展示、实地考察等方式，增强学生对赵州桥形象的认识；（3）通过查阅资料、分组讨论等方式，提高学生的历史文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代桥梁建筑的美丽与智慧，培养学生的民族自豪感；（2）了解赵州桥在中国桥梁史上的重要地位，培养学生的历史文化意识；（3）学会珍惜和保护文化遗产，培养学生的社会责任感。
二、教学内容1. 教学诗歌：《赵州桥》2. 教学重点：诗歌的朗读与背诵，重点词语的理解，赵州桥的历史文化背景。
3. 教学难点：诗歌的意境感受，赵州桥建筑特点的阐述，文化遗产保护的意识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示赵州桥的图片，引导学生关注桥梁建筑的美丽；（2）简介赵州桥的历史地位和文化价值，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握；（2）组织学生进行诗歌背诵，培养学生的记忆力。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的意象，引导学生感受赵州桥的壮美；（2）讲解重点词语的意思，如“横跨”、“石狮”、“凌云”等；（3）讨论诗歌中所描绘的赵州桥的建筑特点和历史背景。
四、作业布置1. 背诵诗歌《赵州桥》；2. 绘制一幅赵州桥的图片，并附上诗歌中的相关句子；3. 收集有关赵州桥的资料，与同学交流分享。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵诗歌《赵州桥》，对诗歌中描绘的赵州桥的美丽景色和历史文化有了初步的了解。
在教学过程中，通过朗读、讨论等方式，学生的文学鉴赏能力得到了培养；通过图片展示、实地考察等方式，学生对赵州桥的形象有了更加直观的认识；通过查阅资料、分组讨论等方式，学生的历史文化素养得到了提高。
赵州桥的教案设计(优秀5篇)
赵州桥的教案设计（优秀5篇）《赵州桥》教学设计篇一教学目标：1、复习“设计、雄伟、全部、横跨、创举、减轻……”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解赵州桥雄伟、美观的特点。
4、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点：理解赵州桥雄伟、美观的特点。
难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：一、复习巩固1、多种形式读词语。
（带读、齐读）上节课，我们已经认识了词语朋友，你还记得吗？谁来带读。
（2行一个）2、谈话：上次课我们已经学了第一自然段，了解到赵州桥距今已有1400多年了。
二、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟1、（出示图片）我们一起来欣赏这跨越历史悠久的赵州桥吧。
请同学们自由读第二自然段。
2、反馈：这段话让你感受到赵州桥的什么？（雄伟）再请同学们认真读一读第二自然段；思考：你从哪些地方可以感受到赵州桥的雄伟？用“———”画出来。
）3、预设：桥长……拱形的小桥洞。
师：你说了这么多，我们慢慢来理清头绪。
A：长度和宽度：作者第一个说了赵州桥的——。
（出示图片）明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了有50多米长—有5个教室这么长，桥那么宽———大概有我们教室这么宽，比我们学校旁边的马路还宽……（作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。
习作中，我们也可以用数字来表达事物的特点。
）B：建筑材料：作者接着说了赵州桥———。
（出示图片）C：设计特点：然后，作者又说了赵州桥的——。
（出示图片）4：作者看到这样的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。
A：什么是创举？（谁来说一说）B：为什么说赵州桥的这种设计在建桥史上是一个创举呢？（同学们在文中找一找，读一读）出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。
C：“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。
当你想表达同一内容的两个方面时，就可以使用这一关联词。
《赵州桥》教案十篇
《赵州桥》教案十篇《赵州桥》教案篇1教学目标：1．学会本课的14个生字。
能正确读写石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xiáo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；智、史，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
跨是左右结构的，右下角是一个亏，不要写错创是左右结构的，左边是仓不要写错。
毁左右结构，左上角是臼不要写成白；左下角是工。
坚上下结构，右上角是又。
智上下结构，下边是日，不是目。
3．独体字应查的部首：击：应查一部。
且：应查|部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）垮（）使（）既（）拦（）抵（）爪（）底（）瓜（）三、，联系上下文理解词语。
世界闻名：闻名是有名、著名的意思。
在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，__指历史上留下的物质财富赵州桥。
《赵州桥》教学设计(3篇)
《赵州桥》教学设计（3篇）部编版赵州桥教学设计篇一学习本篇课文，要深刻理解语言文字，掌握赵州桥的特点，体会作者表达的思想感情。
把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。
知识目标理解课文内容，背诵自己喜欢的段落，学习本课生字新词。
能力目标有感情地朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
情感目标培养热爱祖国的思想感情。
教学重点理解课文的思想内容，体会劳动者的智慧和才干。
教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教法、学法根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我建议采用以下的教法和学法。
⑴演示教学法。
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过滤的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。
因此，在教学时，让学生看画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。
⑵重点教学法。
根据教材特点，直接抓住赵州桥的“雄伟、坚固、美观”这三个特点，学生分组自由探究。
教师应尊重学生自主选择学习的权利，打破传统的课堂教学模式，让学生自由围坐（或站）一起，结合讨论题展开小组合作学习，在合作的基础上，展开交流。
要重视学生的个体参与，我为本课确定的学法是：分组讨论法。
根据教材特点，我引导学生找出赵州桥“雄伟、坚固、美观”这三个特点，然后在小组内展开讨论交流，从而调动了学生的积极性，培养了学生的思维能力，能够收到良好的效果。
教学过程㈠复习导入，引出“历史遗产”读读课文，想想作者为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。
1、找出重点句子，并引导学生讨论“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”⑴指名读，你读懂了什么？⑵赵州桥确实有许多宝贵之处，大家再来分享一下赵州桥的雄姿。
㈡探究重点，体会“历史遗产”寻找赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，让学生分组讨论找出描写赵州桥“雄伟、坚固、美观”的自然段。
1、找出描写赵州桥雄伟的自然段，并引导学生讨论：“赵州桥什么地方雄伟？”2、找出描写赵州桥坚固的自然段，并引导学生讨论：“赵州桥什么地方坚固？”3、找出描写赵州桥美观的自然段，并引导学生讨论：“赵州桥什么地方美观？”㈢回归整体，深化“历史遗产”1、在感情地朗读课文。
三年级语文赵州桥教学设计一等奖6篇
4、赵州桥三年级语文上册教案一等奖一、课题：赵州桥二、课型：讲读１三、教学时间：____年____月____日星期____第____节四、教学准备：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。
学会本课生字、新词。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
六、重点、难点七、教学过程（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
课文《赵州桥》教案
《赵州桥》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《赵州桥》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对赵州桥的认识。
（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代建筑艺术的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对赵州桥历史背景、建筑特点和艺术价值的理解。
三、教学难点1. 课文中的古文句子理解和翻译。
2. 对赵州桥建筑特点和艺术价值的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究赵州桥的相关知识。
2. 运用图片、视频等多媒体手段，直观展示赵州桥的美丽景象。
3. 采用分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 课文《赵州桥》文本。
2. 赵州桥的相关图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 分组讨论的小组标志。
教案内容请提供具体的教学过程、步骤以及时间分配。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词掌握情况。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读、组内交流，教师讲解生字词含义。
4. 理解课文内容（10分钟）学生自主学习课文，教师提问，引导学生回答，讲解课文难点。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论赵州桥的建筑特点和艺术价值，分享讨论成果。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调赵州桥的历史和文化价值。
七、课后作业1. 家庭作业：背诵课文《赵州桥》。
2. 拓展作业：调查其他地区的古代建筑，了解其建筑特点和艺术价值。
八、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略。
九、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 生字词掌握情况。
《赵州桥》教学设计(教案)
《赵州桥》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握赵州桥的基本信息，包括其位置、建筑特点、历史背景等。
1.2 技能目标学生能够通过阅读、讨论等方式，提高对赵州桥这一文化遗产的认识和鉴赏能力。
1.3 情感目标培养学生对我国古代建筑艺术的自豪感，提高学生对文化遗产的保护意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点赵州桥的位置、建筑特点、历史背景等基本信息。
2.2 教学难点如何引导学生理解并欣赏赵州桥的建筑艺术价值。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生通过自主阅读课文，了解赵州桥的基本信息。
3.2 合作学习分组讨论，让学生共同探讨赵州桥的建筑特点和价值。
3.3 案例分析分析赵州桥的建造背景和历史意义，让学生深入了解其价值。
第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍赵州桥的基本信息，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，了解赵州桥的基本信息。
4.3 合作学习分组讨论，让学生共同探讨赵州桥的建筑特点和价值。
4.4 案例分析分析赵州桥的建造背景和历史意义，让学生深入了解其价值。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调赵州桥的价值和重要性。
第五章：课后作业5.1 作业内容让学生结合课文内容，绘制赵州桥的简单示意图，并写下自己对赵州桥的认识和感受。
5.2 作业要求要求学生在绘制示意图的能够准确表达自己对赵州桥的理解和感受。
5.3 作业评价评价学生的作业，主要关注学生对赵州桥基本信息的掌握程度以及对赵州桥价值的理解和感受。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对赵州桥基本信息的掌握程度、对赵州桥建筑特点的理解以及对赵州桥价值的认识。
6.2 评价方法通过课后作业、课堂讨论和学生表现来进行综合评价。
6.3 评价内容课后作业：评估学生对赵州桥的理解和感受的表达。
课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和对赵州桥知识的运用。
学生表现：学生在课堂中的表现，包括提问、回答问题、小组合作等。
赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计(9篇)
赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计（9篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？如下是细致的小编帮大家整编的《赵州桥》教学设计（较新9篇），仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
赵州桥教学设计篇一【设计思想】强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。
【教材分析】《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。
站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。
教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
【学情分析】总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。
在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。
但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。
【教学目标】㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
㈡能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
《赵州桥》教案精选七篇
《赵州桥》教案《赵州桥》教案「篇一」一、字词教学，重点突出。
对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。
杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。
特别是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qiánzhǎo），而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。
于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有正确的概念。
另外，杨老师还告知学生，“张牙舞爪”也读“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。
二、教师语言具有导向性。
在语文课堂上，对教师的语言要求极高，因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。
杨老师的语言有了很大的进步，面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。
比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨老师马上说“你知道了它的历史”。
当学生说它是隋朝的石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。
特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说：“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。
你们想不想呢？”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。
三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。
李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？这样的设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。
杨老师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。
由于直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。
生1：这样的设计很巧妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。
生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。
赵州桥教学设计15篇
赵州桥教学设计15篇赵州桥教学设计1教学目标1.让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
教学重点初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备师生课前收集“赵州桥”资料、图片，学生认真预习课文。
教学方法：引导交流。
教学过程一、导入新课同学们，你们对我国的古代建筑有哪些了解呢（学生回答如：长城、颐和园、故宫、河南少林寺等）今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑—-赵州桥。
（板书：赵州桥）注意“州”的写法。
让我们听着这首歌走近赵州桥。
（放河北的民歌小放牛）二、讲授新课（一）整体感知1.读课文，找三个学生分别读课文的前三个自然段，第四自然段一起读。
让学生整体感知课文内容，对课文内容有一个大概的了解。
2.分享文中词语（看图片）学生读，要求读准字音。
注意“爪”的读法，前爪、爪子。
3.（出示图片）探究：（1）赵州桥是一座怎样的桥用横线画出来。
（2）你是从哪些句子中体会到的用波浪线画出来。
前后四人一小组讨论交流，找学生回答。
（板书：世界文明、雄伟、坚固、美观）（二）学习第一自然段。
1.学生读第一自然段。
问：你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢让学生回答。
2.资料提供让学生了解：赵州桥为什么叫安济桥（出示图片）与学生交流“济”字。
（三）学习第二自然段。
1.让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。
学生读，与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度，来体会赵州桥的雄伟。
这里用到了什么（板书：数字）2.让学生找出能感受赵州桥坚固的句子，读一读。
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语理解“创举”：从来没有过的举动。
小学语文【赵州桥】教案教学设计
小学语文【赵州桥】教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用互联网资源，让学生自主探究赵州桥的相关知识。
（3）学会通过课文内容，分析作者的写作手法和表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）树立学生保护文化遗产的意识。
（3）培养学生对古建筑、古文化的尊重和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，学会生字词，了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
难点：理解课文中的一些描述性语言，分析作者的写作手法和表达方式。
三、教学准备：1. 课文文本《赵州桥》2. 多媒体教学设备3. 互联网资源（赵州桥的相关图片、资料等）4. 生字词卡片5. 小组讨论准备四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示赵州桥的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对赵州桥的了解。
（3）简介赵州桥的历史背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并进行组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的描述性语言，帮助学生理解。
（2）分析作者的写作手法和表达方式，引导学生进行思考。
4. 互动环节：（1）小组讨论：赵州桥的建筑特点和艺术价值。
（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制赵州桥的简单示意图。
（3）选择一篇关于我国古建筑的文章，进行阅读和分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关赵州桥的资料，进行阅读了解。
（2）以“我眼中的赵州桥”为主题，进行写作练习。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示赵州桥的图片和视频，让学生仿佛置身于实地，增强学习体验。
《赵州桥》教学设计(教案)
《赵州桥》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
掌握赵州桥的相关术语和概念。
1.2 技能目标培养学生的观察能力和审美能力，能够欣赏和评价赵州桥的美学特点。
培养学生的批判性思维能力，能够分析和讨论赵州桥的历史和文化意义。
1.3 情感目标激发学生对我国古代建筑艺术的兴趣和自豪感。
培养学生对文化遗产的保护意识和责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《赵州桥》的阅读和理解，掌握课文中的主要信息和细节。
2.2 相关知识赵州桥的历史背景和发展过程，了解赵州桥在我国桥梁史上的重要地位。
赵州桥的建筑特点和技术创新，掌握赵州桥的结构和设计原理。
2.3 拓展内容赵州桥的艺术价值和美学特点，探讨赵州桥对后世建筑的影响和启示。
赵州桥的保护和传承，了解当前赵州桥的保护状况和可持续发展策略。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或视频展示赵州桥的壮丽景象，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考桥梁的基本功能和重要性，为学习赵州桥打下基础。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《赵州桥》，理解课文内容并做好笔记。
学生通过查找相关资料，深入了解赵州桥的历史背景和建筑特点。
3.3 课堂讲解教师根据课文内容和学生的自主学习情况，进行课堂讲解和重点解析。
教师通过图片、模型等直观教具，帮助学生更好地理解赵州桥的结构和设计原理。
3.4 小组讨论学生分组进行讨论，分享自己对于赵州桥的理解和感悟。
各小组汇报讨论成果，进行互动交流和点评。
3.5 总结拓展教师引导学生总结赵州桥的主要特点和价值，梳理所学的知识点。
教师提出拓展性问题，引导学生思考赵州桥对后世建筑的影响和启示。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 作业完成情况评估学生完成的作业质量，包括对课文内容的理解和拓展性思考。
4.3 小组讨论报告评估学生小组讨论的成果，包括学生的合作能力和批判性思维能力。
赵州桥优秀教学设计
赵州桥优秀教学设计《赵州桥》是一篇优秀的小学课文，在上这篇课文之前老师一定要做好教案的设计。
下面是店铺为大家收集整理的赵州桥优秀教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
赵州桥优秀教学设计(一)一、教学目标知识与技能：1.认识十个生字，会写十四个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3.体会作者的表达方法。
过程与方法：1.体会作者的表达方法。
2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学策略《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
教学时可以采取如下策略：第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。
引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。
第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。
由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。
理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。
教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。
第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。
部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教案三篇
【导语】我国古代的"四大发明"证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。
此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥也占着极为重要的地位。
隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥的一大奇迹。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分教学过程：一、谈话引入课题在我们的生活中，你一定看到过许许多多的桥，也走过各种各样的桥，对吗？你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗？（生说）是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那雄伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。
可是，今天我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。
他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。
（板书齐读）二、品读课文1、紧扣主线，研读课文。
孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥。
请打开书，翻到74页。
请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，老师有个小小的要求，请看：{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
}2、交流汇报，感悟课文。
（1）品读：雄伟的桥谁来告诉我们你的感受，赵州桥是一座（）的桥？你从哪个自然段感受到他的雄伟？（评：你读书真用心，边读边思考，习惯非常好）现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。
请大家拿起笔，边读边画出来。
（生勾画，师巡视）谁来读？（抽生读）（评：）现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟。
（齐读）不知你发现了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他们是对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更准确的了解。
我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话：雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。
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赵州桥教案
本文是关于赵州桥教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学内容这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
感受古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标
1．认识10个生字，会写14个生字。
2．有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教具准备课件、计算机
教学课时2课时
教学过程
一．诗歌导入
1．古人曾经这样赞美赵州桥，“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。
”“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。
”是什么使古人对它如此的赞美？今天，我们就继续深入了解赵州桥。
2．板书课题
二．感悟课文
（一）．上网搜索赵州桥的资料
（二）．汇报学习
学生1赵州桥的雄伟、坚固
学生2赵州桥的美观（图片、文字）
学生3赵州桥的诗歌
学生4赵州桥的传说
学生5……
相机学习第二自然段
1．这一自然段是围绕那句话写的？
2．从那些地方可以体会赵州桥非常雄伟？并谈谈你的感受。
3．指导朗读。
4．出示句子“这种设计，在建桥史上是一种创举。
”
（1）这种设计指的是那种设计？小桥洞在桥的什么地方？（打开桌面文件〈赵州桥〉，用简笔画画出桥洞。
）
（2）为什么要设计小桥洞？（播放课件）
（3）“创举”是什么意思？（出示课件：南朝的金莲桥、东晋的桥、三国的桥。
）
（4）赵州桥设计的优点是什么？
（5）指导朗读。
相机学习第三自然段
1．这段话的中心句是哪一句？（这句话既总结了上文，又引出了下文，把两个自然段连接在一起，这样的句子叫过渡句。
）
2．赵州桥的什么地方体现了美观？（“雕刻”是什么意思？课文中哪句话体现了石匠们高超手艺的程度？）
3．找出课文中描写三种姿态龙的句子。
（1）配乐创设情境。
（超越时空，亲眼目睹赵州桥。
）
（2）在赵州桥你看到了什么？除此之外你仿佛还看到了什么？
（3）出示句子（打开桌面文件〈赵州桥〉，用“有的……有的……还有的……”练习写一写其它姿态的龙。
）
（4）指导背诵这段话。
（三）学习最后一段
1．赵州桥如此雄伟、坚固、美观，从你们的读书声中，老师已听出你们对赵州桥的真诚夸赞，你还想夸一夸谁？（李春、劳动人民）
2．面对这样的劳动人民，你想对他们说些什么？
3．指导朗读（赞美的语气）
三．拓展延伸
1．大渡河上的铁索桥。
2．永定河上的卢沟桥。
3．额尔齐斯河上的木桥。
四．布置作业
1．欣赏歌曲《北京的桥》
2．我们的劳动人民在建桥史上留下了光辉的业绩，而我们的未来，掌握在你们自己的手里，你心中未来的桥是什么样子的？课下，请把你心目中的桥写出来或者画出来。
五．板书设计
19.赵州桥。