构建高效课堂提高教学质量
关于建设高效课堂,提高教育质量
关于建设高效课堂，提高教育质量背景高效课堂是教育工作者长期以来追求的目标之一，通过建设高效课堂可以提高学生的学习效果，提升教育质量，培养更多优秀的人才。
当前，随着信息技术的不断发展，教育方式也在发生着变化，需要更加注重个性化、多元化的教学方式。
建设高效课堂的重要性建设高效课堂对提高教育质量具有重要意义，有以下几个方面的作用。
提高教学效果高效课堂可以提高教学效率，将学生的学习时间和精力更好地用于学习和掌握知识。
教师通过简明扼要地讲解、清晰明了的教学设计和题目组织等方式，让学生在有效的时间内获得最大的知识收益。
培养学生创造能力高效课堂能够在知识的传授模式上更加注重培养学生的创造能力，让学生更加独立思考，更容易理解知识，快速掌握实用技能。
加强学生互动通过高效课堂的建设，学生将更加积极参与，亲身体验知识和实践的价值，提高团队协作、交际能力和思考能力。
提高教师职业素养教师通过高效课堂的建设，不仅能提高教学水平，还能提升自己的职业素养，更好地管理课堂秩序，增强授课方法和技巧。
建设高效课堂的方法建立互动教学方式互动式教学已经成为当前主流的教学方法之一，其核心理念是让学生更加积极参与课堂，激发学生的学习热情和探索兴趣。
教师需要充分利用现有的技术工具，为学生创造鼓励学习、思考和创造的环境。
开展多样化的教育活动除了正常的授课之外，还应该为学生提供丰富多样的教育活动，包括实验、小组活动、讨论和辩论等多个方面，帮助学生更好地学会技能和理解概念。
提升技术支持水平借助现代技术，让教育活动更加简化、智能、个性化。
新技术的使用也有助于提高教育资源的共享性、提供合理定制、数据优化，带来多方面的优势。
更加注重学生自主学习随着个人化教育的推广，学生的学习方式会逐渐向个人化个性化转型。
在建设高效课堂的过程中，需要鼓励学生自主学习，培养个人的学习能力，提高自我管理及创造力。
结论通过建设高效课堂，我们能够提高教育质量，增强教师的教学技巧，更好地满足学生的需求和期望。
打造高效课堂提高教学质量
打造高效课堂提高教学质量辽宁省庄河十中董爱军在竞争激烈的社会中，学习英语是非常重要的，因此英语教学就显得尤为关键。
在教学过程中，课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师的指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。
作为教师，则要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。
而如何打造一个高效的英语课堂、提高英语的教学质量，是每个教师所面临的一个重要的课题。
在这方面，我做了如下方面的尝试：一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，而作为教师，就需要全方位地提高自身的综合素质来迎接教学改革的新挑战。
新的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容．明确课堂标准中提出的各项要求。
只有更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，这样才可以去打造一个高效的英语课堂，提高英语的教学质量。
二、充分备课．活化教材对于打造高效课堂而言，备课是一个非常重要的环节。
备课的充分与否直接关系到一节课的成功与否。
我充分认识到备课的重要性，所以我每天就花费很多时间在备课上，尽可能备到每个学生和教学上的每个环节，事实证明，这样做是值得的，因为备课充分，上课时就能够针对各种情况，来调动学生的积极性。
同时在备课时，要依据教材，但不能拘泥于教材。
因此，可以把一些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的曲调去唱，或者编成哑剧让几名学生表演，并让其他的学生根据剧情并结合自己的预习，说出内容。
然后，在此基础上整理成文字，这样既激起了学生的学习兴趣，又可以培养学生的语感，同时也让学生把知识点记牢了，可谓一举多得。
三、明确目标．突出重点在英语教学中，明确、具体、全面的教学目标是打造高效课堂的重点，而打造一种合理的展现重点的教学方式则是一堂课的重中之重。
在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，这样层层递进、逐步深入，从而完成总体目标，这样课堂教学才能做到有的放矢。
如何打造高效课堂 提高教学质量
如何打造高效课堂提高教学质量雷小平在现在大力推进素质教育的背景下，学生传统课时大幅减少，但是各科教学内容却有无减之势。
怎样在不占用学生时间的条件下，如何在有限的时间内，既能完成教学任务又能得到教学质量的提高，因此，打造高效课堂就显得尤为重要。
那么，该采取哪些举措去打造高效的课堂从而提高质量呢？一、立足学校实际，建章立制是打造高效课堂的保障打造高效课堂首先必须建立起一整套与之相适应的规章制度，办学理念。
学校应首先成立了高效课堂的工作领导小组，健全组织。
由校长亲自担任组长，分管教学的副校长任副组长，科室、教导主任、各科教研组长以及部分学科骨干教师担任小组成员。
各成员明确任务分工，制定了相关规章制度，加强过程的指导与监管，为高效课堂创建的有序推进提供了强有力的保障。
二、加强管理是夯实高效课堂的前提俗话说：“不以规矩，不成方圆”。
教学常规是成就高效课堂的“规”和“矩”，是教学质量的根本保证。
因此，在打造高效课堂的过程中，我们突出了对课堂教学常规的管理。
一是加强备课管理，坚持集体备课制度；二是落实课堂督查，保证课堂教学的有效性；三是严格“常规”检查，关注教学每一个环节。
只有加强管理，才能落实各项制度，打造高效课堂。
引导让老师从“高效课堂”去想办法，逼迫老师不断提高自己课堂教学的实效性。
久而久之，老师就会从课堂教学上去花心思下功夫，精心备课、认真上好每一堂课，慢慢的，课堂自然就越来越“高效”，先进的办学理念才能得到贯彻落实。
所以，只有把“高效课堂”这一池水搞活了，“减负提质”才能真正看到生机和希望。
三、打造高效课堂师生双方面的认识提升是关键（一）教师要做好充分的课前准备，充分利用课堂上的四十五分钟出成效。
为了确保做好课前准备工作，我们学校一直实施集体备课制度，学校分学科成立备课组，要求备课组每周组织教师进行集体备课，校长、副校长和教导主任等班子成员挂点备课组，实地参与每次集体备课活动。
课前备课时由指派人认真梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，紧扣教材并根据学生实际有所拓展，因地制宜制定教法，落实三维目标。
实现“四化”,构建高效课堂
实现“四化”，构建高效课堂
要实现“四化”，构建高效课堂，需要采取以下措施：
1.信息化：使用现代化的教学技术和设备，如智慧教室、教学
录像、数字化教材等，将传统的纸质教材转化为电子化教材，提高
教育教学信息化水平，使教学更加现代化和便捷化。
2.现代化教学方法：采用现代化的教学方法，如多媒体、互动
式教学、探究式教学、项目制、分组合作等，使学生更加主动参与
到教学活动中，提高教学效果。
3.教师素质提升：教师应不断提高自身的业务能力和教育理念，掌握相关知识和技能，有效地使用现代化教学技术，增强教学质量
和效果。
4.教学评价机制：学校应建立科学合理的教学评价机制，采用
多样化的评价方式，准确评估教师和学生的教学效果，及时反馈评
价结果，并采取措施动态调整教学内容和方法。
综上所述，采取上述措施，可以实现“四化”，构建高效课堂，从而提升学生的学习热情和积极性，促进教师和学生的共同成长。
打造高效课堂提高教学质量心得体会
打造高效课堂提高教学质量心得体会•相关推荐打造高效课堂提高教学质量心得体会（通用16篇）当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会，欢迎阅读与收藏。
打造高效课堂提高教学质量心得体会篇1说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。
影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。
有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。
我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。
以下是我得出的几点体会：一、改变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。
教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。
为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。
这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。
评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。
三、关注学生意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
打造高效课堂,提高教学质量专题总结
打造高效课堂,提高教学质量专题总结打造高效课堂,提高教学质量专题总结唐滩小学“打造高效课堂，提高教学质量”专题总结为了进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实《陈袁滩中心倾力打造高效课堂，提高教育教学质量活动实施方案》，改进课堂教学过程中出现的重形式轻内容，重数量轻质量，重教法轻学法，重讲解轻操作，重训练轻反馈等问题，提高课堂教学效率，在中心小学教务处的指导下，我校开展了打造高效课堂，提高教学质量的专题活动，现将活动情况总结如下：一、初步的做法与经验积累1、强化有效课堂教学研讨活动的组织领导将“打造高效课堂，提高教学质量”活动放在了学校工作的重中之重。
成立“打造高效课堂，提高教学质量”研讨活动领导小组，学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。
教务主任负责研讨活动的组织管理和具体执行工作。
教研组长负责教研组、备课组的具体事务。
上下联动，明确职责，各司其职，互相配合，确保研讨活动的有序开展。
2、讨论学习高效课堂教学评价标准为使全校教师明白“打造高效课堂，提高教学质量”活动研讨的目标与行动的方向，并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，我校在开学的第一天组织全体教师学习了《陈袁滩中心倾力打造高效课堂，提高教育教学质量活动实施方案》，《创新教学模式，打造高效课堂》《小学数学科学打造高效课堂工作实施方案》，《陈袁滩中心小学三化五步教学模式课堂教学评价标准》等相关方案和标准，并引导教师进行讨论，并对疑惑问题进行了沟通交流，加深了教师对活动意义的认识。
特别是《陈袁滩中心小学三化五步教学模式课堂教学评价标准》，从教学方式，学习方式，教学效果三个方面进行评价，线条清晰，层次分明，便于教师课堂教操作。
3、突出高效课堂教学相关理论的学习。
建立了教师理论学习制度，组织教师对有效教学理论、建构主义理论、人的全面发展理论等教学理论进行学习，努力提高教师的理论水平。
打造高效课堂 提升教学质量1
打造高效课堂提升教学质量构建高效课堂是课堂教学改革的永恒主题，近年来，我校经过深入思考与研究，确定了“以课堂问效为手段，以锤炼高效课堂为目标，提升教师专业发展水平，提升教育教学质量”的总体工作思路。
围绕“课堂问效”这一工作中心，有序开展了一系列探索与实践，学校教学管理方式、教师教学方式及学生学习方式等都有了很大的转变与提升，有效地推进了素质教育的实施。
一、提高认识是前提思想是行为的指南，理论是行为的先导。
为有效推进学生自主学习，打造高效课堂，我们首先从转变教师的观念入手。
我们通过周二下午最后一节课的全校大阅读和相约“三四五”的教研日活动，组织教师集中学习。
阅读内容定为教育理论实践类书籍，阅读的同时记下读书学习笔记。
校委会、教导处进行督导检查；相约“三四五”教研日即周三、周四、周五下午最后两节课分别为语文学科、数学学科、英语教研时间，除了专题理论讲座外，我们重点安排的是走近全国名师课堂教学录像观摩活动。
观摩结束后，相应学科教研组长组织教师评课，评后再观看专家的点评。
这样，深深融入课堂，真正走近名师。
我们充分发挥我校的“教研论坛”的作用，给老师们提供思想交流、碰撞的舞台。
在论坛上，我们开设了“高效课堂金点子——我谈高效课堂”、“教学问题大征集”两大讨论，教师们积极参与，对别人的金点子谈出了自己的看法和见解，对别人提出的问题提出了自己的看法或做法，互动热情高涨，辩论激烈，相互传授教法、做法，老师们在讨论中、辩论中共同成长着。
同时我们积极创造机会，让更多的一线老师走出去，感知名师，走进名校，找准学习的目标，明确探索的方向。
校长参与上海学校管理跟班实践；在省、市、区组织的各类讲课比赛、教材培训等活动中，我们都要派出教师观摩。
通过一次次的学习、感受，我们的老师思想上形成了这样的共识：学生是学习活动的主体，教师必须树立起主体意识、必须做好学生学习活动的引导者。
因此，研究、尝试、改革、探索的氛围非常浓厚，为我们推进高效课堂铺开了道路，为我们进行自主学习的研究探索注入了兴奋剂。
打造高效课堂稳步提升教学质量
打造高效课堂提升教学质量擂鼓镇小学朱涛教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存发展的生命线，同时也是检查一所学校办学水平的重要指标。
近年来，我校全面实施“质量工程”，采取一系列措施狠抓教学质量，强抓管理规范办学，探索新的教学模式，优化评价机制，强化教师教研与培训，以特色创优势、以创新促发展，在高效课堂方面做了有益尝试，教育教学质量不断提高。
现将我们的具体做法汇报如下：一、强抓管理规范办学关注教学流程的管理，加强教学常规，是稳定学校教学秩序，提高教学质量的关键所在。
学校管理中要塑造一个成功团队，必须建立相应的制度，没有规矩不成方圆。
我们根据本校的实际情况制定了一系列教学常规管理制度，明确每个岗位每名教师所肩负的职责，修改完善了《擂小教导主任职责》、《教研组长职责》、《班主任职责》、《学科教师职责》等，形成了一本完善的《擂小制度汇编》，这样每个人心中都有一杆标尺，知道自己该做什么不该做什么。
在那个岗位，要完成什么样的目标，严格按照既定的制度和职责要求，加强过程性的常规管理。
1、严把“五关”一是备课关：在备课方面，先个人备，然后教研组集体讨论，形成详案，关键把课时目标进行定位落实，也就是要解决教什么的问题。
在此基础上，个人根据学生和教材寻找相适应的教学方法，确定教学策略，设计教学程序。
二是严把课堂教学关：强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。
三是严把作业批改关：作业固定格式，书写认真。
作业批改要认真及时，抓实学生的错题订正，学生要有纠错本。
批阅教师要经常给学生鼓励性评语。
四是要严把教学质量检测关。
通过检测解决教学中存在的问题，及时采取相应对策，不断改进教和学的方法，对检测结果要进行分析确定培优辅差对象，进而促进教学质量的提高。
五是严把辅导关：坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。
2、过程督导制度的落实，难在过程，难在管理。
不坚决贯彻执行，再完备的制度和目标只能是一纸空文。
创建高效课堂,提升教学质量
学生课堂2019 年 8 月49创建高效课堂，提升教学质量徐贞姬 张晓蕾（吉林省白山市临江市解放小学 吉林白山 134600）为了优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，我校在教育局和进修学校大力倡导教学模式改革的背景下进行了有效的尝试，现将我们的做法总结如下：一、课改中的积极探索与实践1．第一阶段：打造活力教师队伍，培育活力学生群体工作思路是：围绕提高教学质量这一中心，活化课堂教学设计，培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（1）打造活力教师队伍一是“学习”引领。
让教师在学习中提高，在学习中发展，激励做有“底蕴”的教师。
杨玉宏校长参加校长骨干培训班学习后，为全体教师做了题为“学校管理的文化性提升”的专题讲座，通过讲座，教师们对学生管理艺术有了更深刻的认识，我校充分利用寒暑假的时间，选择优秀书目推荐给教师，开学后召开教师读书交流会，教师们在会上结合工作实际畅谈读书心得，收到了良好的效果。
为开阔教师视野，除参加进修学校组织的网络培训学习外，学校还将每天下午3.50—4.30定为教师网上学习时间。
每个学科组按照教导处的安排准时到电子备课室进行网络学习，为自己充电。
二是“科研”引领。
发挥教育科研的作用，建立、充实与活力课堂相关的书刊资料库，引导教师围绕“活力课堂”主题开展课题研究，加深对与“活力课堂”主题相关理论、规律的理解和认识，提高操作能力。
我校每学期举行一次大型的科研讲座，内容根据科研工作中出现的问题而定，每月召开一次课题负责人会议，了解课题研究情况，发现问题及时解决。
我校已结题的《现代学习目标与策略研究》《提高小学生基本数学素养的教与学的策略研究》两项课题和正在研究的省级课题《自主（合作、探究）学习的设计和效能研究》都是围绕课改而进行的，真正做到了课改为教学服务。
三是“校本研修”引领。
围绕“活力课堂”主题，定期开展校本研修活动，重点针对课堂教学案例组织教师分析、研讨、交流。
我校充分发挥大学区的示范引领作用，几年来就语文教学开展了系列研究活动，其中有古诗词教学、阅读教学、作文教学、绘本教学等内容，通过系列活动，我们片区的各校在语文教学方面取得了长足的进步，学生的语文成绩也有了明显的提高。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量打造高效课堂提高教学质量打造出高效课堂提高质量之我见XXXXXX二〇一四年一月三日打造出高效课堂提高质量之我见(2013-2014学年度第一学期)XXXXXX所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。
即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的研究效益。
最终到达提高学校整体教育质量的目的。
那么，我们怎样才能打造出高效课堂从而提高质量呢？一．教师方面：要做好充分的课前准备：要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十分钟，我们就要做充分的课前准备工作。
“高效课堂”一是课堂气氛要融洽。
二是课堂节奏要明快。
三是要注重课堂效益。
二．学生方面1.指导他们养成课前预的惯；著名的教育家XXX先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生研究方法的指导。
2.课堂研究气：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去请求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，专心研究。
3.课后巩固气不可少：复包括两方面的内容：一是记忆性的复；二是应用性的复。
三：师生配合，配合打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在研究上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
高效的课堂离不开融洽的师生关系。
融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。
它们是相互影响，我校将采取以下措施，周全打造高效课堂，培养学生良好的行为气：一是加强理论研究，为打造高效课堂铺路奠基。
积极组织全校教师认真研究教育教学理论，撰写研究笔记，转变教学观念，不断提高教职工的业务能力，为打造高效课堂铺路奠基。
构建语文高效课堂的方法总结7篇
构建语文高效课堂的方法总结7篇篇1随着教育的不断发展和改革，构建高效课堂已成为每位教育工作者的追求。
语文学科作为基础教育的重要组成部分，如何构建语文高效课堂，提高课堂教学质量，成为了语文教师的重要课题。
本文旨在总结构建语文高效课堂的方法，以期为广大语文教师提供借鉴和参考。
一、明确教学目标，精准定位构建语文高效课堂的前提是明确教学目标，精准定位。
教师应根据课程标准、教材内容以及学生实际情况，制定明确、具体、可行的教学目标。
在教学目标的指导下，教师需把握好课堂的主线，确保课堂教学有序进行。
二、注重学生的主体地位在语文课堂教学中，教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。
通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
三、丰富教学手段，提高教学效率1. 多媒体辅助教学。
利用现代教学手段，如多媒体、网络等，使课堂教学更加生动、形象，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
2. 小组合作探究。
通过小组合作探究的方式，让学生在讨论、交流中互相学习，培养学生的协作能力和创新思维。
3. 情境教学与角色扮演。
创设贴近学生生活的情境，让学生在角色扮演中体验文本情感，加深对课文的理解和感悟。
四、强化课堂管理，营造良好氛围1. 营造宽松、和谐的教学氛围。
教师应以亲切、和蔼的态度对待学生，鼓励学生积极参与课堂互动，形成良好的课堂氛围。
2. 注重课堂纪律。
良好的课堂纪律是高效课堂的保障。
教师应加强课堂管理，维护良好的教学秩序，确保课堂教学顺利进行。
五、提升教师素质，发挥示范作用1. 不断提高专业素养。
语文教师应不断学习和研究，提高专业素养和教育技能，为构建高效课堂提供有力保障。
2. 发挥示范作用。
教师的一言一行都会对学生产生影响。
因此，教师应以身作则，为学生树立良好的榜样。
六、关注过程评价，促进全面发展1. 过程评价。
在语文教学过程中，教师应关注学生的学习过程，对学生的学习态度、方法、成果进行评价，以评价促进学生的学习和发展。
打造高效课堂提升教学质量措施
“打造高效课堂，提升教学质量”的措施为了全面提高教学质量，程家集镇丰大小学结合学校实际，制定2013年“打造高效课堂，提升教学质量”的相关措施。
一、认真研究实际问题每位老师都要依据课堂教学中存在的实际问题，进行专题研究与实践。
自主选题、重点研究、各个突破，在研究过程中，不断反思、不断改进、不断总结，最终取得成效、取得成果，写出总结报告，进行交流或推广。
各年级、各教研组在合作探究教学模式的基础上要拿出详细的、具体的课堂教学改革实施方案，让每位老师都清楚课堂改革怎样开展。
各教研组要强力推进、务求实效。
二、积极构建高效课堂1、先学后教。
教师应先教给学生自学的方法，学会解读信息、捕捉信息、研究信息、运用信息。
每节课教师要使学生明确目标、要求、方法、重难点。
先学后教的过程中应注意三点：（1）教的内容。
应该是学生自学后还不能理解和掌握的地方。
学生自学已掌握的，一律不教。
（2）教的要求。
不就本论本、不就题讲题，而是以问题和习题为载体寻找出规律、探讨方法。
（3）教的方式。
让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师要更正。
2、合作探究。
学生自学后，将碰到的问题或教材设置的探究环节与小组内的同学讨论交流。
教材中设置的许多讨论与交流、巩固与拓展等探究问题，就是要让学生在合作探究悟出道理、得出结论。
3、当堂训练。
学生自学教材与合作探究，把基本问题弄清以后，就可以做课本中的练习或习题，老师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。
教师要使尽可能多的习题在课内得到解决，减轻学生课后的学习负担。
对学有余力的学生还可布置一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题。
对解题有一定困难的学生，由教师和同组的同学予以指导，帮助其完成基础题、中档题。
从基础抓起，从最差的学生抓起，差生的学习上来了，全班也就上去了。
这样可使上层生吃得饱，下层生吃得了，人人有事做，人人得到发展。
当堂检测在新课结束时10至5分钟完成。
如何打造高效课堂,提高教学质量
如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。
以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。
教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。
同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。
1，精心备课。
备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。
集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。
研究和设计好课堂提问。
有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。
问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。
加强对课堂节奏的把握和管理。
合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。
积极实施小组互助学习制。
小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
明确教学目标。
教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。
教师应根据目标选择合适的教学方法。
2，关注学生的参与度。
通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
注重培养学生的思维能力。
引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。
不断反思和改进自己的教学。
教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。
实施差异化教学。
根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。
3，利用教学技术。
利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。
规范作业管理。
作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。
4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。
建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。
加强管理。
通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。
利用5G智能高效课堂。
利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。
提高高效课堂教学质量的方法与措施
提高高效课堂教学质量的方法与措施随着社会的不断发展，教育改革也日益深入，人们对课堂教学质量的关注越来越高。
高效课堂教学，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效果，对学生的全面发展具有重要意义。
那么，如何提高高效课堂教学质量呢？以下几点方法与措施，值得我们尝试。
一、明确教学目标明确的教学目标是课堂教学的灵魂。
教师在备课时，要根据课程标准、学生实际情况和教学内容，设定具体、明确、可操作的教学目标。
在教学过程中，教师要时刻关注目标的实现，通过各种教学手段，引导学生逐步达到目标。
二、优化教学内容教学内容是课堂教学的基础。
教师要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣，对教学内容进行整合和优化，使之更具针对性和实用性。
同时，教师要注重教学内容的拓展和延伸，激发学生的求知欲，提高学生的综合素质。
三、创新教学方法传统的教学方法往往过于注重教师的“一言堂”，忽视了学生的主动参与。
高效课堂教学，要求教师创新教学方法，充分发挥学生的主体作用。
例如，采用启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂活力。
四、强化教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
教师要注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习状况。
通过评价，发现问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生公正、客观的评价，激发学生的学习信心。
五、提升教师素质教师是课堂教学的主导者，其素质的高低直接影响到课堂教学质量。
教师要不断提高自己的专业水平和教育教学能力，树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
此外，教师还要注重自身心理素质的提升，以良好的心态面对课堂教学，传递正能量。
六、营造良好氛围良好的课堂氛围是高效教学的重要保障。
教师要注重营造轻松、愉快、和谐的氛围，使学生感受到学习的乐趣。
在课堂上，教师要尊重学生，关注学生的情感需求，鼓励学生发表自己的见解，让学生在愉快的氛围中学习。
七、加强课堂管理课堂管理是保证教学秩序和教学效果的关键。
如何构建高效课堂提高教学质量
如何构建高效课堂提高教学质量课堂是学生吸收知识的重要途径，如何构建高效课堂提高教学质量呢?下面店铺整理了关于如何构建高效课堂，提高教学质量的方法，供你参考。
构建高效课堂提高教学质量的措施一、高效课堂重视课前的备课(1)认真确定课堂教学目标。
新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
首先，教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
(2)教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
小学数学教研特色成果
一、引言随着新课程改革的深入推进，小学数学教育越来越受到关注。
为了提高小学数学教学质量，我校数学教研组积极探索，形成了一系列具有特色的教研成果。
本文将从以下几个方面对小学数学教研特色成果进行阐述。
二、小学数学教研特色成果1. 构建高效课堂，提高教学质量（1）优化教学设计，关注学生差异我校数学教研组注重优化教学设计，针对不同学生的学习特点，制定分层教学策略。
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
（2）丰富教学方法，激发学生学习兴趣为提高教学质量，我校数学教研组积极探索多样化的教学方法。
如：情境教学、游戏教学、合作学习等。
通过丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）加强课堂互动，促进学生思维发展在课堂上，教师注重与学生互动，引导学生主动思考、探究。
通过提问、讨论、竞赛等形式，培养学生的思维能力和创新能力。
2. 注重教师专业发展，提升教师素质（1）加强师资培训，提高教师教学水平我校数学教研组定期组织教师参加各类培训，如：教学技能培训、教学经验分享、教学观摩等。
通过培训，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
（2）开展教学研讨，促进教师相互学习教研组定期组织教师开展教学研讨活动，教师们分享教学经验，共同探讨教学中的问题，互相学习，共同提高。
（3）鼓励教师参与课题研究，提升科研能力我校数学教研组鼓励教师积极参与课题研究，通过课题研究，提高教师的科研能力，为提高教学质量提供有力保障。
3. 营造良好氛围，促进学生全面发展（1）加强家校合作，共同关注学生成长我校数学教研组重视家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
（2）开展丰富多彩的数学活动，提高学生综合素质我校数学教研组组织开展了一系列数学活动，如：数学竞赛、数学讲座、数学展览等，提高学生的数学素养，培养学生的综合素质。
（3）关注学生心理健康，促进学生全面发展我校数学教研组关注学生的心理健康，通过心理辅导、心理讲座等形式，帮助学生树立正确的学习观念，促进学生全面发展。
构建高效课堂 提高教学质量
矫揉造作 。 甚至初中学生说话也成了难事， 书面表达更是望
而 生畏 。除 了怪罪 老师 的高压 、 学方 法 的不 当， 教 扼制 了我
们的青春飞扬， 我们是否也要看到我们精神的苍 白无力 ， 我 们在写作中对于老师过多的迷信和依赖。独立才有个性， 坚
持方 有独 树一 帜 的可 能 。我们 的视角 应开 阔 ， 嬉笑 怒 骂都可
Ｎ
２ 一
构建高效课堂 提高教学质量
张彩霞 陈茹艳 ４ １２ ３９４ 钟祥 市柴湖镇 岗南小学，湖北 钟祥
然
竟 一 课堂是教学活动的主阵地， 论＂ 坛 迥 课堂教学的效果直接影响到
教学的质量和人才 的培养。因而， 追求“ 高效教学” 关注学 ，
生 的发 展 ， 已成 为课 堂教 学 的热 点 问题 。 由于 多方 面 的原 但 因， 当前 语 文课 堂 ， 其农村 学校 语 文课 堂教 学 ， 未摆 脱 尤 仍
“ 费时多而收效微” 的状况。 那么， 怎样构建课堂教学的高效
性呢？
一
、
课前精心准备是打造高效课堂的基础。
俗话讲得好：台上一分钟， “ 台下十年功”要打造高效课 ，
在 ； 身边 熟悉 的事物 漠不 关心 。正如 学生 总呆在 教 室里 ， 对 久而久 之 ， 很快 会 忽视那 些桌 子、 凳子 、 黑板 的存 在 。 如果 但 学生们 能换 一种 陌生的 眼光打 量 ， 他们 可能会看 出那 些桌 子 凳子也 有故 事 ， 也有 让人感 动 的细节 。 比如 ： 位学 生在某 有 天的黄 昏回到母 校 ， 看 到 以前 从未看 到过 的景象 ， 场边 他 操
的秋千在落 日的余晖中闪动着光芒， 教室里排放得整整齐齐 的小桌椅就象一个童话世界。其实， 对于写作而言， 初学者
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构建实效课堂、提高学科教学质量
——浅谈学校如何构建实效课堂：龚道泉
各位领导、老师们：
大家上午好！
和煦的春风吹绿了大地，在这柳枝发芽、桃花盛开、油菜花香的季节，我校迎来了各位尊贵的客人，是你们踏着春风，带着先进的教学经验和管理理念来到我校指点江山。
因此，我谨代表东岳观中心完小八百多名师生员工向各位的到来表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。
我相信有各位的精心指导，我校的教育教学工作和学校的管理会更上一层楼。
赶鸭子上架，要我在这高手如云的场合下发言，实在有点胆战心惊，大脑发麻，在没办法的情况下，只好搜肠刮肚，挤出了下面一段话，在这里，让大家见笑了。
我讲的题目，构建实效课堂，提高学科教学质量。
当下教育最时新的话题就是如何抓好新课改，在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能即不占用学生的休息时间，又能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？那么如何提高课堂教学效率就显得非常重要了，那我校该采取哪些举措去构建实效的课堂呢？在这里，我只讲讲我校的一些做法和今后准备怎么做。
一、立足学校实际，提高管理水平
随着素质教育的不断推进，课程改革、教学改革不断深化，构建实效课堂成为提高教学质量的主阵地、主战场。
什么样的课堂才是实效的？我想，课堂的实效，应该是一种全面的实效，它既包括教师的实效，又包括学生的实效。
基于这种认识我对全校教育教学现状进行了调研，在调查中我们发现，由于年龄大的教师偏多，课堂上，不少教师不培养学生的自主学习习惯，学生没有自主学习的时间，教学中缺少民主，教师满堂问满堂讲，学生缺少思考的机会；教师缺少对课堂的真正反思，不善动笔写反思，缺少对教学的推动力；课堂教学虽
然有效，但实效不高。
“学习金字塔”表明，采用教师讲授的方式，学生对所教内容可记住的平均率为5%；采用学生实践的方式，可记住的平均率为 70%；但在具体的实践中，广大教师采用讲授方式的占95%；采用学生实践的占 20%。
由此可见，要想使课堂实效，改变教学现状势在必行。
（一）首先我们加强领导，健全了组织。
加强领导：是保证实效课堂的构建顺利开展的重要条件。
学校成立了由班子成员、教研组长组成的工作领导小组，明确任务分工，制定了相关规章制度，加强了过程的指导与监管。
（二）严格要求，落实制度
1、首先我们要求教师要充分研读教材，要求全面理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，争取能够做到细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
2、要求教师要优化教学设计，要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上，我们还将鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
3、要求学生要规范学习习惯，通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。
上课时做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。
要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独
立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。
坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
二、掌握教学模式，提高课堂教学水平。
为进一步深化落实新课程理念，全面提高课堂教学效益，寻求实效，而优秀的课堂教学模式，能促使教师业务能力的提高和学生综合能力的发展，推进常态课堂质量的提升，要求教师掌握一定的教学策略是十分必要的。
由此，学校便组织教师学策略用策略，并组织相关的测试与讲课比赛，目的就是促进实效课堂的构建，促使教师对课堂教学模式有更新的认识，促进了教师对课堂教学的研究，掌握教学模式，构建有自己特色。
用实效的课堂教学，去引领教师追求高超的、艺术性的教学境界。
现实教学中，教师喜欢犯一个错误，喜欢在不自觉中进行一言堂、灌输式教学。
我校便倡导教师转变观念。
教师在课堂上既是演员，更是导演。
教师要引导学生大胆表演，及时准确地纠正学生的错误和不恰当之处，使学生发挥潜力。
只要我们当好导演，让每一个学生充分发挥潜力，就会出现最佳的效果。
构建实效课堂，我们也曾想过学习杜郎口中学模式，但随着这个肥皂泡的彻底破灭，我们不得不更强调教师的主导作用。
于是我们实施先学后教，以学定教，当堂训练的策略。
先学，不仅仅是传统教学中的预习。
我们强调先学，是学生学习在先，课堂教学在后，让学生先独立获取基本知识，学得基本技能。
让每个学生按自己的速度和方式进行超前学习，允许学习进度不一样。
后教是针对学生独立学习中存在的问题进行教学，由学定教。
而这时的教学不是包办代替，而是针对学生先学中存在的问题进行教学，以求学习目标的实现，该统一的统一，不该统一的不是一刀切，课堂里可以分3-4人为一学习小组，不求热闹场面，力求学生互学，实际解决问题。
同时，分层次设立目标，达到各自目标就行。
因为我们知道，真正的高效率教育只能是“因材施教”，我们也更知道，你给我100万我也不能把一个婴儿培养成爱因斯坦，更不说那些潜能生，因为学习层次有高有底，所以，一堂课在先学后教的基础上，让学生分
层次达到各自目标，再进行当堂训练，才能达到最佳效果。
当堂训练，是在先学后教，以学定教的基础上，教师分层次设立梯级练习，对潜质与基础不一的学生分设练习题，以巩固基本知识，激发学习兴趣，学生当堂完成作业，教师当堂批改，当堂辅导巩固。
师生的共同勤奋才可出成绩，才会达到真正的实效，因为勤奋出成绩是学习上一条不变的真理。
三、以活动为载体构建高效课堂
（一）举行教育教学教研交流。
传统的教育教学研究活动，就是教研组指定一名教师备好课，做好课件，再上、再评。
为了真正让课堂有实效，我们提倡的是教研组先研究某堂课怎么学，怎么教，重点难点是什么，课堂怎么实施，怎样分层次设计练习，再指定教师执教，检查其效果，再进行集中交流、评课，指出本堂存在的问题，提出解决切实可行的方案，再设计教学方案，让同学科同年级另一名教师执教，促进教师相互学习，共同交流来提高教师的教育教学能力和教研水平，同时由教研组设计同一课题，推选优秀教师进行演讲，各抒已见，开展各种层次课堂交流，让每名教师都经历研课——上课——听课——说课——评课——小结六个步骤，给予每个教师学习的机会，促使教师共同进步。
（二）开展实效的课堂教学专题培训。
学校准备邀请金慈实小的教师来我校开展送课活动，再请他们进行专题讲座，进一步提升教师专业水平，在条件允许的情况下，送教师外出参加教学研讨会以及优质课观摩活动，进一步开阔教师视野，转变老师的教育观念，保障课改健康的、顺利地运行，再要求教师人人上过关课，以保证实效课堂的顺利推进。
（三）加强课题研究。
加强课题研究，提升教学品味，要使课堂有实效，离开了教学研究是万万不行的，一所学校如果不进行课题研究，那便是一潭死水。
我们倡导“问题就是课题”的科研理念，去引领教师认真发现、提炼教学中遇到的棘手问题，构建各学科的科研课题体系，以专题性教学研讨来引领，以降低教学管理重心，增强教研的实效性，并找准提高教育教学质量的突破口。
引导教师扎实开展课堂教学案例研究活动，
使教师以一名“反思的实践者”和“反思的研究者”的身份进入教育教学活动中来，使自己能教有所思，教有所得。
四、我们的课改面临很大的挑战。
我们正在做新课改的一些具体工作，还没有成功的经验借鉴，属于“摸着石头过河”，在实施中还有不少的问题与困惑。
如小学生和自学能力不够强，各学科该怎样设量预习才能使课堂更精彩，更有效？如何把握学生自主学习与教师精讲的平衡点，怎样提高潜能生在各个教学环节的参与价值？等等，我们真不知该怎么办？今天我们的两堂课都还不符合我校课改的要求，我们这样课改能保证学生的成绩吗？
当然进行课堂教学改革是大势所趋，更是社会发展的需要。
我们遇到的问题更是一种挑战、一种机遇。
而乡村小学教学，不可一味照搬别人的成功经验，因为我没有把自来水变成油的本领，也不能指望伸手从空中抓到一把银子，更无法一步到位改变学校办学条件，一间多媒体教室，有人上课去了，其他只能眼巴巴望着，所以我们只有结合实际，不断探索，转变教师观念，把传统方法（实干精神）与新课改有机结合起来，改革教学方法，分层培养学生的能力，以求得课堂教学的实效性，提高学科教学质量，我们相信，有县教研室、镇中学的关心和支持，有在座各位行家的指导和帮助，有学校师生的共同努力，我们的课堂教学改革工作一定会成功。
这是我校新学年课改工作汇报，不当之处，请行家们提出宝贵意见，以此来推动我校教学工作的更进一步发展。
谢谢大家！
东岳观镇中心完小
2014.3.25。