阅读绘本学写日记二年级《蚯蚓的日记》绘本读写一体课教学设计
绘本教案 蚯蚓的日记
绘本教案蚯蚓的日记绘本教案：蚯蚓的日记一、教学目标通过学习和欣赏绘本《蚯蚓的日记》，学生将能够：1.了解蚯蚓的生活习性和特点；2.培养学生的观察能力和想象力；3.提高学生的语言表达和书写能力；4.培养学生对自然界生物的保护意识。
二、教学准备1.绘本《蚯蚓的日记》；2.幻灯片投影仪；3.教学板书工具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生展示绘本《蚯蚓的日记》的封面图片，并让学生猜测绘本的主题和内容。
2.欣赏与感悟（15分钟）教师利用幻灯片将绘本中的精彩插图展示给学生，并读出相关段落。
鼓励学生积极参与，观察细节、思考问题，并帮助学生发表他们的看法和理解。
3.故事导读（10分钟）教师简要介绍绘本《蚯蚓的日记》的作者、出版时间和背景，激发学生学习的兴趣。
4.整体阅读（20分钟）教师引导学生进行整体阅读，学生可以自行阅读文本或进行小组合作阅读。
学生在阅读过程中可以边读边画，注意记录关键信息。
5.重点呈现（15分钟）教师将绘本中的重点内容摘抄到教学板上，并帮助学生理解其中的难点和重点。
教师可以辅助讲解生词、短语和句型，提高学生对故事情节的理解。
6.小组探究（15分钟）学生分成小组，通过讨论和交流的方式，共同探究蚯蚓的生活习性和特点，并展示他们的发现。
教师可以提供一些引导性问题，例如：“蚯蚓为什么喜欢生活在泥土里？” “蚯蚓是如何呼吸的？”等。
7.个人思考（10分钟）学生独立完成有关蚯蚓的作文，要求学生写出自己对蚯蚓生活的观察和想象，可以使用比喻、形象描写等修辞手法。
教师可以提供一些写作素材和参考句型。
8.展示与分享（10分钟）学生可以选择向全班展示自己的作文，也可以选择与小组成员互相分享。
同学们互相欣赏和评价他人的作品，并提出宝贵的建议。
9.总结与拓展（5分钟）教师对学生的表现给予肯定并进行总结，并展示蚯蚓在生态系统中的作用。
鼓励学生关注和保护自然界中的各种生物。
四、教学反思通过本节课的教学，学生通过绘本学习了关于蚯蚓的知识，并通过观察和想象的方式拓展了自己的思维。
《蚯蚓的日记》读书指导课教学设计
第一学时教学目的：1、通过阅读分享，让学生体会到读书的愉快，激发课外阅读的爱好。
2、抓住图文中有特色的细节认真观察，锻炼孩子想象能力。
3、指导学生从课本中获取知识。
4、引导学生学会画图日志的办法，提高孩子写日志的爱好。
教学过程：一、谈话激趣，阅读封面1、出示蚯蚓图片，请生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。
2、有关蚯蚓，你理解多少？(让小朋友自由发挥)你懂得下面这些问题的答案吗？出示：( 1)为什么下雨天会在人行道上看到许多蚯蚓？( 2)蚯蚓吃什么？( 3)蚯蚓也喜欢恶作剧吗？(4)对蚯蚓来说最可怕的恶梦是什么？( 5)作为蚯蚓最大的三个好处是什么？3、同窗们，世界上每个人都有着不同于别人的生活经历，就连一条小小的蚯蚓也不例外。
它生活在泥土里的一种小小的角落，他没有手没有脚，你想象过他如何生活吗？ (出示环衬上有特色的照片，一张一张地放，师加叙述语。
如：你看，他小时候还哭鼻子呢！他多自豪……)4、瞧，小蚯蚓的生活是不是也很故意思？你看他也和我们小朋友同样用手中的笔统计下了自己的生活。
(出示封面) 这就是我们今天要观赏到的很有趣的绘本。
(读课题) 这是它的封面，请认真看，你看到了什么？ (指名生答) 老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书的是(朵琳.克罗宁)，画这本书的人是(哈利 .布里斯)。
是谁把这样好的绘本翻译给我们看的？(陈宏淑)过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！二、引导阅读，理解知识1、让我们先来看看 4 月 10 日那天发生了什么？出示绘本画页，让孩子读读。
现在，谁懂得第一种问题的答案了？ (原来下雨天泥土都湿了，蚯蚓没有地方待，只得爬出地面)2、接着，来看看 4 月 15 日发生的事。
出示绘本，读一读，你懂得了什么？(蚯蚓吃纸)那么它还吃什么？再看看 5 月 8 日的事，(它们还吃垃圾)你还懂得蚯蚓喜欢吃什么？(枯叶、泥土……)小结：别小看这本看起来很幼稚的绘本，它的里面藏着不少有趣的知识呢，只要你做个有心人就一定能从这本书中学到更多的知识！(板书：理解知识)三、引导阅读，学习办法1、出示 4 月 20 日的日志，现在你懂得第 3 个问题的答案了吗？你觉得恶作剧后的小蚯蚓心里有什么感觉？(板书：“得意”)2、那么，对蚯蚓来说最可怕的恶梦是什么？让我们一起看看 5 月 8 日的日志吧。
《蚯蚓的日记》教案
优秀绘本推荐: 《蚯蚓的日记》教学目标:1.激发孩子的阅读兴趣, 跟孩子一同阅读, 图文结合, 学会欣赏。
2、培养学生仔细观察生活, 让学生知道日记可以从很多方面去写, 做一个生活的有心人。
3.在课堂中想象写话, 为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
教学过程:一、谈话导入:1、师: 同学们, 今天我们要去认识这条特别的朋友。
他的名字叫——蚯蚓。
叫叫他的名字吧！板书: 蚯蚓。
2、师：小小的他生活着地球的某个角落里, 他没有手没有脚, 你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记3.出示封面(1)师: 你都看到了什么？生自由回答, 师加以描述。
（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。
瓶盖, 蘑菇, 酱色的泥土, 巨大的叶子便是他的书房。
红底黑点的瓢虫也想偷看日记）(2)师：老师还关注到了上面的一行文字, 它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的, 是（哈利.布里斯）画的, 是（陈宏淑）翻译的。
4.欣赏图片在看日记之前, 咱们来看看一些关于他的照片。
出示照片, 师加叙述语:1、你看, 他小时候还哭鼻子呢！2、瞧, 这是他的第一条地道, 看, 他多自豪啊！3.他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。
这是蜘蛛为他编织的网。
4.这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。
5.蚯蚓小弟第一天上学, 有些同学哭了, 有些同学很高兴, 还有些同学茫然不知所措。
那这肯定是他们的班主任了。
6、这是他的成绩单, 来看看他平时都学些什么？这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！来读读吧！二、绘本详情作者: 陈宏淑译 (美)克罗宁文编 (美)布里斯绘出版社: 明天出版社所属分类: 图书 > 少儿 > 绘本正文语种: 中文《蚯蚓的日记》获得荣誉包括:☆《纽约时报》畅销图书榜( )☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜( 2003)☆《洛杉矶时报》畅销图书榜( )☆2004年度“图书感觉”奖(美国书商协会推荐)最终提名( 2004 )☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书( 2003）内容简介《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书, 以日记书写的方式, 记录和表达了小蚯蚓的观察与思考。
绘本《蚯蚓的日记》(教案)部编版语文二年级下册
绘本《蚯蚓的日记》教案部编版语文二年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握生字词，学会使用日记形式记录生活。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
教学内容1. 绘本介绍：介绍《蚯蚓的日记》的基本情况，包括作者、插图师和出版信息。
2. 故事阅读：引导学生阅读绘本，理解故事情节，感受蚯蚓的生活。
3. 生字词学习：学习绘本中的生字词，理解字词的意思，学会正确使用。
4. 日记写作：指导学生运用日记形式，记录自己的生活点滴。
教学重点与难点1. 重点：理解故事内容，学习生字词，学会用日记形式记录生活。
2. 难点：如何引导学生从蚯蚓的角度看待世界，理解蚯蚓的生活。
教具与学具准备1. 教具：绘本《蚯蚓的日记》的电子书或实体书，PPT课件，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，彩色笔，日记本。
1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对蚯蚓的好奇，激发学习兴趣。
2. 绘本阅读：学生自主阅读绘本，或由教师带领阅读，理解故事内容。
3. 生字词学习：通过游戏或讨论，学习绘本中的生字词。
4. 日记写作指导：教师讲解日记的格式和写作方法，学生尝试写作。
5. 分享与讨论：学生分享自己的日记，进行讨论和评价。
板书设计1. 故事梗概：用关键词和简短的句子，概括故事的主要情节。
2. 生字词：列出绘本中的生字词，进行解释和举例。
3. 日记格式：展示日记的格式，包括日期、天气、等。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读绘本，巩固对故事的理解。
2. 写作作业：要求学生仿照绘本，写一篇关于自己生活的日记。
课后反思1. 教学效果：评估学生对故事的理解程度，生字词的掌握情况，以及日记写作的能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从绘本阅读到日记写作的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
蚯蚓的日记教学设计
蚯蚓的日记教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《蚯蚓的日记》，激发学生的阅读兴趣。
2、培养学生的观察力和想象力，通过观察图画和文字，理解故事内容。
3、让学生了解日记的基本格式和表达方法，尝试写简单的日记。
4、引导学生从蚯蚓的视角看待世界，培养学生的同理心和对自然的尊重。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解《蚯蚓的日记》中的故事情节和蕴含的道理。
（2）指导学生掌握日记的格式和写作要点。
2、教学难点（1）如何让学生通过阅读体会到蚯蚓的内心世界和情感变化。
（2）激发学生的想象力，鼓励他们创造性地表达自己的想法。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、写作练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示一些蚯蚓的图片或视频，引发学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们对蚯蚓了解多少？2、阅读分享（15 分钟）（1）老师为学生朗读《蚯蚓的日记》的部分内容。
（2）让学生观察书中的图画，说一说自己看到了什么。
3、故事讲解（15 分钟）（1）按照日记的时间顺序，逐步讲解故事内容。
（2）引导学生思考蚯蚓在日记中记录的事情，以及它的感受和想法。
4、小组讨论（10 分钟）（1）将学生分成小组，讨论以下问题：你觉得蚯蚓的生活有趣吗？为什么？从蚯蚓的日记中，你学到了什么？（2）每个小组推选一名代表，进行发言。
5、日记格式讲解（10 分钟）（1）展示一篇简单的日记范例，向学生介绍日记的格式，包括日期、星期、天气、正文等要素。
（2）强调日记是记录自己当天的经历、感受或想法。
6、写作练习（15 分钟）（1）让学生模仿《蚯蚓的日记》，写一篇自己的日记。
（2）可以鼓励学生从自己的生活中选择一件有趣的事情来写。
7、作品展示与评价（10 分钟）（1）选取部分学生的作品进行展示。
（2）其他学生进行评价，老师给予补充和指导。
8、课堂总结（5 分钟）（1）回顾本节课学习的内容，包括《蚯蚓的日记》的故事、日记的格式和写作方法。
（2）鼓励学生在课后继续阅读和写作日记。
《蚯蚓的日记》绘本教案
《蚯蚓的日记》绘本教案《《蚯蚓的日记》绘本教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学设计文本解读这是一本内容十分丰富的绘本。
首先，它是科普读物，然后可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态……无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。
而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。
因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。
教学目标与内容二年级下册绘本阅读——《蚯蚓的日记》教学目标：1、了解日记格式，体会和想象蚯蚓在不同时间发生的不同故事。
2、充分展开想象，尝试续写蚯蚓日记。
3、在想象与续写中体会绘本阅读的快乐。
确定教学目标与内容的理据如果说语文课堂提出的是“努力创建活力而开放的课堂。
”那么绘本的课堂应当是“必须是开放而有活力的课堂。
”所以，基于这本绘本的内容，在和孩子们一起欣赏的时候，我有如下四个环节：1、仔细观察封面，了解信息，激发阅读兴趣。
（这是绝对少不了，越来越意识到封面信息的重要）这本书的封面图色彩鲜明，地点在野外的草丛中。
当微风吹过草叶时，一只红色的瓢虫正在一片宽大的叶子上休息，田野如此恬静。
此时，草丛中央的一小块空地上，一位头戴红帽的蚯蚓男孩坐在酒瓶盖做成的凳子上，正在用自己细长柔软的身体“握”住一支铅笔，把一只大蘑菇当成桌子，认真地写着今天的日记。
从他微笑的表情中可以看出，他一定在写着什么有趣的事情呢！这个场景和孩子们是有共鸣的，他们一定能联想到自己在家里写日记时的情形，他们和这位主人公很容易的就拉近了距离。
而那本厚厚的日记本上的内容，吊足了孩子们的胃口，他们迫不及待地想往下读去……2、老师读故事，孩子们一边看图一边听。
（没有预留问题，就是想考较孩子们的观察和记忆力，以及他们真正感兴趣的内容是什么，但是，不问问题是不可能的）一遍仔细、慢慢看完，问题是：你看到了什么，印象最深的是什么？一石激起千层浪，就在此时。
《蚯蚓的日记》上课教学方案设计
《蚯蚓的日记》上课教学方案设计一、教学目标1、让学生了解蚯蚓的生活习性和特点，激发学生对自然生物的兴趣。
2、通过阅读和讨论，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、引导学生学习日记的写作形式，鼓励学生尝试记录自己的生活点滴。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生理解绘本中蚯蚓的生活趣事和情感表达。
（2）指导学生掌握日记的基本要素和写作方法。
2、难点（1）如何引导学生从绘本中提取关键信息，并转化为自己的语言进行表达。
（2）怎样激发学生的创作热情，让他们愿意主动写日记。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示一些蚯蚓的图片或视频，引起学生的好奇心。
（2）提问：“同学们，你们见过蚯蚓吗？知道它们生活在哪里，又在做什么吗？”2、绘本阅读（15 分钟）（1）老师给学生们展示《蚯蚓的日记》绘本，一页一页地慢慢翻读。
（2）在阅读过程中，适时停下来，引导学生观察图片中的细节，比如蚯蚓的表情、动作，周围的环境等。
3、讨论与分享（15 分钟）（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论绘本中自己觉得最有趣的部分，并说说为什么。
（2）每组派代表分享讨论结果，老师在黑板上记录关键信息。
4、分析日记要素（10 分钟）（1）引导学生回顾绘本中的内容，总结出日记的要素，如日期、天气、心情、事件等。
（2）通过举例，让学生更清楚地理解这些要素在日记中的作用。
5、启发创作（10 分钟）（1）让学生想一想自己生活中有没有像蚯蚓一样有趣的经历。
（2）鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。
6、写作指导（15 分钟）（1）给学生发放写作纸，指导他们先写上日期、天气等基本信息。
（2）提醒学生按照事情发展的顺序，把自己的经历详细地写下来，要注意写出自己的心情和感受。
7、作品展示与评价（15 分钟）（1）学生完成写作后，选择部分作品进行展示。
（2）其他同学进行评价，指出优点和可以改进的地方。
（3）老师进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
绘本蚯蚓的日记教案
绘本蚯蚓的日记教案教案标题：《绘本蚯蚓的日记》教案教学目标：1. 通过阅读《绘本蚯蚓的日记》，学生能够理解蚯蚓的生活习性和生态功能。
2. 培养学生的观察力和动手能力，通过模拟实验了解蚯蚓的生活环境和行为。
3. 通过绘制蚯蚓的日记，培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 《绘本蚯蚓的日记》绘本2. 纸张、铅笔、彩色笔等绘画工具3. 蚯蚓模型或实际蚯蚓（可选）4. 实验用土壤、水、容器等实验工具教学过程：引入活动：1. 引导学生观察教室或学校周围的土壤，询问学生是否见过蚯蚓，并了解他们对蚯蚓的了解程度。
阅读与讨论：1. 向学生展示《绘本蚯蚓的日记》绘本，并介绍书的内容和主题。
2. 逐页阅读绘本，鼓励学生积极参与讨论，理解蚯蚓的生活习性和生态功能。
3. 引导学生思考蚯蚓为什么在土壤中钻洞、吃泥土等行为的意义，并与绘本中的情节进行对比。
实验模拟：1. 展示蚯蚓模型或实际蚯蚓（如果可行），让学生观察蚯蚓的外观特征和行为。
2. 分发实验用土壤和容器，让学生模拟蚯蚓的生活环境，观察蚯蚓在不同条件下的行为反应。
3. 引导学生观察实验结果，思考蚯蚓对土壤的作用以及它们在生态系统中的重要性。
绘制蚯蚓的日记：1. 鼓励学生根据绘本中的情节和实验观察，创作自己的蚯蚓日记。
2. 提供绘画工具和纸张，让学生绘制蚯蚓的形象并描述它们的生活场景和行为习性。
3. 学生可以选择以故事、漫画或插图的形式表达他们的蚯蚓日记。
总结与展示：1. 邀请学生分享他们的蚯蚓日记，并互相欣赏和评价。
2. 引导学生总结他们对蚯蚓的新认识和体会，以及蚯蚓在生态系统中的重要作用。
3. 结合课堂讨论和学生的作品，进行简要的知识点总结，巩固学生的学习成果。
拓展活动：1. 邀请学生到户外或实地考察，观察蚯蚓在自然环境中的生活状况。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，了解蚯蚓的分类、解剖结构以及其它相关知识。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂讨论和实验模拟中的参与程度和表现。
绘本《蚯蚓日记》整本书教学优秀教案
绘本《蚯蚓日记》教学设计【作品解读】《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。
主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。
这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。
帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。
这还是一本内容十分丰富的绘本。
首先，它是科普读物，其次可以看成是一个淘气男生的生活和学习的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态？无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。
而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。
因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。
【教学目标】《蚯蚓的日记》这本书的语言简洁，幽默，非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。
我把教学目标定为：1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。
2、通过导读《蚯蚓的日记》，让学生明白读绘本要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。
【教学过程】一、引入1、你喜欢什么动物，为什么呢？2、今天，我们来认识一个新朋友——蚯蚓。
二、初步感知1、看封面，思考：蚯蚓会不会写日记？2、你写日记会写什么呢？3、再看封面，读题目。
4、翻看绘本，你觉得蚯蚓的日记写得怎么样？5、看图，你看到了什么？感受到了什么？猜猜他们会说些什么呢？图上没有声音，但仍然能听到，你能配音吗？6、这就是一本会讲故事的图画书。
三、细读品味1、回忆18则日记2..在这18则日记中，选其中最有趣的一则和同学分享。
3、每一则日记里都有这只小蚯蚓，你是怎么一眼认出来的呢？4、你觉得它是男孩子还是女孩子呢？为什么？5、你觉得这是一条怎样的蚯蚓？6、找找红帽子的秘密：什么时候小蚯蚓没有带帽子呢？7.关于瓢虫，它在图中，为什么没有出现在蚯蚓的日记里面呢？8.你从这本书里知道了蚯蚓的哪些知识？你会推荐这本书吗？四、课外拓展1、《蚯蚓日记》还有英文版，可以对照阅读。
《蚯蚓的日记》教案
《蚯蚓的日记》教案一、教学目标1、引导学生观察、理解绘本中的画面和文字，培养学生的观察力和想象力。
2、通过阅读绘本，让学生了解蚯蚓的生活习性和特点，激发学生对自然科学的兴趣。
3、指导学生学习用日记的形式记录自己的生活，培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生读懂绘本，理解蚯蚓的生活和内心世界。
（2）指导学生掌握日记的基本格式和写作方法。
2、教学难点（1）如何让学生在阅读中体会到蚯蚓的情感和想法，产生共鸣。
（2）怎样启发学生运用丰富的想象和生动的语言来创作自己的日记。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要给大家介绍一位特别的朋友，它生活在地下，身体长长的、软软的，还会钻来钻去，你们猜猜它是谁？（学生自由猜测）没错，它就是蚯蚓！今天我们要一起来读一本关于蚯蚓的有趣的书——《蚯蚓的日记》。
（二）整体感知1、出示绘本封面，引导学生观察封面，提问：从封面上你看到了什么？（一条蚯蚓拿着铅笔在写日记，书名是《蚯蚓的日记》）2、让学生猜猜蚯蚓在日记里会写些什么，激发学生的阅读兴趣。
（三）深入阅读1、翻开第一页，展示蚯蚓的自我介绍：“3 月 20 日，妈妈说我应该永远记住三件事：1、地球给了我们需要的一切。
2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。
3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。
”引导学生思考：蚯蚓为什么要记住这三件事？2、接着看 3 月 29 日的日记：“今天我努力教蜘蛛钻地，可是它怎么也学不会。
”让学生想象蚯蚓教蜘蛛钻地的情景，体会蚯蚓的无奈。
3、再看 4 月 1 日的日记：“下了整晚的雨，地下湿透了。
我们一整天都待在人行道上。
跳房子是一种非常危险的游戏。
”提问学生：为什么蚯蚓觉得跳房子危险？4、翻到 4 月 10 日的日记：“我忘了带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。
老师叫我写十次‘我以后不吃回家功课’。
”引导学生感受蚯蚓的调皮和可爱。
《蚯蚓的日记》绘本教案
《蚯蚓的日记》绘本教案教学目标：1.学习理解《蚯蚓的日记》这本绘本的故事情节和主题。
2.学习阅读绘本的技巧，如理解绘本中的图像和文字之间的关系，推测情节的发展等。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
教学准备：1.《蚯蚓的日记》绘本。
2.板书、白板和彩色笔。
3.图书馆或教室的角落设置成小动物园的场景，准备绘本中所提到的动物玩偶或图片，以加强学生对绘本内容的理解。
教学过程：一、引入活动（15分钟）1.教师展示《蚯蚓的日记》绘本的封面，询问学生绘本中可能会出现的动物有哪些。
2.向学生解释绘本是一种特殊的书，它结合了图像和文字，通过图像和文字共同传达故事的情节。
二、阅读活动（30分钟）1.教师进行绘本竖式阅读。
2.在阅读过程中，教师会停顿并观察绘本中的图像和文字，引导学生推测故事情节的发展和对主题的理解。
3.在阅读过程中，教师还可以提问学生几个问题，以检查学生对绘本内容的理解。
a.蚯蚓为什么要写日记？b.他的朋友是什么动物？他们分别都在哪里离开？c.蚯蚓在日记里写了些什么？d.为什么最后他们都回到了一起？4.学生可以自行讨论回答问题，并向教师提问。
三、小动物园角色扮演（30分钟）1.教师带领学生来到角落的小动物园场景。
2.将绘本中的动物玩偶或图片放在小动物园中。
3.学生分角色扮演蚯蚓、龙虾、草莓和步行者等，重现绘本中的情节。
4.学生可以利用绘本中的文字作为参考，模仿蚯蚓的日记内容进行表演，互相分享。
四、讨论和总结（15分钟）1.学生在小组内进行讨论，并回答以下问题：a.故事的主题是什么？b.你觉得蚯蚓为什么要写日记？c.你喜欢绘本中的哪个角色？为什么？2.学生分享他们的讨论结果。
3.教师写下几个关键词或短语，总结学生的讨论结果。
五、拓展活动（15分钟）1.学生可以选择其他的绘本，尝试进行类似的阅读和讨论活动。
2.学生可以自己创作一篇日记，自由发挥。
3.学生可以将自己所喜欢的绘本中的故事情节进行改编，并进行表演。
【优品】二年级整本书阅读《蚯蚓的日记》教学设计
二年级整本书阅读之分享课——《蚯蚓的日记》教学设计教学内容：《蚯蚓的日记》第二课时分享课教学目标：1.在了解故事主要内容的基础上，带领学生细读故事，学会图文结合抓细节的阅读方法。
2.学习通过想象让书本上的故事变得更加生动。
3.培养学生梳理统整、思辨质疑的高阶思维能力。
教学重点：学会图文结合抓细节、展开想象读故事的阅读方法。
教学难点：梳理统整、思辨质疑的高阶思维活动。
教学时间：1课时教学准备：PPT、录音、板书贴纸教学过程：一、复习日记内容，梳理分类。
上节课，我们一起阅读了《蚯蚓的日记》这本书，我们一起来回忆一下，蚯蚓一共写了多少篇日记？1.学生翻书回忆蚯蚓写的日记，教师相机在黑板上贴出日记的题目。
2.我们来给蚯蚓写的日记分分类，看看他写的日记主要包括哪些方面？3.移动贴出的日记题目，分为四类摆放：家人、老师同学、朋友、自己。
二、聚焦一则日记，学习阅读方法。
1.联结自我，评价蚯蚓的日记，引发学生思考。
（1）现在我们来看看蚯蚓4月1日写的日记。
PPT出示：4月1日蚯蚓没办法倒立走路。
请个小朋友来读一读。
理解：什么叫倒立走路？你看到过谁倒立走路？（2）联结自我：如果你是蚯蚓的老师，你看到蚯蚓写的这则日记，你会给他打个什么等级？如果是你写这样一则日记，你的老师会怎么说？你的妈妈会怎么说？2.阅读、观察，了解图画与文字的关联。
蚯蚓写的这则日记，老师却给他打了一个大大的“优”，原因在哪里呢？原来蚯蚓还画了一幅漂亮的图画帮助他讲事情。
PPT出示图画。
（1）这幅画面是静止的，可是，我们可以想象，蚯蚓和蜘蛛当时一定会有说话，一定会有动作，你来猜猜看，蚯蚓会说些什么？蜘蛛会说些什么？躲在旁边的瓢虫会说些什么？（2）有一个哥哥，他看了蚯蚓这则日记中写的句子，又仔细看了蚯蚓画的这幅画以后，他帮助蚯蚓把这个故事重新讲了一遍。
我们一起来听听。
PPT出示讲故事的文字，播放故事录音。
（3）你听了这个大哥哥讲的故事，你受到什么启发？小结板书：读文字，想画面；看图话，找细节三、阅读其他日记，运用阅读方法。
儿童绘本故事《蚯蚓的日记》
儿童绘本故事《蚯蚓的日记》一、教学内容本节课的教学内容选自儿童绘本故事《蚯蚓的日记》。
教材的章节包括：第一章“蚯蚓的生活习性”；第二章“蚯蚓的饮食”；第三章“蚯蚓的运动”；第四章“蚯蚓的呼吸”；第五章“蚯蚓的繁殖”；第六章“蚯蚓与人类的关系”。
二、教学目标1. 让学生了解蚯蚓的生活习性、饮食、运动、呼吸和繁殖等方面的知识。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚯蚓的运动、呼吸和繁殖过程。
2. 教学重点：蚯蚓的生活习性及其与人类的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、绘本故事《蚯蚓的日记》、实物模型等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放蚯蚓在土壤中活动的视频，引发学生对蚯蚓的好奇心。
2. 自主学习：让学生翻阅绘本故事《蚯蚓的日记》，了解蚯蚓的生活习性。
3. 课堂讲解：教师根据教材内容，讲解蚯蚓的饮食、运动、呼吸和繁殖过程。
4. 互动环节：学生分享自己了解到的蚯蚓知识，教师点评并补充。
5. 实践操作：学生用彩色笔在笔记本上绘制蚯蚓的生活场景。
六、板书设计1. 蚯蚓的生活习性饮食：腐殖质、植物根茎等运动：肌肉收缩、刚毛协助呼吸：湿润的体表、空气中的氧气繁殖：卵生、雌雄同体、交配后产卵2. 蚯蚓与人类的关系改良土壤：蚯蚓排泄物增加土壤肥力生态平衡：蚯蚓参与食物链，维持生态稳定环境保护：蚯蚓降解有机废物，减少环境污染七、作业设计2. 思考蚯蚓在自然界中的作用，绘制一幅蚯蚓与生态环境的图片。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蚯蚓的知识有了更深入的了解，但在实践操作环节，部分学生表现不够积极。
今后教学中，应加强学生的参与度，提高课堂活力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同探讨蚯蚓的保护与利用，将课堂延伸至家庭和社会。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 蚯蚓的生活习性：蚯蚓在土壤中的活动习性、蚯蚓的昼伏夜出习性、蚯蚓对环境的要求等。
阅读绘本学写日记——二年级《蚯蚓的日记》绘本读写一体课教学设计
阅读绘本学写日记——二年级《蚯蚓的日记》绘本读写一体课教学设计一、教学目标1. 通过阅读《蚯蚓的日记》绘本，了解蚯蚓的生活习性，培养学生对自然的爱好和保护意识。
2. 学生能够读懂绘本内容，表达自己的想法和感受。
3. 培养学生写日记的习惯，提高学生自我表达和写作的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：通过阅读绘本，学生能够了解蚯蚓的生活习性，培养学生对自然的爱好和保护意识。
2. 教学难点：引导学生理解和感受蚯蚓的生活，学会写日记，表达自己的想法和感受。
三、教学过程1. 导入环节（1）热身：老师可打开幻灯片，展示一段蚯蚓的视频，让学生观察蚯蚓的外貌，并用简单的语言简单介绍一下蚯蚓的特点。
（2）提问引导：为了进一步引导学生进入主题，老师可以提出以下问题：你知道蚯蚓是谁吗？蚯蚓住在哪里？蚯蚓的大小是怎样的？蚯蚓有什么特点呢？通过学生回答的问题，让学生了解蚯蚓的一些特点和习性。
2. 阅读绘本老师向学生介绍绘本《蚯蚓的日记》，指出这是一本描写蚯蚓生活的书，它从蚯蚓的角度出发，接下来老师开始朗读这本书，读到重要部分时，可以停下来，让学生思考探讨。
阅读结束后，老师可以向学生提出以下问题：（1）这本书讲了什么？（2）你觉得蚯蚓的生活如何？（3）你有没有看到蚯蚓在哪里？通过让学生回答这些问题，深入了解学生阅读理解情况，同时提高学生学习阅读的兴趣和能力。
3. 绘本拓展（1）模仿蚯蚓：让学生模仿蚯蚓的姿势，体会蚯蚓的特点。
（2）观察蚯蚓：老师可准备几只蚯蚓，让学生观察蚯蚓的动作和行为。
（3）蚯蚓表演：学生可组成小组，表演蚯蚓的生活，通过表演加深学生对蚯蚓的认知。
4. 学生互动（1）分组讨论：让学生分组，讨论蚯蚓与人的生活有什么不同之处，引导学生认识自然环境与人的关系，了解环保知识。
（2）小结：老师可通过简单的文字图表将本节课学生的重点知识简单总结。
5. 结束语老师可发放日记本给学生，让学生记录自己在本节课中的感受，慢慢养成写日记的习惯。
小学地理课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计
小学地理课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计介绍本文档旨在为小学地理课外阅读提供《蚯蚓的日记》绘本推荐，并给出相应的教学设计。
《蚯蚓的日记》绘本简介《蚯蚓的日记》是一本以蚯蚓为主角的绘本，通过蚯蚓的视角展示了它们在土壤中的生活与成长过程。
通过阅读这本绘本，学生可以了解土壤和蚯蚓在地球上的重要性。
教学目标- 了解土壤和蚯蚓在地球生态系统中的作用；- 培养学生对环境保护的意识和责任感；- 提高学生的阅读理解和地理知识。
教学设计第一课：阅读绘本，了解蚯蚓的生活- 课前准备：向学生介绍《蚯蚓的日记》绘本，让学生预测故事内容。
- 阅读绘本：老师指导学生一起阅读《蚯蚓的日记》，引导学生关注蚯蚓在土壤中的生活，以及它们对土壤和环境的作用。
- 讨论与分享：让学生分享阅读后的感受和观点，引导学生思考蚯蚓的重要性以及对地球生态系统的影响。
第二课：探索土壤和蚯蚓- 土壤特点了解：通过图片、实物或视频等介绍土壤的组成和特点，让学生了解土壤的重要性和作用。
- 蚯蚓观察活动：带领学生到校园或户外，观察并记录蚯蚓在土壤中的活动和行为。
- 学生自主探究：学生分组，根据所观察到的蚯蚓行为和特点，设计小实验或展示，探究蚯蚓对土壤的影响。
第三课：环境保护与责任- 环境保护知识研究：向学生介绍环境保护的重要性，以及我们每个人在保护环境方面承担的责任。
- 学生讨论与思考：引导学生回顾前两节课的研究内容，让学生思考如何保护土壤和蚯蚓，从而保护我们的地球家园。
- 制作环境宣传海报：学生分组制作环境保护宣传海报，表达对土壤和蚯蚓的保护态度和意识。
总结通过《蚯蚓的日记》绘本推荐课的教学设计，希望学生能够了解土壤和蚯蚓在地球上的重要性，培养对环境保护的意识和责任感，并提高阅读理解和地理知识。
同时，通过实际观察和探究活动，让学生亲身体验蚯蚓对土壤的影响，进一步加深对地球生态系统的理解。
最后，通过鼓励学生制作环境宣传海报，帮助他们以创造性的方式表达对环境的保护态度和行动。
《蚯蚓的日记》阅读与写作课教学设计案例
《蚯蚓的日记》阅读与写作课教学设计案例一、教学目标1. 导读图画书，感受阅读的乐趣2.读懂故事，了解写日记的格式、内容，学写日记二、教学重点阅读图画书，了解日记的格式与内容，学写日记三、教学难点知道在日记中写出自己的想法，会变得更有趣四、教学准备图画书PPT、蓝红双色白板笔、遥控鼠标、掌握实物投影切换、写作单五、教学过程由“蚯蚓”导入11.（出示蚯蚓图片）孩子们，你们认识图中的动物吗？请说说你对蚯蚓的了解。
2.老师补充、介绍蚯蚓相关资料：环节动物，两侧对称，无脊椎，雌雄同体，生卵繁殖下一代。
蚯蚓还可以入药，在中药里叫地龙，极具药用价值。
具有较强的再生能力、结构较为简单的器官切掉后就可以再长出。
目前已知蚯蚓有2500多种，被生物学家达尔文称之为地球上最有价值的动物。
3.蚯蚓在童话故事里还会写日记，引出书名《蚯蚓的日记》（出示封面）。
说说你从封面看见了什么？【察】猜猜它的日记会写些什么？【猜】讲述故事【读】2注：讲述时尽可能保证故事的完整性，做不多的停留。
1.（4月10日日记页）为什么跳房子是非常危险的游戏？【关注图画的角度】2.（5月8日日记页）吃得太饱，影响休息，容易做恶梦。
【关注故事情节】3.（6月15日日记页）妈妈为什么把我训了一顿？（笑姐姐，其实就是在笑它们一家人）【关注故事中角色的不同立场】回顾故事，理清要点【复】3读了这个故事，你觉得蚯蚓写的日记哪个内容特别有意思？为什么？写作指导【“填与创”变为“小练笔”，指向写作】4组织探讨——1.日记需要天天写吗？读了蚯蚓的这几则日记，你发现写日记有什么样的特定格式？一般情况下，除了写出日期，还可以写出当天是星期几，天气如何。
【落实日记格式】2.这几则日记分别写了什么样的内容？对照3月29日和4月1日的日记，你发现了什么？（日记可长可短，内容上还可以衔接，也可以写不一样的）【落实日记内容及篇幅】3.如果把4月15日那则日记中的“写完以后，我把那张纸也吃了。
部编版二年级语文绘本蚯蚓的日记 指向写作优秀教案
1、播放蚯蚓的日记原本的动画配音。感受原著与我们写的日记的不同。
2、我觉得蚯蚓弟弟能用日记的方法来记录这些趣事真是个好方法，你看，无论什么时候，把这些简单的文字拿出来看看，我们都能再一次感到趣味和快乐，所以我们也可以试着用一两句话把自己生活当中的趣事记录下来。再配上自己的图画，那不就变成了你自己的日记绘本了吗？
1、师生共同跳“蚯蚓之舞〞。
2、观察自己舞蹈中的动作，用心感受，展开丰富的想象，写出有趣之处。
蚯蚓的日记非常具有趣味性，如何在阅读中捕捉趣味，如何在阅读后交流趣味，能将这一趣味感同身受，并用文字表达出来。为他们联系生活，留心生活当中的趣味做铺垫。
想自己
5
1、播放蚯蚓的日记原有的动画。2、联系实际，想想生活中的小趣事，激发创作。
写趣事
20
1、师生共同跳“蚯蚓之舞〞。
2、学生交流分享舞蹈时的动作、心理感受等。
1、出示动画，师生共同跳“蚯蚓之舞〞。
2、学生有了代入感后，将自己刚刚的舞蹈用日记的形式写出来。3、课件出示写话要求：〔1〕抓住自己的动作写具体。〔2〕展开合理的想象写生动。〔3〕注意写完整的话。
4、利用写出的日记为动画配音。
其次，孩子们的想象力是无尽的，如果仅仅只着眼于这一本有限的绘本当中，无疑是对他们天马行空的思维的抹杀，所以如何以蚯蚓的日记为跳板，给孩子们打造更为广阔和发散的舞台，也是绘本教学当中需要被延伸的局部。
绘本本身以日记的形式，对生活当中的琐事进行简短而精炼的记录，这样的日记形式直白易懂，有助于孩子们大胆想象，仿写绘本。
5、蚯蚓小弟到底在日记里记了些什么？跟我们猜的一样吗？咱们一起来读读这本书吧。
1的想象表达出来。
想象是低段孩子最拿手的技能，通过观察，引发孩子们的猜测，能够让他们主动走进绘本，激发他们探索和阅读的兴趣。
幼儿教育-《蚯蚓的日记》读写课教学设计案例
《蚯蚓的日记》读写课教学设计案例《蚯蚓的日记》读写课教学设计案例一，教学目标1.读绘本，享受阅读2.看故事，了解日记的格式和内容，学会写日记二，教学重点看绘本，了解日记的格式和内容，学会写日记第三，教学难点知道如何在日记中写下自己的想法会变得更加有趣第四，教学准备绘本PPT，蓝红白板笔，遥控鼠标，掌握物理投影切换，写单子动词（verb的缩写）教学过程由“蚯蚓”进口一个1.(出示蚯蚓的图片)小朋友，你知道图片中的动物吗？请告诉我你对蚯蚓的了解。
2.老师补充介绍了蚯蚓的相关信息：环节动物，两侧对称，无脊椎动物，雌雄同体，产卵繁殖下一代。
蚯蚓也可以入药，中医称之为蚯蚓，有很大的药用价值。
再生能力强、结构简单的器官，被切断后可以重新生长。
目前已知的蚯蚓有2500多种，被生物学家达尔文称为地球上最有价值的动物。
3.蚯蚓也在童话里写日记，引出题目《蚯蚓的日记》(露出封面)。
告诉我你从封面上看到了什么。
[检查]猜猜它会在日记里写些什么。
[猜测]讲故事[阅读]2注意：讲的时候尽量保证故事的完整性，不要停留太久。
1.(4月10日日记页)为什么跳房子是一个非常危险的游戏？[聚焦图片]2.(5月8日，日记页)吃多了影响休息，容易做噩梦。
【专注故事情节】3.(6月15日日记页)我妈为什么给我讲课？(笑姐姐其实是在笑他们一家)[注意故事中人物的不同位置]回顾故事并阐明要点三看了这个故事，你觉得蚯蚓写的日记有什么特别有趣的地方？为什么？写作指导【“填充创造”变成“练习写作”，指向写作】四组织讨论——1.需要每天写日记吗？看了这些蚯蚓的日记，你发现写日记有什么具体的格式？一般来说，除了写日期，还可以写星期几和天气。
[实现日记格式]2.这些日记的内容是什么？对比3月29日和4月1日的日记，你发现了什么？(日记可长可短，内容可连可写不同)[落实日记内容和篇幅]3.如果我在4月15日写完日记，我也会吃报纸。
4月20日，“我喜欢看到他们这样。
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阅读绘本学写日记——二年级《蚯蚓的日记》绘本读写一体
课教学设计
阅读绘本学写日记——二年级《蚯蚓的日记》绘本读写一体课教学设计方巧芬
【设计理念】
二年级是写话的起始阶段。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的写话目标中指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
”可见，激发孩子的写作兴趣，找到孩子感兴趣的写话点非常重要。
低年级孩子善模仿，找到好的模仿范本，比教师的说教效果会好很多。
《蚯蚓的日记》是一本很有趣的绘本故事，它以日记的形式讲述了蚯蚓的日常生活。
教师可以利用绘本故事图文结合的特点，激发学生的阅读兴趣，发挥学生的想象力，在阅读中学习以日记的形式来写生活中的事物，达到润物无声的效果。
【教学目标】
1．阅读绘本《蚯蚓的日记》，感受日记内容的丰富、有趣，激发阅读绘本的兴趣。
2．通过阅读，学习从生活中选取材料写日记，并尝试以动物的身份写日记。
3．体会写日记的乐趣，喜欢写日记，觉得写日记不是件难事。
【教学重难点】
感受以动物身份写日记的有趣，尝试以动物的身份写日记。
【教学过程】
一、猜谜导人
1．猜谜语
出示：“没眼也没脚，走路爱扭腰。
雨天出门逛，晴天地下藏。
生来不怕湿，害怕太阳照。
”说说你是怎么猜出来的？
2．介绍绘本《蚯蚓的日记》
老师把蚯蚓请到黑板上来。
（师板画：蚯蚓小弟）这位蚯蚓小弟到底有哪些秘密呢？今天老师把他的日记带来了。
读读这本书的名字。
（板书课题：蚯蚓的日记）让我们顺着蚯蚓的笔迹走进他的世界，看看蚯蚓在他的日记里写了什么吧。
（设计意图：通过猜谜语、板画蚯蚓小弟，一是激发孩子们阅读的兴趣；二是将蚯蚓拟人化，拉近与学生之间的距离）
二、阅读绘本，感受内容的丰富
1．阅读第一则日记
3月20日
妈妈说我我们需要的一I帮忙照顾了地可——帮助她纸的时候烦他
师：这则日记写了什么内容？你们在生活中除了妈妈的嘱咐，还会有哪些人对你嘱咐？
师：从这三件事中，你知道了蚯蚓的哪些知识？
师：是呀，我们不仅知道了蚯蚓的生活习性，还明白了日记里可以写长辈、老师的嘱咐。
（板书：教导）
2．阅读两则日记
3月2
今天的脚都卡踝扭伤了他要教我
4月1日
蚯蚓没办法倒立走路。
师-这两则日记，蚯蚓小弟又写了什么事？（板书：学本领）
师：为什么他们都学不会7因为他们各有各的特点与本领。
（说得真好，蜘蛛有蜘蛛的本领，蚯蚓有蚯蚓的特长。
）
3．继续阅读日记
4月4日
钓鱼季从今天开始。
我们全都钻到更深的地方。
师：有些时候，我们读完要停下来想想这是为什么？
4月10日
下了整晚的雨，地下湿人行道上跳房子是一种非
师：我们也停下来想想，为什么说跳房子是一件非常危险的事呢？
师：这两则日记有什么共同点？（板书：危险）
（设计意图：指导孩子阅读上述比较典型有趣的日记，激发学生的阅读兴趣。
由扶到放，边读边想，边读边概括，学习阅读方法，为后面的自读绘本和写话练习做铺垫。
）
4．小组合作读绘本
师：《蚯蚓的日记》有意思吗7打开老师给你们打印的书，请你们接着读。
在读之前，老师有个小要求：读完一则日记就把内容概括好写在下面。
比比哪组读得最快，写得最快？
5．交流概括的内容
师：每组说两件事，其他同学注意听，没说到的内容待会请你补充。
（师伺机板书）
（设计意图：放手让孩子们自己完成阅读任务，养成阅读习惯一通过后续的
阅读和概括，发现蚯蚓日记内容的丰富多彩，表达上的自然有趣。
同时通过交流，教师可以了解学生的学情，掌握学生的阅读情况）
三、联系生活，练写日记
1．联系生活
师：蚯蚓在日记里写了这么多事，你们在平时生活中碰到过这些事吗？谁来和大家分享分享7
2．学生练写
出示要求：我也来把生活中的趣事写下来。
要求：写3～5句话得3颗星，字迹清楚得1颗星，标点正确得1颗星。
3．交流评价
（设计意图：由蚯蚓的日记内容，迁移到学生自己的生活，提出练写的要求，时机适宜，学生有话可写；同时提出练写的评改要求，旨在帮助学生养成良好的写话习惯。
）
四、学习以动物的身份写日记
1．变成小动物，即兴采访
师：刚才同学们写的都是发生在自己身上的事。
可是《蚯蚓的日记》这本书中写的这些事都是发生在谁身上的？文中的“我”指的是谁？（蚯蚓）如果我们也以动物的身份来写日记，你想以哪种动物的身份来写？“巴拉巴拉能量，呜卡拉卡，变！”哈哈，你们都变成什么动物了呢？
师老师采访一下，你是什么动物？请你做一做动作，学着叫一叫。
（设计意图：发现文本的特别之处——以动物的身份写自己。
为了让学生很好地进行身份转换，采用《巴拉巴拉小魔仙》中的咒语，将学生点化为小动物，再让学生模仿动物的叫声和动作，激发孩子们的写作兴趣，增强孩子角色转变的趣味性。
）
2．再读日记，讨论注意事项
师：以动物的身份来写日记，还要注意什么呢？我们再来看看蚯蚓小弟怎么写的？
师：这则日记写的是什么事？蚯蚓是怎么跳舞的？那如果是大象会做什么动作呢？猴子呢？那么以动物的身份来写日记，我们要注意什么？动作要符合动物的特点。
（板书：动作特点）
师：再来看下面这则日记，快速读完，说说写的是什么事？（挨批）
师：蚯蚓挨批是因为什么？（吃功课）那如果是小猪上课会因为什么挨批呢？（睡觉）还有哪些动物会因为什么原因挨批？
3．出示例文，巩固注意事项
出示教师以动物青蛙的身份写的例文：池塘里要开晚会了，小鱼妹妹表演舞蹈，蝴蝶姐姐走时装秀。
嗯……我表演什么呢？妈妈说我嗓门大，那我来个独唱吧。
轮到我了，我跳上荷叶舞台，“呱呱呱”地放声歌唱起来。
大家都捂起了耳朵说：“唱歌怎么一个调子呀？真难听。
”唉，真是太丢人了，羞得我钻到水底去了。
师：我们在以动物的身份来写日记时，还要注意动物的生活习性。
（板书：生活习性）
4．第二次练写
出示要求：我还能以动物的身份写日记。
写3～5句话得3颗星，写出动物的特点得3颗星，字迹清楚得1颗星，标点正确得1颗星。
交流写话内容，认真听，猜一猜他写的是什么动物，有没有写出动物的特点。
（设计意图：再次通过阅读文本，从中学习以动物的身份来写话的写作技巧合理巧妙地使用教师的例文引路，为孩子的写作铺路架桥，降低习作难度，消除孩子习作的畏难情绪从学生写的作品看，学生已经学会了以动物的身份来写日记了）
五、总结延伸
1．小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生：……
师写日记是一件非常有趣的事。
你可以把你每天听到的、看到的、做过的、想到的事，像蚯蚓那样都记在日记里。
2．拓展
还可以这样写日记，出示图片，介绍照片式日记、一句话日记。
小朋友，让我们尝试着经常写写日记，用日记来记录我们成长的足迹吧I
（设计意图：课虽然结束了，但写日记应该成为孩子们的常态作业，所以介绍更多的日记样式，可以进一步激发孩子们写日记的兴趣，帮助孩子们养成写日记的好习惯。
）
（浙江省开化县天地外国语学校324300）。