二年级绘本创意读写课“最奇妙的……”教学实录

二年级绘本创意读写课“最奇妙的……”教学实录作者：曹爱卫来源：《小学语文教学·人物版》2014年第02期板块一初读绘本解“奇妙”师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？生：（齐）喜欢！师：今天，我们一起来读两个绘本故事。

（师课件出示《最奇妙的蛋》封面，生齐读书名。

师用红线圈出“最奇妙”三字。

）师：在你心中，最奇妙的蛋是什么样的蛋？生：黄色的蛋。

师：不够奇妙。

有没有在颜色上更奇妙的蛋？生：彩蛋。

师：是的，彩色的蛋，在我们生活中见不到的，那才叫奇妙呢！生：会画画的蛋。

师：你的想法很奇妙，蛋竟然能像人一样会画画。

生：怎么敲也敲不破的蛋。

生：鸡蛋里孵出的不是鸡，是人。

生：蛋的形状方方正正的。

……师：你们的想象真奇特，连听课老师的笑声里都透着赞赏呢！这是你们小脑瓜中想出来的“最奇妙的蛋”，接下来我们看看故事书中最奇妙的蛋又是怎样的。

师：（一边出示绘本一边讲）在很久很久以前，有三只母鸡咯咯咯地吵个不停，她们都说自己是最漂亮的母鸡（PPT呈现三只母鸡）。

一只叫圆圆，一只叫琪琪，一只叫毛毛。

她们三个漂亮在哪里呢？生：（读）圆圆有最漂亮的羽毛。

生：（读）琪琪有最漂亮的腿。

生：（读）毛毛有最漂亮的鸡冠。

师：（继续讲）三只母鸡都认为自己是最漂亮的，怎么办呢？她们决定去请教国王。

国王告诉她们：“你们会做什么，比你们长得好不好看重要多了。

你们三个谁能生下最奇妙的蛋，我就封谁当公主。

”师：国王封公主的条件是什么？生：谁能生出最奇妙的蛋，就封谁当公主。

（师继续讲故事……）师：故事讲到这儿，还记得吗？国王许下的诺言是——生：“你们三个谁能生下最奇妙的蛋，我就封谁当公主。

”师：三只母鸡生下怎样奇妙的蛋呢？一只母鸡生下的蛋是——生：椭圆形的，小小的。

师：这个蛋最主要的特点是——生：最完美的。

师：真好，很善于倾听，把最关键的词记住了。

（出示国王的赞美语句，板书：最完美。

）生：（以夸张语气朗读）这是我见过的最完美的蛋！师：第二只母鸡生下的蛋是——生：连鸵鸟见了都会嫉妒的“最大的”蛋。

师：第三只母鸡生下的蛋是——生：最不可思议的蛋。

师：“最不可思议”就是怎么也想不到。

这三个蛋，你们觉得哪个是最奇妙的？你赞成国王封谁为公主？生：毛毛的蛋最奇妙。

因为她生的蛋是彩色的，而且是四方形的。

生：我觉得琪琪的蛋最奇妙，你见过世上有连鸵鸟看了都会嫉妒的蛋吗？生：圆圆的蛋是最完美的，没有一点点不好的地方，还不够奇妙吗？生：三个都应被封为公主。

因为第一个是最完美的，第二个是最大的，第三个是最不可思议的，它们都是最奇妙的蛋！师：你们很为难，是吧？后来结果到底是怎样的呢？我先不说，我只知道，最后——（出示最后一幅图：“三只奇妙的蛋孵出了三只奇妙的小鸡，一只硕大无比，一只完美无缺，一只彩色四方，他们排着队昂首挺胸向前走。

”）我们该把掌声送给谁呢？（大家一起给与作者想的一样的学生鼓掌。

师出示结局：从此以后，三只母鸡成了最要好的朋友，而且继续生世界上最奇妙的蛋。

）师：《最奇妙的蛋》讲完了。

你们觉得在这幅图里，还有哪儿很奇妙呢？生：三只小鸡也很奇妙。

师：三个蛋孵出了三只小鸡，一只是最完美的，一只是最大的，还有一只是最不可思议的。

现在，你觉得奇妙就是——生：奇妙就是和别人的不一样。

师：对，奇妙就是与众不同。

生：和普通的东西不一样。

师：对，奇妙就是独一无二。

师：好极了！奇妙就是与众不同、独一无二。

每个人都有自己对“奇妙”的理解，只要能根据事物的特点，想得与众不同就是最棒。

让我们带着自己最奇妙的想象走进下一个故事。

板块二再读绘本续“奇妙”师：我们今天讲的第二个绘本故事是《古利和古拉》。

这个故事是日本作家中川李枝子写的，图是由山胁百合子画的。

读读书名，看看封面，猜一猜哪个是古利，哪个是古拉，要说出理由。

生：蓝色的是古利，红色的是古拉。

因为古利的衣服和帽子是蓝色的，古拉的衣服和帽子是红色的。

师：有道理，名字的颜色和他们衣服、帽子的颜色是一样的，这样我们就很容易区分。

赞成他的观点的请举手。

（生齐举手）我也赞成。

你们真会观察，能通过图和字体的颜色来推论。

师：（开始讲故事）田鼠古利和古拉提着大篮子到树林里去，他们一边走一边唱——（出示歌词：“我们的名字叫古利，叫古拉。

在这世界上，最最喜欢啥？做好吃的，吃好吃的。

古利，古拉，古利，古拉。

”教师按节奏读，师生合作按节奏读，加动作读。

）（出示：“要是捡到满满一篮子橡子的话，就放好多好多糖，煮得甜甜的。

”“要是捡到满满一篮子栗子的话，就做栗子酱，煮得软软的。

”）师：你们知道什么是橡子，什么是栗子吗？（借助图片认识橡子和栗子）谁知道，这两句话哪句是古利说的？哪句是古拉说的？生：第一句话是古利说的，因为古利在捡橡子。

生：第二句话是古拉说的，因为古拉的旁边是栗子。

师：你们不但会观察，还会根据图片来推测，真了不起！男同学当古利，女同学当古拉，我们一起来读读这两句话。

（男女生分角色朗读）（师课件出示：他俩一边说着一边走，忽然……哎呀！路中间有个好大好大的——）师：他俩一边说着一边走，忽然……哎呀！路中间有个好大好大的什么呢？你觉得会是什么？生：洞。

师：突然出现一个洞，是有些奇怪，但不够“妙”。

联系前面他们喜欢做好吃的，吃好吃的，你希望他们碰到什么？生：一个大蘑菇。

生：出现一个好大好大的蛋，蛋是好吃的。

师：看来你已经把他们俩的心思摸透了。

生：我也觉得是一个蛋。

（师课件出示大鸡蛋）师：哇，果然是一个很大很大的鸡蛋。

怎样才能把这个大鸡蛋搬回去呢？看看图，他们用了什么办法？生：用绳子把鸡蛋绑起来，抬回家。

师：这个办法行吗？从哪里看出来的？生：不行。

他们俩手都伸直了，脚也踮起来了，可鸡蛋还是躺在地上，抬不起来。

师：看来，这个办法行不通。

他们还想出了什么办法？生：把鸡蛋搬回家。

师：这个办法行吗？生：也不行，古拉用力搬，可她站都站不起来，古利也弯着腿，鸡蛋却一动不动。

师：嗯，这个办法也行不通。

他们还想出了什么办法？生：把鸡蛋滚回家，可是也不行，鸡蛋撞到石头会破的。

（通过做动作理解“骨碌”就是“滚”的意思。

）生：用篮子装，可是篮子太小，装不下。

师：这些办法都行不通，到底该怎么办才好呢？我们一起帮他们出出主意吧。

生：叫森林里的动物来帮忙抬。

生：叫辆卡车来运。

生：把锅拿来在这里做。

……师：谁又猜中作者的想法了呢？（继续讲故事，绘声绘色地讲述至“把锅架到火上，开始烤蛋糕”。

）师：蛋糕放在火上烤了，古利和古拉又开始唱起歌来。

生：（按节奏唱）我们的名字叫古利，叫古拉……师：他们一边唱歌，一边等着蛋糕烤好。

（师逐页出示画面和文字，继续讲述故事至“那个好吃劲儿啊，就别提了”。

）师：“那个好吃劲儿啊，就别提了。

”作者说别提了，可是，他们吃蛋糕的样子真的很有趣哦，我们还是来提一提，好吧？这些小动物都是怎么吃的？生：大象是用鼻子吃的。

师：大象是用鼻子吃吗？大象是用鼻子——生：吸住一块蛋糕，往嘴里放。

师：刚才你用了“吸”这个动词，很好！你再说一遍给大家听。

生：大象用鼻子吸住一块蛋糕，往嘴里放。

师：真棒！掌声送给他。

他用一个动词把大象怎么吃蛋糕说出来了，了不起！生：蚂蚁把蛋糕背出来吃。

生：野猪抓起蛋糕，大口大口地嚼着吃。

生：鳄鱼捧着一块大大的蛋糕，狼吞虎咽地吃。

生：小鸟把蛋糕放在地上，一口一口啄着吃。

……师：想说的同学太多了。

这样吧，和自己的同桌说一说，要仔细听。

同桌说得不错的，请为他竖起大拇指。

板块三创意读写绘“奇妙”师：蛋糕这么好吃，大家都吃得很开心，剩下的只有硬邦邦的大锅和鸡蛋的空壳。

猜猜看，古利和古拉会用大鸡蛋壳做什么呢？要有自己奇妙的想法哦。

生：他们会把蛋壳做成锅，拿来烧饭。

师：（画半个蛋壳口朝上并在旁边写上“锅”）你的想法的确很奇妙。

生：拿来做房子。

师：（边画房子边解说）如果做房子，蛋壳圆圆的部分就要在上面了，这样才能遮风挡雨。

房子还要有门，有窗。

生：还要有烟囱。

师：对，还要画上烟囱（在图旁边写上“房子”）。

你的想法也很奇妙哦！好，我们不接着说了。

现在请大家拿出作业单，把你想到的用蛋壳做成的奇妙的事物画下来，然后像曹老师一样，用简单的几笔画在作业单第一题的方格里，并在旁边写出名称，不会写的字用拼音代替。

（生画，教师巡视指导，做标记。

）师：刚刚曹老师给打上五角星的小朋友起立，把你们奇妙的想法和大家说一说。

介绍时要说清楚“古利和古拉把鸡蛋壳做成了……”。

生：古利和古拉把鸡蛋壳做成了船。

……生：古利和古拉把鸡蛋壳做成了伞和鸟窝。

师：我觉得他的想法很奇特。

（投影出示学生作品）生：（介绍作品）左边的一幅图是蛋壳口朝下变成伞：密集的雨点打下来，古利和古拉撑着大大的鸡蛋壳伞，躲在下面，张开双臂，似乎在说：“哈哈，鸡蛋壳伞真好，瞧，雨水一点儿也淋不到我们哦！”右边的一幅图是蛋壳口朝上，变成鸟窝：一棵苹果树上结着两个苹果，伸出的树杈上有一个鸡蛋壳鸟窝，一只小鸟在窝里，一只小鸟正飞出窝。

师：大家的想法都很奇妙，太棒了！那古利和古拉把鸡蛋壳变成了这些东西以后，又会用这些东西做什么事呢？后来又会发生怎样有趣的小故事呢？请大家用几句话写在作业单的格子里。

不会写的字可以用拼音代替。

（生写，师巡视指导。

）师：（投影展示学生作业）我们来听听这几个小朋友写的小故事。

生（圆媛）：古利和古拉把鸡蛋壳做成了雨伞，下雨天可以挡雨用。

古利和古拉把另一半的鸡蛋壳做成了小鸟的窝，小鸟休息的时候和睡觉的时候可以去窝里休息。

师：圆媛哪些地方值得我们学习呢？说出一处我们就给她加一颗星。

生：圆媛写清楚了鸡蛋壳可以做成什么，有两种想法，可以加两颗星。

师：圆媛把鸡蛋壳做成伞挡雨写得很清楚，但这个“用”字可以省略。

再看看，后面这句有没有意思重复的地方？生：我发现了有两个“休息”，是重复的。

师：我很佩服你，连“重复”你都知道。

是啊，说话重复，就给人啰唆的感觉了。

还有，“睡觉”也是一种休息哦，这样说也重复了。

谁能来帮圆媛改一改？生：小鸟飞累了，就可以回到窝里休息。

生（圆媛）：小鸟找到食物，就飞回鸟窝里休息。

师：圆媛自己也会修改，很了不起！加一颗星。

生：标点符号占一格做到了，也可以得一颗星。

生：自然段开头空了两格，格式正确可以加一颗星。

生：“另一半”这个词用得好，可以加一颗星；把鸡蛋壳做成新的东西后，用来做什么也写清楚了，也可以加一颗星。

师：好多颗星啊！咱们一起来数一数吧。

一，二，三……哇，“七星级”的写话作业哦！（生非常激动，纷纷鼓掌祝贺。

师展示另两位小朋友写的话，按照同样的方法一起评价，一起商量提出修改建议，再一起数星星，一起鼓掌祝贺。

）师：那作者是怎样写的呢？哪些小作者的创意和作者一样呢？（出示：“古利和古拉用大大的蛋壳做了一辆汽车。

哈哈，他们一边唱歌，一边开着蛋壳汽车回家了。

”）想到用蛋壳做成汽车的，掌声送给自己吧！师：作者在写绘本的时候，还在旁边画了小树和小草，还给汽车加上了轮子和方向盘，整个画面就更加丰满了。