六年级下册语文教案-第三单元第10.螳螂捕蝉-

10、螳螂捕蝉

教材分析：

这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。

对寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。本文结构特别，故事中套着故事，应找准切合点，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蝉、黄雀在后”的故事，与题目文意间的距离最小，所以应引导学生快捷迅速地把注意力指向第9、11自然段。教师可以通过简笔画的形式板书提高学生学习的兴趣。以人为本，注重自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习；在读中质疑、读中感悟、读中积累，让学生学会读书；读议结合、读写结合，提供充足的表达机会，让学生学会表达

教学目标：

1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

3、借助课文语言文字，明白蕴含其中的道理，感受文中人物的特点。懂得劝说别人应讲究方式方法。

教学重点、难点：

理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

课前准备：制作课件，搜集、阅读有关春秋战国时期的资料。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

初读课文，学习“螳螂捕蝉”的故事，学习生字，理解新词。

教学准备：制作课件，搜集、阅读有关春秋战国时期的资料。

教学过程：

一、预习导学

1、自学生字，读准字音，抄写下列词语一遍，记住字形。

螳螂捕蝉诸侯国禀报

2、为下列加横线的字注音，拿不准的查查字典。

大（）王打着（）鸟处（）死

前爪（）弹（）弓乘（）虚而入

3、认真地将课文读通读顺，争取做到流利。

父母或同学对你的课文朗读评价是：（在相应的括号内打√）

优（）良（）中（）重新练读（）

4、读读下列成语，解释加横线的字，并说说这些成语的意思。

5、浏览课文，理清脉络。

提示：（——）自然段写故事的起因，（——）自然段写故事的经过，（——）自然段写故事的结果。

6、用上以上四个成语，简述这篇课文主要讲了一件什么事。

二、课堂研讨

（一）检查反馈生字词的预习情况。

1、听写新词。

2、检查课文朗读。

3、交流课文内容的概括，进行评价指导。

（二）学习故事

1、在文章里，我仔细搜索了一下，没有看到“螳螂捕蝉”这个词语，请大家快速浏览课文，看文中哪些文字直接写这个故事的？【出示故事】

2、练习朗读故事，读出讲故事的感觉。

3、练习讲故事。这个故事如果用八个字来概括就是“螳螂捕蝉，黄雀在后”。【板书：黄雀在后】

4、故事讲完了，我来考考大家。少年说“一心想得到眼前的利益，却没有想到身后正隐伏着祸患呢。”这“眼前的利益”和“身后的祸患”是什么呢？【板书“利益”、“祸患”】完成表格的填写。

生自由练说后指名填空。

6、这段话说得很明白，但这段话少年说给吴王听了吗？少年为什么不把这段话说给吴王听？比较少年与大臣劝谏方法的不同。（针对吴王的身份、性格、时机等情况智劝、巧劝。）

7、少年没有直接把这段话说给吴王听，而是通过讲故事，告诉吴王“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理，其实也就是告诉吴王——【板书：吴国攻楚，诸侯在后】的道理呀！

8、真是一位了不起的少年，下节课我们将继续在课文中感受这位少年的不凡之处。

三、当堂训练

1、听写生字新词。检查课文朗读。

2、交流：它们“眼前的利益”、“隐伏着的祸患”又分别是什么

呢？

，；

，

第二课时

课时目标：

能凭借课文语言文字，体会少年的机智勇敢，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。了解文章的表达方法。

教学准备：制作课件，搜集、阅读有关春秋战国时期的资料。

教学过程：

一、预习导学

1、听写词语。

螳螂捕蝉、诸侯国、禀报、乘虚而入、不堪设想、隐伏祸患、恍然大悟

2、这是一篇（）故事，讲的是一位少年以

（）的故事，劝诫吴王

（）并使（）的念头。

3、想一想：少年给你留下了怎样的印象？你是从哪儿感受到的？围绕这两个问题，对文章进行批注。

二、课堂研讨

（一）走近少年

1、【出示】自学要求

为了劝吴王，少年用心良苦。读课文2-11自然段思考。从他的所作所为中，让你认识到一个怎样的少年呢？关注细节，读一读，画一画，写一写体会。

2、交流。

（1）一心为国

A、吴王已经下了死命令了，不允许别人来劝阻，他还要去劝说，说明少年是一个关心国家非常勇敢的人。

B、辨析两个“死”的意思。

【出示】给下面句子中加点的字选择恰当的解释。

死：①失去生命②不顾性命③表示坚决④不活动，不灵活

（1）吴王已住下了死命令，怎么办呢？（）

（2）吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他”。（）

（3）这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水成了死水。（）

（4）战士们个个满腔热血，希望同对岸的敌人决一死战。（）

（2）坚韧不拔【出示】

第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。

A、谈感受。

B、少年毫不介意，那么他到底介意的是什么呢？

难怪第一个清晨，雾气弥漫，他——

第二个清晨，天色朦胧，他依然——--

第三个清晨，天刚拂晓，他又一次早早地——

（3）胆识过人、足智多谋