《语文园地四》PPT(六年级上册)【完美版课件】

第二通过小说的情节感受人物形象。交流时谈谈自 己的阅读理解和收获。 第三借助环境描写凸显人物形象。环境描写往往是 起着烘托或营造气氛的作用，是如何凸显人物的呢？ 读一读，想一想。
我们先以《穷人》为例来谈一谈。
环境描写：海上正起着风暴， 外面又黑又冷，这间渔家的小 勤劳能干 屋里却温暖而舒适。
心理描写：她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么这样做， 天性善良 但是觉得非这样做不可。
这段话描写了“我”看着自己的战友被火烧，“我”明明可 以上前施救却不能救时心如刀绞的心情。我们体会到了邱少 云钢铁般坚强的意志，体会到了他验收纪律、英雄献身的精 神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。
你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不 决时的心理活动吗？
仿写一： 我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧
语文园地四
六年级上册
交流平台
这个单元的交流主题是如何理解小 说的人物形象。这个单元的三篇课文都 是小说，人物、情节、环境是小说的三 要素，小说都有比较鲜明的人物形象， 而情节和环境都是为小说人物服务的。 大家掌握得如何呢？在这里我们就交流 一下吧。
交流平台
交流时主要从三个方面进行：
第一通过语言、神态等描写理解人物形象。交流时 留意小说中人物的语言、动作、心理活动和神态的 描写，看看从中感受到主人公怎样的精神风貌。
词句段运用一
赏析：这段文字读来酣畅淋淋漓，大呼痛快。作者采用虚
实结合的手法进行描写。实写会场，虚写战场；实 写战斗结果，虚写战斗过程。其中“鼓声”“喊 声”“銮铃声”这些是耳闻，人头是眼见，这些都 是实写。而那精彩的对决，关羽斩将时的神威却都 是虚写。作者在这里把这些具体交战的过程一概省 去了，为的是抓住传神之处，突出精彩的侧面，收 取以虚写实、以实补虚的效果。那天摧地塌、岳撼 山崩的宏伟战争场面和气氛，始终强烈地鼓荡着读 者的耳膜，依然让读者有身临其境的感受，中心人 物关羽敏捷、威猛的英雄形象依然表现得淋漓尽致。 可以说将虚实结合运用到了很好的程度。
词句段运用 一
关云长温酒斩华雄
操叫酾（shāi或shī，滤酒，斟酒， 分流，疏导）热一杯酒，与关公饮了上马。 关公曰：“酒且斟下，某去去便来。”出 帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声 大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩， 众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中 军，云长提华雄之头，掷于地上，其酒尚 温。
语言描写：渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃、 忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？哦，我们，我们总能熬 过去的！快去！别等他们醒来。”
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
课外拓展
黛玉因将宝玉的小丫头晴雯不开门一 事错怪在宝玉身上，接至次日又巧遇饯花 之期，“一腔无明火正未发泄，又勾起伤 春愁思”，把落花埋葬之后，感花伤己， 于是“葬花词”便随泪飘洒而出。
词句段运用一
了解了短文的意思后，请反 复朗读，注意语速、语调和重音， 感受虚实相生的描写方法的妙处。
词句段运用二
片段一：
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
词Байду номын сангаас段运用一
译文
曹操命随从斟了一杯热酒，准备给关羽喝了这杯 热酒在上马前去厮杀，关羽却说：“酒先倒上来放着， 我去去就回来。”于是关羽出了营帐，纵身上马去了。 （没多久） 众诸侯听到了汜水关外鼓声震聋欲耳，（将士们）欢 呼的声音很大，似乎能把天地摧毁，山川河岳震的崩 塌，大家都很吃惊。（曹操）正准备派人出去打探一 下是怎么回事，这时候，听到鸾铃（马脖子上的铃铛） 的声音，顺着声音看去，关羽已经骑马来到中军（曹 操营帐）外，关羽将手上提的华雄的人头扔到地上， 而酒杯中的酒还是温的。
心理、神态描写。神态的描写展现了桑娜的紧张、在意。心 理活动的描写则写出了她对丈夫的体恤、理解，对后果的勇 敢承担。一个善解人意、充满爱心和坚韧的桑娜就立刻写活 了。
片段二：
我的心崩得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱 少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年 轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活的烧 死。但我忍不住不看，我盼望着出现什么奇迹——火突 然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来 得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零 了。
仿写二： 云烟摊开试卷，双眼在大红叉叉上仔仔
细细地查看，而后“嚯”地一下站起身，把 试卷揉成一团塞进口袋里……看到书房里爸 爸伏案的身影，他犹豫着：告诉爸爸吧，这 分数，怎么说得出口？不告诉吧，明天一去 学校，全都露馅了……男子汉敢作敢当，还 是自己亲口认错吧……这哪里又是认个错就 能过关的事？
《红楼梦》中黛玉葬花这一情节， 体现了她伤春悲秋、多愁善感的 性格。
课外拓展
艳红的娇阳为晴天添加了一 抹绚丽的色彩 ，太阳七色的光芒 汇成耀眼的白光，蔚蓝长空之上， 飘荡着几朵雪白绵羊似的白云。
这样的晴空丽日，非常贴合主人 公乐于助人、为孤独老人送温暖 的可贵精神。
交流平台
在这次的交流平台中，我们把握 文章中的人物形象，大体上可以从以 上几个方面入手，我们可以借助这些 方面来阅读文章，同时在写作时为了 凸显人物性格、精神面貌，也可以语 言、动作、神态、心理活动的描写， 或者是故事情节的展开，或者是环境 描写去展现。
日积月累
回乡偶书
（唐）贺知章
注释：
偶书：随便写的诗。偶：说明 诗写作得很偶然，是随时有所 见、有所感就写下来的。
少小离家老大回，
少小离家：贺知章三十七岁中
乡音无改鬓毛衰。 进士，在此以前就离开家乡。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
老大：年纪大了。贺知章回乡 时已年逾八十。
乡音：家乡的口音。
回乡偶书
注释：
无改：没什么变化。一作“难改”。
（唐）贺知章
鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。 衰：减少，疏落。
少小离家老大回， 鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识， 相见：即看见我；相：带有指代性 笑问客从何处来。 的副词。