快乐教学汉语拼音_1
小学语文一年级上册《汉语拼音1_a_o_e》教学课件P李
大家想一想：医生给病人检
查嗓子时会让他干什么？
同学们认识它吗？
ɑ
圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴ɑ
ɑ ɑ
我们根据ɑ的样子给它编 个顺口溜，这样我们就能记住
它了：
医生检查娃娃的嘴巴， 嘴巴张开“啊 啊 啊”。
1
2 3
4
1
2 3
上格 中格
下格
4
四线
三格
第一线
上格 第二线 中格 第三线 下格 第四线
ɑ
一声
二声
三声 四声
ā á ǎ à
阿姨好！
啊！你说什么？
啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！
o
太阳出来公鸡叫 嘴巴圆圆o
o o
o
1笔写圆圈，从左到右写
汉字的字音是有声调的。现在
我们来学习汉字的四声。
一声
二声
三声 四声
e
清清小河一只鹅 水中倒影ｅｅｅ
e
横折左半圆，1笔完成e
汉字的字音是有声调的。现在
快乐拼音王国
小朋友!欢迎来 到我们的拼音 王国! 用处: 识字、学习普通话、 读注音读物
读儿歌
汉语拼音用处大， 学习生字需要它。 教我说好普通话， 我们决心学好它。
韵母
声母
整体认读音节
快 乐 城 堡
一：关于
的学习
过一会儿，你也会 ~ 一、a、o、e、i、u、ü的读法。
二、a、o、e、i、u、ü的写法
基本笔画： 左半圆 竖右弯 共2笔
ɑ
_
∨
／
﹨
老师教给大家一个能记住四
声的好办法：
《四声谣》
一声平平， 二声上扬， 三声拐弯， 四声下降。
猜猜我是谁
快乐汉语1 第一课试讲教案
第一课眼睛在哪里？
教师姓名：任教国家：韩国
一课型
综合课
二使用教材
辅助教材《快乐汉语》（第1册）
三教学对象
韩国6-9岁小学生
无汉语基础
四教学内容
1 元音：a o e I en ao
2 辅音：m n h o
3 生字：你好很我
4 语法：很
5 句子：你好/你好吗/我很好
五教学目标
1．了解汉语拼音的构成元素，认识基本元音a o e I
2．技能目标（听说读写）: 学会“你好”的表达
六教学重点和难点
对话：由于学生年纪小又是零起点，汉语拼音对小学生来讲比较陌生，需要让学生大致理解汉语拼音的概念。
七教学方法
1教学讲解
2 朗读训练
3 游戏互动
4 学生间的互动对话
八教学时间
30分钟
九教具
PPT、黑板
十教学步骤。
快乐拼音教案
快乐拼音教案教案标题：快乐拼音教案教案目标：1. 帮助学生掌握基本的拼音知识和技能。
2. 培养学生对拼音的兴趣和积极性。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 学习声母和韵母的发音和组合规律。
2. 学习拼音的基本书写方式。
3. 训练学生的听辨能力和口语表达能力。
教学准备：1. 拼音教材和练习册。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 字母卡片或拼音挂图。
4. 黑板、白板或幻灯片。
教学步骤：引入：1. 使用多媒体设备播放一段关于拼音的有趣视频或歌曲，激发学生对拼音的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对拼音的认识和了解。
正文：1. 声母和韵母的学习：a. 使用字母卡片或拼音挂图，向学生展示并教授声母和韵母的发音。
b. 播放录音，让学生跟读和模仿声母和韵母的发音。
c. 练习声母和韵母的组合，帮助学生掌握拼音的基本音节。
d. 进行听音辨音练习，让学生通过听声母和韵母的组合来辨认和书写对应的拼音。
2. 拼音书写的学习：a. 向学生介绍拼音的基本书写方式和规则。
b. 演示正确的书写姿势和笔画顺序。
c. 给学生分发练习册，让他们进行拼音书写练习。
d. 纠正学生的书写错误，帮助他们掌握正确的书写方法。
3. 口语表达和听辨练习：a. 制作一些与拼音相关的口语练习卡片，让学生进行口语表达练习。
b. 进行听辨练习，播放录音或朗读拼音，让学生辨认和说出对应的汉字。
总结：1. 复习所学内容，巩固学生对拼音的掌握程度。
2. 鼓励学生积极参与，表扬他们的努力和进步。
3. 布置拼音练习作业，以巩固所学知识。
教学延伸：1. 利用拼音游戏和拼音歌曲等方式增加学生对拼音的兴趣和参与度。
2. 鼓励学生使用拼音进行阅读和写作，提高他们的听、说、读、写能力。
3. 引导学生学习一些常见的拼音规则和变音规律，扩展他们的拼音知识。
这个教案旨在通过有趣的教学活动和多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
教师可以根据学生的实际情况和教学资源进行适当的调整和补充。
快乐拼音轻松教学教案及反思
快乐拼音轻松教学教案及反思教案标题：快乐拼音轻松教学教案及反思教学目标：1. 学生能够正确识别26个英文字母，并能准确拼读和书写。
2. 学生能够掌握基本的音标发音规则，能够正确发音和拼写简单的单词。
3. 学生能够通过游戏和趣味活动培养对拼音学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 教师准备好26个英文字母的卡片和音标卡片。
2. 准备一些与拼音相关的游戏和活动，如拼音接龙、找出相同音标的单词等。
3. 准备一些与拼音相关的绘本或故事书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示英文字母卡片，让学生逐个读出字母名称。
2. 教师出示音标卡片，让学生尝试发出对应的音标。
二、新知讲解（15分钟）1. 教师通过示范和口头解释，教授每个字母的发音和书写形式。
2. 教师通过示范和练习，教授每个音标的发音规则和拼写形式。
三、拓展练习（20分钟）1. 学生分组进行拼音接龙游戏，每个学生依次说出一个以上一个字母开头的单词，直到不能继续为止。
2. 学生进行找出相同音标的单词活动，教师出示一些单词卡片，学生根据音标的相似性将其分类。
3. 学生进行拼音填空练习，教师给出一些单词的拼音，学生根据音标和已学字母进行填空。
四、巩固提高（15分钟）1. 学生分组进行拼音比赛，教师给出一些拼音，学生尽快写出对应的字母或单词。
2. 学生进行拼音绘本阅读，教师给出一些拼音和相关的绘本或故事书，学生根据拼音找出对应的单词并朗读。
五、总结反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己在拼音学习中的收获和困难，并提出问题和建议。
教学反思：在本节课中，我采用了多种教学方法和活动，旨在使学生在快乐的氛围中轻松地学习拼音。
通过游戏和趣味活动的引入，学生对拼音学习的兴趣和积极性得到了提高。
同时，通过绘本阅读和拼音比赛等活动，学生的语音和阅读能力也得到了一定的提高。
然而，在教学过程中，我发现一些学生对某些音标的发音和拼写仍存在困难，需要进一步加强练习和巩固。
汉语拼音快乐教学法
汉语拼音快乐教学严俊汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具，但是它同时也是很多老师公认的难点。
如何才能让刚入学的孩子喜欢拼音、学好拼音呢？我们的教学体会就是努力为课堂营造轻松、快乐的氛围，让课堂变的丰富多彩充满活力，这样就可以让学生取得最佳的学习效果。
下面谈几点我们的做法：一、趣味导入一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期，所以课堂要选择贴近学生生活经验和知识水平的导入形式，重点突出教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。
1、情境图示导入2、童话故事导入3、游戏式导入二、轻松识记我们摒弃呆板、枯燥的识记方法，引导学生采用形式多样、轻松有趣的方法进行快乐识记，在学习的过程中尽可能发挥学生想象力，张扬学生个性。
1、图示识记：情景图不仅可以利用鲜艳的色彩、直观的形象吸引学生注意力，还可以让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
在拼音教学中，利用情景图为学生创设一种语言环境，便于学生准确把握读音，如：“小弟弟爬山坡，左手拿旗p p p” ；“高高树上叶子多，左i 右e，ie ie ie ”；“天安门上红旗飘，左 a 右n，an an an”。
另外，课文一些选图是结合拼音符号的形状设计的，可以引导学生观察，帮助识记。
2、动手动脑，巩固拼音：让刚入学的儿童坐40分钟，很容易导致他们产生厌学情绪。
因此，我们在课堂上采用多种形式让学生的思维“活”起来，使学生的学习生动起来，活跃起来。
（1）动中学：部分学生“b、p、d、q”四个字母往往容易记混，令很多老师头疼，在复习这一环节时，我启发学生用简单的动作来演示这四个字母的样子，经过讨论后，学生有用身体动作来演示，有用双手合作完成，劲头十足，学生对字形的识记效果很好。
另外，利用声母、韵母、整体认读音节编成“快乐拼音操”，在上课时可以进行放松休息，还可以巩固拼音知识。
具体方法为：伸出胳膊来召唤，大家快快来做操[招招手]；拍拍手，跺跺脚，我们来背声母表b、p……；转转脖子，动动腰，我们来背韵母表a、o……；闭上眼睛揉一揉[按摩眼睛]，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……；要多读，要多练，我的拼音学的牢。
关于汉语拼音快乐教学的几点体会-精品文档
关于汉语拼音快乐教学的几点体会汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,学好拼音至关重要。
汉语拼音是一年级的重头戏,为初学儿童今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。
但是,拼音字母是抽象的符号,拼读的过程既枯燥,又缺少趣味性。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,轻松快乐地掌握拼音呢?在教学实践中我不断探索,注意发挥实验教材的优势,根据学生的年龄特点,创设一些丰富多彩的学习实践活动,尝试着让学生快乐学拼音,轻松掌握拼音,取得了良好的效果。
下面就汉语拼音教学谈一下我的认识与实践。
一、多种形式快乐学拼音六、七岁的儿童,特别活泼好动,自控力很弱,注意力难以持久。
如果在课堂上老师只是机械地说,学生枯燥无味地读和做练习,收效甚微。
孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
兴趣是学生学习中活跃的内部心理动力。
学生对学习感兴趣,学习效率就会大大提高。
教学中,我根据儿童的年龄特点和教材内容的需要,精心设计了多种形式的学习,让学生在玩中学,学中玩,提高学生的学习兴趣,轻松快乐掌握拼音。
1、在情境图中学实验教材的汉语拼音都编排了色彩鲜艳、形象生动的情境图,版式美观、形象,适应学生的好奇心理特征,易激发学生兴趣。
教学中我充分利用直观形象的情境图帮助学生学习抽象的拼音字母,先看图认识事物,用自己的话把图画的内容说出来,再学字母和音节,既发展了学生的语言能力、思维能力,更有助于学好字母和音节。
如教学声母w时,我让学生观察“乌鸦和乌鸦图”,在指导学生看图的同时,让学生带着问题去想:乌鸦站在什么地方?学生回答后,问:“这个树枝像什么?”学生回答:“像今天我们学习的声母w。
”然后把自制的声母w贴在树枝的旁边。
从中比较,加深学生对声母w的记忆。
指导发音时,教导学生读“乌鸦”这个词的音,提示孩子要把这个“乌”的音发得轻短,就是声母w的音。
边发音边讲解w的写法,又结合由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝,边讲边写:vv-w,两笔写成,在中格。
快乐的拼音教学
快乐的拼音教学2005年秋我县进行课程改革实验。
新的课程标准强调语文教学具有的实践性特点，语文教学离不开以学生为主体的实践活动；在语文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。
我是参加实验的一名教师，在进行拼音教学时，我采用了一个新的举措，让每个字母都走到孩子们的身边，让每个孩子都来做快乐的拼音字母，让每个孩子都来主动参与、积极活动，使枯燥的拼音教学变得生动活泼。
我的做法如下：1、每个孩子起拼音字母名字在教学汉语拼音第一课aoe时，我就给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
叫a的女孩是白姗姗，她上台后高兴地说：“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说：“a，你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到。
和e上台介绍自己。
在这轻松愉快的情境中，学生很容易就记住了aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。
这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟随他们，一直到小学毕业。
这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
2、让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。
每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。
每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。
我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
如拼读ba这个音节时，我设计了这样一个情节，让b跑上台说：“小朋友，我是b。
”然后a再跑上台说：“小朋友，我是a。
我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来!”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“ba”这个音节。
一年级语文汉语拼音(一)教学设计
汉语拼音（一）
教材分析：
本单元教学内容有6个单韵母ɑ o e i u ü，还有10个声母b p m f d t n l y w，以及3个整体认读音节yi wu yu，。
课文中还编排了一些儿歌，复习本课和前面学过的字母和音节，以巩固汉语拼音，进行初步的语言训练。
另外儿歌下面还有部分生字，这些生字只要求学生认识，不要求书写，也不要做字形的分析。
教学目标：
1.读准单韵母ɑ o e i u ü，并能正确书写。
2.认识4个调号，能直接读出带调号的ɑ o e的音和i u ü的音，知道i加声调去掉点。
3.学会10个声母b p m f d t n l y w，读准音，认清形，正确书写。
4.学会10个声母与单韵母相拼的音节，以及带调拼读音节。
5.学会整体认读音节yi wu yu ，会读他们的四声。
6.认识课后的8个生字，会读儿歌，体验情感，激发学习兴趣。
教学安排：
1. a o e …………………………2课时
2. i u ü…………………………2课时
3. b p m f …………………………2课时
4. d t n l …………………………3课时
复习一…………………………2课时
1.a o e(第一课时)
1.a o e(第二课时)
2.i u û(第一课时)
2.i u û(第二课时)
3、b p m f(第一课时)
3、b p m f(第二课时)
4、d t n l（第一课时）
4、d t n l（第二课时）
4、d t n l（第三课时）
复习一（第一课时）
复习一（第二课时）。
汉语拼音表26个字母表 小学快乐的汉语拼音教学法
汉语拼音表26个字母表小学快乐的汉语拼音教学法教案网权威发布小学快乐的汉语拼音教学法，更多小学快乐的汉语拼音教学法相关信息请访问教案网。
快乐的汉语拼音教学法我觉得一年级的教学是非常重要的，尤其是一年级的汉语拼音教学。
因为小学教育育教学是基础，而小学一年级又是基础的“基础”，汉语拼音也是小学语文教学的一个重点和难点。
有很多教育工作者都“怕”教一年级的语文，不知怎样去教好它。
下面是我对一年级拼音教学总结出的一些方法。
一、激趣导入法兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地投身于学习活动中。
根据小孩子的年龄特点，他们的好奇心特别强，都喜欢新鲜事物，也特别喜欢老师的表扬。
所以，在教学中我尝试了讲故事，做游戏及表扬的方法去导入新知识点。
上课时，我还特别注意表扬坐姿正、精神好的同学，学生一听，心特别甜，就想听我讲动听的故事，我都会从故事中去引入新课，让他们寓学于乐，趣味盎然。
二、插图记忆法在一年级的语文课本中每个汉语拼音的旁边都配了精美的插图，在教学中可引导学生观察图，都会从图中找出与该字母相似的或音相近的地方来。
例如：在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看图，图中的小女孩的头部像“a”的形，小女孩张大嘴巴发的就是“a”的音，可让孩子们当场示范其发出来的音。
又如：教学“e”时，学生自己可以解说其插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的倒影着的影子，学生一看便很快说是“e”了。
利用插图的教学，能吸引学生的注意力，激发学生的求知的欲望，更能较快地把所学知识记牢。
三、顺口溜记忆法顺口溜读起来不但琅琅上口，而且容易记忆。
我充分认识到了其用处大，所以我在教学汉语拼音时，都会用上它。
而在年级的教学中有很多知识点都已编成顺口溜帮助学生记忆。
如：在教学“d、t、n、l”的记形时，就编成了顺口溜帮助学生记忆，如：“马蹄印子d、d、d，伞把样儿t、t、t，一个门洞n、n、n，小木棍儿l、l、l等等。
”四、利用儿歌记忆法在教学中，我常常背些儿歌给学生们听，其效果甚好。
《快乐拼音课》教案二——字母拼读与语音辨析
快乐拼音课的教案二——字母拼读与语音辨析,是针对学龄前儿童学习拼音的课程设计。
此课程强化了儿童对拼音字母的掌握，提高了他们的语音辨析能力，为他们以后读音准确打下基础。
在本课程中，学生学会的不仅仅是字母拼读，同时也具备了词汇的辨析能力。
一、教学目标本节课的教学目标是让儿童掌握声母b,p,m,f和韵母a,o,e,i,u 的发音，学习如何进行音素拼读和多音字选择。
通过课堂实践，帮助孩子们掌握拼音技能，提高他们的阅读能力。
二、教学重点本节课教学重点主要是让孩子学习发音技巧和辨析音素的能力。
音素是语言中最小的发音单元，懂得音素拼读能够帮助孩子更好地掌握拼音规律和读准音标。
三、教学方法本节课的教学方法主要是示范讲解和互动教学。
通过启发式教学法，让孩子们在情境中感知、体验、运用和综合。
更好地掌握基本拼音字母，形成音素辨析的化学反应，为他们以后的阅读和写作打下坚实的基础。
四、教学过程1、引入环节简单描述学习目标和方案，梳理上节课的学习内容。
2、学习环节（1）声母b,p,m,f的发音通过示范教学，教师会先教给孩子们音标b,p,m,f的读音。
并过程中组织孩子们大声朗读、跟读、听读。
为了让学生可以更好地掌握b,p,m,f的发音特点，老师也会降低自己的语调发音，引导孩子模仿。
（2）韵母a,o,e,i,u的发音教师将向孩子们介绍韵母a,o,e,i,u的读音规律，让学生掌握它们之间不同发音的注意点。
通过反复练习多遍，学习者可以更好地掌握韵母的不同音素，进而将其与声母组合，完成音素拼读。
（3）多音字的选择课堂结束时，教师会给孩子们几个例子，让他们区别多音字的发音。
通过解释，让学生了解不同读法的变化规律及在不同的语境下应该怎么读。
这让学生能够准确地选择多音字的发音，避免出现谬误。
3、巩固环节通过启发式教学的方式，让学生以各种形式运用所学的知识，快速巩固拼音技能的掌握。
包括通过拼音字母卡片进行拼读、拼写练习等，促进孩子们的参与度和记忆力。
快乐拼音教案幼儿园
快乐拼音教案幼儿园一、教学目标通过本次课程，学生能够：1.掌握声母“b”、“p”、“m”、“f”的发音和书写2.掌握韵母“a”、“o”、“e”、“i”的发音和书写3.学会使用“拼音表”和“拼音输入法”输入拼音4.能够初步拼读汉字二、教学准备1.课件PPT2.拼音表3.字卡4.显示屏和投影仪5.认真准备的教师三、教学过程1. 学习声母1.引导学生观察口型，通过动作和游戏等方式，教授声母“b”、“p”、“m”、“f”的发音，同时让学生跟读和模仿。
2.制作和展示声母的字卡，吸引孩子的注意力。
3.练习声母的书写和笔画，加深记忆。
4.通过“拼音表”学习以上声母的拼音方法。
2. 学习韵母1.引导学生观察口型，通过游戏和唱歌等方式，教授韵母“a”、“o”、“e”、“i”的发音，同时让学生跟读和模仿。
2.制作和展示韵母的字卡，吸引孩子的注意力。
3.练习韵母的书写和笔画，加深记忆。
4.通过拼音表，学习以上韵母的拼音方法。
3. 拼读单词1.联合声母与韵母，教导学生学会拼读汉字，如“ba”、“pi”等。
2.制作并让学生使用“拼音卡”，在教师的指导下进行认读、书写和口头拼写练习。
4. 小组活动1.将学生分为小组，让学生自由组合韵母和声母拼读单词，并展示出来。
2.鼓励学生互相交流和探究拼音方法。
5. 总结回顾1.帮助学生复习当天的内容，强化记忆。
2.对于出现的问题和误区进行总结和解决。
四、教学反思1.学生的学习兴趣和参与度很高，他们在积极地模仿教师和小组成员的拼音表现，并努力学习汉字。
2.部分孩子对声母和韵母的发音难以掌握，需要教师在教学过程中积极引导和纠正。
3.小组活动可以增强学生的合作意识和交流能力，是一种非常有效的教学方式。
幼儿快乐拼音《整体认读音节yi》教案
幼儿快乐拼音《整体认读音节yi》教案一、教学目标1.能正确识别和拼读音节yi所在的词汇。
2.了解拼音yi的发音规则。
3.学会运用音节yi拼读新词。
二、教学重点1.掌握拼音yi的发音方法。
2.学会识别和拼读音节yi所在的词语和短语。
3.能独立运用音节yi拼读新的单词和短语。
三、教学难点1.引导幼儿掌握音节yi在单词中的拼写规则。
2.巩固幼儿对音节yi的发音和识读能力。
3.激发幼儿的学习兴趣，并培养他们的自学能力。
四、教学过程1.导入教师出示卡片，上面写着“医院”、“一个”、“一年级”、“银行”等词汇，请幼儿先看一遍，再按照音节分类，找出其中含有音节yi的单词，并用认读方式读出来。
2.概念讲解教师解释音节yi的发音及其在汉语中的用法。
教师可手写yi 字，展示a,i,u,e,o这五个元音字母后都加上音节yi构成的音节，如ya、yi、yu、ye、yo。
教师说：“这些字都加上yi，读起来的音就不一样了，大家注意听。
”3.辨认音节yi教师出示卡片上写有“驿站”、“姨妈”、“熠熠生辉”等含有音节yi的单词，请幼儿辨认并读出这些单词。
辨认后，让幼儿发现含有音节yi的单词的一些特点，比如音节yi出现在什么地方，并找出读音相同的单词。
4.游戏练习为吸引幼儿的注意力，教师可进行“谁最快”拼音游戏。
游戏规则是：教师出示一个易错的单音节拼音词，让幼儿快速进行认读和拼写，用时间获胜。
每次游戏后，教师讨论并纠正常见错误。
如：“她”的读音是“tā”，不是“tài”“tǎ”或“tè”。
5.互动练习教师可以利用图片或卡片，让幼儿辨认并拼读相关的单词，比如一串鱼的“虹鲤鱼”、一种饮料的“奶昔”等。
幼儿可以按照音节识别单词，也可以根据整体上下文理解单词意义。
6.巩固教师出示若干个单词，其中一个字加上yi，让幼儿在这个基础上编写一些新的单词，并进行拼读演示，如：（1）果-yi（2）平-yi（3）现-yi（4）展-yi（5）水-yi7.小结教师画重点、归纳规则：音节yi加在其他音节上时，读音是y ì。
快乐拼音选修课教案
快乐拼音选修课教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确拼读词语的能力，提高学生的普通话水平。
3. 通过对拼音的学习，使学生能够更好地理解和运用汉语。
二、教学内容：1. 第一课：声母和韵母的认知教学重点：掌握声母、韵母的概念及分类。
教学难点：声母、韵母的正确发音。
2. 第二课：声调的认知教学重点：了解声调的分类和作用。
教学难点：声调的正确发音和运用。
3. 第三课：拼音拼读规则教学重点：掌握拼音拼读的基本规则。
教学难点：复杂词语的拼读。
4. 第四课：常用词语拼读练习教学重点：练习拼读常用词语。
教学难点：准确拼读多音字和易错词语。
5. 第五课：拼音在实际应用中的运用教学重点：学会在实际情景中运用拼音。
教学难点：拼音在实际应用中的正确使用。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等直观手段展示声母、韵母和声调的发音特点。
2. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，互相纠正发音，提高学生的团队协作能力。
4. 采用情景教学法，创设实际应用场景，让学生在实际情景中运用拼音。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的拼音掌握情况进行评估。
3. 单元测试评价：在每个单元结束后，进行单元测试，了解学生对本单元知识的掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：《快乐拼音选修课教材》2. 教学课件：制作拼音教学课件，辅助讲解和展示。
3. 教学音频：提供标准普通话的音频资料，帮助学生模仿发音。
4. 教学视频：制作拼音教学视频，直观展示发音方法和技巧。
5. 教学游戏：设计拼音游戏，增加课堂趣味性。
六、教学进度安排：1. 第一课：2课时2. 第二课：2课时3. 第三课：2课时4. 第四课：2课时5. 第五课：2课时6. 第六课：2课时7. 第七课：2课时8. 第八课：2课时9. 第九课：2课时10. 第十课：2课时七、教学注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，针对不同学生的发音特点进行针对性指导。
幼小衔接《汉语拼音1_a_o_e》教学课件PPT课件汇总.ppt
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读儿歌
汉语拼音用处大， 学习生字需要它。 教我说好普通话， 我们决心学好它。
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韵母 声母 整体认读音节
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à 啊，多么可爱的小鸟！
最新.
13
一声平 （ˉ）
二声扬 （′）
声
三声拐弯 （ˇ）
调
四声降 （‵）
歌
最新.
14
拼音四声调 —／∨﹨
四声一直往下走，
ě ě ě è è è 最新.
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读
圆圆脸蛋扎小辫，
一
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 。
读
大公鸡喔喔叫，
嘴巴圆圆ｏｏｏ。
清清小河一只鹅，
嘴巴扁扁ｅｅｅ。
最新.
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o
e
ɑ o
o
e ɑ
e
最新.
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最新.
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最新.
快乐汉语第一册
爸爸
是
妈妈
我
shì
Lesson 2 What is Your Name? 第二课 你 叫 什 么？
你好! Wǒ jiào <your name>, 我 叫 <your name>,
Nǐ jiào shén me？ 你 叫 什 么？
Nǐ shì nǎ ɡuó rén？ 你 是 哪 国 人？
你好!
Wǒ jiào <your name> 我 叫 <your name> Wǒ shì měiɡuórén. 我 是 美 国 人。
• “是”和“叫”的用法；
• 中国名字的文化: - 和美国名字的区别及名姓的顺序: 先姓后名 - 中国人称呼的习惯: 晚辈通常不直呼长辈的名字，初次见面一 般也不直接叫名字；名字通常用于长辈称呼晚辈或平辈及朋友 之间。 - 中国人起名字的意义: 通常男女有区别，很多情况下代表家人的 某种期望。起名字的艺术也可以说是中国的一种文化。
Chinese: You are which country people ?
你 是 哪 国 人？ Nǐ shì nǎ guórén？ 你 是 哪 国 人？
我是 ……….
Lesson 2 What is Your Name? 第二课 你 叫 什 么？
Nǐ shì nǎ ɡuó rén？ 你 是 哪 国 人？
学习中文提问和英文提问的区别
Lesson 2 What is Your Name? 第二课 你 叫 什 么？
你 叫 什 么?
我 叫 李 小 龙。
循序渐进
爸爸
妈妈
dìdi 弟弟
gē ge 哥哥
Lesson 2 What is Your Name? 第二课 你 叫 什 么？
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快乐教学汉语拼音
金沙县太平乡中心完小申时芳
汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
再加上教学对象是刚入学的一年级学生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难，也就让汉语拼音成了学生学习中的第一个难关。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。
让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。
一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学
由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。
因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。
下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。
（一）依葫芦画瓢
这是一种最简单的教具制作方法。
主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。
把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板即可。
这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。
不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。
如单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；复韵母等。
金沙县太平乡中心完小申时芳
汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
再加上教学对象是刚入学的一年级学生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难，也就让汉语拼音成了学生学习中的第一个难关。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。
让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。
一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学
由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。
因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。
下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。
（一）依葫芦画瓢
这是一种最简单的教具制作方法。
主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。
把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板即可。
这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。
不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。
如单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；复韵母等。
金沙县太平乡中心完小申时芳
汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
再加上教学对象是刚入学的一年级学生，
这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难，也就让汉语拼音成了学生学习中的第一个难关。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。
让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。
一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学
由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。
因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。
下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。
（一）依葫芦画瓢
这是一种最简单的教具制作方法。
主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。
把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴
于黑板即可。
这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。
不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。
如单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；复韵母等。