校园文化申报材料

校园文化申报材料

【篇一：校园文化建设申报材料】

涵品养慧，墨香校园

————校园文化建设示范校申报材料

我校从2002年以来，本着“学生开心，家长放心、社会满意”的办

学宗旨，朝着“高雅、人文、博爱、和谐”的办学目标，秉承“一笔一

画写好字，一生一世做好人”的办学理念，着力打造书法特色校园文化，陶冶学生的性灵，变化学生的气质，拓宽学生的视野，启迪学

生的悟性，激发学生的灵感，开发学生的智能，健美学生的身心。

近年来，在上级有关部门的关注下，在我校全体师生的共同努力下，多次参加万盛区委、政府、教委主办的文化宣传活动，初步形成了

充分展示学校个性魅力和书法办学特色的校园文化。

一、学校概况

学校始建于1973年，占地面积近3000平方米，原是重庆市南桐矿

务局鱼田堡煤矿子弟校，现为重庆市万盛区教委直属小学，组织机

构健全，教职工32人，在校学生近500人，教学班12个。师资队

伍强劲，拥有中级职称教师19人，市级书法家协会会员1人，区级

书法家协会会员3人，区级音乐家协会会员1人。学校建有师生阅

览室、书法活动收藏室、校史会议室、音乐舞蹈室、红领巾广播站、办有“小小鸟”校报等。学校先后被命名为“万盛区少儿书法教育基地”、“万

盛区书法艺术特色教育学校”、“重庆市书法艺术教育特色学校”、

“万盛区绿色学校”、“万盛区文明单位”、“万盛区平安校园”、“万盛

区文明礼仪示范学校”、“万盛区先进职工之家”等。近年来，师生获

奖共计1000于人次。

二、充分认识校园文化建设的重要性

1.积极营造“尊师、爱生、文明、进取”的校风，“启智、导学、导思、导行”的教风，“勤学、多思、虚心、善问”的学风。在学生之间、教

师之间、师生之间建立互助、坦诚、友善的关系，营造宽松愉悦的

人际关系，热爱校园生活，净化心灵，启迪睿智，向着自己的人生

目标迈进。从而让“上善若水，厚德载物”的氛围悄然生成。从而发

挥校园文化的导向功能。

2.校园文化的形成需要较长的时间，我校从2002年开始就着力打造

书法艺术教育特色校园。让师生在祖国几千年的书法艺术中养成正

确的人生观、价值观，形成良好的心理素质、思维方式、审美情趣、文化修养等。从而发挥校园文化的净化功能。

3.校园文化是学校内部的精神环境，塑造着人的心灵，其影响是深

远的，在笔、墨、纸三者间融汇出做人、做事的精、气、神，有催

人奋进的激励功能。

三、校园文化建设的总体设计

1.环境建设与校园文化建设是有机的统一，浑然一体。任何一个方面都不是孤立的，都能体现出和谐之美，符合建设高雅、博爱、人文、和谐校园的办学目标。

2.校园文化建设中每一部分都是一个很好的隐性教育材料，能达到

经典、深刻、耐人寻味、超凡脱俗的效果。

3.校园文化建设要大气、有重点、有主题，不是在校园打补丁，要

达到整体于部分的和谐统一。

四、校园文化建设的具体情况

（一）校园外观人文环境总体育人篇

1.学校大门育人文化。大门是蓝色海洋和船的造型，寓意师生在知

识的海洋中扬帆起航，整齐挂有学校机构吊牌和宣传画，给人以规范、整齐、整洁的感觉，让人受到正统、干练、积极、向上的感染。

2.操场育人文化。围墙上做有固定防雨橱窗、展牌、黑板报、书法墙、标语等，对学校的办学理念、办学宗旨、办学目标、党的重要

精神、安全知识、重要节日知识、德育少先队知识、校徽、校风、

校训、教风、学风等进行宣传展示，达到综合育人目的。

3.绿色教育显性文化。学校购有大量花卉、植物，栽种摆放有序有型，配有标牌、标语，同时添置有垃圾箱（桶）。以求达到月月有花、四季常绿的绿色育人效果，让师生在绿色的环境中自然养成珍

爱生命、保护环境的品格。

（二）书法艺术特色文化育人篇

1.教学楼门厅“自豪篇”。门厅左右两侧是“一笔一画写好字，一生一

世做好人”钛金对联，正面是学校荣誉墙。用以增强师生的荣誉感和

自豪感。

2.一层文化走廊“观摩榜样篇”。包括：书法起源以及历代有影响书

法名家的勤学故事、简介、代表作碑帖等。让师生了解中国书法文化，临读名家碑帖，学习书法技法，感受名家品格，感悟书法文化，从而养成热爱祖国传统文化的良好品格。

4.三层文化走廊“传颂经典篇”。师生以经典内容为主题创作作品布置。提振师生精、气、神。

5.四层文化走廊“博爱胸怀篇”。师生以关爱内容为主题创作作品布置。让师生受到爱的教育，爱的启迪，从而养成爱的胸怀，形成大

爱无疆的品格。

（三）班级文化育人篇

1.各班班级文化布置是学校统一加自主创新，各具特色，独具匠心。包含有班级发展理念、目标、安全、队知识、班级规章制度、艺术

班牌、名人名言、卫生角、经典书柜等，

形成规范、整洁、整齐、清爽、有序、积极、向上的独具特色的班

级文化。使学生在浓郁的文化氛围中茁壮成长。

2.教室门育人功能开发独具特色，各班教室门是图文并茂的成语、

寓言故事和经典哲理语言。尽量做到让门说话，使学生在无形中既

受到启发和教育，又增长知识。

（四）师生内涵素质篇

1.教师内涵素质培养。加强政策、法律法规、师德师风学习，不断

提高个人素质；加强业务学习，不断提高业务水平；加强外出交流

培训，拓宽视野范围；搞好“唱、读、讲、传”活动，提振精、气、神。

2.学生内涵素质培养。长期开展文明、礼仪、养成教育，开展日常

行为检查、考核与教育；开展“唱读讲传”、红歌赛、艺术节、大队

主题队会、班队会、运动会等多种形式文化教育活动；组织学生参

加暑期社会实践活动。从而不断提高学生综合内涵素养。

（五）制度文化篇

常言道，没有规矩不成方圆。学校各种规章制度、职责较为完善，

共计20余项130余幅全部张贴上墙，并严格考核，真正做到制度育人、全员育人。

五、取得的效果

1.整个校园更加优美、舒适、人文、和谐，育人氛围浓了，真正体

现出环境育人，文化育人，艺术育人的功能。

【篇二：创“校园文化建设示范校”申报材料】

加强校园文化建设构建和谐育人环境

——创“校园文化建设示范校”申报材料

银王中心小学地处高陵县城东的银王村，学校占地21亩，建筑面积2450平方米，现有6个教学班，在校生113人，教职工15人，高