专业顶岗实习课程标准

专业顶岗实习
《专业顶岗实习》课程标准
课程名称：专业顶岗实习
适用专业：市政工程技术专业
开设学期：第三学年第一学期
学时：288
学分：18
一、课程性质及作用
本课程为市政工程技术专业的实践实习领域课程，是在实际施工现场开展的非常重要的实践性教学环节。

其主要任务是：通过本课程教学，培养学生及时适应专业面向的高职高专土建类相关施工、设计、养护、监理或试验检测等各岗位，能在所在岗位进行熟练操作岗位所需的专业技能，主要包括市政工程道路、桥梁和管道等方面的测量与放样、工程施工、工程常规试验与检测、工程所需资料的编制、工程计量、工程常见病害检查与分析、工程材料试验、工程常用混合料配合比设计、试验报告编制、工程现场管理等相关专业技能。

能正确运用国家现行标准、设计规范、规程解决市政工程中的施工、勘测设计、养护、试验检测等技术问题。

本课程的前续课程为本专业所有核心课程。

本课程的后续课程有：《毕业综合实践》、《市政五大员职业资格考证》等。

二、课程设计思路
1.由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。

2.课程内容结合市政工程技术专业涉及到的实际工作问题，以“工作过程为导向”的教学方法，将传统的课堂模式改为工作单位实习，通过实际工作推动真实的学习过程,在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养培养学生全面的人格。

3.变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。

4.变书本知识的传授为动手能力的培养，以项目教学的需要组织教学。

本课程实施的主要组织形式是学生深入有关市政建设的生产一线或企业单位，采取灵活多样的分组实践教学，要求学生在教、学、做为一体的真实教学环境中完成教学任务。

通过学校与企业深度合作，通过学校教师和生产一线技术骨干共同指导完成课程的教学任务。

5.构建模块化课程内容
本课程以市政工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，确定本课程的工作模块和课程内容。

本课程标准以交通土建类专业学生的就业为导向，根据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。

根据市政工程技术专业的就业岗位核心能力要求，将
专业顶岗实习
课程教学内容整合设计为五个学习情境：①专业顶岗实习安全操作与教育，②专业顶岗实习写作指导与训练，③市政建设全过程相应岗位的适应性训练，④专业顶岗实习的多元化能力教学与训练，⑤市政工程项目管理岗位的综合训练。

三、课程目标
本课程按照市政工程建设的基本内容，即市政工程道路、桥梁和管道等方面的测量与放样、工程施工、工程常规试验与检测、工程所需资料的编制、工程计量、工程常见病害检查与分析、工程材料试验、工程常用混合料配合比设计、试验报告编制、工程现场管理等相关专业技能等课程内容，结合市政工程技术专业涉及到的实际工作问题，以“工作过程为导向”的教学方法，将传统的课堂模式改为工作单位实习，通过实际工作推动真实的学习过程；在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养培养学生全面的人格。

1．专业能力目标:
能描述市政施工企业各岗位的安全操作规范与要求；
能正确收集专业资料并规范撰写顶岗实习周记；
能规范撰写顶岗实习报告并汇编顶岗实习过程资料；
能规范撰写顶岗实习论文；
能适任路基工程施工企业的技术员岗位；
能适任沥青路面施工企业的技术员岗位；
能适任桩基施工企业的技术员岗位；
能适任桥梁工程施工企业的技术员岗位；
能适任隧道工程施工企业的技术员岗位；
能适任施工企业的测量员岗位；
能适任施工企业的试验检测员岗位；
能适任路桥施工企业的监理员岗位；
能适任路桥施工企业的基层管理工作。

具体要点如下：
专业顶岗实习安全操作；
专业顶岗实习写作；
市政建设全过程相应岗位的适应性训练；
专业顶岗实习
专业顶岗实习的多元化能力教学与训练，
市政工程项目管理岗位的综合训练；
2.社会能力目标
培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神；
培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度；
培养学生与人沟通的能力，不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；
具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点。

3.方法能力目标
搜集、整理、分析资料的能力；
与他人沟通的能力；
规划组织工作能力；
团队合作能力；
利用所学知识解决问题的能力；
系统化思考的能力。

四、学习情境设计
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模块2描述
表3
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表4 模块3描述
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表5 模块4描述
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表6 模块5描述
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五、实施建议
1．学习材料选用与编写
（1）教材应依据本课程标准编写，充分体现任务引领、项目导向课程的设计思想。

（2）教材应将本专业职业活动，分解成五个典型的学习模块，按完成各项学习模块的需要和市政工程建设全过程的相关要求来组织教材内容
（3）教材建议可根据实际情况编写校本教材，要体现最新规范和标准要求，并结合工程实际施工过程。

2．教学组织与设计
在教学内容的组织与安排上，遵循学生职业能力培养规律，以职业岗位能力培养为重点，以完成工作项目的工作任务、工作过程和工作情境组织课程教学，构建“项目导向、任务驱动”的“教、学、做”一体化的教学模式。

（1）以职业岗位基本技能和核心技能为教学目标组织教学。

本课程的教学目标是通过学习与训练，使学生掌握交通土建行业相关岗位的基本工作技能和专业核心能力，同时培养学生的职业品德
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和团队合作精神，因此，教学的组织和安排紧紧围绕该目标进行。

（2）采用专兼结合校企合作的教学团队来实施教学。

由于《专业顶岗实习》课程涉及的知识面和技能面非常广泛，包括市政工程设计、施工、检测和养护工作等等，因此，要求教师具备渊博的理论知识和丰富的实践经验；由于市政行业的迅速发展，新工艺、新材料、新技术的应用是日新月异，新的设计理念不断出现，教学改革不断出现新成果和新思路，因此，建立一支高素质的专、兼结合的教师队伍来实施教学是该课程成功实现工学结合教学的关键，通过企业兼职教师对学生的授课和指导，不仅能够使学生真正掌握实际的工作技能，还能使专职教师的实践能力得到加强。

（3）本课程的课堂教学是通过学生深入市政工程建设各个企业进入真实的实训来组织，一般采用分组教学或个别指导。

课程立足于加强学生实际操作能力的培养，采用模块教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

教学的关键是工程现场教学，在教学过程中，指导教师示范和学生动手训练，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，撰写顶岗实习周记、实习报告和顶岗实习论文。

（4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料的发展趋势，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

（5）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

3．课程考核与评价
（1）考核目的是建立以学生综合职业能力考核为主线的开放式、全过程的课程考核体系，更好地调动学生自主学习的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，指导教师和学生更好地完成教学任务。

（2）考核原则要体现高职“教、学、做”结合原则，提高学生学习的主观能动性和积极性；考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低；采用过程性考核和终结性考核相结合的成绩评定方式，突出过程性考核和能力考核。

（3）考核形式应采取多元性评价的方式，即学生完成教学任务效果、单项能力考核、终结考试情况来综合评价学生成绩。

（4）成绩考核与评定方法：考核成绩由企业指导指导教师考核占10%、专业顶岗实习周记占20%、专业顶岗实习报告占30%、顶岗实习论文与答辩占40%四部分组成。

（5）项目的评分标准在开课前就公布，使学生在学习过程中就可以对照评价考核标准，努力提高项目完成质量。

4．课程教学资源使用与建设（包括条件）
（1）校企合作共同开发课程资源，充分利用本行业的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

（2）建立一支适应本专业稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师队伍，实现理
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论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一的功能要求。