寻找身边的数学

《寻找——身边的数学》
活动目标
1.使学生了解数学和生活密切相关，数学源于生活,在我们的身边处处有数学。

2.使学生了解可以用自己掌握的数学知识来解决生活中的问题。

培养学生多角度思考问题的意识和能力；
3.培养学生的信息处理能力,创新和协作能力。

活动方式：学生以小组为单位，每组4人，开展数学活动。

活动过程：
一、谈话引入
数学源于生活，数学是生活中的一分子，离开了生活，数学是没有魅力的数学。

同样，生活中离开了数学，那将是一个空洞虚无的世界。

其实数学时时刻刻存在于我们身边，只要你仔细寻找，用心去发现，就会找到他们的身影。

今天就让我们一起寻找生活中的数学。

一、情景图导入，从不同角度思考问题
学校艺术节胜利闭幕了，对于班级取得的成绩，同学们议论纷纷，表情不一。

瞧！在下面的四幅表情图中，哪一幅图和其他三幅图不属于同一类？
（学生答案可能有：A图不同，A
不开心；B图不同，B
的耳朵是三角形的；C图不同，C 没有头发；D图不同，D的脸是圆的）
几幅简单的表情图，我们找到了四种答案，可见在思考问题时，如果从不同的角度去思考，就可能有丰富多彩的答案，就会呈现出一个奇妙的数学世界。

数学知识就隐藏在我们的仔细观察中。

二、解决生活问题1——合理安排生活时间
五（1）班的张洋同学放学回家后，发现妈妈不在家，妈妈给他留了张字条说她临时有事，得晚上九点才回家，关照张洋叫份快餐，处理好自己的事情，早点休息。

妈妈不在家，张洋准备做哪些事情呢？
打电话订快餐（1分钟）
等候快餐（10分钟）
吃快餐（20分钟）
整理打扫餐桌（3分钟）
烧开水冲汤（6分钟）
听音乐（10分钟）
C D
在这些事情中，有能同时进行的事情吗？说说你们的想法。

（指名说）
讨论：张洋共要多少分钟才能处理完这些事情呢？请各小组合作解决这个问题。

数学应用于巧妙的安排中！
说说你们平时是怎么巧妙安排事情，做到解决时间的。

三、解决生活问题2——付快餐费
张洋订了一份8元的快餐，他的零花钱中有1张5元的，4张2元的，8张1元的，他要从中拿出8元的快餐费，有多少种不同的拿法？请大家从不同的角度思考，想出与众不同的拿法。

(指名汇报)
①8张1元
②4张2元
③6张1元、1张2元
④4张1元、2张2元
⑤2张1元、3张2元
⑥3张1元、1张5元
⑦各一张
有没有什么方法能让我们一目了然地看出选的是哪几种，分别拿了几张呢？（列举）
同学们有的拿相同面值的，有的拿两种不同面值的，还有的拿三种不同面值的，这时，数学知识又彰显在我们的个性思维中！我们帮张洋想出了7种付钱方法，张洋对你们真是佩服极了！
四、解决生活问题2——钉奖状
张洋临睡前，想把学校艺术节获得的三张奖状钉在墙上，让妈妈回来有个惊喜，要把这三张奖状钉在墙上，要求每张奖状的四个角都必须有1个图钉，一共需要多少图钉？可以怎样钉呢？
每张奖状的四个角各有1个图钉，三张共用12个图钉，这是我们日常生活中比较常见的一种钉法，还有其它方法吗？是不是可以少于12个图钉呢？（学生在白纸板上操作，用彩纸表示奖状，用小圆点表示图钉）
汇报交流，展示学生作品
同学们想出了这么多的钉法，说说你喜欢哪一种？
张洋同学选择了第（）种，他觉得这种钉法能激励自己天天进步，更上一层楼。

数学又来到了我们的操作中，他帮我们把几张奖状设计出了这么多美丽的贴法。

在你的身边，还有哪些数学的应用呢？
五、课堂总结，情感交流
总之,数学就在我们身边,只要我们细心观察、去寻找、去思考、去探索、去创造，这个充满疑问和问题的世界就会因数学而变得更加精彩！
在今天的活动课中，同学们很有数学头脑，思维敏捷，开阔了眼界。

老师相信在今后的学习中，你们会更加努力，取得更加显著的进步。

让我们一起努力，去寻找、发现并且应用我们的数学知识。