素质教育下初中英语教学论文
素质教育与初中英语教学
素质教育与初中英语教学【摘要】素质教育和初中英语教学密不可分，对学生的综合素质和英语能力的提高起着重要作用。
本文旨在探讨素质教育与初中英语教学的关系，并提出相应的课堂内容设计、评价体系建立和教师角色转变建议。
通过整合素质教育理念，可以更好地培养学生的道德品质、创新精神，培养学生的综合素质和英语能力。
未来研究应当关注如何进一步加强素质教育和初中英语教学的衔接，提高学生的综合素质和英语能力，为他们的未来发展打下坚实基础。
素质教育与初中英语教学的联系紧密，值得进一步深入研究和探讨。
【关键词】素质教育、初中英语教学、影响、课堂教学设计、综合素质、评价体系、教师角色、紧密联系、研究方向、重点。
1. 引言1.1 素质教育与初中英语教学的重要性素质教育与初中英语教学的重要性在当今社会备受关注。
素质教育旨在培养学生全面发展的人格，提高他们的综合素质，使其具备健康的心理、良好的品德、优秀的文化素养，以及实践能力和创新精神。
而初中英语教学作为学生学习外语的重要环节，不仅是知识传授的过程，更是培养学生综合素质的重要途径。
素质教育与初中英语教学的结合，可以促进学生全面发展。
通过英语学习，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养解决问题的能力、沟通能力和合作精神，促进学生的创新意识和跨文化交流能力。
素质教育注重学生的思维品质和道德素养，培养学生正确的人生观和价值观，使他们成为具有社会责任感和创新精神的人才。
素质教育与初中英语教学的结合具有重要的意义和价值。
通过将素质教育理念融入英语教学中，可以实现知识与能力的双向发展，培养学生健康、全面发展的人格，为其未来的发展奠定坚实基础。
深入研究素质教育与初中英语教学的关系，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义和深远意义。
1.2 研究目的与意义研究目的与意义是本文的重要部分。
通过对素质教育与初中英语教学的关系进行深入探讨，可以帮助我们更好地认识和理解素质教育在英语教学中的作用和影响。
素质教育在初中英语教学的应用-素质教育论文-教育论文
素质教育在初中英语教学的应用-素质教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——【摘要】随着全球化的发展，英语已经变成了与语文、数学并列的三大基本学科之一，学校也开始更早的让学生接触英文教育，到现在为止，基本上所有小学都已经普及了英语教学，甚至有的幼儿园也开始进行外语早教，就是为了让学生们尽早的适应英文学习。
本文浅述了初中英语教学中关于素质教育的应用研究。
【关键词】素质教育初中英语英语教学1.素质教育作用不明显的原因分析1.1我国英语教学中素质教学观念不明显时代一直在进步，对学生的教育一定要与时俱进，英语教育是为了顺应时代发展加入中国教育的，和中国一直以来都有的科目有很大的差异，不管是教育方式还是教育背景都需要在不停探索中完善。
我国英语教育中对于素质教育的观念认识还不是特别明确，但事实上一个学生的素质和情商在交际过程中远比理论知识重要，正是因为很多学校和老师没有认识到这一点，所以对于初中学生的素质教育没有特别上心。
1.2有些学校无法提供适合的英语学习环境对于学生来说，好的学习环境是非常重要的，尤其是英语学习，在好的语言氛围下，学习英语的效果是事半功倍的。
但是现在大部分初中学校还没有意识到这一点，相对于大学，初中学生课程繁重，需要将精力平均分配，但正是因为如此，才需要给学生营造良好的学习气氛。
如果学校可以聘请部分外教，让学生们在纯正的外语环境下学习，和真正的外国人交流，对于学生的素质教育是非常有帮助的。
1.3学生对于学习英语的目的不明确英语的普及越来越广泛，学校对于英语也更加重视，但是不是每个学生在学习英语时都有很清晰的目的和目标。
对于有目标的学生来讲，他们在学习过程中不仅仅会注重打基础，而且会更加注意自己的素质教育，提升自己在交际方面和个人素质方面的能力。
这也是受中国传统应试教育的影响，教师和学生在学习过程中对于成绩的关注远远大于对于学习过程的关注，所以学生们在接受素质教育时内心会十分迷茫，不明白自己学习的目的究竟是什么。
初中英语素质教育论文
初中英语素质教育论文初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
下面是店铺给大家推荐的初中英语素质教育论文，希望大家喜欢!初中英语素质教育论文篇一《初中英语教学中的素质教育研究》摘要：初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
本文试图结合初中英语课堂教学谈谈如何实施素质教育。
关键词：初中英语;课堂教学;素质教育素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
在初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
一、转变教育观念，加强素质教育素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。
在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等，这些现象都有悖于语言教学规律。
初中英语教学论文 把素质教育融进英语课堂
把素质教育融进英语课堂内容提要：素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
关键词：基础教育应试教育素质教育人格培养素质教育和“应试教育”反映了两种不同的教育思想。
“应试教育”的教学目的是为了升学，其核心是淘汰式的片面的教育。
而素质教育则不同，它切实反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。
素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。
文化科学素质和身体心理素质“的历史任务。
但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样受着”应试教育“的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧，考试以语法知识为主。
教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养“的倾向，致使有些高分学生实际运用英语的能力比较差。
大部分学生学了两年多英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。
由此看来，传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。
那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？本文试图从以下五个方面探讨这些问题。
一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。
以前，我们对中学英语教学的目的理解不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用。
其实语言知识只是语言的构成规则，在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。
素质教育在初中英语教学中的应用浅析
素质教育在初中英语教学中的应用浅析摘要：英语作为一门世界通用语言，能够帮助学生架起沟通的桥梁，为其日后的学习生活打下坚实的基础。
因此，提升初中英语课堂的有效性十分重要。
结合新课程改革的背景，教师在进行初中英语教学时，不仅要传授英语知识，还要培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
本文就素质教育在初中英语教学中的应用进行简要分析，以供参考。
关键词：素质教育；初中英语；应用受应试教育的影响，初中英语的教学仍会下意识的采取“灌溉式”的教学方式，让学生被动的接受英语知识，并利用“题海战术”提升学生的成绩。
这样不仅降低了英语课堂的趣味性，导致学生不仅不能够对英语学习产生积极性，还会出现学生“高分低能”的问题。
所以，改变教学方法，调动学生的学习热情，让学生能够积极主动地进行英语学习是教师急需解决的教学问题。
笔者以为，教师在进行教学时需要将课堂交还给学生，以启发式教学为主，并善于利用多种教学方式、多样教学设备，使英语课堂更加丰满。
除此之外，教师也可以开展课外活动，激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神。
1.创设教学情境，培养学生的语言表达能力利用单词、语法背诵的方式进行英语教学已经不适合现阶段的英语教学了，教师更应该注重学生能力的培养。
其中，语言表达能力便是学生在学习过程中需要掌握的能力之一。
在进行语言能力培养时，教师可以为学生创设相关的情境，让学生充分融入到教学情境中，并在情境互动中引导学生尽量用英语进行表达，以提高学生的英语实践能力，让其感受到英语学习的魅力，促进学生进行自主学习。
举个简单的例子，在进行“Spring Festival”的讲解时，教师可以利用“春节”这一中国传统节日作为话题，让学生在这一情境下对春节进行讨论，如：节日的由来、节日的庆祝方式、由节日演变而来的文化习俗等等，让学生能够学习并掌握为“节日”做准备的相关句子，同时也在交流的过程中巩固所学的单词、语法及句型。
除此之外，教师也可以在此基础上让学生充分展开联想，如：介绍其他的中国传统节日，也可以介绍国外的节日，并将二者相比较，让学生了解东西方文化的差异性，也要引导学生形成民族自豪感，即培养学生的爱国情怀。
英语素质教育论文2000字-英语素质教育毕业论文范文模板
英语素质教育论文2000字_英语素质教育毕业论文范文模板导读：英语素质教育论文如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写论文的，而不同的论文写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的论文，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇英语素质教育论文范文供大家参考。
英语素质教育论文2000字(一)：浅析新课标九年级英语总复习中的素质教育论文对于九年级学生而言，即将面临中考，是否需要在总复习阶段融入素质教育呢？当前，关于这个问题，有两种说法。
一种认为：“九年级英语总复习中应当注重素质教育。
其原因是教师除了担负学生的教学任务和考试压力以外，还需要引导学生总结三年以来的英语知识，以此提升学生的英语应试能力，同时，也可以为学生后期学习英语打下良好的基础。
”另一种说法，认为应当以考试为主，引导学生进行复习，帮助学生顺利完成考试。
但是，根据某些数据信息显示，九年级总复习的教学中，应当注重素质方面的教育，帮助学生建立良好的复习心态，从而提高学生的复习效率。
1.加强听说能力的训练根据上述说法，为了更好地提升学生的素质，应当加强听说方面的训练，主要可以从以下几点进行：第一，坚持5分钟自由口述时间。
在每一次课堂复习过程中，教师可以提供给学生5分钟自由口述的时间，或者，教师可以利用这5分钟的时间，用英语口语的方式讲述一些英语小故事，或者教师可以规定，在英语课堂期间，每一个学生都需要用英语口述进行交流，比如，“Hello；goodmorning”等等。
又或者，教师可以让学生在日常交流中，尽可能运用英语交流，而学生之间互相聆听，发掘学生中发音的问题，或者表述错误等等，同时，进行及时纠正，如果学生无法纠正，则可以在课堂上问教师。
这样，既可以将英语融入到学生的生活中，也能够有效地加强学生的口语表达能力。
第二，在复习课文之前，教师可以播放课文录音，让学生聆听英美人的发音方式以及语调，以此提升学生的听力能力。
谈素质教育中的初中英语教学
谈素质教育中的初中英语教学摘要：在实施素质教育前，我自认自己英语口头交际能力并不是很好，教学方法上习惯了传统教学的那种“填鸭式”、“满堂灌”的讲授语言知识的教学，这样教学的生成哑吧英语。
现在我们真正推行素质教育，目的是全面提高学生的素质，更新教育的观念，走出岐途。
要分清素质教育与传统教育、考试成绩、作业负担、课堂教学、特色教育、学生个性等诸多方面之间的关系。
坚持素质教育，才能培养好适用的人才。
我在初中英语教学中，全面开展了初中英语课素质教育教学的活动及探讨研究，由传统应试教育向全面提高学生的综合素质能力方面转轨。
我结合教学实际，谈一谈素质教育形势下的英语教学。
关键词：素质教育；初中英语；教学中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0184-01第一，我们要在转变教育思想中提高教师素质推行素质教育是党中央，国务院发出的伟大号召。
作为初中英语教学，我们的英语教师要在转变教育思想中提高素质。
我们的教育方向，就是坚持素质教育为方向，面向全体学生。
改变教学方法“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。
视学生为学习英语的主人公，教师的一切教学活动都是为学生服务的。
在英语的教学形式上，开展民生和谐的教学，师生之间开展探究性的合作学习活动，师生之间成了共同合作学习探究英语的合作者。
第二，初中英语教学依据教学的原则，改革教学方法为了实现新时期初中英语教学的最优化，师生之间建立一种共同探究，共同创新的过程。
坚持以学生为学习英语的主体，让每一个学生都有发挥自己学习才能的机会。
我在英语教学之中，注意改革英语教学方法，在教学中我采用目标分层的教学方法。
目标分层的教学模式就是面向全体学生，通过开展师生合作的探究英语教学活动，让学生愉快地学习，调动学生学习的主动性、积极性。
在实施目标分层教学过程之中，对好、中、差三类学生学习都要有所照顾。
因此，目标分层模式教学应用不同的教学梯度，让每一个学生只要跳一跳，就能够摘到英语学习成绩的果子。
素质教育观下的基础英语教育（中学英语教学论文）
素质教育观下的基础英语教育 (中学英语教学论文)二十一世纪，我国中小学教育必将以提高学生的基本素质为根本目的，全面实施素质教育。
作为实现中学教育目的重要途径之一的英语教育，我们考虑更多的是“在认识上应如何适应素质教育思想；在理论上应如何体现素质教育思想，在实践上又应该如何落实素质教育思想”。
①本文将以素质教育的主体性、全体性、全面性、基础性和发展性等几个基本特征为出发点，结合“应试教育”在教学中暴露出的一些弊端，谈谈如何在素质教育思想的指导下来搞好基础英语教育。
一、主体性主体性教育是素质教育思想的核心，因为人的发展既不能由父母包办，也不能由教师代替，人的发展从根本上说是主体性的发展。
“没有主体内在潜能的开发，没有外在文化知识经济发展主体的内化，人的发展是不可能的”。
②教育是教师和学生双方作用的过程（即人作用于人的过程），其核心关系是教与学的关系，因此教师和学生都是主体，“教师是教的主体，学生是学的主体，也就是说主体的发展，不仅不否定教师的作用，而且把教师也视为并列的活动主体，且发挥着指导者的作用。
教育中的这种‘双主体性’决定了教师要负教的责任，学生要负学的责任，只有双方的主体作用都得到充分发挥，教育才能收到最佳效果”。
③然而，考察我们当前的课堂教学实践，则不难发现受“应试教育”、“升学教育”的影响，教师把持课堂的现象仍然存在，其根源就在于忽视了学生主体作用的正常发挥。
这种状况既阻碍了教学改革的开展，也阻碍着素质教育的实施。
英语教育应该如何发挥这种“双主体”作用呢？在教学中，教师是课堂教学活动的引导者、促进者，是言语交流活动的共同交际者，也是教学方法的探索者、研究者。
教师进行的一切教学研究活动都应该在考虑教学目标和教学目的的基础上，以学生的需要，学生的能力，学生的发展为出发点，以能够发挥他们的主观能动性和创造性为前提。
具体来说有以下几点：①根据学生的认识水平灵活选择教学模式。
英语教学中听说读写四种言语活动是相互联系和促进的，教师根据不同学习阶段和不同教学对象对听说读写进行有侧重或平衡的综合训练。
初中英语教育教学论文（5篇材料）
初中英语教育教学论文（5篇材料）第一篇：初中英语教育教学论文浅谈初中英语入门教学初一英语教学是学生学习英语的入门教学。
学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。
教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。
一、消除焦虑心理，树立学习信心。
1.让学生明确学习目的，端正学习态度。
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。
有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。
”这都是缺乏信心的表现。
初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。
你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。
2.教师要有爱心。
新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。
只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。
就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。
“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。
初中英语教学优秀论文3篇
初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。
作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。
接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。
最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。
论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。
作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。
该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。
实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。
论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。
作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。
通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。
以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。
如需详细内容，请查阅相关文献。
中学英语课堂教学素质教育论文
中学英语课堂教学素质教育论文摘要：素质教育是目前深化教育改革的主题，应试教育要向素质教育转轨已成为广大教育工作者的共识，我们只要遵循语言教学规律和交际法原则，精心组织英语课堂教学，并结合实际不断创新，就能使英语教学不断升华，全面提高学生素质。
关键词：课堂教学；中学英语；素质教育一、引言在英语教育中提倡素质教育的重要意义在于：我们学习英语，不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是把它作为一种有用的工具，吸取世界上先进的科学技术、文化知识，获取各方面有用的信息，参与国际活动，使英语成为我国现代化建设和对外开放的有力武器。
二、素质教育概述从教育学的角度来说，英语素质是指人对英语的相对稳定的、内化的、长期起作用的能力和品质。
其包含以下三方面内容。
1.社会文化素质。
包括语音、词汇和语法知识；听、说、读、写的基本技能；用英语交际的能力；目的语文化背景知识；英语语言审美能力；自学英语的能力。
2.心理素质。
包括用英语交际的欲望、信心和勇气；对英语语音、语法、词汇、语句、篇章的注意力、观察力和记忆力；对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想象力和逻辑推理能力；目的语文化的敏感性和接受能力；英语学习的正确动机、持续的兴趣和坚强的意志。
3.生理素质。
包括语言器官和身体其他器官的良好发育；在言语活动中的灵敏性、准确度和耐力。
鉴于以上表述，英语素质教育就是指对学生进行社会文化素质、心理素质等方面的能力和品质培养过程中的教育。
三、中学英语在课堂教学中的素质教育中学英语素质教育的实施，最重要的一环，就是课堂活动的组织，因为课堂是实施素质教育的主战场，是最直接获得和体现教学效果的天地。
英语课堂教学活动的设计和开展应紧紧围绕目标、内容、活动这一根主线进行。
1、制定符合素质教育要求的课堂教学目标现代教育的最终目的是培养具有综合素质的人才。
因此，教学目标应该首先体现育人的全面性和综合性。
就英语学科而言，其课堂教学目标的制定应从语言素质和综合素质两个方面体现。
初中英语教学论文 谈英语教学中的素质教育
谈英语教学中的素质教育素质教育的目的是传授给学生丰富的科学文化知识，发展学生良好的身体与心理素质，有较强的动手能力及审美能力，培养学生高尚的思想道德情操，培养学生各方面的的素质和能力，最终促进学生身心和谐、健康地发展。
要实现这样的目的，必须改革课堂教学，在课堂教学中实施素质教育。
在推行素质教育的今天，对英语教学方法的研究层出不穷，不断创新。
辛勤的英语教师们为之付出了刻意的探索和艰辛的劳动，但总感觉得不到满意的效果和回报，投入与产出不成比例，费时而收效甚微的状况至今未得到根本的改变。
然而，多年的应试教育，使得传统的课堂教学模式仍在广泛地被采用。
因而造成大批厌学英语的现象，如果不改革英语课堂教学，教学质量难以得到提高，又怎谈英语素质教育呢？因此，在英语课堂教学中我们要教会学生肯学、会学，变学生的“苦学”为“乐学”显得更加重要。
当今的英语课堂教学形式下，在英语课堂教学中渗透素质教学，不惜为改革英语课堂教学，提高英语教学质量的一条路子。
英语教育不单是一门科学，更应是一门艺术。
有趣是学好英语的前提，兴趣是学好英语的保证。
作为英语教师，不仅应充满青春的活力，而且应具有艺术家的魅力。
这样才能使学生爱学英语，教师也才能更好地发挥其主导作用。
英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。
在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。
古人云：趣浓劳径，乐此不疲。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。
” 许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
中学生的可塑性很强，每个有责任心的教师都应注意了解学生的心理活动，了解他们的爱好，学习习惯及困难所在。
相当一部分教师在课堂上讲得太多，教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛沉闷，忽视对学习兴趣的培养。
久而久之，学生失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。
素质教育下初中英语教学论文
素质教育下的初中英语教学之我见摘要：新课程下的教学注重每一个学生的发展，如何促进后进生的转化,是每个教师和家长值得重视的问题,后进生并非先天就差,也并非无进取之心,更不是甘心落后。
在实践中使我懂得,许多后进生是在主观上出现矛盾而自身无法解决这些矛盾之后才陷入了后进状态的,要随时把握这些矛盾,同时辅之以正确的引导,帮助教育,培养他们克服困难的勇气和信心，从而全面提高教学质量。
关键词：素质教育后进生转化自信心新课程提出了素质教育的要求，要求使每一个学生得到发展，初中的英语教学只有在教学中把后进生这一大批人的英语成级提高了，才能提高整个班级学生的英语成绩，从而大面积的提高学生成绩，真正实现素质教育的要求。
但在现实教学中,由于各种原因却形成相对比例的后进生,影响了素质教育的全面推进和造成了传授知识无法同时进行,这与素质教学相违背.因此我投入时间去调查和思考这个问题:后进生的成因及如何转化?并尝试用各种方法来改变这种现象.我相信,通过这样的尝试会对学生英语学习兴趣的激发,英语能力的提高和教师的教育观(尤其是学生观)的改进都有一定的作用.一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：缺乏学习信心，学习能力逐减；缺乏学习动机，学习目标不明确；缺乏良好的学习习惯，学习被动；缺乏科学的方法，学习效率低；由于个性差异的负效应。
有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。
二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。
在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。
教会后进生认识并驾驭大脑这一运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。
素质教育与初中英语教学
素质教育与初中英语教学【摘要】素质教育与初中英语教学息息相关，对学生的全面发展起着重要作用。
本文从素质教育对初中英语教学的影响、提高学生综合素质的教学策略、培养学生的创新能力、加强文化素养的培养以及促进师生关系的和谐发展等方面展开讨论。
素质教育与初中英语教学的结合是教育的必然趋势，对学生的全面发展具有重要意义，教育工作者应当借助素质教育来提高初中英语教学的质量。
只有通过素质教育的引导，才能让学生在学习英语的过程中不仅仅掌握语言知识，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力，同时也能加强师生关系的和谐发展。
素质教育是当今社会发展的需要，也是教育教学改革的方向，希望通过本文的探讨能引起更多教育工作者的重视和思考。
【关键词】素质教育，初中英语教学，影响，教学策略，综合素质，创新能力，文化素养，师生关系，和谐发展，教育趋势，全面发展，教学质量。
1. 引言1.1 素质教育与初中英语教学概述素质教育是指在传授知识的基础上，注重培养学生的道德素质、思想品德、文化修养和创新能力的教育。
而初中英语作为学生学习的一门重要课程，在培养学生语言能力的也应该注重培养学生的综合素质。
素质教育与初中英语教学的结合，旨在通过英语学习来促进学生的全面发展。
通过学习英语，学生可以增强自信心、培养合作意识、提高沟通能力，这些都是素质教育所倡导的素质。
英语学习也可以帮助学生拓展视野、增长见识，提高文化素养，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
素质教育与初中英语教学的结合不仅可以提高学生的语言能力，更可以促进学生的全面发展。
这种综合素质教育将促使学生不仅在学术上取得成功，还能在社会生活中展现出更高的素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
素质教育与初中英语教学的相辅相成关系将为学生的成长和发展带来更多的机遇和挑战。
2. 正文2.1 素质教育对初中英语教学的影响一、促进学生全面发展。
素质教育注重培养学生的综合素质，包括道德品质、智力素质、身体素质等多方面的能力。
电大英语教学论文素质教育与初中英语教学之我见
电大英语教学论文素质教育与初中英语教学之我见在当前的“应试教育”向“素质教育”转变并不断深入的过程中，笔者认为，我们在英语教学中必须面向全体学生，给他们以良好的教育和熏陶，培养他们良好的道德素质和心理素质，为形成良好的文化素质提供有力的保障。
那么，在初中英语教学中应如何提高学生的整体素质呢？笔者结合几年的教学实践，从以下几方面谈几点浅见。
一、英语教师自身素质的提高，是搞好素质教育的基础 1. 基本功必须扎实基本功包括：语音素质、听音能力、口语能力、书写能力、知识传授能力及教学方法；同时，英语教师要做到：主导方向明确。
即明确教学大纲、教材对本学期、本单元、本节课的基础知识、基本方法的要求；明确基础知识掌握与能力的培养的关系并帮助学生形成基本技能；明确本节课知识的重点、难点和关键，还要明确知识的来龙去脉，重视知识的产生和应用的教学。
2. 英语教师必须具有高素质，不仅要具备广博的相关知识，而且要有传授学习方法的素质大多数学生经过初一到初三为期三年的英语学习，会慢慢体会到学习语言的艰难性和特殊性。
初中英语教学本身就要求教师不仅具备高素质，而且还要求教师在教学过程中不断地提高自身的综合素质：包括道德品质、语言知识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平。
只有这样教师才会有敬业精神，才能兢兢业业地工作，勇于开拓进取，并根据实际情况，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。
在实际教学中，很多英语教师都有共同的认识，那就是初一学生学习劲头足，接受能力快；但到了初二，情况转变，开始有了分化，且明显地向两极发展。
这时作为教师，首先要有充分的思想准备，其次应采取相应的教学措施。
笔者的体会是，一方面适当放慢进度，另一方面，设计场景与旧知识加强联系、将新知识揉合到已有的知识体系中，尽量减少新知识的认知难度，让学生能够“循序渐进”。
有时看起来一节课从教学进度上讲并没有推进多少，但实际上已为下面的新知识传授作好了铺垫，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
英语教学中素质教育论文
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一、改进课堂教学模式，落实素质教育1.科学制定教学目标教师就要制定出自己的学习目标，有针对性地检查自己的学习目标。
教师在课堂教学中针对性地展开教学过程，分别完成各项教学目标。
2.优化教学内容的设计教师在优化课堂教学设计的时候，对学生的要求要一致，实现根据学生的特点教学，要教会学生学会学习，发挥学生学习的智力因素和非智力因素，实现课堂教学和课外活动的融合，并灵活运用现代教学手段进行教学。
教师在教学中应该重视引导学生从被动接受知识转化为主动探索知识，学生学会学习转变为善于学习。
教师应该在课堂教学中引导学生产生强烈的学习兴趣，带领学生学会动脑、动口、动手学习，参与教学活动，全面调动学生的学习潜力，发展学生的学习能力，发展学生的思维，实现培育人才的教学目标。
教师应该改进教学过程，可以采用启发式教学法和学导式教学法。
教师要积极发挥教学的作用，指导学生理解教学内容。
教师在指导学生学习新课前，还要指导学生做好预习工作，突出教学中的重点和难点，教学生带着问题听讲，并逐渐解决学生学习中自己提出的问题，教师应该及时指导学生解决好问题，把握好关键性的问题，恰当地解决问题，指导学生保证思想更加集中，全神贯注地开展学习活动，提高听讲的效果。
教师除了备好课以外，还要精心设计教学过程，引导学生运用学习内容，做到学生自己解答和借助教师的讲解学习相结合，一些学习材料做到教师讲和练结合讲解，考虑到讲解的火候。
教师应该重视讲解深刻，重视讲解的条理分明，深入浅出，重视启发学生。
教师不能包办代替，而应该将教学的重点转移到学生的学上来，改变学生被动学习的状态，让学生成为教学的主体。
教师引导学生独立学习，重视激发学生的学习兴趣，深刻挖掘学生的学习潜能，增长学生学习的信心，全面调动学生学习的积极性。
浅谈素质教育在中学英语教学中运用
浅谈素质教育在中学英语教学中运用摘要：素质教育对人的发展有着举足轻重的作用，要满足中国英语改革的要求，必须在英语教学的基础上加强素质教育，随着全球经济一体化的发展，英语的学习受到了越来越多的关注，英语在中学阶段的教学中占有举足轻重的地位，对中学生而言，英语的学习也很重要，可以促进学生的综合素质和职业能力的提高，但目前的中学英语教学还存在很多问题，严重地制约着英语的学习。
关键词：中学英语；素质教育；教学策略；引言在中学英语教学中大力推进素质教育进程，有利于进一步适应现代社会对英语人才全面发展的需要。
因此，这将是我们中学英语教学的一项主要任务，时代呼唤优质教育，大力推进素质教育进程是英语教材的重点和难点，与其他学科一样，中学英语肩负着提高全民族思想道德修养和文化素质的责任，因此，在这里者探讨了如何在中学英语教学中快速、有效地推进素质教育的进程，大力推进素质教育的重要途径在于课堂。
在英语素质教育中，优化课堂教学是最佳途径，然而，要进一步优化课堂，我们中学英语教师需要优化教学任务、教学设计、策略组合等，以便快速、良好地实现素质教育的重要任务。
1.素质教育内涵素质教育是指结合社会或人的发展需要，注重提高学生的基本素质，突出学生在课堂上的主导地位，注重开发学生的潜力，从而形成相对健全的人格的一种教育。
事实上，素质教育是一个相对全面的概念，学生在学习过程中接受一定程度的教育后，提高思想品德或心理素质，学会做人，学会学习，学会发展，其中，学会学习是指学生从传统的被动接受知识转变为主动学习，主动获取新知识，并在学习过程中形成一定的分析和解决问题的能力；学会做人，就是学生在学习过程中形成良好的思想素质和正确的人生观、价值观，从而成长为有道德、有纪律、有理想的现代人才；学会发展，就是学生在学习中形成良好的心理素质，积极适应社会发展，形成独立思考和创新的能力，在实践中逐步提高学习能力，从而实现全面发展。
2.中学英语教学存在的问题2.1学生没有明确学习目标，学习兴趣不浓目前，初中生英语学习的基本知识还比较薄弱，有些同学对英语知识抱着“破罐子破摔”的态度，有些同学把重点放在了专业上，其它的则不太关心，结果，学生在英语教学中没有形成一个清晰的学习目标，导致他们在英语教学中丧失了兴趣，导致他们不能很好地掌握和运用英语。
素质教育初中英语论文
素质教育初中英语论文一、准确把握英语教学客观规律，科学审视教学目标，夯实初中英语教学基础初中英语课堂作为英语教师传道、授业的主战场，对学生基础知识的吸收和基本实践技能的训练起着决定性作用，因此，优化初中英语课堂知识各个环节十分必要。
传统教学模式是以“应试教育”为指挥棒的，考试考什么，教师就教什么，衡量人才往往“一张试卷”定终身，人才培养模式过于单一刻板，对学生的全面发展缺乏清醒而实际的认知。
应试教育的教学内容“浩如烟海”，繁琐无章法，主次不分，目标不明，各节点之间衔接过于模式化，缺乏跳跃的动感，无法引起学生的兴趣。
初中英语新课程标准如暖春的和风徐徐吹进初中学校的大门，开启了初中英语课堂改革创新的纪元。
初中英语教师必须突破以往传统教学的思维定势，着眼新英语教学总目标，打破常规教学模式，建构起适应时代发展和教学实际的教学新理念，精心研读学生个体，大胆实施个性化教学，坚持“学生‘点菜’、教师‘烹饪’”新模式，还要从学生整体通盘考量，充分利用各种“硬件”和“软件”资源，进行合理的整合“焊接”，以激发学生兴趣，引导学生自主学习为基本抓手，教会学生正确的学习方法，督促学生养成良好的学习习惯。
二、大刀阔斧出素质教育“实招”，促进课堂“教”与“学”并驾齐驱素质教育的核心就是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设新生力量，使他们在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”中扮演中流砥柱和正能量传递者角色。
因此，在日常英语课堂实践中，初中英语教师必须改变往日“一条腿教学”而轻视“学生如何学”的做法，不断开辟教学新思路，不断优化教学方法，以全新的视角关注教学革新，关注学生学法找寻运用，善于用学法创新牵引教法开发，使课堂教学效果真正实现大面积提升。
1.广泛推广应用“启发式、探究式”教学方法的基础上，还要不断审视运用此法的全过程找出它的优缺点，针对其课堂实效，穷尽所想，将优点无限拉长，将缺点尽力缩短，此消彼长，拓宽“启发式、探究式”教学渠道，为课堂注入热烈的“活元素”，让学生的学习激情动起来，将学生的学习交流和自主探索有机结合，汇聚成学生学习能动性的主流力量，建立起学生学法精选库，促使学生自主学习，培养学生独立思考，善于发现问题、解决问题的能力。
对初中英语教学中实施素质教育论文
对初中英语教学中实施素质教育的思考摘要实施素质教育，是当前基础教育改革和发展的主旋律，也是当前广大教师面临的一个重要课题，是每位教师义不容辞的责任。
在英语教学中要贯彻好素质教育，教师首先要提高自身素质，改进教学方法，以学生为中心，培养学生良好的学习习惯，让学生体验成功的快乐，这是英语教学中实施素质教育的关键所在。
关键词英语教学素质教育实施素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性（全面素质），又强调全体性（面向全体学生），从而达到提高全民族素质的目的。
同时，素质教育又注重学生的个性差异，提倡因材施教。
在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。
教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。
在英语教学中实施素质教育，应从以下几方面入手：一、提高自身素质，是实施素质教育的有力保证教师首先要提高自己的思想政治素质和职业道德素质。
新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律，并为之改革的创业精神，为人师表，教书育人。
其次，要提高自身的专业文化素质，深入领会课程目标，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。
再次，教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做到使自己由“经验型”向“研究型”、“专家型”教师工作转变，使英语教学工作科学化，从而大面积的提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
二、改进方法，培养良好习惯，是实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会审美观点，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，老师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
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谈素质教育下的初中英语教学
【摘要】要想提高课堂效率，教师应当不断探索，课堂作为教育教学的主要场所，是教师和学生共同演绎知识发生、发展过程的地方，是学生在教师的指导下，构建自身知识体系的空间。
课堂效率的高低影响着学生接受知识的程度和学校的教学质量。
如何提高课堂效率，是一个值得认真思考的问题，也是难题。
本文主要从优化教学目标、优化课堂教学的设计、优化教学方法、构建素质教育的教学模式几方面探讨对课堂效率的影响。
【关键词】素质教育；优化课堂教学；教学效率
新课程标准倡导实施素质教育，而要实施素质教育，课堂教学是关键。
课堂是实施教学的主阵地。
因此在英语课堂教学中，教师要时时关注学生的学习需求。
因为学生是学习主人，学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识是学生不感兴趣的，或已经掌握了，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，这都会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教学思路以适应学生的学习需求。
那么，究竟如何优化课堂教学，提高教学效率呢？
一、优化教学目标的制定
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小
目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。
并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
二、优化课堂教学的设计
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。
当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，’讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。
同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。
这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和
主动学习的积极性。
尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
三、优化教学方法的结合
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。
课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。
为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。
可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。
由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。
一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料：教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等：进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。
在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目：通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方
式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。
教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。
在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。
在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
四、构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。
在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。
总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素
质教育的观念和存在的问题。
从而以改变陈旧的教学模式和教学方法，创造最佳环境，寻求最佳办法，从而提高教学效果。