初中音乐沪教版八年级下册第二单元欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》《沃尔塔瓦河》(片段)优质课教案公开课教案
《蓝色多瑙河圆舞曲》音乐赏析
《蓝色多瑙河圆舞曲》音乐赏析《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利著名作曲家，被誉为“圆舞曲之王”的小约翰·施特劳斯创作于1866年，作品第314号，被称为“奥地利第二国歌”。
这首管弦乐曲由小序曲、五段小圆舞曲及一个较长的尾声连续演奏而成，尾声部分再现音乐主题。
乐曲以典型的三拍子圆舞曲节奏贯穿，音乐主题优美动听，节奏明快而富于弹性，体现出华丽、高雅的格调。
这首乐曲的全称是“美丽的蓝色的多瑙河旁圆舞曲”。
曲名取自诗人卡尔·贝克一首诗的各段最后一行的重复句：“你多愁善感，你年轻，美丽，温顺好心肠，犹如矿中的金子闪闪发光，真情就在那儿苏醒，在多瑙河旁，美丽的蓝色的多瑙河旁。
香甜的鲜花吐露芬芳，抚慰我心中的阴影和创伤；不毛的灌木丛中花儿依然开放，夜莺歌喉婉转，在多瑙河旁，美丽的蓝色多瑙河旁。
”乐曲按照典型的维也纳圆舞曲的结构写成，由引子、五个小圆舞曲和尾声组成：序曲开始时，小提琴在A大调上用碎弓轻轻奏出徐缓的颤音，好像黎明的曙光拨开河面上的薄雾，唤醒了沉睡的大地，多瑙河的水波在轻柔地翻动。
在这一背景的衬托下，圆号吹奏出了主题动机。
第一圆舞曲描写了多瑙河畔的人们翩翩起舞、陶醉在大自然中的情景。
它包含了两个主题：第一个主题明朗而抒情，它由引子开头的音调所构成，是全区的主要主题；第二主题是一支轻松、明快的旋律。
第二圆舞曲描写了南阿尔卑斯山下的小姑娘穿着鹅绒舞裙欢快跳舞的场景。
它由三部分组成，其中的第三部分是第一部分的重复。
以下是热情、爽朗的第一部分组成。
第一部分是亲切新颖的歌唱性旋律，第二部分的旋律则是流动怡人的，突出了旋转不停的舞蹈场面。
第四圆舞曲也有两段音乐组成，第一段音乐美妙动听，似乎象征春意盎然的美好景象。
第二段音乐热烈活跃，具有着舞曲的效果。
第五圆舞曲是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展，它由两段音乐组成。
第一段那波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑地荡舟的情景，接下来的第二段音乐欢乐、热烈，是全曲的高潮。
《沃尔塔瓦河》八年级音乐教案：美妙音乐,与你分享
《沃尔塔瓦河》八年级音乐教案：美妙音乐，与你分享随着全球化的发展和各种文化的交流，音乐作为人类文化的重要组成部分，也不断地在各个领域中得到了广泛的应用。
在学校中，音乐教育也逐渐成为了一种必修课程。
在八年级以后，学生的音乐教育将更加深入和系统。
而这篇文章将会带领大家了解一种充满灵魂和情感的乐曲——《沃尔塔瓦河》，并探究如何利用它来丰富学生的音乐教育。
一、《沃尔塔瓦河》的介绍《沃尔塔瓦河》是一首由捷克古典音乐家斯美塔纳所创作的交响曲，全名为《沃尔塔瓦河图景》。
这部交响曲由8个乐章组成，每一乐章都描述了问题和解决的过程，是一部带有哲学和寓意的作品。
曲首的第一乐章“在沃尔塔瓦河的岸边”以诗意的方式描绘了布格的岸边，音乐气氛温柔又舒缓，让人感受到大自然的和谐与美好。
第二乐章“摄政的武士”则开始了一个振奋人心的音乐旅程，展示了勇气和胜利的力量。
接着的第三乐章“泰科夫”的音乐流畅自然，传达出一种无忧无虑和喜悦的情感。
第四乐章“从第六个正月开始”带有强烈的节日气氛，旋律优美，像是为了庆祝新年而创作。
然而随后的第五乐章“灾难”的音乐节奏加速，情感沉重，表达了人们在面临逆境时的无助和苦痛。
第六乐章“献给母亲哀歌”，静谧而深刻，为母亲送上深深的怀念和感恩之情。
接下来的第七乐章“贵族的国度”再次充满生气和力量，表达了一个人和他的社群的力量。
第八乐章“圣主教亨利等六人的捐赠”则是一首诠释和平的抒情曲，表达了人们对和平、希望和充满希望的信心。
二、如何运用《沃尔塔瓦河》进行音乐教学1.使用“音乐欣赏”的方法《沃尔塔瓦河》作为一部古典交响曲，涉及到多种乐器的运用和多个不同的乐章。
在运用《沃尔塔瓦河》进行音乐教学时，教师可以利用“音乐欣赏”的方法，让学生分别欣赏每一个乐章，感受到不同的情感和氛围，并进一步了解到古典音乐风格。
此外，还可以使用翻译工具帮助学生理解每个乐章的名称及其含义。
2.节奏和乐器的练习在学生对《沃尔塔瓦河》的乐曲理解掌握之后，还可以加强对其节奏和乐器的练习。
圆舞曲《蓝色多瑙河》赏析
圆舞曲《蓝色多瑙河》赏析关键词：作家简介；创作背景音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都包涵着关联人们千丝万缕情感的因素。
音乐是对人类感情的直接模拟和升华。
人们可以从音乐审美过程中,通过情感的抒发和感受，产生认识和道德的力量。
为什么音乐能表达人们的感情呢？因为音与音之间联接或重叠，就产生了高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等等，它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。
特别对人的心理，会起着不能用言语所能形容的影响作用。
好的音乐能洗涤人的心灵，使人的精神得到享受，圆舞曲《蓝色多瑙河》正是这种能使人心旷神怡的好的作品。
一、作曲家简介及作品创作背景《蓝色多瑙河》圆舞曲的作者是奥地利著名作曲家，被誉为“圆舞曲之王”的小约翰•施特劳斯，其父与其同名，老约翰•施特劳斯，被人们称为“圆舞曲之父”。
而他小约翰·施特劳斯，自幼酷爱音乐，虽遭到父亲的反对，但在母亲帮助下偷学小提琴、钢琴和作曲。
十九岁时，组织了自己的一个管弦乐团乐队，赴波兰、德国各大城市举行圆舞曲演奏会，使维也纳圆舞曲风靡整个欧洲，获得的成就使他很快就与父亲齐名。
1848年，他访问罗马尼亚举办音乐会，这期间他在当地居民的鼓动下推翻了奥地利领事。
在维也纳发生革命的时日里，他是国民军乐队的队长，指挥了《马赛曲》和他自己创作的革命进行曲和革命圆舞曲。
他的名声在革命以后愈益提高。
1851年开始了富有成就的去国外的第一次巡回演出。
自1853年起，斯特劳斯担任宫廷舞会音乐指挥；1863—1870年，担任奥匈帝国皇室和王室的宫廷舞会乐队队长之职。
1870年，作为圆舞曲和舞曲作曲家处于荣誉高峰的斯特劳斯(他当时已经写作了大约340首圆舞曲和其他舞曲)转向舞台乐的创作。
他写了17部轻歌剧、一部歌剧和一部芭蕾舞曲，在这些作品中，绝大部分都由于其低劣的歌剧脚本而宣告失败，或很快以半失败而烟消云散。
1872年，施特劳斯做了轰动一时的美国之行。
《沃尔塔瓦河》八年级音乐教案
《沃尔塔瓦河》八年级音乐教案•相关推荐《沃尔塔瓦河》八年级音乐教案教学目标：1、审美情感与态度：通过欣赏《沃尔塔瓦河》交响诗，使学生理解作品的思想内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。
2、艺术知识与技能：通过分段欣赏，使学生大概了解故事情节，更深一步了解交响诗相关的音乐知识。
提高学生的音乐审美能力、想象力和艺术修养。
3、过程与方法：以音乐之旅的形式进行欣赏，通过聆听、感受、模唱、朗诵、表演等艺术形式，引导学生对作品理解和体验。
教学重点：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生理解作品的思想内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。
教学难点：在有限的资料中，理解每段音乐所描绘的意境教学过程：一、导入1、通俗歌曲《布拉格广场》思考：①歌曲的名字？②有谁告诉老师布拉格是哪个国家的首都？③捷克的母亲河？（师：江河养育了两岸的人民，人民对江河充满深厚的赞美之情，用各种艺术形式来表达对江河的.赞美之情，并把江河比作母亲河。
主课题：母亲的情怀。
副课题：沃尔塔瓦河）（师：今天，老师就带大家去一条大家都没有去过的河流旅游，捷克境内最大的河流“沃尔塔瓦河”）二、感受欣赏新授交响诗《沃尔塔瓦河》（一）游源头（引子部分）师：先让我们到沃尔塔瓦河的源头去看看，仔细听辨，它是由什么主奏乐器演奏的？源头是由几条小溪汇合而成的？旋律线是小波浪起伏还是激流澎湃？（二）游沃尔塔瓦河（主题部分）师：两条小溪汇合在一起向前奔流，形成了宽广的沃尔塔瓦河，请听沃尔塔瓦河的主题。
思考：这个充满民歌风格的主题贯穿了全曲，你想象到了沃尔塔瓦河两岸的景色是怎样的呢？对比引子部分乐曲的力度和节奏的舒缓是怎样的？欣赏交响乐队演奏的视频（演奏视频01：04~01：53）思考：主要用了哪类乐器？师：作者采用朴素的捷克民歌素材，旋律充满迷人的诗意和壮观的美，让我们一起唱唱贯穿整首曲子的主题曲吧。
④演奏主题一个学生主奏，其他学生哼唱旋律和用扇子做波浪状（三）游《森林狩猎、乡村婚礼、月光下水仙舞蹈》（音乐片段）活动要求：听音乐片段，分析音乐形象：音乐（1）A、它在森林中逡巡，聆听独人号角的回声；它穿过田地，饱览丰盛的收获。
蓝色多瑙河圆舞曲鉴赏作文
蓝色多瑙河圆舞曲鉴赏作文篇一《多瑙河上的蓝色旋律》说起《蓝色多瑙河圆舞曲》，那可真是一首特别的曲子。
我第一次听到它，是在一个特别的场合。
那时候我路过一个公园，公园里有个小乐队在演奏。
当时天气特别好，阳光透过树叶的缝隙洒下来，就像给地面铺上了一层金色的碎布。
我走近那个小乐队，看见有个白头发的老爷爷，拿着小提琴拉得特别投入。
那时候《蓝色多瑙河圆舞曲》的旋律就飘到我耳朵里了。
刚开始的时候，那音乐就像涓涓细流，轻轻柔柔地，感觉像是多瑙河那平静又清澈的河水开始流动了。
我能想象到多瑙河的河面在微风的吹拂下，泛起一点点小的涟漪。
小乐队里那些演奏乐器的人年纪都不小了，他们每个人都沉醉在这曲子里。
那吹单簧管的叔叔，他的手指灵活地在乐器上按动着，就像小精灵在跳舞。
随着旋律的推进，音乐开始变得欢快起来，就像多瑙河的水流开始加速了，那是河水绕过了一些小礁石，欢快地奔腾向前的感觉。
旁边几个跟着音乐轻轻摇摆的老太太，脸上带着笑容，那笑容就像在呼应着这乐曲里欢快的部分。
再往后听，音乐一会高昂一会又轻柔。
高昂的时候就像多瑙河上偶尔驶过一艘大船，那船鸣着笛，气势磅礴地前行，四周激起大大的水花；轻柔的时候又像河岸边的垂柳的枝条，在水上轻轻点触着。
我在那里站了好久，就这么一直听着小乐队把这首《蓝色多瑙河圆舞曲》演奏完。
这曲子就像在我心里画了一幅多瑙河的画卷，我看到了它的河水流淌，看到了河边的风景，也看到了在河上穿梭的船只和在河边生活的人们。
这曲子可真神奇，从那以后我就深深记住了它。
篇二《走进蓝色多瑙河的世界》我喜欢那首《蓝色多瑙河圆舞曲》，总是在有空的时候就找出来听听。
有一次我干活干累了，就躺沙发上把它播放出来。
这一听，就感觉整个疲惫的身体都像是被拉到了多瑙河边放松呢。
当乐曲开始，那音符就像是一个个小脚丫，在我的脑海里踏出一条通往多瑙河的路。
开头那段旋律，特别舒缓，就像我看到多瑙河的清晨。
雾蒙蒙的河面好像盖着一层薄纱，远处的山峦在雾气里若隐若现，河边的水草都静静地潜在水里，好像还没睡醒一样。
《蓝色多瑙河》音乐鉴赏
《蓝色多瑙河》音乐鉴赏《蓝色多瑙河》（The Blue Danube）是奥地利作曲家约翰·施特劳斯二世的代表作之一，是维也纳华尔兹中最具代表性的曲目之一。
以下将从旋律、节奏、编曲、情感和文化等多个角度来进行音乐鉴赏。
·旋律《蓝色多瑙河》的旋律非常优美和动人。
它以华丽的古典乐器和优美的华尔兹节奏开始，随后逐渐展开优美、优雅的旋律。
在演奏过程中，旋律不断上升和下降，变化多样，始终保持着优美、轻盈和舒适的音乐感受。
这些特征使得这首华尔兹成为了许多人心中最喜欢的古典音乐之一。
·节奏《蓝色多瑙河》的节奏非常明显和独特，以三拍子为主。
这种三拍子的节奏和维也纳华尔兹的传统非常吻合，增加了整首曲子的优美和动感。
在演奏过程中，乐曲的节奏感非常清晰和稳定，使得听众们能够随着音乐的节奏感受到愉悦和轻松的感觉。
·编曲施特劳斯二世非常擅长编曲，他巧妙地使用了不同的乐器来创造出《蓝色多瑙河》的优美旋律。
其中，小提琴和大提琴部分负责旋律的主旋律部分，而木管乐器、铜管乐器和打击乐器则负责增强乐曲的节奏感和力度感。
整个编曲十分精妙，让人感受到了施特劳斯二世对音乐的深刻理解和掌控。
·情感《蓝色多瑙河》的情感非常富有表现力。
在音乐中，旋律和节奏相得益彰，营造出一种优美、欢快、轻松、愉悦和畅快的氛围。
这种氛围与当时欧洲的社交氛围非常吻合，让人们沉浸在欢快和优美的音乐中，忘却生活中的烦恼。
·文化作为维也纳华尔兹的代表作，《蓝色多瑙河》与维也纳这座城市的文化紧密相连。
这首曲子于1867年首次在维也纳音乐协会的年度音乐会上演奏，很快就成为了维也纳文化的代表之一。
随着时间的推移，这首曲子逐渐被视为奥地利的国民音乐之一，成为了奥地利文化的象征。
总的来说，施特劳斯二世的《蓝色多瑙河》是一首非常优美和动人的乐曲，从旋律、节奏、编曲、情感和文化等多个角度展现了它的独特之处。
这首曲子不仅代表着维也纳华尔兹的精髓，也代表着奥地利文化的瑰宝，是音乐史上不可或缺的经典之作。
管弦乐曲《蓝色的多瑙河圆舞曲》初中音乐PPT课件
第四圆舞曲：主题呈现出妩媚清丽、 优美动人的特点。
接下来是一段舞蹈节奏， 兴奋活泼、热烈奔放。
第五圆舞曲：主题旋律起伏回荡，柔美而又温情。
接下来是一段热烈而又欢腾的音乐，形成了 全曲的高潮。
尾声：乐曲最后在热烈欢腾的气氛 中结束全曲。
整首圆舞曲的特点：
高雅、优美动听， 乐观向上、振奋人心。
课堂小结：
音乐王国是一个色彩斑斓的世界，在这个世界 里，有它自己的太阳、月亮和星星。
音乐是声音的艺术、是时间的艺术、是情感的 艺术，音乐是美的艺术。
通过作品欣赏，你能跨过时空感受到多瑙河的 美丽吗？你听到了流淌在音符之间作者的爱国 之情吗？……请把你的真实感受告知大家 。
作者简介：
约翰·施特劳斯（1825－1899年〕， 奥地利作曲家、 指挥家、小提琴演奏家。 由于受家庭环境的影响，约翰·施特劳斯从 小就热爱音乐，虽遭到父亲的反对，但在 母亲的支持下偷学小提琴、钢琴和作曲 ， 年仅7岁时，就创作了第一首圆舞曲。19岁 组织了自己的乐队并正式登台指挥演出， 获得了极大的成功。从此，年轻的约翰·施 特劳斯开始了光辉的音乐创作与演产生涯。 约翰·施特劳斯被人们誉为“圆舞曲之王”。 主要作品有：轻歌剧、圆舞曲及其它舞曲 共四百余首。其中圆舞曲170首；
答：三部分： 序奏、五首小圆舞曲、尾声。
体裁与情势是什么？
?
答：管弦乐圆舞曲。
创作及首演时间？
答：1867年。
什么是圆舞曲？
圆舞曲又称为“华尔兹”。按速度 不同，可分为快、慢两种。圆舞曲的特 点是节奏准确，旋律自然流畅、妩媚动 人。典型节奏为：
分段讲授和欣赏：
1.序奏：分成两个段落，乐曲一开始由 小提琴奏出轻弱的震音，使人理想到薄雾缭 绕、寂静的多瑙河晨景。
《蓝色的多瑙河》初中音乐PPT课件
全名《在美丽的蓝色的多瑙河畔》,奥地利 作曲家小约翰·施特劳斯（1825——1899）作 于1867年。《蓝色的多瑙河》是每年维也纳新 年音乐会终曲《拉德茨基进行曲》之前的固定 曲目。
圆舞曲
圆舞曲又称“华尔兹”(Waltz)，起源于奥地 利北部的一种民间三拍子舞蹈。十七、十八世纪流 行于维也纳宫廷，十九世纪起盛行于欧洲各国，节 奏明快，旋律流畅，速度为小快板。
创作背景
1866年奥地利在普奥战争中惨败，为了扭转维也纳市民低 沉的情绪，作者受维也纳男声合唱协会领导人赫贝克的托付写作 象征维也纳生命活力的圆舞曲。曲名源于德国诗人卡尔贝克的诗 句：“你多愁伤感，你年轻、美丽、和蔼柔顺，犹如矿中闪闪发 光的金字，真情就在那儿苏醒，在多瑙河旁，美丽的蓝色的多瑙 河旁。”
熟悉第五圆舞曲的旋律特点。
整首圆舞曲的特点：
w高雅、优美动听。 w乐观向上、振奋人心。
1867年3月，上，本曲大获成功，被誉为奥地利的“第二 国歌”。
记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节 奏、速度、旋律的特点。
感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美，情绪 热烈、欢快的特点，感受弱起小节的特点。
熟悉第三圆舞曲的节奏特点。
熟悉第四圆舞曲的旋律特点。
作者简介
小 约 翰 ·斯 特 劳 斯 ， 奥 地 利 作 曲家，“圆舞曲之父”——老约 翰·施特劳斯的儿子。小约翰·斯特 劳斯一生创作了十六部轻歌剧、一 百六十八首圆舞曲，还有许多波尔 卡舞曲，卡得列舞曲和进行曲，其 中以轻歌剧《蝙蝠》、《吉普赛男 爵》和圆舞曲《蓝色多瑙河》、 《春之声》、 《维也纳森林故事》 等最为知名。
唱歌 《沃尔塔瓦河》-沪教版八年级音乐下册教案
唱歌《沃尔塔瓦河》-沪教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解《沃尔塔瓦河》的起源和背景知识，培养学生的音乐素养和文化修养。
2.掌握歌曲的节奏、旋律、情感及表达方式，提升学生的演唱技巧。
3.引导学生配合好音乐、视觉、语言及动作等方面的表现，培养学生的综合表现能力。
4.激发学生对音乐的兴趣和热爱，开拓学生对艺术的认识和理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.歌曲演唱技巧的培养，如口型、发音、气息的控制等。
2.注意音乐节奏与歌词的配合，体验歌曲情感，进行情感表达。
3.注意舞台表现方面的培养，包括动作、注视、手势等。
2. 教学难点1.需要学生具备一定的音乐基础，能较快、准确地掌握歌曲的高低音情况，协调歌曲情感和节奏。
2.动作配合需要注意细节和精度，形成整体美感，需要反复练习和培养。
三、教学内容和步骤安排1. 教学内容本节课主要内容是《沃尔塔瓦河》这首歌曲，这首歌曲源于20世纪的匈牙利，是由匈牙利的作曲家约瑟夫·瓦尔代写的。
歌曲以现实比喻的方式，描写了沃尔塔瓦河的清澈和自由，以及人们的追求和自由意志。
2. 步骤安排1.第一部分：导入歌曲（1）播放歌曲音频，让学生先倾听，培养对歌曲的熟悉感。
（2）引导学生了解歌曲的背景知识和情感表达，如歌曲的起源和歌曲中表现的人文主题。
2.第二部分：歌曲学唱（1）授课老师教授歌曲的歌词、节奏、旋律等，让学生模仿对唱。
（2）组织学生合唱，练习口型、感情和动作的配合，改善演唱效果。
（3）对于演唱效果不佳的部分进行反复练习和调整，注重细节和整体效果。
3.第三部分：舞台表演练习（1）将歌曲的表演视作一个整体，借助舞台和服装等方面的附加元素，培养学生的表演意识和感情交流能力。
（2）进行反复练习和调整，形成一个优美的演唱和表演效果。
4.第四部分：结课小结（1）教师针对学生表演的漏洞进行检查和指导。
（2）引导学生总结所学内容和体会，进一步提升音乐素养和文化修养。
四、教学方法在教学过程中，教师将采用多种方式培养学生的音乐能力和艺术修养。
蓝色多瑙河圆舞曲鉴赏作文
蓝色多瑙河圆舞曲鉴赏作文《蓝色多瑙河圆舞曲：一场听觉的奇幻之旅》每次听到《蓝色多瑙河圆舞曲》，就像被卷入了一场盛大的舞会。
这首曲子那轻快的旋律一响起，就好像有人在我耳边轻声说：“嘿，准备好迎接一场欢乐之旅了！”我记得有一次，我在一个老旧的唱片店翻找唱片。
那是一家隐藏在小巷子里的小店，店里到处堆满了各种唱片，就像一个音乐的杂货铺。
灰尘在阳光的照射下慢悠悠地飞舞着，然后我的目光就定格在了一张印着《蓝色多瑙河圆舞曲》的唱片上。
那唱片的封皮有点破旧，边缘微微卷起来，不过正中间蓝色多瑙河的图案还能看得很清楚，就像在静静诉说着自己的故事。
我把唱片小心翼翼地拿起来，带回了家。
当我把唱针放到唱片上的那一刻，圆舞曲轻快的节奏就像一群调皮的小精灵从喇叭里蹦了出来。
一开始的旋律轻柔而舒缓，就像多瑙河清晨的水面，平静又带着一丝朦胧的美感。
我感觉自己好像正站在多瑙河的岸边，看着那缓缓流动的河水，偶尔有晨雾飘过，凉凉的水汽似乎都能扑到脸上。
接着，音乐的节奏逐渐加快，像是有一群欢乐的人群开始在河边跳舞了。
小提琴的声音轻快地跳跃，就像舞者灵活的脚步；钢琴声则像舞者挥动的绸带，富有韵律。
我在房间里也不禁跟着摆动身体，好像自己就在那多瑙河湖畔的舞会上。
那些原本散落在角落的小物件，在音乐的感染下，仿佛都变成了舞会上的参与者，我的小玩偶像是个害羞的旁观者，桌上的笔筒像是个笨手笨脚的新手舞者。
而我自己，就像是一个沉浸在音乐盛景中的狂欢者。
曲子最后在欢快而有力的节奏里结束，我却还呆呆地站着，仿佛还能看到多瑙河畔的人们欢笑着离开舞会的场景。
《蓝色多瑙河圆舞曲》就像一个永远不会结束的美好梦境，每次听，都能带我去那美丽的多瑙河畔漫步游玩。
《再遇蓝色多瑙河：旧友重逢般的惊喜》有时候音乐就像一位好久不见的朋友，突然出现就能给你带来满满的惊喜。
就像当我再次听《蓝色多瑙河圆舞曲》的时候。
那次我正坐在拥挤的公交车上，车走走停停，周围的人叽叽喳喳，我正感到莫名的心烦。
沪教版(初中二年级)八年级音乐下册：《蓝色多瑙河圆舞曲》_课件1
圆舞曲——圆舞曲又名华尔兹，也是一
种三拍子的舞曲。起源于奥地利的一种民间舞蹈。 起初流行于维也纳的舞会上，十九世纪风行欧洲。 以施特劳斯的佳作《蓝色多瑙河》最为著名。它 有快步旋律流畅，它的 重音一般都落在小节的第一拍上。
约翰· 施特劳斯（1825-1899）
试唱旋律
1=D
3／4
1 3 5 ︱5 – – ︱ 5 – – ︱5 0 1︱
1 3 5 ︱5 – – ︱ 5 – – ︱5
跟我学华尔兹
奥地利作曲家，以圆舞曲作品最为著名， 如《蓝色多瑙河》《春之声圆舞曲》。被誉为 “圆舞曲之王”，为19世纪维也纳圆舞曲的流 行作出了巨大的贡献。
创作背景：
1866年小约翰•施特劳斯任维也纳宫廷舞会指挥。 维也纳男声合唱协会的指挥赫尔贝克约请小约翰•施 特劳斯为他的合唱队写一首合唱曲。 1867年，《蓝色多瑙河》合唱曲在维也纳首演。 因为当时的维也纳在普鲁士的围攻之下，人们正处 于悲观、失望之中，因此作品也遭到不幸，首演失 败。 1868年二月，小约翰•施特劳斯把这部合唱曲改 为管弦乐曲，并命名为《蓝色多瑙河》圆舞曲。同 年在巴黎公演时获得了极大的成功。之后乐曲传遍 了世界各大城市，成为作者最重要的代表作品。
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初中音乐沪教版八年级下册第二单元欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》《沃尔塔瓦河》（片段）优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:能认真听赏交响诗《沃尔塔瓦河》;了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作;
2、过程与方法:能专注聆听歌曲,通过体验、探究、表现、综合等方法,欣赏音乐。
3、情感目标与价值观:通过听赏交响诗《沃尔塔瓦河》,引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品,从而增强学生的审美能力,提高审美的品位和修养。
2学情分析
农村学校教学资源匮乏,学生整体音乐素养较差,在音乐赏析的过程中很多学生会开不了口,不知道从何说起,希望通过本节课的教学,让学生能够大胆的说出来。
3重点难点
通过以上三维目标的确立,突出本节课的教学重点;认真聆听交响诗,在了解作品的情感内涵后,能用简单的语言描述歌曲的基本情绪,在此基础上通过形象、生动地教学,引导学生积极参与音乐实践活动。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】交响诗《沃尔塔瓦河》赏析
一、组织教学,播放幻灯片
通过幻灯片展示,让同学们从视觉上感受沃尔塔瓦河的美景,并了解我们今天要学习的作品与作曲家。
二、创设情境,激发情感
1、播放一段视频,通过视觉盛宴,激发学生大胆联想,并通过描述表现出来,带着各自的语言描述导入新课,更深入的去探究。
2、进入我们今天的学习主题——《瓦尔塔瓦河》
三、简介斯美塔那与《沃尔塔瓦河》。
欣赏《蓝色多瑙河》
欣赏《蓝色多瑙河》
欣赏《蓝色多瑙河》
蓝色多瑙河圆舞曲，是被誉为“圆舞曲之王”的奥地利著名作曲家小约翰．施特劳斯创作的，被称为“奥地利的第二国歌。
舞曲刚开始，是寂静安宁、薄雾缭绕的晨景，神秘，轻弱而又美妙。
紧接着，节奏力度增强，晨曦初露，万物似乎都从朦胧中苏醒。
渐渐地，多瑙河的一切都活跃起来，充满生机与活力，轻松与活泼。
在不经意间，节奏又变得高亢、激昂、雄壮、豪迈。
人们，又开始了一天忙碌的生活。
不久，在抒情欢快的节拍中，仿佛看到了，多瑙河的水面上，轻波荡漾，水浪由低到高，由高到低，此起彼落；又看见，一阵微风拂过，水面金光闪闪，抑扬顿挫的旋律如流水欢快的波涛．．．．．．
到了多瑙河的正午，水浪逐渐舒缓轻柔，娴雅柔美，委婉动听，给人温馨的.感觉。
下午，又转到了热情、爽朗的境界，飘飘洒洒。
傍晚的浮云和灿烂的天空，染红了多瑙河轻悠的河面。
一切都沉浸在寂静之中，一缕缕炊烟也悄悄地在天边散去。
夜幕中，雄伟与华丽的节奏伴随着满天星辰。
多瑙河完美的一天落下了帷幕。
《蓝色多瑙河圆舞曲》赏析
《蓝色多瑙河圆舞曲》赏析
蓝色多瑙河圆舞曲，源自奥地利传统音乐曲目。
它以蓝色、绿色和黄色的柔和调调为主，一直流传于世界各地。
它以婉转流畅，节奏简单明快的曲调，编织出一幅隽永的蓝色多瑙河的圆舞曲。
多瑙河是位于奥地利的一条欧洲最大的河流，与捷克、德国、波兰、斯洛伐克、匈牙利和奥地利相连接。
而蓝色多瑙河圆舞曲就以多瑙河流动在七个欧洲国家之间的壮阔景象为灵感来源，取其中蓝色、绿色和黄色等柔和色调，以轻快活泼的旋律，编织出一幅隽永的圆舞曲景象。
这首曲子以流畅柔和的旋律展开，带有浪漫而动人的忧郁情怀，伴随着婉转的节奏，弹奏出了一曲怀旧而有节奏感的轻语曲。
随着曲调的进行，舞者也开始踏步队伍，跟着旋律起舞跳转，逐渐将多瑙河的景象展现在观众面前，大地上充满了着美丽的蓝色，河水清澈、婉转，恰似一幅美丽的图画，一曲轻快的圆舞曲，让跳舞的舞者，把欧洲美景相迎往复。
当多瑙河跳舞曲徐徐流淌，台下观众则陶醉在这一曲蓝色多瑙河圆舞曲之中，打造出一副梦幻的景象，把那洁净清新、碧波荡漾的蓝色多瑙河，变成了一个个令人陶醉的回忆。
蓝色多瑙河圆舞曲，因其简洁的曲调，优美的旋律和恰当的节奏，而受到许多人的喜爱，已经成为许多欧洲国家的传统音乐曲目之一。
它不仅拥有古典的音乐美学，更拥有丰富的文化内涵，把多瑙河流淌在欧洲七国之间的壮阔景象，表达得淋漓尽致，是一首让人沉醉的优
美曲调。
蓝色多瑙河圆舞曲，它不仅是音乐上的美，更集众多国家的文化于一体，表达出交融与和谐的文明精神，也把我们的心灵深深打动，一曲蓝色多瑙河的圆舞曲，也让欧洲的文化气息，深深入住，犹如一抹恒久的色彩，长久留在每个人的心中。
唱歌 《沃尔塔瓦河》-沪教版八年级音乐下册教案
唱歌《沃尔塔瓦河》-沪教版八年级音乐下册教案
一、教学目标
1.理解歌曲的意境和情感，表达出自己对歌曲的感受；
2.掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高唱歌技巧；
3.能够熟练唱出歌曲；
4.加深对音乐的理解和认识。
二、教学重点和难点
1.正确的唱歌姿势和呼吸方法；
2.歌曲的情感和意境表达；
3.正确把握节奏和速度。
三、教学过程
步骤一：导入（5分钟）
1.教师播放《沃尔塔瓦河》的曲目，向学生介绍这首歌曲的背景和意义；
2.学生理解歌曲的意境；
3.评价学生对歌曲的感受。
步骤二：教唱歌曲（15分钟）
1.教师向学生详细介绍唱歌姿势和呼吸方法；
2.教师带着学生反复练习、纠正唱歌姿势和呼吸方法；
3.教师把歌曲分段教唱，学生跟唱；
4.教师与学生合唱歌曲，确保学生能正确地唱出歌曲。
步骤三：拓展（15分钟）
1.教师让学生了解歌曲如何记录，并介绍相关知识；
2.让学生用自己的话讲述歌曲背后的故事或意义；
3.讨论关于歌曲的情感和意境，并引导学生表达自己的感受。
步骤四：评价（5分钟）
1.评价学生掌握歌唱姿势和呼吸方法的情况；
2.评价学生的唱歌水平；
3.为学生提供后续学习和进一步提高唱歌技巧的建议。
四、教学后记
此次教学中，我从歌曲的背景出发，逐步引导学生理解歌曲的情感与意境，让学生在掌握唱歌技巧的同时，深入了解歌曲，并表达出自己的感受。
在教师的帮助下，学生在不断尝试中逐步掌握歌唱姿势和呼吸方法，唱出了一首优美动听的歌曲。
在此基础上，让学生了解歌曲是如何记录的，增加了学生对音乐的认识，为其以后的学习打下了良好的基础。
我最喜欢的一首乐曲作文（精选22篇）
我最喜欢的一首乐曲作文（精选22篇）我最喜欢的一首乐曲作文（精选22篇）我最喜欢的乐曲作文篇1我喜欢明快活泼的《蓝色的多瑙河》，喜欢浪漫唯美的《水边的阿狄丽娜》，但我更喜欢快悦耳的《森林狂想曲》。
《森林狂想曲》是由荒野探险家徐仁修、自然录音家刘义烨、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛以及金曲奖制作人范宗沛共同制作，过程共耗时5年。
每当那熟悉的旋律在我的耳边响起，我就仿佛踩着婆娑的树影来到了美轮美奂的森林。
一缕金色的阳光穿过了树叶间的缝隙，将一片金色洒向大地，唤醒了森林里的朋友们。
青蛙们一会儿“呱呱”地唱着，一会儿“咕噜咕噜”地闹一阵。
黄莺、百灵、布谷鸟这些歌声婉转的鸟儿，用那清脆悦耳的声音唱着。
蜜蜂嗡嗡地响着，猫头鹰哼哼着，油蛉低唱着，松鼠吱吱地叫着。
蟋蟀缓缓地弹着琴，黄鹂尖声尖气地吹着笛子。
当然，没有好嗓子的动物，也不用难为情。
它们会按照自己的爱好来选择乐器：天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？啄木鸟找上一根枯树枝，这是它们的鼓，那结实的嘴巴就是顶好的鼓槌。
渐渐的，渐渐的，旋律变快了，节奏加强了，气氛变得活泼起来了。
百鸟朝凤，鱼跃雀欢。
小溪清澈见底，溪水冲到岩石，激起腾空的浪花和股股洄流，冲击声、欢腾声和着动物的合唱合奏；风也来凑热闹，它们淘气地玩耍，使树“沙沙”地响。
此时，音乐犹如心灵溪水，涌入了我的心头。
音乐停了下来，可我早已陶醉在音乐里，不能自拔。
我静静地伫立在森林，闭上眼睛，细细地品味着……当我反应过来，动物们已经回家了，只有那袅袅余音在森林里悠荡着，然后慢慢地消失在了森林的尽头，天的尽头……我最喜欢的乐曲作文篇2我挺喜欢歌剧《白毛女》中的《北风吹》这首乐曲，爱那优美动听的乐曲，爱那高歌响亮的气势，但我更爱的还是人们赋予她深厚的文化内涵和价值。
因为这支乐曲已经和大地的血液完全融合了。
这支乐曲已经在人们的心中成为了一首永恒的歌，永远深深的烙在了史册上。
歌剧《白毛女》是60年代的作品，他讲述了一位平凡的女孩喜儿，在旧社会由人变成鬼，在新社会由鬼变成人的故事。
初中音乐沪教版八年级下册第二单元唱歌《沃尔塔瓦河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐沪教版八年级下册第二单元唱歌《沃尔塔瓦河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教材分析捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗,它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样,他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法,近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线,贯穿其它生活画面,描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程,表达了对祖国、对人民深厚的爱。
2教学过程教学目标1.知识与技能:能认真听赏交响诗《沃尔塔瓦河》;了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作;2.过程与方法:能专注聆听歌曲,通过体验、探究、表现、综合等方法,欣赏音乐。
3.情感目标与价值观:通过听赏交响诗《沃尔塔瓦河》,引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品,从而增强学生的审美能力,提高审美的品位和修养。
学时重点通过以上三维目标的确立,突出本节课的教学重点;认真聆听交响诗,在了解作品的情感内涵后,能用简单的语言描述歌曲的基本情绪,在此基础上通过形象、生动地教学,引导学生积极参与音乐实践活动,师生共同学习,通过对作品音乐要素的分析(如力度、节奏、音色),体验作品的情感,突破教学难点。
学时难点认真聆听交响诗,在了解作品的情感内涵后,能用简单的语言描述歌曲的基本情绪,在此基础上通过形象、生动地教学,引导学生积极参与音乐实践活动,师生共同学习,通过对作品音乐要素的分析(如力度、节奏、音色),体验作品的情感,突破教学难点。
教学活动。
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初中音乐沪教版八年级下册第二单元欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》《沃尔塔瓦河》（片段）优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:能认真听赏交响诗《沃尔塔瓦河》;了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作;
2、过程与方法:能专注聆听歌曲,通过体验、探究、表现、综合等方法,欣赏音乐。
3、情感目标与价值观:通过听赏交响诗《沃尔塔瓦河》,引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品,从而增强学生的审美能力,提高审美的品位和修养。
2学情分析
农村学校教学资源匮乏,学生整体音乐素养较差,在音乐赏析的过程中很多学生会开不了口,不知道从何说起,希望通过本节课的教学,让学生能够大胆的说出来。
3重点难点
通过以上三维目标的确立,突出本节课的教学重点;认真聆听交响诗,在了解作品的情感内涵后,能用简单的语言描述歌曲的基本情绪,在此基础上通过形象、生动地教学,引导学生积极参与音乐实践活动。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】交响诗《沃尔塔瓦河》赏析
一、组织教学,播放幻灯片
通过幻灯片展示,让同学们从视觉上感受沃尔塔瓦河的美景,并了解我们今天要学习的作品与作曲家。
二、创设情境,激发情感。