信息技术与高中化学课堂教学的整合

信息技术与高中化学课堂教学

整合之我见

保定一中

目前我国的基础教育改革，是以推进素质教育为目标，以实现教育信息化为特征，正在突飞猛进的发展。教育信息化的目标就是要努力推进信息技术与其它学科的整合。

信息技术与化学学科的整合，首先要转变观念，要懂得目前已经进入信息时代，人们正生活在信息的海洋，但又感受着信息的饥渴，日新月异的信息技术，不断的在涌进人们的生活，这必将改善人类表达信息的形式与能力，因此，必须寻求最佳传递和处理信息的方法。而信息技术中的多媒体技术和网络技术具有的强大的信息传播、处理功能，恰恰为化学教学的改革提供了极为有利的条件和发展空间。信息技术与课堂教学的有机整合,引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。在信息技术与化学课堂教学整合时，我们根据高中化学课堂教学的实际，针对化学的概念性强和化学原理的抽象程度高，物质的微观结构和化学反应历程不易掌握，有些化学实验的危险性大等特点，如果把这些内容制成形象直观的课件，通过现代信息技术，使化学的教学过程和学生的学习过程具有更强的教育性、灵活性和直观性，起到传统化学教学所不能达到的教学效果。如果通过提高化学教师的信息技术与学科整合的素质和能力，实施信息技术与课堂教学的不断有机整合，培养学生的创新精神和实践动手能力，对于全面提高化学教学成绩，具有重要意义

一．课题研究的主要目标

1．使教师熟练掌握现代信息技术、网络技术和计算机技术，及时更新教育教学观念和手段，切实地提高教师教育教学和教育科研的能力与水平。

2．根据化学教学的内容、任务和信息技术教育的要求，探索信息技术与化学课堂教学整合的有关理论和规律，总结出一套符合教育规律的教学模式、教育技术和方法。以信息技术优化化学课堂教学过程，以优化的学科教学过程推动信息技术教育的开展，两者有机地统一在整个教学过程中，从而达到信息技术与化学课程整合的最终目的：提高师生的信息技术素养与能力和提高教育教学的质量和效益。

3．通过信息技术与学科课程整合的研究，形成具有学校化学课堂教学特色的学科资源，达到信息共享和资源共享的目的。

二、课题研究的主要内容

1）探索信息技术与化学课堂教学整合的有关理念、理论、教学策略、方法与途径，以及教学模式的研究。

2）信息技术与化学课堂教学过程整合主要有：信息技术与化学基本理论和基本概念、信息技术与元素及化合物、信息技术与化学实验、信息技术与生活中的化学。

三、课题涉及的具体内容：

A．基本概念与基本理论：

1、离子反应

（1）以微观动态图示表示氯化钠在水中的电离过程及电解质溶液导电的原因

（2）利用动态图示展示电解质溶液导电能力强弱

2、化学键

以动态过程表示离子键、共价键的形成过程，从而理解化学键的形成过程

3、化学平衡

动态模拟化学平衡状态的建立过程，以微观动态图示表示化学平衡为动态平衡

4、电化学以微观粒子的动态过程图示表示原电池、电解池的工作原理

5、晶体结构

以电脑三维动画展示晶体的微观结构，从而深刻理解晶体的微观结构B．元素化合物：变微观为宏观和直观，既形象又生动。

1．有机物分子的空间结构特点

如甲烷、乙烯、乙炔、乙醇的分子结构特点等

2．有机反应历程动画集锦

如甲烷的取代反应，乙烯的加成反应，乙醇的消去反应等

3. 固体、液体、气体摩尔体积的理解

C．化学实验：

1．各种演示实验的电脑图片；

2．重要操作的操作要领动画类；

3．典型实验室制取操作动画；

4．实验室制气体、有机合成；

5．历年高考综合实验题图集。

D．化学与社会（STSE教育）：

I．高一（环境问题）

1、大气监测

2、雨水检测

3、粉尘对大气的污染

II．高二（工业生产及资源问题）

1、属的回收与环境资源保护

2、氯碱工业

3、能源的综合开发和利用

III．高三（现代化化工厂的生产规模与厂址选择的综合经济效益）

四、整合过程中应该注意的问题

在化学教学中，要注意传统媒体和现代化媒体的合理应用，在教学中要注意媒体的应用与课堂教学相适应，在教学中应注意以下几点：

1、要注意投影仪的使用与板书相接合，不要把投影仪上的投影片全部作为板书，整个一节课下来黑板上一个字都没有，老师上课讲课速度快，学生在听完讲课后没有印象，虽然课堂容量大，但教学效果并不好。

2、不要完全用电脑来模拟化学实验，因为通过化学实验可以来培养学生的动手能力，观察能力，分析问题和解决问题的能力，即使是失败的实验，也可以从中学到不少相关的知识，这是用电脑来模拟不可比拟的。用电脑来模拟实验，应该是具有危险性的，不能在课堂演示的，或来模拟化学反应中微观的反应历程，这是传统媒体很难实现的。

由此可见，中学化学课堂教学中，可以利用的辅助教学的媒体种类较多。因此，合理科学地选择媒体辅助教学，可以帮助学生形成化学概念，理解化学原理，提高分析解决问题的能力。