(名师整理)最新部编人教版语文中考《文言文阅读》专题精练精品课件

(4)补。将省略的词语、句子成分在译文中恰当地补充出来。 (5)换。①古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词 语，就是用现代的同义词去替换相应的文言词。②古今异义的词，要翻译成现代 汉语，使译文通达明快。 (6)调。对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调 整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。
【方法技巧】 解释文言词语可参照以下几种方法： 1．记忆解词法 识记是理解的基础，教材中出现的常用文言词语的词义一定要牢记，只有这样，
才能在考试中将课内知识进行灵活迁移。
2．组词解词法 古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都演变成了双音词，有的词 语只是在文言词语前面或后面加上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉 语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的双音词或合成词， 也能帮助我们更好地解词。
3．成语解词法 现代汉语中的很多成语都是从古代汉语中的词直接继承下来或由某个故事概 括而成的，成语中个别字词的解法就是古代汉语的解法。所以，如果碰到不懂的 字词，不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。 4．对文解词法 也叫互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或相似的句子，在相对应的 位置上使用同义、反义或相关联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能 断定其含义。
3．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如“今 齐地/方千里”。
4．根据句子成分来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓 语”“动词—补语”来停顿，使语意明显。
5．充当状语的名词和中心词之间应连读，若分开读，就错将状语当成了主 语，改变了句子的意思。
6．“也” “乎”等语气助词用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。 7．关于“而”的停顿： (1)若“而”字在句中表示转折关系，且用在下一个分句的句首，那应在“而” 字后停顿；若“而”字用在句中，则应在“而”之前停顿。
5．活用解词法 在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基 本功能，在句中充当其他词类，词的这种临时灵活运用，就叫作词类活用。根据 词类活用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解释它活用后的意义。 6．语境解词法 解释词语要做到“词不离句，句不离篇”。词的多个义项只有在语境中才能 正确判断，没有语境，有时便无法分析词的含义。
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【方法技巧】 分析文言文中的人物形象，和现代文阅读一样，同样是抓外貌、语言、动作、
神态、心理等描写，从中概括人物的性格特点，有时候还要注意对比、烘托等手 法对人物刻画的作用。分析时可从以下几个方面入手：
4．要注意作者在文章中的议论。注意文章中议论性的语句，因为作者常常 通过这些来表现人物品质。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
国虽大，好战必亡；天下 虽安，忘战必危.
——《司马法》
归纳文章的内容要点有以下几种方法： 1．整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 归纳文章的内容要点，要根据文章的文体特点去把握。对记叙性文字，要理 清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件 事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要理清论点、论据及论 证方法等；说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读， 总体把握，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
考点六 分析人物形象
【题型展示】 例1.(2018·泰安课外)选文表现了赵广汉的哪些特点？ 例2.(2017·泰安课外)本文第②④两段用哪些事分别表现了吴育的什么品质？请分 条说明。 例3.(2015·泰安中考)承拙斋先生是一个怎样的人？请结合内容分条说明。
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(2)若“而”字在句中起并列关系、修饰关系、承接关系，那么不能停顿。
考点二 虚词理解
【题型展示】 例 (2018·泰安课内)下列句中加点的虚词解释错误的一项是( )
【方法技巧】 解答有关文言虚词的题目，可用以下几种方法： 1．代入筛选法。这是最常用的方法。如果熟记某个虚词的基本用法和意义，在
阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获 得正确的答案。
1．句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头， 强调语气或领起全句乃至全段，如“至”“夫”“若夫” “盖”“故”“惟”等， 诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
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2．句首出现表时间、方位的词语，如“中”“方”“先”“既而”“已 而”“倏尔”“俄而”等词语，一般其后要停顿。
2．抓中心句、找关键句。 读一篇文章时，应当特别注意中心句、关键句，这样有助于快速把握文意。 中心句、关键句的位置，常在文章(段落)的开头或结尾处。 3．充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳文章的内容要点时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、 文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识做综合分析，从而全面理解文 章的内容。
例2.(2018·泰安中考)下列句子中加点词语解释错误的一项是( ) A．①夸父与日逐走(跑)。(《夸父逐日》) ②香远益清，亭亭净植(立)。(《爱莲说》) B．①虽乘奔(飞奔的马)御风，不以疾也。(《三峡》) ②肉食者鄙(目光短浅)，未能远谋。(《曹刿论战》) C．①自康乐以来，未复有能与(和)其奇者。(《答谢中书书》) ②余立侍左右，援(引、提出)疑质理。(《送东阳马生序》) D．①下车引(拉)之，元方入门不顾。(《陈太丘与友期行》) ②野芳发而幽香，佳木秀(繁茂)而繁阴。(《醉翁亭记》)
1．分析人物的语言。言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特 点。
2．分析人物的动作行为。动作行为很容易暴露一个人的性格特点，而且往 往表现在细节上。
3．在完整的故事情节中分析人物形象。我们必须弄清：文章记了主要人物 的几件事，这几件事之间的关系，这几件事总体上表现了人物的什么思想品格。
中考语文专题复习
专题十一 文言文阅读
考点一 断 句
【题型展示】 例(2017·泰安课内)下列语句，朗读时停顿不恰当的一项是( )
【方法技巧】 停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短、
语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的 内在关系来划分的语气停顿。确定文言文句中停顿有以下几种方法：
2．语境推断法。文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法， 词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意 解题。此法对起关联词语作用的虚词特别有效。
3．词性界定法。有些文言虚词有多种词性，根据上下文的语境，只要能推 断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。如“能以径寸之木，为宫 室”“意将隧入以攻其后也”，前句“以”用在名词短语“径寸之木”前，可以 推断“以”应该是介词，与“径寸之木”组成介宾短语作“为”的状语；后句中 “以”用在“入”和“攻”两个动词中间，应该是表示承接关系的连词，所以两 句用法不同。
考点四 句子翻译
【题型展示】 例1.(2018·泰安课内)下列句子翻译正确的一项是( ) 例2.(2018·泰安课外)将文中画线句子翻译成现代汉语。
【方法技巧】 将文言语句翻译成现代汉语需要注意以下几点： 1．翻译原则：直译为主，意译为辅。 2．翻译标准：信、达、雅。 (1)“信”，指译文准确无误，如实地、恰当地运用现代汉语把原文意
思翻译出来。 (2)“达”，指译文通畅顺达，符合现代汉语的语法习惯，没有语病。 (3)“雅”，指译文优美自然、生动形象，完美地表现原文的写作风格。
3．翻译方法：留、组、删、补、换、调。 (1)留。凡属人名、地名、官名、帝号、年号等的专有名词以及古今意义相同 的词，都可照录不译。
(2)组。一对一地把文言文中的单音词组成双音词。 (3)删。删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标 志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中如果没有词能替代，便可删去。
4．句位分析法。一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。如 “其”，在句首，一般是语气副词，表揣测，相当于“恐怕”“或许”“大 概”“可能”，如“其真无马邪？ 其真不知马也”。在句中，动词后一般是代词， 如“恐前后受其敌”。
考点三 实词理解
【题型展示】 例1.(2018·泰安课外)解释下列句中加点的词。
考点五 内容理解与概括
【题型展示】 例1.(2018·泰安课内)对选文内容理解分析错误的一项( ) 例2.(2016·泰安课外)本文用了哪些事例表现张允济政绩优异？请分条说明。
【方法技巧】 理解文言文内容是文言文阅读的重点，也是难点。它要求学生全面准确地把握
文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述的道理进行综合分析、判断，进而 推理概括。