影响英语学习重大因素及对策
浅议影响英语学习的重大因素及对策
非 智 力 因 素 对 学 生 的学 习会 产 生 很 大 的 影 响 。在 众 多 的 非智力因素中 ， 动机是其 中一个重要的组成部分 ． 其 作 用 是 很 大 的 。动 机 ，是 激 励 人 们 从 事 某 种 活 动 的 内 部 动 力 或 内部 原 学习的兴趣变得浓厚 ， 就 会变 被 动 为 主 动 ， 甚 至 学 习 英 语 已经 和做游戏一样 ， 成 为 儿 童 的乐 事 了 。 这样 ， 儿童有了兴趣 ， 其 对 英语的语感也就渐渐形成了。
语发音非常重要 ， 教 师 说英 语 时 应 说 出 英 语 的 韵 味 和 美 感 ， 让 儿童有美 的享受 。 让儿童有欲 望主动模仿 、 表达． 而 且 良好 的 英 语 语 感 来 自地 道 的 英 语 ． 所 以 教 师 应 经 常 给 自己 充 电 ， 提 高 自身 英 语 口语 水 平 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 素 质 ，一 是 选 择 那 些 既 有 幼 教 专业 知识 ， 又 有 一 定 的英 语 基 础 的教 师 ， 把 英 语 融 人 到 幼 教 专 业 知 识 中， 双 管齐 下 ， 既发展浸入式教学 ， 又增强幼儿的英语语感 ； 二 是 要 通 过 短 期 培 训 提 高 其 英 语 口语 及 创 造 英 语 语 言环 境 的 能力 ， 因 为教 师 的教 学 能 力 ． 教 师 营 造 语 言 氛 围 的能 力 和 教 师 的 口语 水 平 决 定 了 儿 童 英 语 教 学 的 成 败 ； 三是要制定规则 ， 强 调教师集体 备课 ， 互相配合教学 。 了解教学情况 ， 并 经 常 相 互 观摩交流 ， 共 同提 高 英 语 水 平 。 综 上 所 述 。英语 浸 人 式 教 学 无 疑 是 培 养 儿 童 良好 英 语 语 感 的 最 佳 方 法 之 一 ．利 用 这 种 教 学 模 式 培 养 幼 儿 良好 的英 语 语 感 可 从语 言环 境 的 创 造 、 兴 趣 的培 养 、 教师的个人素养 ＿ 一 方 面 人手 。 浸 入 式英 语 教 学 抓 住 了儿 童 对 语 言 天 生 的 敏感 ， 指 导
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨英语学习是现代社会非常重要的一门技能，它是不仅仅是职场上表现的重要因素，更是人们时尚与文化交流的桥梁。
然而，英语学习也是一个长期、艰苦的过程，在这条路上会遇到许多负面因素，影响学习效果。
本文将探讨一些常见的负面因素及其相关对策。
首先，语言环境的负面因素。
在说英语地区生活、学习，对学习英语来说是一个非常好的机会。
然而，有些地方缺乏英语环境，让学习英语变得相当困难。
这时，可以通过加入英语俱乐部或和外教进行视频交流，以提高口语水平；同时学习英语的材料应该包括相关的音频、视频等。
其次，学习方法的负面因素。
除了在学习过程中选用合适的材料外，还应该选择正确的方法。
某些学习方法并不是根据学习者的实际情况而制定的，因此不能满足个体差异。
使用合适的学习方法会使学习者感到更轻松，避免学习疲乏。
可以通过多样化的学习方法，如听力练习、阅读理解、口语对话等，来达到学习目的。
第三，自我管理的负面因素。
学习英语需要长时间的坚持和勤奋，但在学习期间会遇到困难和挫折，有时会影响到学习的效果。
在这种情况下，应该让自己保持积极的心态，着重掌握自我管理技巧。
例如，制定明确的学习计划，如每天阅读、听力练习、口语对话等，制定学习目标，即小目标到大目标，以保持自己的动力。
最后，学习环境负面因素。
如果学习环境没有被很好地构建，学生可能会遇到许多困难。
这些问题包括缺乏学习设施，学习氛围不好等。
这些问题可以通过学习强化策略解决，比如：成立语言学习小组，吸引班级内其他同学学英语，做好课堂笔记，及时完成老师布置的作业。
总之，英语学习是需要综合的因素，其难度也让很多同学望而却步，但是选择正确的学习方法，并积极面对学习中的挑战, 在长期坚持下，良好的学习环境和合适的方式最终会帮助学习者达到优秀的效果。
影响英语学习的的因素
影响英语学习的的因素语言是人类重要的沟通工具。
近些年来，随着贸易往来、资讯传递、文化沟通等全球化时代的来临。
英语作为当今世界主要通用语言在我们我国的地位日益突出。
学好英语，就等于打开了世界的一散窗户，我们可以准时广泛地学习英语的乐趣。
随着改革开放的扩大与深化，中国加入WTO、北京2022年奥运会的举办，英语在我们日常生活中的作用日益凸显。
对大多数人来说，英语是一门很难学的学科，我们始终无法攻克它，其实，影响英语学习的个人因素主要有两大类，其一是智力因素，其二是非智力因素。
其中非智力因素是影响学习的主要因素。
本文将重点对着两大因素进行深化分析，并找出解决问题的方法。
1. 一、智力因素智力是人类对客观事物的熟悉力量，是各种熟悉力量的总和。
智商是用来反映一个人的智力水平的比值，它体现了一个人的观看力、留意力、记忆力、思维力、想象力等方面。
不行否认，智力水平对学习有肯定的影响。
假如单从智力来说，一般存在这样的倾向：超常同学能够达到较高的学习水平；中等智力水平同学能够达到中等水平；弱智同学只能达到较低的学习水平。
然而，这种影响不是确定的。
实际上，智力水平主要是为一个人的英语学习供应物质基础和胜利的可能性，而最终能否有5.5要留意因材施教;为了提高教育的效果，就应当照看同学已有的性格特点，例如：对于自卑心较重的同学，老师不应过多地苛求，要通过示意、鼓舞等方法逐步增加其自信念。
5.6加强心理品质方面的教育。
给同学开设心理学基础学问和心理健康方面的课程，让他们初步把握肯定的心理学规律和自我心理调整的方法；对有心理障碍或学习障碍的同学要进行特地的心理辅导和学习辅导。
三、结论（一）美国心理学家Glaser把非智力因素开发称为“新力量”讨论。
“新力量”概念的提出，转变了关于人类力量的理论内涵。
学习者学习外语的力量应包括智力因素和非智力因素两大部分。
讨论非智力因素开发的途径亦成为外语老师教学过程中的一个重要组成部分。
加强非智力因素开发，对提高英语教学质量的作用是巨大的。
影响英语学习策略使用的因素分析及对策
影响英语学习策略使用的因素分析及对策影响英语学习策略使用的因素有很多，主要包括个人因素、环境因素和教育因素。
个人因素涉及学习者的自我意识和认知特点，环境因素主要是指学习环境和文化背景，而教育因素则涉及教育政策、教学方法和教师的角色。
下面将分别对这些因素进行分析并提出对策。
首先，个人因素对英语学习策略使用有着重要影响。
不同的个体有不同的学习偏好和学习风格，因此他们会倾向于使用不同的学习策略。
例如，一些学习者可能更喜欢通过听力来学习英语，而其他人可能更喜欢通过阅读来学习。
因此，对于个人因素的影响，我们可以采取以下策略：1.了解学生的学习风格和个人偏好。
教师可以通过个人访谈、问卷调查等方式来了解学生的学习风格和学习偏好，进而针对性地提供适合他们的学习策略。
2.提供多样化的学习策略。
通过提供多样的学习策略和学习资源，能够满足不同学生的学习需求，提高英语学习策略的使用效果。
其次，环境因素也对英语学习策略使用产生着重要的影响。
学习的环境和文化背景会对学习者的学习策略产生直接或间接的影响。
例如，学习者的家庭背景、社会环境和学校环境都可能对他们的学习态度和学习行为产生影响。
为了应对环境因素的影响，我们可以采取以下策略：1.创造积极的学习环境。
教师和家长可以共同创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与学习，丰富学习资源，提供学习支持和鼓励。
2.多元化的文化教育。
通过向学生介绍不同的文化背景和多样的学习经验，可以帮助他们认识和了解多样的学习策略，从而提高英语学习策略的使用能力。
最后，教育因素也是影响英语学习策略使用的重要因素。
教育政策、教学方法和教师的角色都会对学生的英语学习策略产生影响。
为了应对教育因素的影响，我们可以采取以下策略：1.优化教育政策。
制定教育政策时，应结合学生的学习特点和需求，鼓励学生积极运用各种学习策略来学习英语，同时提供必要的学习支持和资源。
2.灵活运用教学方法。
教师可以根据学生的学习需求和特点，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生掌握和运用英语学习策略。
中学生学英语存在的问题及对策
中学生学英语存在的问题及对策中学生学英语存在的问题及对策随着全球化的进展，学习英语成为中学生学习生涯中不可或缺的一环。
然而，中学生学习英语的效率和成果往往受到各种因素的影响，存在不少问题。
本文将从中学生学习英语的问题切入，提出解决问题的对策。
一、中学生学习英语存在的问题1.学习兴趣不高由于中学生对未来的规划不够清晰，学习英语的动机不够强烈，学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
2.记忆能力差中学生记忆能力还不成熟，单词、句型等语言知识难以掌握，更难做到知识点的全面应用和灵活运用。
3.听力和口语水平低中学生缺乏正常英语环境下的真实语言输入，听力和口语水平滞后，难以听懂外教讲解和表达自己的想法。
4.基础薄弱中学生英语基础薄弱，常常会遇到一些看似简单的语法和词汇问题而束手无策。
二、对策1. 提高学习兴趣将英语学习和未来的规划联系起来，培养学生的自我意识、未来规划和职业发展规划，增强学生的学习动机和兴趣。
2. 运用多种记忆方法帮助学生选择自己喜欢的学习方式，如词语卡片、联想记忆等，以便将知识点变得更加深入、灵活和易于持久记忆。
3.加强听说训练组织学生听英语广播、看英语电影、访问英语网站等，通过大量的听力材料来训练听力和口语水平。
同时，加强口语表达训练，鼓励学生勇于表达自己的意见和想法，提高口语自信度。
4. 充分巩固基础在课上和课外，还应注重学生的基础知识的巩固和拓展，及时对重要的知识点进行回顾和强化练习。
5. 灵活运用英语教育资源通过新媒体、手机APP等方式，改变传统的教学方式，灵活运用不同的英语教育资源，吸引学生的兴趣。
总之，在关注学生学习兴趣的同时，创新教学方式和手段，做到引导学生、强化训练、提高英语水平，是中学生英语学习过程中需要倡导的方式。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策一、成因分析1.学生自身问题在初中阶段，学生对外语的接受能力有很大差异，这主要是因为学生的智力水平、语言环境以及学习态度等各方面因素的影响。
一些学生天生就对外语学习有天赋，他们能够较快地掌握语言的基本知识，从而取得较好的学习成绩；而另一些学生则对语言学习感到困难，需要更多的时间和精力来克服障碍。
2.家庭教育问题家庭环境对学生的学习有着重要的影响，良好的家庭教育能够为学生的学习提供良好的支持和帮助。
一些家庭对于学生的学习缺乏关注，有时还会对学生的学习产生负面影响。
一些家长对学生英语学习不够重视，导致学生在学习英语的过程中缺乏家庭的支持与鼓励。
3.学校教学问题学校的教学质量也是导致初中英语学习两极分化的重要因素之一。
一些学校的师资力量较强，教学设施完备，教学资源丰富，这些都能够为学生的学习提供良好的条件；而另一些学校则由于各种原因导致教学质量不高，师资力量不足，教学设施陈旧，这就给学生的学习带来了很大的困难。
二、对策建议学生应该树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
针对学习困难的问题，学生应该主动寻求帮助，向老师请教，寻求同学的帮助，不要因为困难就放弃学习。
学生还应该根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，有针对性地进行练习和复习。
家长应该重视学生的英语学习，积极参与学生的学习过程。
家长可以通过鼓励、支持和关心，为学生提供良好的学习环境和条件。
有条件的家长还可以为学生提供英语学习的辅导或者参与学校举办的英语学习家长会，了解教学情况，最大限度地帮助学生提高英语学习水平。
学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。
通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的教学能力和水平，推动教师不断提高专业素养。
学校还应该加大教育投入，改善教学环境，提高教学设备的水平。
通过这些方式，提高学校的教学水平，为学生的学习提供更好的条件。
初中英语学习两极分化问题的解决需要学生、家长和学校的共同努力。
影响中学生学好英语的七个因素
影响中学生学好英语的七个因素随着全球化的发展和国际间交流的日益增多，英语已经成为全球最重要的国际交流语言之一、因此，对于中学生来说，学好英语非常重要。
以下是影响中学生学好英语的七个因素：1.学习兴趣中学生学习英语的积极性和兴趣直接影响着他们的学习效果。
如果学生对英语感兴趣，他们会更主动地去学习和探索，提高自己的英语水平。
学校和家长可以通过创设良好的学习氛围和提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
2.教学质量教学质量是影响学生学好英语的关键因素之一、教师的教学方法和能力对学生的学习效果产生重要影响。
优秀的教师能够通过生动、有趣的教学方式激发学生的学习热情，并及时给予学生反馈。
学校应该提供培训和帮助教师提高他们的教学质量。
3.学习方法中学生应该学会合理高效的学习方法，这有助于他们全面提高英语学习效果。
学生可以通过阅读和听力练习来提高词汇量和语感，并通过大量的口语和写作练习来提高表达能力。
学校和家长可以提供一些学习方法和技巧，引导学生正确学习。
4.学习环境学习环境对于学生学好英语至关重要。
学校可以提供舒适的教室和学习设施，为学生提供良好的学习场所。
同时，学校和家长应该支持学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提供学习英语的机会。
5.学习资源学习资源对于学生学好英语非常重要。
学校应该提供丰富的教材、参考书、多媒体设备等学习资源，帮助学生扩展知识和提高技能。
此外，家长也可以提供一些优质的英语学习资源，例如英语电影、英文电子书等。
6.学习态度学生的学习态度是影响学好英语的重要因素之一、学生应该积极主动地面对学习，树立正确的学习态度，克服困难，并且保持持久的学习动力。
学校和家长需要培养学生积极的学习态度，鼓励他们克服困难和挫折。
7.学习时间分配合理科学地分配学习时间对于学习英语非常重要。
学生需要有足够的时间进行系统和有计划地学习。
学校和家长可以帮助学生制定学习计划，并确保他们有足够的时间进行有效的学习。
总之，中学生学好英语需要多方面的因素综合影响。
初中学生学习英语困难原因分析及对策
初中学生学习英语困难原因分析及对策1. 引言研究英语是初中学生的一项重要任务，然而，许多学生在研究英语过程中遇到困难。
本文将分析初中学生研究英语困难的原因，并提出相应的对策。
2. 研究英语困难的原因分析初中学生研究英语困难的原因可以归结为以下几点：2.1 研究态度不正确一些学生在研究英语时缺乏积极主动的态度，对英语研究持消极态度，缺乏兴趣和动力，导致研究效果不佳。
2.2 研究方法不科学许多学生缺乏合理的研究方法，无法有效地掌握英语研究技巧，导致无法快速提高英语水平。
2.3 课堂教学方法有待改进一些学校和教师在英语教学中使用的教学方法和教材不够灵活和生动，无法激发学生的研究兴趣，使学生难以掌握英语知识。
2.4 缺乏语言环境初中学生通常缺乏与英语母语者交流的机会，无法获得正宗的语言输入和实践机会，阻碍了他们的语言研究进步。
3. 对策提出为了帮助初中学生克服英语研究困难，以下是一些对策建议：3.1 培养正确的研究态度学校和家长应加强对学生的教育，培养学生正确的研究态度，重视英语研究的重要性，激发学生的兴趣和动力。
3.2 提供科学的研究方法指导学校和教师应给予学生科学的研究方法指导，教授学生一些有效的英语研究技巧，帮助他们提高研究效果。
3.3 创设生动活泼的课堂环境教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和教材，创设生动活泼的课堂环境，激发学生的研究兴趣和积极参与度。
3.4 提供语言环境和实践机会学校可以组织英语角、英语俱乐部等活动，为学生提供与母语者交流的机会，同时鼓励学生主动参与英语口语实践。
4. 结论初中学生研究英语困难的原因复杂多样，但通过正确的研究态度、科学的研究方法、生动活泼的课堂教学和提供语言环境和实践机会等对策，可以帮助学生克服困难，提高英语研究效果。
以上是对初中学生学习英语困难原因分析及对策的讨论和建议。
希望能够对初中英语教育工作有所借鉴和启发。
影响英语学习的因素
影响英语学习的因素英语学习是一个复杂的过程，受到许多因素的影响。
以下是一些主要影响英语学习的因素：1.学习环境：学习环境是指一个人学习英语的地方和条件。
如果一个人身处一个良好的学习环境中，如学校、图书馆或家里有一个安静、干净的学习空间，他们更有可能集中注意力和达到更好的学习效果。
2.学习动机：学习动机是指一个人学习英语的内在驱动力。
如果一个人对学习英语有积极的兴趣和动机，他们会更加努力地学习，并保持学习的持久性。
而没有足够的学习动机可能导致学习的动力不足。
3.学习方法和策略：学习方法和策略是指一个人在学习英语时使用的方法和技巧。
正确选择和运用有效的学习方法和策略可以帮助学习者更好地理解和掌握英语。
相反，不正确或不恰当的学习方法和策略可能会导致学习困难和进展缓慢。
4.学习素材和资源：学习素材和资源是指学习者在学习英语时使用的教科书、参考书、网络资源等。
具有质量和丰富性的学习素材和资源可以为学习者提供多样化和有趣的学习体验，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
5.基础知识和技能：学习英语需要一定的基础知识和技能，如词汇量、语法知识和听说读写能力。
如果一个人的基础知识和技能相对较差，他们可能在学习英语的过程中遇到困难。
6.使用频率和环境：学习英语需要频繁和恰当地使用。
如果一个人没有足够的机会和环境使用英语，他们可能会在语言运用和理解方面面临挑战。
7.社会文化因素：社会文化因素指一个人所处的社会背景和文化环境对其英语学习的影响。
例如，不同的文化对语言教育的重视程度、学习风格和方法等有所不同，这可能会影响学习者的学习体验和效果。
8.自信心和态度：学习者的自信心和态度对英语学习的影响很大。
积极的自信心和积极的态度可以增加学习者的动力和学习兴趣，从而提高学习效果。
相反，缺乏自信心和消极的态度可能会阻碍学习者的进步。
9.学习者的个人特点：每个学习者都有不同的个人特点和学习风格。
一些学习者可能更适合听觉学习，而其他学习者则更适合视觉或动手学习。
影响学生英语学习的原因和对应策略
应该 帮助学生平稳地完成从学 习依赖 到学习 自主的过渡 ， 这个工
作 必 须 从 新 生 入 学 就 开 始 ， 持 之 以 恒 ， 重 长 效 管 理 。在 教 学 要 注
或者不能克服 障碍 的威 胁 ， 使得其 自尊心 和信心受挫 ， 者失败 或
感 和内疚感增 加而形成的紧张不安 ， 带有恐惧 的情 绪状态 。有研 究表 明 ， 国大 多数学 生都 有对外语学 习产生过 焦虑 的现象 。另 我 外， 测试 也能 引起 焦虑 。由于学 习对 测试容 易产生焦 虑和恐惧 ， 所 以他 们往往 无法集中精力听课 ， 这就影响 了教 学效果 。 由于长 期受 到家庭 、 学校 、 社会等各方 面的影 响 ， 特别是受 到我国应试教 育的影响 ， 许多 学生 或多或少 都产 生过学 习焦 虑 ， 尤其在 学英语 方 面 ， 习焦虑表现得更加 突出。多数学生都觉得他们 在英语学 学 习上花 费的时间最 长 ， 但学 习效 果不佳 ， 语考试成绩也不理 想 ， 英
生对成 功和 收获的展望是 学习动力 的源泉之 一。所 以在英语教 学 过程 中 ， 教师要想方设法利用 多种 教学 手段激发学生 的学 习动 机 和兴趣 。常言道 ，兴趣 是最 好的老师” 心理学家也认 为 ， “ ， 兴趣 是 一种 特殊 的认识 倾 向， 人们对感 兴趣 的事物常常感 知敏锐 、 注 意集 中、 象丰富 、 想 思维 活跃 ， 记忆 牢 固。由此可见 ， 如果 学生对 英语学 习能力能产生浓厚的兴趣 ， 就能取得 良好 的学 习效果 。 （ ） 强 自主 学习教育 。由于长 期受传统 和应试教 育的影 二 加 响 ． 国学 生 自主学 习能力不容乐 观 。因此 在英语教 学 中， 我 教师
影响英语学习的三个因素及其对策
影响英语学习的三个因素及其对策内容摘要:影响英语学习的三个因素为学习的态度、兴趣和情绪。
要想使学生克服消极情绪,保持良好的学习状态,并发挥出最佳的学习效果,老师、家长、社会都要共同努力,采取积极主动的方法才能奏效。
关键词:英语学习因素效果在多年的教学实践中,笔者发现,在相同的教育教学条件(相同的社会环境、校风、班风和教师的教学指导,相似的家庭环境,相近的知识结构),不同的心理特征下,学生会表现出不尽相同的学习结果。
笔者经过仔细的观察、分析,认为下列三个因素与学习效果密切相关,即学习的态度、兴趣和情绪。
下面就谈谈这三个因素如何影响英语学习以及应该采取的对策。
一、学习态度英语学习态度是指中学生对英语的评价及其相应的学习行为倾向。
学生学习母语的态度不影响其母语的习惯,因为他所生存的环境迫使他必须学,而英语则不然,很多学生认为自己将来不做外交官,不生活在国外,不可能把英语作为生存的条件或谋生的工具,于是他们对英语学习采取马虎应付的态度,不去努力训练听、说、读、写,更不追求语音的标准,这种态度不端正,主要是英语学习目标不明确。
所以,要端正学生的学习态度,首先要让学生明白学习英语的目的,确立学习英语的远大目标。
学习英语是为了适应国际社会的需要,适应我国改革开放的需要,是繁荣祖国,提高人民生活水平的需要。
我们当代的中学生要面向未来、面向世界,不能只甘于做“笼中之鸟”、“井底之蛙”,英语作为一门国际通用语言,是与外宾交流,了解外国文化,学习外国先进技术的重要语言工具,是中国走向世界的桥梁。
不懂英语或英语水平较差,你就无法了解世界,更无法走向世界。
学生只有明确了这一点,才知道学习英语的重要性,才懂得要端正英语学习态度,想方设法学好英语。
二、学习兴趣英语学习兴趣,是指学生英语学习中表现出来的积极认知探究和积极参与学习活动的一种心理倾向。
学生英语学习的兴趣对其英语能力的发展和提高至关重要。
林格伦调查兴趣对学习成功与失败的影响的结果表明:兴趣比智力对学习失败与成功的影响更大。
影响中学生英语学习效果的因素及策略
影响中学生英语学习效果的因素及策略人本主义心理学认为，教育应该以人的全面发展为目标，提倡在教学过程中将认知教育与情感教育结合起来。
情感是认知的基础，没有积极的情感，学习者的认知能力就会削弱。
可见，在中学英语教学中，教师应该充分重视并发挥情感因素的积极因素，运用情感因素增强教学效果，是影响中学生学习英语的重要因素。
一、高中英语教学中的情感因素在第二语言的教与学过程中，情感因素内涵丰富，而且扮演着尤为重要的角色，其中既有积极的情感，又有消极的情感。
在教学活动中，教师、学生和教材是教学过程的中心，它们各自蕴含着不同的情感因素。
对教师而言，它是教学活动的组织者、参与者和管理者。
教师的情感因素主要包括：教师的教学态度；教学风格；教师的个性及教师对英语学科内容的把握；对学生的评价；对教学效果的期待和教师情绪的表达等诸多方面。
学生是学习活动的主题，是教学活动的对象，但他们处于身心发展逐渐成熟的过程中，因此，学生的情感具有一定的不稳定性。
他们的情感主要表现为：对英语学科的学习动机；师生关系的状态（积极的和不积极的）；学生的学习状态（积极的和消极的）；课堂气氛及教学情境等。
我结合教学经历和经验，着重谈谈几种主要因素对中学生英语语言学习的影响。
（一）智力因素及语言天赋对英语学习效果的影响。
智力一般可以认为是人的各种基本能力的总和，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等。
至于语言天赋，有语言专家认为，它应包括四种能力：语言编码能力、语言感受能力、语言记忆能力、推理能力。
智力有不同层次，但心理学研究表明，除低常和超常外，绝大多数儿童和青少年属于智力正常水平，也就是说，在同一个教学班中所谓“弱智”或“神童”都是比较罕见的。
因此，智力因素及语言天赋对学生的英语学习效果的影响并不是主流。
当然，教师要学会培养和发展学生的学习能力，特别是对那些在语言方面没有所谓天赋的孩子更多的关注和耐心，努力发现他们的特长，多用鼓励的方式和他们交流，多给他们锻炼和表现的机会，通过这样的“特别关爱”弥补他们先天的不足，这是非常重要的。
英语学习的影响因素
英语学习的影响因素英语作为一门国际语言，在全球范围内被广泛使用和学习。
然而，对于学习英语来说，有许多因素会影响一个人的学习效果和英语技能的发展。
以下是一些主要的影响因素：1.学习环境：学习环境是一个学习者所处的物理和社会环境。
一个良好的学习环境可以提供激励和支持，促进学习者的积极参与和英语技能的增长。
例如，一个有资质的英语教育者、资源丰富的学习材料和设备、以及与其他英语学习者互动的机会都是良好学习环境的重要组成部分。
2.学习动机：学习动机是指一个人学习英语的动力和兴趣。
学习者的学习动机可以受到内在因素（如个人兴趣、需求、目标）和外在因素（如家庭、社会期望、奖励）的影响。
有强大的学习动机的学习者通常更有可能坚持并取得良好的学习成果。
3.学习策略：学习策略指学习者为达到学习目标而采取的方法和技巧。
学习策略可以分为认知策略（如重点记忆、组织信息）、元认知策略（如目标设定、自我评估）和社交策略（如与他人合作学习）。
学习者应根据自己的学习风格和目标选择适当的学习策略，以提高英语学习效果。
4.语言输入和输出：语言输入是指学习者接触和理解英语的过程，而语言输出是指学习者使用英语进行表达的能力。
丰富的语言输入可以提供学习者接触新单词、语法结构和语言用法的机会，而积极的语言输出可以帮助学习者巩固所学知识并提高语言流利度。
因此，英语学习者应尽可能地接触英语材料（如听力、阅读）并积极参与口语和写作练习。
5.学习器官：学习器官是指学习者用于感知和处理英语信息的语言器官。
这包括听觉、视觉、口语、写作和阅读等技能。
每个人对这些器官的敏感性和发展速度都不同，因此学习者应根据自己的个人特点和需求有针对性地进行训练和提高。
6.学习策略和技能：学习策略和技能是指学习者在学习英语过程中所使用的技术和方法。
这包括听、说、读、写等基本技能，以及如何词汇记忆、语法应用等学习策略。
学习者应培养和提高这些技能和策略，以增强他们的英语学习能力。
影响英语学习的因素及解决方法
浅谈影响英语学习的因素及解决方法随着当今社会科技水平的不断发展与提高，各个国家之间的经济文化交流、科学技术交流也不断得到增强。
英语作为一门国际语言，在世界文化的交流中占有极其重要的地位，因此，掌握英语这一基本工具至关重要。
英语是一门特殊的学科，既需要理解和大量的记忆，也需要练习和_运用。
但是目前许多学生在英语学习中存在许多问题，究其原因是多方面的，其中学生自身的心理因素是导致英语学习困难的一个关键因素，下面笔者谈谈影响英语学习的三大因素及解决方法。
一、养成经常使用汉语的习惯在汉语的背景下学习英语，学生大多习惯于运用汉语进行思维，用汉语的表达习惯和语言结构来说英语。
虽然这两种语言的一些句式在表现形式上比较相似，但英语与汉语毕竟是思维方式有截然差别的两种语言。
如果不能熟练掌握英语本身的逻辑及思维方式，仅借助汉语的思维习惯去学习英语，不仅会使英语表达生硬、别扭，有时还会导致完全错误的表述。
如英语的“how are you?”和“how old are you?”分别指“你好”和“你多大了”，若运用汉语去逐字翻译的话便成了“怎么是你了”和“怎么老是你了”这种让人啼笑皆非的意思。
总之，每种语言都有自身独特的逻辑和使用习惯，运用汉语思维去学习英语必将对英语学习造成十分严重的阻碍。
二、掌握记忆单词的方法语言学习与记忆力和记忆的方法有着密切的关系。
英语词汇的数量是很大的，因此学生记忆能力的好坏，记记方法的科学与否将会直接影响学生英语学习成绩的好坏。
大多英语学习较差的学生最头疼的事就是记不住这些英语单词，当然也就谈不上学好英语。
实际上，学生记不住单词的主要原因是他们的记忆方法不科学，记忆过程不完整，他们只重视识记这个过程，而没有注意保持和回忆这两个关键的过程。
通常来说，在记忆英语单词时，可以充分利用联想这种方法，注意词的构成方法，如合成法。
记住sun和light的意思就能自然记住sunlight的意思。
还要注意词的前缀后缀。
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨
近年来，随着全球化的加剧，英语学习越来越受到重视。
然而，英语学习仍存在许多负面因素，影响学生的学习效果和自信心。
本文将探讨影响英语学习的负面因素及相关对策。
1. 学习压力：学生在学习英语时可能感到压力过大，导致不愿意学习或学习效果不佳。
2. 学习难度：英语是一门较为复杂的语言，学习者可能会感到难以掌握其语法和单词。
3. 学习环境：学习环境对于英语学习也是非常重要的，如果学习环境不好，会影响学生学习的积极性。
4. 学习方法：学生可能缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
相关对策：
1. 减轻学习压力：学生可以通过控制学习时间和节奏来减轻学习压力。
2. 找到适合自己的学习方法：学生可通过多种渠道寻找适合自己的学习方法，例如打卡学习、听音频等方法。
3. 提高学习自信心：学生可以通过参加语言交流、写作比赛等活动来提高自信心。
4. 营造良好的学习环境：学生可以选择安静的学习环境，减少干扰，提高学习效率。
总的来说，学生可以通过积极的措施来克服英语学习中的负面因素。
英语学习的过程中，应该勇于尝试不同的方法，相信自己，持之以恒，才能有效提高自己的英语能力。
英语课堂“学困生”现象成因分析及对策初探
英语课堂“学困生”现象成因分析及对策初探随着世界经济的全球化，英语语言地位的不断提升，学习英语已经成为中小学教育中的重要一环。
然而，学生学习英语时出现“学困生”现象也是非常普遍的。
本文将分析此现象的成因，并提出相应的对策。
一、成因分析1.学生自身因素。
许多学生在学英语时往往存在学习兴趣不高、听力、口语、阅读、写作各方面能力有待提高等问题，这就给英语学习带来了许多困难。
2.家庭教育因素。
学生的家庭教育经常存在英语语境的缺乏、亲属的英语水平低下等问题，很难形成一个优秀的英语学习环境。
此外，家长对学生的学习态度和学习方法的引导也不足，使得学生不能正确地进行学习。
3.学校教育因素。
学校英语教学的过程中，缺少足够的交际实践课程，重视语法规则的学习，而忽视了英语语境的学习和运用，这也使得学生学习成效不佳。
4.社会文化因素。
英语学习环境的缺失和各种社会文化因素的影响也成为学生学习英语的障碍。
二、对策探讨1.培育学生兴趣。
学校可以通过多样化的英语课程、精彩的英语活动等方式，引导学生对英语学习产生兴趣。
2.提高英语教学质量。
学校应采用更加灵活多样的教学方式，加强英语实践性教学环节，强化英语语境的学习和运用，培养学生的英语思维能力和语言技能。
3.加强家庭教育。
家长应根据自身英语水平情况，增加学生的英语学习环境，如可以购买英语学习材料，参加家庭英语会话活动等，使得学生更容易接受英语的学习。
4.重视社会文化因素。
学校应该营造多元化的英语学习环境，如英语角、英语夏令营和实践交流等，增加学生的英语语感和交际能力。
综上所述，学生英语学习能力的提高主要源于学生本身的自我努力和外界的支持与帮助。
学校、家庭以及社会各方应共同努力，为学生创造一个更加有利的英语学习环境，帮助学生克服学习困难。
影响中学生英语学习的心理因素及对策
近些年，学习焦虑作为外语学习中重要的情感因素之一受到研究者们越来越多的关注。
初中生普遍存在英语学习焦虑的情况，尽管焦虑感强弱存在差异；初中生英语学习焦虑的成因和改善策略两方面来进行探讨，能够为缓解初中生的英语学习焦虑提供良好建议。
一方面，中国初中生在外语学习中焦虑表现得较为明显；另一方面，初中阶段的英语学习具有承前启后的作用，过度的英语学习焦虑既不利于学生身心发展，也会对学生之后的学习产生负面影响。
从初中生英语学习焦虑的成因和改善策略出发，希望能够在初中生英语学习焦虑方面提供有益的借鉴。
一、初中生英语学习的焦虑成因外语学习焦虑是学习者在外语课堂学习中产生的关于学习者的自我知觉、信念、感受和行为的一种情感情结。
英语学习焦虑在中国的初中生中是一个常见的现象。
具体表现为学生对英语学习抱有恐惧心理，不愿开口说英语，考试时易出现心跳加快、出汗等情况。
造成学生英语学习焦虑的因素有许多，主要从学生个人因素和外界因素两方面进行考虑，指出初中生英语学习焦虑的主要成因。
（一）学生个人（1）学生学习习惯由于学生的学习方法和接受知识的能力不同，个体的知识水平便会产生差异。
掌握良好的学习习惯和方法则有助于基础知识较薄弱的同学进行弥补。
而事实上，在初中阶段，很多学生还是处于被动的学习方式，自学能力差，依赖心理强，需要老师“喂着吃”，学习习惯上还存在着很大的不足。
另外学习习惯对学生的学习主动性也会产生影响，缺乏良好的学习习惯会影响学生的学习效率和自我效能感，造成英语学习的焦虑。
（2）学生自尊在英语学习中，很多同学表示“会觉得别的同学英语说得比自己好”，消极地认为自己的语言能力一般甚至太弱，很不满意自己的课堂表现，尽管他们中多数人英语成绩良好甚至优秀。
这表明中国的许多初中生对自己的英语学习是很不自信的，他们倾向于低估自己的学习能力和水平。
而且学生会不自觉地与其他同学进行对比，当他们发现其他人英語成绩比自己高，英语发音比自己标准，就极容易产生心理落差，自尊受到打击。
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨一、负面因素分析1. 缺乏兴趣许多学习者对英语学习缺乏兴趣，认为学习英语是一件枯燥乏味的事情。
这种情况在学生阶段尤为突出，他们往往只是被迫学习英语，缺乏主动性和积极性。
2. 学习压力大由于学校教育对英语学习的要求较高，许多学生感觉学习压力大，很难保持积极的学习态度。
社会上对于英语水平的要求也越来越高，这给不少工作人员带来了学习压力。
3. 沟通困难在日常生活中，许多学习者虽然已经学习了一段时间的英语，但却仍然无法流利地进行英语交流。
这种沟通困难往往会让学习者感到沮丧和失望，影响他们对英语学习的信心。
4. 缺乏有效学习方法许多学习者在学习英语时缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
他们可能会在背单词和语法上花费大量时间，却忽视了听说读写的综合能力。
二、对策探讨为了激发学习者的学习兴趣，教师和家长可以从课外拓展学习，让学习者通过英语歌曲、影视剧等形式更加接近英语，增加学习的乐趣。
教师在教学中也应该注重趣味性和互动性，通过生动有趣的教学方式吸引学习者的注意力。
学习者在学习过程中所面临的压力往往会影响其学习状态和效果。
教师和家长应该给予学习者适当的支持和鼓励，帮助他们建立正确的学习观念，减轻学习压力。
学习者也可以通过分阶段制定学习计划、合理安排学习时间来减轻学习压力。
提高沟通能力需要学习者进行大量的听说训练。
学习者可以通过多听英语广播、观看英语视频节目来提高听力，通过和外国人交流来提高口语表达能力，这些都是提高沟通能力的有效方法。
学习者在学习英语时应该注意培养综合能力，不要片面追求某一种能力的提高。
学习者可以通过参加一些英语培训班或英语角活动，向其他学习者和老师请教学习方法，提高自己的学习效果。
影响英语学习的负面因素是多方面的，但只要学习者能够根据自身情况，采取有效的对策，相信他们一定能够克服这些困难，取得更好的学习效果。
希望本文提出的对策能够对英语学习者有所帮助。
高中生英语学习困难及对策探究
高中生英语学习困难及对策探究高中生英语学习困难一：学习动力不足很多高中生在英语学习中遇到的第一个困难就是学习动力不足。
由于英语并非母语，在学习过程中很容易出现兴趣不高，动力不足的情况。
这种情况下，学生容易产生拖延学习甚至放弃学习的心态，导致学习效果不佳。
对策一：激发学习兴趣为了解决高中生学习动力不足的问题，教师和家长可以通过创设英语学习氛围来激发学生学习兴趣。
可以通过组织英语角、举办英语演讲比赛等活动来鼓励学生参与英语学习。
家长和老师也可以通过亲子阅读、讲英语故事等方式来引导学生对英语学习产生兴趣，从而提高学习动力。
许多高中生在英语学习中还存在词汇量不足的问题。
由于英语词汇量庞大，学生在记忆和运用词汇时经常感到困难，导致阅读和写作能力受限。
对策二：积极扩充词汇为了解决词汇量不足的问题，学生可以通过多读英语文章、听英语新闻、参加词汇俱乐部等方式来积极扩充词汇。
老师也可以设计多样化的词汇教学活动，例如词汇游戏、词根词缀教学等，来帮助学生更好地掌握和运用英语词汇。
家长也可以在日常生活中多与孩子交流英语，帮助孩子巩固词汇量。
许多高中生在英语学习中还存在语法运用不准确的问题。
由于英语语法繁杂，学生经常因为语法错误而影响文章表达和交流能力。
对策三：巩固语法知识为了解决语法运用不准确的问题，学生可以通过加强语法练习、多做语法题等方式来巩固语法知识。
老师也可以设计形象生动的语法教学课程，例如演示、口号、卡片等多媒体教学手段来帮助学生更好地理解和掌握英语语法知识。
学生还可以通过背诵经典语法句型、模仿范文等方式来提高语法运用能力。
很多高中生在英语学习中还存在听说能力不足的问题。
由于英语口语环境匮乏，学生缺乏实际语言输出机会，导致听说能力不足。
对策四：创设英语口语环境高中生英语学习困难在于学习动力不足、词汇量不足、语法运用不准确、听说能力不足等方面，针对这些困难，我们可以通过激发学习兴趣、积极扩充词汇、巩固语法知识、创设英语口语环境等途径来帮助学生克服困难，提高英语学习能力。
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浅议影响英语学习的重大因素及对策
摘要：影响英语学习的因素很多，探讨这些因素对英语学习有很大的帮助。
本文重点分析了影响英语学习的两大因素：学习动机和兴趣，并提出了相应的培养策略，旨在帮助众多英语学习者更好地掌握英语。
关键词：英语学习学习兴趣培养策略学习动机
随着中国经济的快速发展，中国与世界的交流日益频繁。
英语作为全世界使用最多的语言，在世界交流中起到十分重要的作用。
学习英语已经成为中国最为普遍的社会需求，然而中国英语学习者在学习英语的过程中会遇到许多不同的困难和问题。
如何培养并激发广大英语学习者的学习动机和学习兴趣，提高学习者的英语使用能力是值得我们思考的重要问题。
本文将重点分析影响英语学习的两个重大因素：学习动机和兴趣，希望帮助众多英语学习者更好地掌握英语这门语言。
1.学习动机对英语学习的影响
非智力因素对学生的学习会产生很大的影响。
在众多的非智力因素中，动机是其中一个重要的组成部分，其作用是很大的。
动机，是激励人们从事某种活动的内部动力或内部原因，它能促使人们采取一定的行动，使所从事的活动朝着一定的目标前进。
动机可分为内部动机和外部动机。
内部动机来源于英语学习者对英语所产生的热爱之情。
具有这种动机的学习者会千方百计地为自己提供很多学习英语、获得英语知识的途径。
例如：为了提高英语水平，学习者
主动地多读、多听英语，多看英语节目，多参与英语活动等，所取得的学习效果是非常好的。
相比之下，另外一种学习动机即外部动机则来源于外部的诱惑。
例如：很多英语学习者是为了出国，为了找工作，为了应付四六级考试而被迫学习英语，这样的学习效果往往是不好的，因为一旦那些外部诱惑物消失，学习者就会失去学习英语的动力而放弃学习。
心理学家奥苏伯尔指出：“动机与学生的关系并不是单向性的关系，而是典型的相辅相成的关系。
”学习效率与动机强度呈正比关系，动机强度越小，学习效率越低；反之，动机强度越大，学习效率越高。
2.学习兴趣对英语学习的影响
学习英语要从兴趣入手，兴趣是最好的老师，只有产生浓厚的学习兴趣才会产生强大的学习动力。
如果学习者对英语的学习缺乏兴趣，那么渐渐地就会觉得学习枯燥无味，进而丧失进一步学习的动力。
培养学生的语言技能是英语教学的主要目的，但语言技能的培养需要学习者在课内外参与大量的实践活动。
此外，教师的教学水平、授课经验及课堂的掌控能力都会影响学生的学习兴趣。
在具体的教学课堂中，教师饱满的教学热情能迅速感染学生，形成良好的课堂氛围，在这样的课堂环境中学生的注意力会非常集中，产生浓厚的学习兴趣。
另外，教师应依据不同的教学内容，采用不同的教学方式，激发学习者的学习兴趣。
每位教师都应有高度的责任感，充满激情地投入到具体的教学工作中，帮助学生提高英语能力。
同
时，教师也要主动努力地提高自己的教学水平，使教学获得良好的效果。
3.培养学生学习动机和兴趣的策略
在现实的教学工作中，可以通过以下几个方面培养学生的学习动机和兴趣。
（1）适当利用比赛形式，激发学习动机。
心理学实验表明，适当地利用比赛形式可以激发学生，鼓励学生积极向上、克服困难，认真完成各项任务，取得出色的成绩。
学生荣誉感很强，同时表现欲也很强烈，根据这个特点，在具体的教学活动中，教师可以组织并安排各种比赛活动，借以激发学生的学习动机。
例如：学完一篇比较适合表演的课文后，可以要求学生三人或四人为一组进行对话表演，并以小组比赛形式开展活动，学生的积极性很高，多数学生能融入这一氛围中，通过活动更好地掌握课本知识。
此外，在英语学习过程中许多学生都觉得单词很难记忆和掌握，容易产生畏难情绪，因此，在教学过程中，我们可以采用比赛的形式开展活动。
要求学生以最快的速度把单词记下来，看谁记得多记得快，让学生在比赛的氛围中去比，用这种方法记忆单词效果很好。
事实证明，适当开展比赛形式的活动，让学生在竞争的气氛中学习，有利于提高学习的积极性。
（2）合理利用表扬，加强学习动机。
很多研究证明，要想更好地激发学生的学习动机，表扬应多于批评。
当学生正确回答老师的提问时，内心是非常高兴的，希望受到
表扬，这时，老师认可的眼神，甜甜的微笑，都会让学生自然而然地体会到成功的喜悦，提高学习的积极性，学习兴趣越来越浓。
因此，不管是在课内还是课外，即使是学习成绩不太理想的学生，只要他们获得进步，就应该及时地进行表扬。
实践表明，适当适时地表扬，能更快更好地激发学生强烈的求知欲望，令学生在轻松愉快的氛围中与教师产生情感的共鸣，从而强化学生的学习动机，增强课堂教学效果。
（3）建立新型师生关系，培养学生的学习兴趣。
这里所谓的新型师生关系指的是一种合作、融洽、互动的师生关系。
在实际教学活动中让学生自主参与，自由交流，与老师做知心的朋友，这就要求老师在平时的学习生活中与学生真诚以待，把学生当做朋友，增进师生之间的友谊。
此外，教师还应精心组织和认真准备教学内容，尽可能地创造好的教学气氛，多设计和安排英语活动，通过实践活动拓宽学生的视野，让学生体验学习兴趣。
（4）使用灵活的教学方法和先进的教学设备，提高学生的学习兴趣。
英语学习主要由听、说、读、写这几个部分构成，所以英语教学中有许多不同的教学内容，如果使用灵活的教学方法，不但能够减轻学生对英语的畏难情绪，还能丰富英语学习的内容，调动学生学习的主动性和积极性，更好地培养学生学习英语的兴趣。
此外，目前很多高校都在使用先进的教学设备，教师可以充分利用这些优势为学生提供各种丰富多彩的画面、视频，将视觉和听觉相结合，调
动学生眼、耳等多种感官，让学生主动参与学习，充分体现语言交际情景，自然地获取大量信息，提高学生的积极性，达到良好的教学效果。
4.结语
影响学习者学习英语的因素很多，要想提高英语学习的水平，必须了解这些重要的因素。
本文主要针对学习动机和学习兴趣这两个重要因素对英语学习的影响进行了分析并提出了相应的策略，期望帮助广大英语学习者更好地掌握英语这门语言。
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