【K12学习】人教版高二语文上册《长亭送别》第二课时教案
《长亭送别》教案
《长亭送别》教案《长亭送别》教案内容集合八篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是作者为大家收集的《长亭送别》教案8篇，欢迎大家分享。
《长亭送别》教案篇1【教学目标】【知识目标】1、了解王实甫作为“文采派”代表的戏曲语言特点。
2、学习情景交一融，运用景物气氛描写来烘托戏曲人物形象的写法。
【能力目标】1、能通过反复诵读品味本剧语言的诗情画意之美，并正确赏析用诗词典故对人物感情与性*格的表达效果。
2、能够根据剧情正确分析概括人物性*格及主题。
3、能运用比较鉴赏的方法提高欣赏戏曲语言艺术的品位。
【情感目标】能正确认识封建家长制与礼教思想对青年男一女爱情婚姻的压制与残害，能欣赏张生和莺莺对爱情的执着追求及叛逆性*格。
第一课时一、由柳永〈雨霖铃〉导入。
全词中心句：多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。
对爱情执着追求，胜过荣华富贵的名句：次去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说。
以特殊时间、地点与景物衬托离愁悲苦的名句：今宵有酒何处，杨柳岸晓风残月。
二、王实甫与〈西厢记〉简介。
1、王实甫，名德信，字实甫。
2、〈西厢记〉是元杂剧四大爱情剧的高一峰。
3、四大爱情悲剧：王实甫〈西厢记〉关汉卿〈拜月亭〉郑光祖〈倩女幽魂〉白朴〈墙头马上〉 4、〈西厢记〉全名〈崔莺莺待月西厢记〉（试解题）是元杂剧中特殊的连本长戏，共五本二十一折。
[唐、元稹〈莺莺记〉，金、董解元〈西厢记诸宫调〉]5、剧情简介。
（参见〈导学〉与注解①）三、速读课文后，全班朗读全文，注意角色*转换及情感变化。
四、整体把握呢哦容：本折库名为〈哭宴〉，题目为课文编者所加，试按谈两题各自侧重点，并按本题为线索把全折分为几个画面，分别拟定小标题。
1、原题侧重送别的`气氛情感，突出性*格矛盾而编题侧在地点、事件，留有悬念，但也较一般化。
2、五里——短亭，十里——长亭，送君终须别，离愁万里长。
高中语文必修五长亭送别教案2教案
高中语文必修五长亭送别教案2教案教学目标:1.了解《长亭送别》的作者和背景；2.理解《长亭送别》的情感表达和主题；3.学习理解和分析诗歌的意境和修辞手法。
教学重点:1.理解和分析诗歌《长亭送别》的情感表达；2.分析探讨诗人运用的修辞手法。
教学难点:1.理解和分析《长亭送别》的情感表达；2.分析探讨诗人运用的修辞手法。
教学准备:1.教学课件;2.多媒体设备；3.学生作业本。
教学过程:一、导入(10分钟)1.老师询问学生对于《长亭送别》这首诗的初步了解和看法；2.通过展示《长亭送别》的诗歌内容和图片等素材，引导学生进入课堂话题；二、分析诗歌内容和情感表达(20分钟)1.学生齐读诗歌内容，了解其基本情节和情感表达；2.老师带领学生分析诗歌表达的情感，诗人通过对别离的描写，表达了什么样的情感；3.鼓励学生积极参与讨论，引导学生展开自由的思考和情感交流。
三、分析修辞手法(30分钟)1.老师通过课件展示和讲解的方式，引导学生分析诗歌中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；2.针对每一种修辞手法，老师都给学生提供相应的例子，帮助学生理解和掌握；3.分组活动：将学生分成小组，要求每个小组选择一种修辞手法，在课堂上从诗歌中找出相关的例子，并讲解给全班听。
四、总结归纳(15分钟)1.学生分组进行汇报，共同总结和归纳课堂上学到的知识点；2.老师对学生的汇报进行点评，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
五、课堂小结和作业布置(5分钟)1.老师对本节课的内容进行小结，强调本课的学习目标；2.布置作业：要求学生回家阅读《长亭送别》并思考同学离别的情感表达，写一篇读后感。
教学延伸：1.学生可以通过欣赏和朗读其他的离别诗歌，进一步扩展对离别情感的理解和体验；。
《长亭送别》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《长亭送别》教案设计适用年级：高中学科领域：语文教学目标：1. 学生能够理解《长亭送别》的故事情节和人物关系。
2. 学生能够分析作品中的文学手法和表达方式。
3. 学生能够欣赏并领悟中国古典诗词的美。
4. 学生能够运用诗词表达自己的情感和思想。
教学重点：1. 分析《长亭送别》中的文学手法和表达方式。
2. 领悟中国古典诗词的美。
教学难点：1. 理解《长亭送别》中的古代文化和习俗。
2. 运用诗词表达自己的情感和思想。
二、教学内容和过程1. 教学内容：a. 课文《长亭送别》的阅读与理解。
b. 分析课文中的文学手法和表达方式。
c. 欣赏并领悟中国古典诗词的美。
d. 运用诗词表达自己的情感和思想。
2. 教学过程：a. 导入：介绍《长亭送别》的作者和背景，激发学生对课文的兴趣。
b. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解故事情节和人物关系。
c. 文学分析：教师引导学生分析课文中的文学手法和表达方式，如比喻、拟人等。
d. 诗词欣赏：学生欣赏并领悟中国古典诗词的美，理解诗词中的意境和情感。
e. 创作练习：学生运用诗词表达自己的情感和思想，进行小创作。
三、教学评价1. 学生能够准确理解《长亭送别》的故事情节和人物关系。
2. 学生能够分析并运用课文中的文学手法和表达方式。
3. 学生能够欣赏并领悟中国古典诗词的美。
4. 学生能够运用诗词表达自己的情感和思想。
四、教学资源1. 课文《长亭送别》文本。
2. 与《长亭送别》相关的背景资料和注释。
3. 中国古典诗词的参考资料。
4. 写作纸张和文具。
五、教学时间本教案设计共需2课时，每课时45分钟。
六、教学步骤1. 导入（5分钟）：回顾上一节课的内容，引导学生回顾《长亭送别》的故事情节和人物关系。
2. 文学分析（15分钟）：教师引导学生分析《长亭送别》中的文学手法和表达方式，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
3. 诗词欣赏（15分钟）：学生欣赏并领悟中国古典诗词的美，理解诗词中的意境和情感。
《长亭送别》的教案范文
一、教案基本信息教案名称：《长亭送别》的教案范文课时安排：2课时年级学科：高中语文教学目标：1. 能够理解《长亭送别》的故事情节和人物关系。
2. 能够领会作者通过细腻的描绘表达的情感。
3. 能够分析并欣赏古文中运用的修辞手法。
4. 能够运用课文中的词句进行创意写作。
二、教学内容与步骤1. 导入新课：简要介绍《长亭送别》的作者王实甫及其文学地位，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、停顿和情感的表达。
3. 生字词学习：解释并练习生僻字词的含义和书写。
4. 故事情节梳理：概括课文主要内容，引导学生理解故事情节和人物关系。
5. 情感分析：深入分析文中表达的情感，如别离的哀愁、友情的珍贵等。
三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解课文背景、生字词和情感分析。
2. 讨论法：分组讨论情节梳理和情感表达，促进学生思考。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确表达情感。
4. 辅段：多媒体展示课文插图、背景音乐等，增强学生对课文的理解和感受。
四、作业与评价1. 作业：要求学生回家后进行课文朗读练习，并选择一个喜欢的段落进行背诵。
2. 评价：课堂表现评价，包括朗读、讨论和创意写作的参与度和表现。
五、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况，以便调整教学方法和进度，确保学生能够充分掌握《长亭送别》的内容和情感。
六、教学拓展与延伸1. 比较阅读：推荐学生阅读其他关于送别主题的古文，如《滕王阁序》、《岳阳楼记》等，对比分析不同作者的表达方式和情感。
2. 文化背景了解：介绍古代长亭的文化意义，让学生了解古代送别的习俗和礼仪。
3. 创意写作：要求学生以《长亭送别》为素材，创作一篇小作文，可以是故事续写、角色心理描写或景物描绘，展示自己对课文的理解和创造力。
七、课堂互动与提问1. 提问：在故事情节梳理环节，教师可提出问题，如“为什么主人公选择在长亭送别？”“文中的修辞手法有哪些？”等，引导学生思考和讨论。
《长亭送别》教案及练习 教案教学设计共3篇
《长亭送别》教案及练习教案教学设计共3篇《长亭送别》教案及练习教案教学设计1《长亭送别》教案及练习教案教学设计一、教学目标1. 了解唐代大诗人王之涣的生平和创作背景2. 理解诗人写作《长亭送别》的意图3. 掌握诗歌的基本结构和艺术特点4. 熟练掌握唐诗的朗读技巧和背诵技巧5. 提高学生的欣赏能力和批评思维水平6. 培养学生的审美情操和文学素养二、教学重难点重点：诗歌的艺术特点和表现手法难点：理解诗人写作《长亭送别》的深层含义和感情表达三、教学内容1. 课前导入通过展示书法或者绘画等艺术作品可以引起学生的兴趣，例如可以选用唐代山水画或者长亭送别相关的图片等等。
2. 课中讲解通过讲解唐代大诗人王之涣的生平和创作背景，帮助学生了解这首诗的作品背景和文学特色。
同时，讲解诗歌的结构、节奏、韵律、修辞方法等要素，让学生全面掌握和理解这首诗。
3. 课后练习针对这首诗，可以设计以下几种练习，让学生从不同方面加深对这首诗的理解和感受，加强记忆，提高欣赏和批评思维。
(1) 诗歌鉴赏练习。
教师可以出题，让学生根据自己的理解，分析诗歌的意境、意象、色彩等等进行思考。
例如：通过表面描写，表达了什么情感呢？怎样抒发出对离别的痛苦呢？(2) 诗歌概括练习。
让学生概括出这首诗的主旨、情感、意象等重点内容，提高概括能力。
例如：这首诗的主题是什么？写出你心目中这首诗的表现手法。
(3) 诗歌背诵练习。
让学生背诵这首诗，提高记忆水平，也可以熟练掌握朗读技巧。
例如：背诵这首诗，并准确地朗读出来，感受诗歌的韵味和艺术。
(4) 诗歌联想练习。
让学生发挥联想想象，结合自己的生活经历，联系具体场景，提高联想能力，提高作品的亲和力。
例如：课后自行阅读这首诗，画出一幅与之相关的图片或者情境。
四、教学方法1. 教师讲解法2. 课堂互动法3. 练习评估法五、教学评价通过学生的表现和问卷调查，评价学生的掌握程度和欣赏能力，调整自己的教学方法，提高教学质量。
长亭送别(第二课时)公开课教案
《长亭送别》教学设计第二课时设计说明：以学生为主体，以教师为引导，以能力培养、情感体验为主线。
通过自制课件，充分运用电子计算机辅助教学设备，创设活动、立体、多维的情景，从而给学生以全方位的视听冲击和强烈的心灵震撼，使课堂成为一个巨大的教学磁场，迅速吸引学生的审美注意，然后，以诵读为载体，以文学鉴赏为纽带，把课堂变成学堂，动情读，理解词句，体验情感；动脑思，分析思想内容；动口议，合作交流，进行审美评价，赏析文学作品的艺术手法和语言特色；动笔写，拓展迁移，深化学习内容。
真正解放学生的口，使其能读善议；解放学生的眼和手，使其能看能写；解放学生的大脑，使其能想能思。
让学生以主人翁的身份主动地获取知识，提升能力。
课程分析：王实甫的《西厢记》是元杂剧的代表作，其中《长亭送别》一折，字字珠玑，铺叙委婉，情景交融，浑然一体，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，是本册戏剧单元的重点篇目，故而，在教学中引导学生欣赏情景交融的艺术境界是本节课的教学重点，创设情景，引导学生发现美，欣赏美，陶冶情操是本节课的教学难点。
学情分析：学生课前已作预习，阅读了第四单元知识短文《古代戏剧欣赏》，了解了作者王实甫；了解了《西厢记》的故事情节；了解本折《长亭送别》的剧情。
并对照注解和课前提示通读了全文，熟读了曲词[朝天子][二煞] [端正好][滚绣球][一煞][收尾]；按时间的推移、情节的发展，进行了整体把握，为本文四幅图画构思设计了小标题。
这就为本节课的鉴赏体验奠定了基础。
学习目标：1 知识目标：积累富于文采的曲词。
2 能力目标：欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
⑴运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理性格特征；⑵善于化用或借用古代诗词的语句乃至意境。
3 情感目标：欣赏崔莺莺的形象以及充满诗情画意的艺术境界，发现美，欣赏美，陶冶情操。
教学步骤：一、课前准备，营造氛围：播放李叔同的歌曲《送别》，创设抒情氛围。
（3分钟）送别长亭外,古道边,芳草碧连天.晚风拂柳笛声残,夕阳山外山.天之涯,地之角,知交半零落;一杯浊酒尽余欢,今宵别梦寒.长亭外,古道边,芳草碧连天.晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。
高二语文14、长亭送别教案 人教版 教案
高二语文14 长亭送别教案人教版●教学目标一、知识和能力1．把握、鉴赏女主人公莺莺的艺术形象2．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏。
三、情感态度和价值观认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
●教学设想【朝天子】【二煞】两曲集中表现了全折的戏剧冲突和主人公的叛逆精神，可在通读课文的基础上，引导学生对这两支曲子作简要分析，提纲挈领地了解剧情，准确地把握人物的思想感情和性格特征。
要重视诵读。
开头三曲、结尾两曲应要求背熟，还可要求选背其他一些曲子。
不但要背一些单支曲子，还要注意整体诵读。
在诵读时，让学生注意把握全折哀怨的抒情基调，读出感情起伏的变化。
要重视曲词鉴赏。
曲词鉴赏不必太多，可根据鉴赏重点进行选择。
例如，【叨叨令】一曲运用排比和反复的修辞方法，【耍孩儿】一曲有多处借用古代诗词的语句，可着重从语言特色的角度来鉴赏；【朝天子】【二煞】两曲，可着重从人物的思想感情和性格特征方面鉴赏；【端正好】【一煞】两曲，则可着重鉴赏情景交融的艺术境界，引导学生深入体会。
鉴赏曲词时，注意在学生不易觉察的关键之处进行点拨。
鉴赏富于文采的戏曲语言，不要搞成修辞方法的辨析或语句出处的考查，而要结合课文的语境，揣摩语义、情味，体会修辞方法和古代诗词的语句的表达效果。
如有条件，可让学生阅读《西厢记》剧本，或欣赏戏曲《西厢记》的音像资料。
●学法指导1．从分析情节入手，了解莺莺的心理变化，从而准确把握人物思想性格。
按情节可把全折分为四部分。
第一部分是赴长亭路上的场面。
通过三支曲子，写出莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
第二部分是长亭饯别的场面，通过八支曲子，写出X、X二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出了莺莺重爱情而轻名利的反抗精神。
第三部分是临别叮嘱的场面，用六支曲子写出莺莺对X生的关心与担心，关心的是他身体，担心的是他考中后“停妻再娶妻”，进一步表现莺莺对功名利禄的轻视。
长亭送别第二课时教学教案.doc
长亭送别第二课时教学教案②富于文采的戏曲语言。
②作者在融汇古典诗词中的自然性。
一、导入《西厢记》是一部迷人的诗剧。
全剧从头到尾是一首优美动人的爱情诗。
它有明快的抒情喜剧的节奏，有“词句警人，满口余香”的艺术语言，有情景交融，诗情画意的环境气氛，所有这一切集合成一种独特的风貌和风格，形成了非常优美的“花间美人”的艺术风格。
二、鉴赏情景交融的艺术境界上节课我们已学过，这折戏情节内容可分为“送别途中，长亭饯别，临行叮嘱，惜别目送”四幅场景，作者是把莺莺的离愁别绪放在这四幅场景中展现的，我们逐一分析。
（一）送别路上：莺莺乘车去长亭，写的是途中之景。
1、朗读（端正好），找出景物，体会作用。
有“碧云、西风、黄花、归雁、枫叶”，点明时令为深秋。
写秋的诗句，我们学过很多。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
秋风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，秋雨里，柳永读到的是凄苦。
在“西风紧，北雁南飞”的秋景中，莺莺读到的是什么呢？“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，在莺莺眼里，霜林之所以醉，是由离人的血泪染红的。
由此可看出，莺莺读到的是离愁，一个“染”字，沟通了景与情的联系，也因此读到了莺莺因离别而烦恼的痛苦压抑的心情。
2、朗读《滚绣球》一曲，找出描写了哪些景物，并体会主人公的情感？景物是：垂柳长条，疏林斜晖，迍迍行的马，快快随的车古人有折柳送行的习惯，《诗经》中有云：“昔我往矣，杨柳依依”。
折柳送行取其依依之态，寄托眷眷之情，同时“柳”“留”同音，折柳赠人有挽留之意，所以“杨柳”在古诗文中是惜别的意象。
“柳丝系马，疏林挂斜晖”作者在这儿运用了拟人的手法，写了柳条，因不舍而系住要远行的马，疏林也挂住斜阳而让时间过得慢些。
作者这样写有什么作用吗？王安石曾经说过“以我之观物，物皆着我之色彩”。
比方李白的《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。
平静的春夜中，一声玉笛吹得诗人陷入乡思的愁绪之中，终究是玉笛之声有如此神奇的魔力呢？还是客居洛城的游子们有如此之心情呢？不用问，当然是诗人有深蕴的故园之思，一经笛声的触发，便不可收拾，顿时使得洛也就变成了思乡的愁城。
《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)共3篇
《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)共3篇《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)1《长亭送别》教案教学设计一、教学背景与目标本节课所涉及的课文为唐代大诗人白居易的《长亭送别》。
《长亭送别》是白居易为送别从事河南安陆刺史职务的好友元稹而写的一首五言律诗，描绘了别离的伤感、朋友之间的不舍以及长亭背影的意境。
本次教学的目标是让学生理解唐代的文化背景以及白居易诗歌的内涵，进一步锤炼学生的文学素养、读写能力和审美观。
二、教学内容与方法1. 教材内容（1）课文翻译《长亭送别》的英文翻译为"The Farewell Pavilion"，可见其诗歌形象和写作手法已经被翻译成了世界语言。
本次教学先从对唐代文化背景和白居易诗歌风格的介绍入手，让学生更好地了解唐诗文的特点。
随后进入课文的阅读，对每一句话进行逐字解读，帮助学生理解其意义。
同时，结合背景信息和词语之间的联系，引导学生感悟其中蕴含的情感，表现手法和意境效果。
通过对诗文句式、词汇、表达技巧的深入分析，让学生更好的领悟到唐诗的魅力和作家的写作风格。
（2）语言运用在课文学习的基础上，让学生自行思考与领悟，通过多次朗诵提高口语表达能力，并进行翻译和模仿创作练习来提升写作能力。
2. 教学方法（1）直接教学法对于句式复杂的文学作品，直接教学法是一种十分实用的教学方法。
通过对文本的拆解和解析，教师可以让学生更快地了解高质量作品所使用的语言技巧，激发学生的学习兴趣和思考意识。
（2）导读教学法在教学的过程中，导读教学法也是一个不错的方法。
选用适当的材料和案例，激起学生的阅读热情和思考动力。
（3）演示教学法通过互动式教学方式让学生进入唐朝的氛围，并通过搜集和学习唐代的文化知识、审美理论等，培养对唐朝风貌和文艺作品的深刻理解，并帮助学生形成对唐诗的深刻认识。
三、教学步骤1. 教学准备（1）准备课程PPT，演示唐代文化背景、白居易的生平和诗歌特征，激发学生对唐朝文学的热情。
长亭送别教案 (2)
长亭送别教案一、教学目标1.通过阅读诗歌《长亭送别》，培养学生对于中国古代文学的兴趣和理解能力；2.帮助学生了解和掌握诗歌中的意象和修辞手法；3.提高学生的阅读、分析和写作能力。
二、教学重点和难点1.重点：诗歌《长亭送别》的分析和理解。
2.难点：学生对于诗歌中的抒情意境的感受和表达。
三、教学准备1.诗歌《长亭送别》的复印件。
2.讲解PPT。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.教师展示短视频片段或展示相关图片，激发学生对于古代文学的兴趣。
2.引入课题，提问学生对于“长亭送别”一词的理解和联想。
步骤二：理解诗歌表面意思（15分钟）1.教师指导学生快速阅读诗歌《长亭送别》。
2.分析每句诗的表面意思，帮助学生理解诗歌的情节和人物。
3.学生分组讨论，共同回答以下问题：–诗人为什么要送别他的朋友？–为什么用“长亭”这个词？–诗中描写的意境是怎样的？步骤三：分析诗歌意象和修辞手法（25分钟）1.教师讲解和解读诗歌中的意象和修辞手法，包括但不限于：–意象：长亭、船、江水、江南、明月、别离–修辞手法：对仗、夸张、排比等2.帮助学生理解和欣赏诗歌中的美感，逐句解释重要词语的意义和隐含的情感。
3.学生自主分析诗歌中的意象和修辞手法，并尝试找出其他例子。
步骤四：理解诗歌深层含义（20分钟）1.引导学生思考诗歌表面意义背后的深层含义。
2.分组讨论，从以下角度分析：–诗人的心情和情感–诗人对于别离和离别的思考–诗歌与现实生活的关系–诗歌与历史背景的关系步骤五：让学生撰写读后感（15分钟）1.学生独立撰写对于《长亭送别》的读后感。
2.鼓励学生通过抒发自己的情感和思考，对诗歌进行个人解读和评论。
3.学生互相分享读后感。
五、教学延伸1.学生可以选择其他古代诗歌进行分析和比较，加深对于古代文学的理解和欣赏。
2.学生可以通过撰写感想、写作文等方式，进一步拓展对于诗歌的理解和表达能力。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对于诗歌《长亭送别》的意象、修辞手法和深层含义有了更深入的理解。
教学设计2：长亭送别（第2课时）
第12课《长亭送别》教学设计【学习目标】一德育目标认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
二能力目标1．把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。
2．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。
三知识目标1．进一步了解元杂剧的特点与成就。
2．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。
【学习重点】把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界。
【学习难点】在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。
【教学安排】三课时【教学过程】第二课时一、复习回顾昨天我们学习了元代杂剧家王实甫的《西厢记》片断“长亭送别”。
杂剧，是元代最主要的艺术表现形式，俗话说汉骈唐诗宋词元杂剧明清小说。
下面介绍元杂剧的有关知识。
1．元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。
2．元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
3．元杂剧的结构：一般是一本四折“折”类似“幕”，限用同一种宫调的曲牌组成的一套曲子，演一个完整的故事。
《长亭送别》五本二十一折4．剧的角色：末男主角旦女主角净俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌有特异之处的人，如张飞、李逵等。
丑俗称“小花脸”，大都扮演次要男角5．剧本的构成：唱演唱、科动作或表情、白说白二、结合课文分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的写法昨天我们说到“长亭送别”这折戏主要通过描述张生和崔莺莺长亭送别的事情，刻画了主人公崔莺莺缠绵不舍、痛快忧愁、担忧牵挂、郁闷怨恨的内心思想。
那么，哪些段落最能表达出这样的情感这些情感是从哪些曲词中概括出来的……端正好、滚绣球、叨叨令、脱布衫、快活三、朝天子、耍孩儿、一煞、收尾等。
1．借景抒情是王实甫在“长亭送别”中最重要的一种表达情感的方法。
在同学们找出来的这些段落中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法……端正好、滚绣球、一煞等下面我们分析一下作者如何借景抒情的。
2023最新-语文《长亭送别》教案(优秀4篇)
语文《长亭送别》教案（优秀4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编辛苦为大家带来的语文《长亭送别》教案（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。
《长亭送别》教案篇一《长亭送别》讲述了崔莺莺十里长亭送张生进京赶考的别离场景，而张生和崔莺莺这对冲破世俗相爱的恋人，短暂的欢愉后即将饱尝长久的别离相思。
反映了自由爱情与封建礼教的尖锐矛盾，表现了对封建礼教对人性人情严重束缚和压制的控诉。
【教学目标】知识目标1、通过学习《长亭送别》，进一步了解元杂剧中“生、旦、丑、末”等戏剧角色和“云、科”等戏曲呤唱道白手法的作用。
2、通读全文，理解情节，分析剧中人物形象，体会主人公在分别时难舍难分的微妙心理。
能力目标1、品味曲词多用修辞，融古代诗词和民间口语为一体而富于文采的特点。
2、理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。
德育目标1、理解文中主题，领悟剧中的矛盾冲突和莺莺性格中的叛逆精神。
2、欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。
【教学重点】1、积累有关知识，品析人物形象。
2、欣赏曲词特点，品味艺术魅力。
【教学难点】体悟莺莺别离时的心理，理解主人公的叛逆精神，明确本剧的戏剧冲突。
【教学方法】1、策划分角色朗读和美读，在读中领略优美曲词的艺术魅力。
2、运用现代化手段，扩大课堂容量，为学生欣赏课文提供帮助。
3、引导、点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。
4、运用比较阅读，加深对课文的理解。
【课时安排】3课时【教学步骤】一、导语设计：（一）方案一：有一首歌唱得好，“山不转水在转，水不转人在转”。
道出了人生就是不断奋斗、追求的一生，决定了大多数人要四处漂泊，不断踏上新的征程。
新的相聚，往往意味着又一次的别离。
“人生自古伤别离”，别离情从古唱到今，无论是“劝君更尽一杯酒”的惆怅，还是“天下谁人不识君”的豪迈，都难掩“风萧萧兮易水寒”的悲凉。
语文《长亭送别》教案3篇
语文《长亭送别》教案3篇《长亭送别》教学设计篇一一、导课，出示学习目标。
这一节课学习《渡荆门送别》，主要目的是理解诗歌内容，了解诗中蕴含的情感。
二、学习新课1、范读课文，齐读，指名读。
注意212或221的节奏。
2、介绍诗歌写作背景要想了解一篇文章的主题，首先要了解文章的写作背景。
诗歌也是。
李白，公元701年出生于西域的碎叶城，5岁时全家迁回蜀中，在蜀中度过了青少年时期。
此后，蜀中也成为他诗歌中思念的故乡。
我们学过的《静夜思》、《春夜洛城闻笛》、《峨眉山月歌》都是思乡的佳作。
公元726年，李白25岁时，外出游历。
在唐朝，游历是读书人普遍的行为。
一方面是为了增加阅历，所谓的“读万卷书，行万里路”就是；另一方面是为了广泛结交，邀取名誉，以达到仕进的目的。
《渡荆门送别》就是初次离开蜀中时写的。
李白在《上安州裴长史书》中对这一段游历生活有这样描述，“以为士生则桑弧蓬矢，射乎四方，故知大丈夫必有四方之志。
乃仗剑去国，辞亲远游。
“我们再来看“仗剑去国，辞亲远游”这八个字。
“仗剑去国”能让人产生什么样的情怀呢？“辞亲远游”又能让人有什么样的心情呢？“仗剑”让我们想到李白壮游时期任侠意气、指点江山的豪迈。
“辞亲”则又使远游途中多了一份对家乡的牵挂思念。
所以抒发积极豪迈的情怀和对家乡的思念，也就成了这类诗歌普遍的主题。
3、学习首联“渡远荆门外，来从楚国游。
”荆门，指荆门山。
楚国，即楚地，湖北一带。
（1）指名翻译诗句。
我渡江远游，从荆门山外，去往楚地游览。
（2）提问：首联与题目什么关系？首联照应题目，点明出发地点、目的地、事件。
叙事。
4、学习颔联“山随平野尽，江入大荒流”。
（1）释词平野，平坦辽阔的原野。
大荒，遥远无际的荒野。
（2）指名翻译山随着平原的出现逐渐消失，长江向着辽远的荒野流去。
（3）诗中描写了哪些景物？起伏的山领，平坦的原野，奔流的长江，辽远的荒原。
（4）作者是怎样把应四种景物联结在一起的？找出关键字。
（5）试着赏析“随”、“入”。
《长亭送别》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《长亭送别》教案《长亭送别》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《长亭送别》教案，欢迎大家分享。
《长亭送别》教案篇1【学习目标】1. 简单了解作者及相关元曲、元杂剧。
2. 品味情景交融的艺术境界。
3. 揣摩富于文采的戏曲语言。
【学习重点】1、体味人物的思想感情。
【学习难点】1、品味情景交融的艺术境界。
【方法指导】诵读法点评法【知识链接】1、王实甫，名德信，字实甫。
大都（北京）人，元代著名杂剧作家。
所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。
2、《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。
小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。
莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。
金代，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。
它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越《莺莺传》，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
3、有关元曲及杂剧（1）、元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。
（2）、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
（3）元曲五大剧作家及其代表作关汉卿：《窦娥冤》、《望江亭》、《救风尘》郑光祖：《倩女离魂》马致远：《汉宫秋》白朴：《墙头马上》、《梧桐雨》王实甫：《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》4．剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）【学习过程】一、基础知识积累（a级）1.给下列加点字注音。
筵席（）玉骢 ( ) 迍迍（）蹙眉（）萋迷（）玉醅（）金钏（）靥儿（）谂知（）青鸾（）二、整体感知，理清思路（b级）1、《长亭送别》这一折内容可以分为四个场景？（请用四个小标题加以概括）（ 1 —）送别途中——（— 11 ）——（—）临别叮嘱———（——19）2、《长亭送别》表现崔莺莺和张君瑞，反映“”(提示：用课文原话)的送别主题。
高中语文高二语文上册《长亭送别》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.诗句默写：要求学生默写课文中的名句，巩固所学内容。
2.诗词创作：指导学生运用本节课所学的诗词创作技巧，创作一首以离别为主题的诗词。
3.课堂展示：鼓励学生将自己的创作成果展示给全班同学，互相欣赏、交流、学习。
c)自我评价：引导学生反思自己的学习过程，发现不足，制定改进措施。
4.教学拓展：
a)邀请专家进行古典诗词鉴赏讲座，提高学生对古典文化的认识；
b)组织学生参观博物馆、文化遗址等，感受传统文化的魅力；
c)开展诗词朗诵比赛、创作比赛等活动，激发学生学习诗词的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《长亭送别》时，我将采用以下方法：
1.回顾与新课相关的内容：请学生回顾之前学过的离别主题诗词，如《送杜少府之任蜀州》、《别董大二首》等，引导学生体会诗词中的情感。
2.情境创设：通过播放古风音乐，展示长亭、古道等图片，让学生在音乐和图像的熏陶中，进入新课的学习氛围。
3.提出问题：向学生提问：“在生活中，你们经历过离别吗？离别时，你们的心情如何？”引发学生对离别的思考，为新课的学习做好情感铺垫。
b)在生活中关注离别场景，尝试用所学知识去理解和感悟，提高自己的情感素养；
c)参加学校或社区举办的诗词朗诵、创作比赛等活动，锻炼自己的表达能力。
作业要求：
1.认真完成作业，确保书写规范、工整；
2.作业中要体现出自己对离别主题的理解和感悟，避免空洞、乏味的陈述；
3.提交作业时，请附上作业完成过程的简要说明，以便老师了解学生的学习状态。
（二）过程与方法
长亭送别教案(第二课时)
《长亭送别》教案（第二课时）佛山三中语文科张穗教学目的：1 体会课文这一折中表现出来的莺莺的离别时的痛苦心情和怨恨情绪。
2 从文学鉴赏的角度分析这一折情景交融的艺术境界。
3 赏析本文富于文采的戏曲语言。
4 透过拓展练习让学生进一步掌握鉴赏诗词的方法。
教学重点：1 从文学鉴赏的角度分析这一折情景交融的艺术境界。
2 赏析本文富于文采的戏曲语言。
教学方式：多媒体辅助教学教学过程：一复习上一节课所学的知识：①人物性格②主题思想二引入新课由《红楼梦》中宝黛共读《西厢》的场面引入到对《西厢记》的艺术评价。
王实甫之词，如花间美人。
铺叙委婉，深得骚人之趣，极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。
——朱权《太和正音谱》三分析情景交融的艺术手法1 找找曲词中描写秋景组合意象最好的三支曲子。
明确：[端正好]是长亭路上的一幅“斜晖霜林图”。
前四句，一句一景，描绘了一幅色彩斑斓的深秋时节的景物，衬托了莺莺为离别所苦的压抑心情。
后两句是莺莺自问自答，经霜的枫林象是被她的离情所感动而变红。
一个“染”字使大自然的景物融入了凝重的离愁，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，创造了令人感伤的悲凉意境。
[脱布衫]是筵席之中的一幅“黄叶衰草图”。
秋风飒飒，黄叶纷飞，寒烟凄迷，野草零落。
以哀景衬哀情，悲上加悲，无怪莺莺觉得“将来的酒共食，尝着似土和泥。
”[一煞]、[收尾]描绘的是分手之时的“古道烟霭图”。
莺莺带着欲见不能的惆怅和不忍离去眷恋怅然痴立。
夕阳古道，欲语无人。
这时传来了马的叫声却见不到骑马远去的亲人。
“无声”、“有声”两相映衬烘托出当时环境的凄凉和人物的悲哀。
化情入景，情景交融。
拓展练习：（略）四分析富于文采的戏曲语言1 化用作品中融入了大量古代诗词的语句和典故。
其特有的语意、情味和表达效果与剧中语境相契合，增添了语言的文采和表现力。
练习：①“到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤”一段曲文，多处化引了古诗文语句，下列不属此列的一项是：（D ）A．“无言独上西楼，月如钩。
《长亭送别》教学设计(优秀3篇)
《长亭送别》教学设计（优秀3篇）《长亭送别》教案篇一教学目的1、了解剧情，把握莺莺的思想感情和性格特征2、着重鉴赏文中情景交融的艺术境界。
3、揣摩和鉴赏文中富于文采的戏曲语言。
教学重点1、莺莺的叛逆性格。
2、景物描写的作用。
3、文中修辞手法的运用。
教学设想重视诵读，背诵开头一曲与结尾两曲；分析[朝天子][二煞]，提纲挈领地了解剧情，把握全折的戏剧冲突和主人公的叛逆精神。
有条件可分角色表演；收集资料、下载资料制作课件运用多媒体进行教学。
教学准备参照注释并借助于工具书掌握下列疑难字词。
1、注音：玉骢金钏揣玉醅泠谨赓谂知2、释义：举案齐眉淡烟暮霭蜗角虚名蝇头微利余荫厮守口占青鸾第一课教学要点：导入课文，简介作者及剧情梗概，表演或诵读，理清情节线索。
教学流程导入课文这节我们来学习《西厢记》中最精彩的一折戏《长亭送别》。
作家简介王实甫，名得信，大都人，元代著名杂剧作家。
早年曾经为官，宦途坎坷，常出入演出杂剧及歌舞的游艺场所，是一个不为封建礼法所拘、与倡优有密切交往的文人。
晚年弃官归隐。
王的杂剧如今仅存《西厢记》、《破窑记》、《丽春园》等3种。
剧中大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象，戏剧性强，曲词以婉约俊丽著称。
剧情简介相国的小姐崔莺莺和白衣秀才张珙于普救寺相遇，一见倾心。
孙飞虎兵围普救寺，要夺走崔莺莺。
老夫人当众宣布：有能退贼兵者以女妻之。
张珙函请好友白马将军杜确来营救。
杜将军打退了贼兵，可是老夫人变了卦，让张、崔以兄妹之礼相见。
这两位青年不屈服于封建礼教，在婢女红娘的协助下，私下结为夫妻。
老夫人拷问红娘，红娘数责夫人言而无信的过错。
老夫人被迫承认莺莺和张珙的婚事。
但又提出张珙必须应举得官回来才能见她。
结果张珙中了状元，以大团结结局。
这个剧歌颂了张珙和崔莺莺为争取婚姻自由、追求纯洁爱情而向封建礼教展开的斗争，表现了作者“愿天下有情人终成眷属”的美好愿望。
阅读提示《西厢记》是元杂剧的“压卷”之作，是中国古典戏曲的典范作品。
课文《长亭送别》教案
课文《长亭送别》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《长亭送别》，使学生了解古代诗词的基本特点，掌握诗词的韵律、节奏和意境。
1.2 过程与方法通过分析《长亭送别》的结构、形象和主题，培养学生解读古诗词的能力，提高学生的审美情趣。
1.3 情感态度与价值观通过学习《长亭送别》，使学生感受友谊的珍贵，培养学生的团队协作精神，增强对传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《长亭送别》是唐代诗人王之涣的一首著名诗词，描绘了诗人送别好友时的离愁别绪和对友谊的深切怀念。
2.2 词句解析分析诗词中的关键字词，如“长亭”、“古道”、“西风”、“瘦马”等，理解其寓意和象征意义。
2.3 诗词意境通过朗读、默写等方式，让学生感受诗词的意境美，体会诗人情感的真挚和深沉。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）掌握《长亭送别》的诗意、诗境和诗情。
（2）分析诗词中的意象和象征手法。
（3）提高学生鉴赏古诗词的能力。
3.2 教学难点（1）理解诗词中的意境和情感。
（2）运用所学知识分析诗词的深层含义。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词的内涵。
（2）运用案例分析法，让学生通过具体实例掌握诗词鉴赏的方法。
（3）采用讨论法，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4.2 教学手段（1）运用多媒体课件，展示诗词的背景、图片等资料。
（2）播放诗词的朗读音频，帮助学生感受诗词的韵律和意境。
第五章：教学评价5.1 过程性评价（1）关注学生在课堂讨论、提问中的表现，评价学生的参与度和思维能力。
（2）通过学生的作业、练习和课堂表现，评价学生对诗词鉴赏方法的掌握程度。
5.2 终结性评价（1）期末进行诗词鉴赏考试，检验学生对《长亭送别》及其他古诗词的理解和鉴赏能力。
（2）组织诗词创作比赛，鼓励学生发挥创意，运用所学知识进行创作。
第六章：教学计划与安排6.1 第一课时（1）导入新课，介绍《长亭送别》的背景和作者王之涣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版高二语文上册《长亭送别》第二课时教案第二课时一、检查作业。
二、赏析第二部分：“长亭饯别”赏析【脱布衫】以景写情。
黄叶衰草图：飒飒秋风、纷飞黄叶，袅袅烟气、凋零野草。
长亭离筵，环境一变，情随境转。
酒席间最使莺莺关情的当然是张生。
离筵上的张生，不同于西厢之境，内心难受，但又要矜持，作者用细腻传神之笔，从莺莺的眼睛里写出张生的委曲难言之情：“我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣。
”这种细腻隐微的情绪，正合离筵特定之境与张生之情，极为精妙。
赏析【幺篇】【满庭芳】【朝天子】三支曲子，说出莺莺唱词中的怨情。
【幺篇】怨张生年少情薄，全不挂念数月来两人耳鬓厮磨的恩爱生活。
【满庭芳】怨供食太急，子母们当回避，分别在际，竟不能与张生举案齐眉，厮守片刻。
【朝天子】怨美酒无味，清淡似水，酒入愁肠，化作相思泪。
怨世间人为了“蜗角虚名，蝇头微利”竟忍心“拆鸳鸯在两下里”。
【朝天子】既写离别之愁，又写对功名利禄的恨。
借景抒情，杯盘酒菜，都供传情，“将来的酒共食，尝着似土和泥”，“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”。
依据“长亭饯别”的内容，讨论下面问题。
从夫人的说话来看，她是怎样一个人？提示：“三辈子不招白衣女婿”，贪图富贵权势的势利贵族。
“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？与谁的诗句所表情意手法相同？提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。
“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。
【满庭芳】中用了几个典故？其在文中的作用是什么？提示：运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心；运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。
“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句是化用了谁的诗句？提示：范仲淹《苏幕遮》。
“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典故表明了怎样的意思？提示：语出苏轼《满庭芳》词。
表明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。
三、赏读第三部分：“临别叮嘱”。
朗读这一部分内容，讨论以下问题。
夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？提示：崔莺莺告诫张生切勿忘记她；张生则发誓永无别恋。
这充分展示了二人深厚的情谊。
怎样理解【耍孩儿】中的典故？提示：“红泪”借王嘉《拾遗记》的典故，“司马青衫”借白居易《琵琶行》的典故，表现主人公因离别而生的伤心之情。
“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。
【五煞】表明了主人公怎样的心情？提示：对张生的生活的关心，千叮万嘱，真情自现。
【二煞】中所用是几个典故？这些典故的作用是什么？提示：三个典故，见课本。
其作用是表明崔莺莺对张生的担心。
试从【二煞】中找出一个词来描绘莺莺离别之时的心理活动。
明确：怕。
“怕”什么？明确：怕“停妻再娶”；怕“金榜无名誓不归”。
为什么“怕”？明确：莺莺的担心在男尊女卑的封建社会是有现实基础的。
从这里我们可以看到莺莺艺术形象的典型意义及时代局限性：莺莺的倔强表现了她的轻功名，重爱情的反封建精神，但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力，以及在男女不平等的社会里妇女悲惨屈辱的地位，莺莺的痛苦是一种不能主宰自己命运的痛苦。
运用想象，以“话别”为题，将话别之境改写成话剧片断。
莺莺?：今日一别，未知何日相见？张生?：小姐放心，此一去，定然争得功名，早日回归![红娘见张生有自负之色，轻笑]红娘：金榜题名，倒要小心呀。
张生：这……红娘是了解我的心迹的。
莺莺：你休忧“文齐福不齐”，我只怕你“停妻再取妻”啊。
张生：还有谁比的过你啊，我怎会生此念？有违情义，如同此杯!莺莺：夫妇情投意合，如同并蒂莲花，胜过状元及第，何必千里奔波求取虚名?不管得官不得官，早早回来就是。
张生：小姐知我。
时辰不早，我得准备上路了。
莺莺：前程漫漫，一路要多加小心啊。
荒村野露要早点睡，野店风霜要晚点行。
张生：这我自知道，我走之后你也要保重啊。
莺莺：且慢。
君行别无所赠，但有一物送君。
弃掷今何在，当时且自亲。
还将旧来意，怜取眼前人。
张生：小姐不必多虑!谨占一绝，以剖寸心。
人生长远别，孰与最关亲?不遇知音者，谁怜长叹人?红娘：劳燕分飞，一对苦命的人儿。
四、赏读第四部分：“惜别目送”赏析【一煞】【一煞】以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅古道烟霭图。
其作用是否与开头【端正好】所写相同？提示：稍有不同，【端正好】先一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出崔莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情；然后用两句自问自答，采用夸张手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。
这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。
以人物所见之物，写内心深藏之情。
【一煞】写“别愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕阳”、“烟霭”四种意象，试从唐诗宋词中找出有关“愁”的诗句。
青山：行人无限秋风思，隔水青山似故乡。
戴叔伦《题稚川山水》两岸青山相送迎，谁知离别情？林逋《长相思·吴山青》古道：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
王维《送元二使安西》千里断肠，关山古道，回首高城似天杏。
赵企《感皇恩·别情》夕阳：秋草独行人去后，寒林空见日斜时。
刘长卿《长沙王贾宜宅》斜阳外，寒鸦点点，流水绕孤村。
秦观《满庭芳·山抹微云》烟霭：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
崔颢《黄鹤楼》念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
柳永《雨霖霖·寒蝉凄切》用现代汉语改写《长亭送别》【一煞】连绵的青山啊，你为何阻挡我送行的目光。
枯槁的树木啊，你为何不为我望穿的秋水打开一条通途。
烟云雾气，你遮蔽了这孤单的古路，也掩埋了我苦闷的心灵。
夕阳，你的到来使弥漫在这古道上的最后一句窃语也烟消云散，只让无情的秋风将这悲凉的马嘶送到我的耳畔。
马车啊，来时我是那样催促你追寻他的脚步，而归去时你也只能步履为艰，因为我的心情很沉重！《长亭送别》最后一句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起”，李后主《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，秦观《江城子》中“便作春江都是泪，流不尽许多愁”，李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，试作比较分析。
明确：将抽象的感情化为具体的物象，饶有新意，各具特色。
李煜将愁变成了水，秦观又将愁变成随水而流的东西，李清照又将愁搬上了船，王实甫则把愁装在了车上。
都很自然贴切，不着痕迹，且意境完整。
以“怅望”为题，将【一煞】【收尾】两支曲子改写成现代诗歌，尽量用上曲中意象，从莺莺的视角表现离别之情。
示例：一骑绝尘去，山峦笼轻烟／转山坡，穿疏林，熟悉的身影依稀可见／道一声平安，道一声珍重，陪伴着的是冷清清的斜阳／秋风掠过禾黍，飘来声声马嘶，马嘶声声叩击莺莺心田／劳燕分飞谁主使？离愁别恨苦难言／说什么功名仕途，只问何处归程何时归年／山程水泽情难忘，夕阳古道心相连／青山下，秋风里，离人泪，心自颠／那离愁呵，长如水，沉如铅／一辆车儿，如何载得起？如何拖向前？五、分析杂剧的主题和艺术特点莺莺的反封建意识具体表现在哪些曲词中？明确：对拆散鸳鸯的不满。
莺莺“遥望见十里长亭，减了玉肌”。
“见安排着车儿，马儿，不由人熬熬煎煎的气”对功名富贵的蔑视。
莺莺劝张生休忧“文齐福不齐”，休提“金榜无名誓不归”，认为“得一个并头莲，煞强于状元及第”，功名富贵不过是“蜗角虚名，蝇头微利”。
全折突出刻画了莺莺什么性格特征？明确：突出刻画了莺莺的叛逆个性。
在莺莺心目中，金榜题名是“蜗角虚名，蝇头微利”，临别时不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”；她也有深深的忧虑明确地告诉张生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。
她的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执着。
在描写莺莺心理、刻画莺莺性格特征时使用了哪些方法？直抒胸臆：但得一个并头莲，煞强如状元及第。
借景言情：晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
以情衬景：夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。
妙用修辞：典故、比喻、对偶、夸张。
《长亭送别》这一折曲词具有哪些特点？首先，曲词熔炼了很多古典诗词。
比如化用范仲淹的词《苏幕遮》。
作用是：取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围。
此外，“蜗角虚名，蝇头微利”：化用苏轼《满庭芳》，表现莺莺珍视爱情、轻视功名利禄的思想感情。
“未饮心先醉”：化用柳永《诉衷情》中“未饮心如醉”一字之差，更加夸张，语意更加沉重，表现莺莺饯别时的极端愁苦。
“柳丝长玉骢难系”：柳丝是“留”“思”的谐音。
“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”化用“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。
”极言愁多。
化用原句或手法的作用：以原句特有的语意、情味和表达效果来与剧中的语境相契合，增添了语言的文采和表现力。
其次，善于运用民间口语，并加工为富有文采的文学语言。
例如【叨叨令】这一支曲的词汇、语句都是民间口语。
通过加衬字“儿”；通过变换叠音形容词，通过设置成排比句，造成一种音韵的回环反复，产生一唱三叹，声情并茂的艺术效果。
最后，全折巧用修辞。
比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等等。
特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比相结合，因情随物而设。
听得道一声“去也”，松了金钏。
遥望见十里长亭，减了玉肌。
昨宵今日，清减了小腰围。
表现情感折磨下的身心交瘁。
泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低。
写离别之情，达到愁极恨绝，无以复加的地步。
淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。
形容伤心之至。
暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。
以厌酒表现愁苦至极。
《西厢记》第五本写张生高中状元，衣锦还乡，莺莺“金冠霞披”，有情人终成眷属。
明代流行的金圣叹批点本砍去大团圆结局，崔张分手，亦即剧本的结局，遂令《西厢记》，由喜剧变为悲剧。
对金批《西厢》的结局，谈谈你的看法。
参考：种看法：剧中主人公生活的时代，封建礼教坚如磐石，大团圆结局本来就缺少生活依据，而带有浓厚的理想主义色彩，崔张爱情走向毁灭是合乎逻辑的结果。
状元及第，奉命完婚更是落入了俗套，令人感到先前崔母的刁难是如此的“合理”。
金批《西厢》让崔张爱情在凄凄切切中收场，揭露了封建礼教对美好爱情的摧残，具有震撼人心的力量。
金批《西厢》的流行，是历史的选择。
第二种看法：爱情的极点便是幻灭的终点，这不符合“让天下有情人终成眷属”这一美好愿望，也不符合观众希望“花好月圆”的审美心理。
崔张从一见钟情到两情相悦，经历了许多艰难曲折，起码，在王实甫看来，大团圆是这对痴男怨女的最好结局。
第五本中的封建因素是时代造成，不宜苛求古人。
金批《西厢》尾截王实甫的《西厢记》是没有道理的。
六、朗读课文，感受《长亭送别》之四美故事之美身为名门闺秀的莺莺和琴剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产、权势为条件的传统择偶标准的违逆。
《长亭送别》一折表现的则是崔张爱情取得初步胜利后的又一次曲折——张生去赶考，莺莺来送别，两人被迫分离。