我这样做班主任

我这样做班主任

班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。多年的班主任工作使我深深体会到班主任工作的艰辛与劳苦，也使我感受到班主任要具有强烈的事业心、责任感，更要具备一定的组织管理能力。多年来，我是这样做班主任工作的：

一、爱是班主任工作的前提

要教育学生，首先要爱学生。多年来，我努力做到于细微之处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱。感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。我班新转来的马万福自我约束能力差，爱演“独角戏”，严厉地批评之后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次作文课上，他又在忘我地演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师等着你！”一节课下来，他表现出奇地好。事后，我又表扬了他。晚上批改日记的时候，看见他在日记中这样写道：“老师，我上课只顾抢话，您不让我说，我还使劲嚷嚷。但您今天没有批评我，还摸了我的头，说要等我，我特别激动。我想您一定很喜欢我。老师，我也喜欢您，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家，并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。在换季传染病高发期，我提醒学生及早服药、及时预防。这些虽然都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是深刻的。我付出的是一片真诚，收获的是更多的真心。每每看到学生们发自内心的感激的目光时，我总有一种莫名的幸福感涌上心头。

二、为人师表，处处做楷模

大教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对教师，特别是对班主任有着一种特殊的信任感和依赖情结。班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班学生的榜样。因此，班主任的自身素质、道德修养尤为重要。在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象示范于学生，潜移默化地影响他们，处处做他们的楷模。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。近两年来，我担任了课改低、中年级的教学工作。因为年龄的问题，孩子们有好些事都不懂、都不会，需要老师手把手地教。卫生怎样打扫、拖布怎样拿、玻璃怎样擦、课桌怎样摆，我一样一样地进行示范；春季种树的时候，我总是一边教孩子们怎样种，一边和他们一起干，树坑怎样挖、挖多深，树苗怎样放，什么时候浇水，我都耐心地指导学生，还不时地鼓励这个、表扬那个；写字的时候，孩子们姿势不正确，我就进行示范，让他们看看老师的姿势是怎样的；字写得不端正，作业不整齐，我就让他们看我的板书，看我在黑板上写的字，看我在作业上的批语，看我是怎样一笔一划、工工整整地写字的。

三、以丰富多彩的活动塑造学生

班集体是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级看作是一个大家庭。无论老师还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭要有丰富的家庭活动。在本学期，我以环境建设为契机，鼓励学生增加语言的积累。我班的后黑板，以学生平日的点滴词语积累、背诵的古诗作为绿叶，将学生的小组之间合作、共同努力提高作为花朵，而学生渐渐地在积累与合作交流中学会了表达，就象是开出的花朵，鲜艳夺目。我班的墙上为学生开辟了展示自己的舞台，那一排排夹起来的画作，一张张还显稚拙的剪纸，都是学生的得意之笔，充分发挥自主，促进其不断提高。多样的氛围，使学生的生活丰富了、视野开阔了，愿意融入到班级这个大家庭之中了。

四、建立优良的学风

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风是班集体的生命线。一个班集体是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋向上的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，使教师的主导地位和学生的主体地位都能得到落实，教学相长，能收到事半功倍的效果。同时也能培养学生勤思好问的习惯。

五、鼓励学生，激发学习的愿望

我班的马万军同学，虽然学习比较努力，但确实是存在很大困难。面对这样的学困生，我又如何去过多地责备？一次默写生字之后，他照旧错误百出，错的比对的还多。我请他对照课本，看看究竟是哪些字错了，他就乖乖地拿出课本和作业本，细心地改正起来，十几分钟过后，终于改对了。我拍拍他的肩膀说：“刚才是照着课本改对的，现在能不能不看课本默写呢？我相信你一定能做到。”他的脸上露出了笑容。我给了他三次默写的机会，结果错字一遍比一遍少，最后终于默写对了，我奖励他一面小红旗。以后的默写，他都特别认真，一直没有丧失信心，一种学习的愿望激励着他克服困难。这个学期期中，他由以前的不及格二十几分，进步到六十一分！听他妈妈说，他拿着卷子刚到家门口就大喊：“我考及格了！我进步了，老师表扬我了！”在付出了艰苦的努力之后，他体验到了成功的快乐，这种成功的体验使他常常地沉醉，学习的欲望由此而产生。

记得苏霍姆林斯基说：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。”就学生而言，这些根须就是学习的愿望；对教师而言，就是使这些根、须一样地得到滋养。

六、联系家长，争取支持

学生的教育，只靠学校、教师一方面的努力是不够的，还应该得到家长的协助和支持。因此，在每学期的班级工作中，我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。由于我校生源较差，大部分学生家长白天不在家，在

外打工或做生意。我就利用早上上班以前联系家长，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，听取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。在上学期，我班召开了家长会，全部家长到齐，了解了自己的孩子在校的种种情况，欣赏了学生的成长纪录袋，察看了一个阶段学生的语数共十几张试卷，翻阅了各科作业本，了解了自己孩子学习的总体情况。依靠学校与家庭的联系，家长们可以更有重点地帮助自己的孩子。平时，经常有家长将电话打到家里向我了解自己的孩子。这样，也使我更多地了解了孩子在家里的情况，遇到困难，我就想方设法去帮助。教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。