认识钟表教学设计--王丽莉

的左右一点，并不涉及具体的时间。一年级表盘的认识是重点，三年级上的学习中，增加了秒针的认识，分针和秒针的移动是重点，时分秒的互化是重点。三年级下的学习重点是时间周期性。

本节课中，通过例题，学生认识了挂钟和电子表的钟面，在这里尤为重视挂钟的钟面，涉及到挂钟钟表的时针和分针，12、6、9、3这四个关键点，钟表的周期是1—12,情境图跟孩子的很活接近，这样能帮助孩子对知识建立初步的兴趣。

做一做除了巩固，也有新的内容出现。6点和12点是特殊的时刻，6点要注意时针和分针区分，看清钟表中心点。12点注意是时针和分针的交汇，9时出现两次，但小明分别在看书和睡觉，通过两个9点小明在干什么？讨论，引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两周，教材通过小明的一天作息时间，渗透要合理安排自己每天的生活和学习时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

课时分析

创设情境，感受钟表重要性 创设学生熟悉的早上起床的情境图，认

识两种钟表的表面，以及第一种钟表中的分针和时针。 小天使给予

整点认识的方法 通过小天使的

话，引发学生观察三个钟面，总结归纳整时钟表的时针和分针的规律 小天使的话，提醒学生注意观察三个时间，认识到，分针指向12，时针指向几就是几点

通过观察三个电子表，总结归纳出点子表整时的特点。

时间在生活中的用处，按时间发展的顺序，将小明的主要活动呈现处出来，学生根据每个钟面，写出时间。通过此活动，学生学习用数学方法表示时间，建立电子表与挂表之间的联系，同时也在渗透孩

子的按时做事情的思想。你知道吗？向学生介绍我过古代的计时工具，日晷和铜漏壶，使学生在了解计时工具同时，感受古人的智慧。

帮助学生巩固对整时的认识，以及

巩固电子表与挂表之间的联系。不仅巩固整时认识，同时，使学生认识到整时的顺序，时钟的转动方向。为后面几时几分做准备

以接近深入学生整时认识，体现了时间的顺序，降低将来学习“认识几时几分”

“我说你

拨，”重在用时钟表示整时

启发学生时间安

排规律，在观察的

基础上发现规律，

根据规律确定最

后时间，同时学生

通过画加深了孩

子对钟表的认识对本单元的总结

二、学情分析

全对为合格，错一个为不合格

7．板书设计

认识钟表

数字1---20

指针：时针（短）----时

分针（长）----分

8. 践行“课标”课后反思

由于时间是比较抽象的概念，学生学起来有一定的难度，因此需要大量的操作时间，所以我要求孩子们都准备了钟表，让孩子们动手拨动时间，这样可以加深学生的印象，加强动手操作能力，同时形象直观的理解整时。

本节课中"当时分针指向12，时针指向几时，就是几时”这一点在授课过程中是老师灌输给了孩子，应该让孩子们自己总结出来，课程中在多加一些动手拨时间的联系，例如练习中快几时和过几时，也可以加动手做，这样更能加深孩子们的印象。