《道德与法治》七年级上册教材介绍

和交流达成相互理解。
单元
立意
第三单元 师长情谊
单元导语
第六课 师生之间 走近老师
师生交往
第七课 亲情之爱 家的意味
爱在家人间
让家更美好
立意 解读
走近老师
• 了解教师职业 • 尊重老师的“不同”
家的意味
• 生命的居所 • 中国人的“家”
让家更美好
• 现代家庭面面观 • 共建共享美好家庭
第四单元 生命的思考
• 生命，是一个温暖的词。生命教育，是一个重要 的课题。
• 本世纪初以来，指向自然生命为基础的讨论生死 现象，普及生命知识，尊重生命，关怀生命安全 与健康，求问生命意义与人生幸福等等，含有明 确的生命元素的生命教育开始兴起并渐成潮流。 它体现国家社会经济发展，尊重人、关怀人的意 识不断觉醒，是社会进步在教育领域的反映。
• 平凡与伟大
四、教材使用建议
• 了解和研究教材内容的新与变 • 采取多种方式，开发利用多种教学资源 • 积极开展同课异构研究 • 积极开展微课资源建设 • 研究评价方式的改革，注重过程性评价
1、了解和研究教材内容的新与变
课程标准的扩展、深化
内容的“新” 设计的“新” 资源的“新”
理解新变 用好栏目
人具有情绪和 高级情感表征自己 的精神性生命。要 通过生命间的心灵 相互敞开、交互作 用的过程来满足人 的情感需要。
单元 立意
第四单元 生命的思考
• 本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既 是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生 的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只 是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关 切贯穿整套教材始终。
立意 解读
友谊的特质
• 亲密、平等、双向、 心灵的相遇
• 友谊会变 • 竞争与友谊
呵护友谊
• 尊重，把握界限 • 正确对待伤害
网上交友
• 辩证认识网上交友 • 慎重对待网友见面
第三单元 师长情谊
• 承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确 处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续 与延伸。
对于新内容，要认真理解背后的道理。
更开阔的视角看待、理解 生命。
心理发展、道德成 长
对友谊、交友、师 长的理解有变化
教材使用“惯性” 的挑战
教材新变“陌生” 的挑战
* 对教学的有效性 * 对学生思考的价值 * 教学时间安排
取舍
* 相近内容的栏目使
用可以相互整合，精
选一个栏目的活动，
做实做深
整合
对栏目使用 的总体建议
* 课堂上不好处理的栏目，要 有借力的思想。借助其他学科 和学校的德育活动等
借力
栏目
运用你的 经验
功能定位
承认、接受个体化 的生活经验，鼓励 表达与分享
呈现形 式
使用建议
情境+问 题
教学导入使用
探究与分 揭示矛盾或不同经 活动+问 学生活动使用；基于
享 验的碰撞
题
活动生成观点
二、教材编写理念
2.注重优秀传统文化的渗透
其次，在案例选择、活动设计等方面也尽 可能安排优秀传统文化的内容。例如，在探讨 “学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用 说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然 后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开始， 展开话题，引导学生思考学习的内涵。
二、教材编写理念
三、教材内容分析
七年级上学期学生遇到的主要问题是走向 新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往， 核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有 关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引 导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据 课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设 计了四个相对独立的单元。
七年级上册
• 现代信息技术的飞速发展，不仅改变了人们的获 取信息的方式，同时也给人们的生活方式、工作 方式和学习方式带来了深刻的变化。
• 开放的世界、开放的学习资源
• 2007年9月，20位来自世界各地、从事不同职业、 持不同观点的人士在南非开普敦签署了《开普敦开 放教育宣言》：“我们正处于教与学的全球性的变 革之巅。全世界教育工作者在因特网上开发出大量 的教育资源，这些资源向任何人开放并供他们免费 使用。这些教育工作者正在创建一个世界：地球上 每个人都能获取人类所有知识，每个人都能对人类 知识的汇集做出贡献。”
教材第100页
在探讨“爱护 身体”时，选取学 生生活中的事例， 引用学生常见的各 种观点进行碰撞交 流，引导学生认识 爱护身体、养成健 康的生活方式，是 对自己生命负责任 的态度。
二、教材编写理念
4.科学遵循育人规律
学生道德与法治水平的发展，从观念认识、 体验内化到践行反思相融合、循环，是一个复 杂的过程，为此，教材以栏目来精心搭建教和 学的脚手架，通过设计与青少年生活贴近并喜 爱的活动，在讨论与分享中达成共识。
• 师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系 如何，直接影响到学习和生活质量。
• 到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求
摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产
生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛
盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他
们走近师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话
初中学生生活的逻辑 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导
二、教材编写理念
1.社会主义核心价值观引领
本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将 之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友 善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。如在 “少年有梦”中体现了爱国情感和爱国主义教育；在 “感受生命的意义”中从敬业角度引导学生认识到在平 凡中闪耀的伟大；在“网上交友新时空”中隐含着对诚 信及其复杂性的探讨；在探讨同伴关系、师生关系、亲 子关系、我和其他生命关系时，都从不同角度和深度落 实友善这一价值观的教育。教材的每个学习主题背后都 有社会主义核心价值观的支撑。
• 学习即生活 • 学习，给生命添加养料
发现自己
• 理性面对他人评价 • 接纳自己的不完美
第二单元 友谊的天空
• 学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在 本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的 需要，在学生生命成长中具在重要的意义。
• 2016年 2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》 出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关 系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。
资源的“新”
重视人类优秀 文化，尤其是 中华优秀文化 的传承。
直面社会现实 问题，引发学 生思考。
课程标准
遵循——扩展、深化
生命教育——向死而 生的教育
真正地认识到死亡， 更好地体会生的意义
“自尊自强”—— 体会生命的价值，
知道实现人生意义 应该从日常点滴做起。
逃避对死亡的思考就是逃 避对生的思考。
单元 立意
第四单元 生命的思考
单元导语
第八课 探问生命
生命可以永恒吗
第九课 珍视生命
守护生命
第十课 绽放生命之花
感受生命的意义
敬畏生命
增强生命的韧性 活出生命的精彩
立意 解读
• 向死而生
探问生命 • 生命有接续
• 生命至上，休戚与共
珍视生命
• 养护精神 • 生命的韧性
• 贫乏与充盈
绽放生命 • 冷漠与关切
《道德与法治》七年级上 册
教材介绍
我在进行一场生命的旅行。中学生活会有怎样的 风景？
我的成长需要见证与陪伴。我和伙伴的友谊真的 能地久天长吗？我能和老师、父母成为真正的朋 友吗？
我喜欢探索。我的生命从哪儿来，到哪里去？生 命可以永恒吗？生命的意义在哪里？
生命在不停地追问，我在不断地成长
七年级上册
• 本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的
基调，映射出全套教材的青春文化底色。
单元
立意
第一单元 成长的节拍
单元导语
第一课 中学时代
中学序曲
第二课 学习新天地
学习伴成长
少年有梦
享受学习
第三课 发现自己 认识自己
做更好的自己
立意 解读
中学时代
• 生命馈赠的礼物 • 努力就有改变
学习新天地
• 目前，互联网上汇集了海量的国内外 优质教育资源及与开放教育运动的相 关内容和信息。其中包括：以MIT为代 表的世界一流大学的2000多门开放课 件，国外大学课件视频及其它视频资
二、教材编写理念
2.注重优秀传统文化的渗透
首先，教材语言尽可能引入传统文化经典， 如在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言 联璧》的一段话：“志之所趋,无远弗届,穷山 距海,不能限也。志之所向,无坚不入,锐兵精甲, 不能御也。”接着，正文直接引用“功崇惟志， 业广惟勤”，勉励学生不仅要立志，更要勤奋， 不断地努力。
学校要发挥教师课程资源建设的主体作用。 教师应根据教学目标的需要，开发、整合不同类型的资源，注重就地取材， 充分发挥各种课程资源的人文教育功能，帮助学生深入理解课程内容。
鼓励和指导学生参与课程资源的开发，生成教学资源。
• 整个世界，从电报——广播—— 电视——多媒体 电脑——移动通信——全球网络化，这一历程仅仅 用了几十年。
• 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新 的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各 种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动 去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己 的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变 化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。
道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、 过程性、实践性特点。
如，在“家的意味”中，从“家规”“家训”以及 家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的 ‘家’”，体味中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同 时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机 融合。
同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错 的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践 整合情感态度价值观、能力和知识目ຫໍສະໝຸດ Baidu。
拓展空间 指导实践
问题思 考型 操作指 南型
课内深化讨论的情境 课后拓展延伸的作业
相关链接
相关知识帮助理解、理论性
深化认识
资源
阅读感悟 拓展经验
故事性 资源
让学生自主阅读，也 可集体阅读后教师补 充问题，变成活动探 究
方法与技 行动策略，导向实 可操作 自主阅读 课堂讲解
2、采取多种方式，开发利用教学资源
成长的节拍 友谊的天空
师长情谊
生命的思考
中学时代
友谊与 成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地 交友的智慧 亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
翻开她，生命成长的气息扑面而来
主要内容
教材编写依据 教材编写理念 教材内容分析 教材使用建议
一、教材编写依据
《思想品德课程标准》（2011） 《青少年法治教育大纲》（2016）
理解新变 用好栏目
内容的“新”
新增了现行课标之外，对学生有 现实教育意义的新内容。
现行教材已有内容，新的编写立 意与呈现方式。
设计的“新”
• 课题设计，主 旨突出，表达 活泼，易于接 受。
• 栏目设计，形 式多样，各具 功能。
• 版式、标识、 装帧等方面的
新。
学习伴成长
打开学习之窗 学习点亮生命
2.注重优秀传统文化的渗透
最后，在对文化内容的处理上，教材不仅 仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀 传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统 文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流 淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升 自身的精神世界。
教材第103-104页
二、教材编写理念
3.准确把握学科特点
成长的节拍 友谊的天空
师长情谊
生命的思考
中学时代
友谊与 成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地 交友的智慧 亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
第一单元 成长的节拍
• 第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套 教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起 点，也是全套教材建构的逻辑起点。
• 青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之 间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质 量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的 要求。
单元 立意
第二单元 友谊的天空
单元导语
第四课 友谊与成长同行
和朋友在一起
深深浅浅话友谊
第五课 交友的智慧 让友谊之树常青
网上交友新时空
单元 立意
第四单元 生命的思考
生命本身是多侧度的，每个侧度都有存在的价 值，都需要关怀与开启。
自然生命
社会生命
精神生命
肉身生命是人 存在的基本依托和 载体。生命具有惟 一性、独特性、宝 贵性，要爱护身体， 学会自救自护，珍 惜自己和他人生命。
个体在社会生 活中承担一定的角 色，拥有一定的权 利并承担相应的责 任和义务。要有社 会角色意识和承担 相应责任的能力。