【小学数学】人教版二年级上册数学量一量_比一比ppt课件
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量一量，比一比
认识目标 ： 通过测量活动加深学生对厘米和 米的认识，巩固用尺子量物体的长度和高度的 方法，对所测量的对象形成清晰的表象，为以 后认识其他物体的长度提供更多的参考标准。
能力目标 ： 让学生能够用合适的标准描述物 体的长度，体会测量的本质，培养估测能力， 进一步建立长度观念。
情感目标 ：在活动中培养合作、交流和描述 方式多样化的乐趣，认识到数学与生活的联 系，培养解决问题的意识。
目
1 长度单位
2
2
100以内的加法 和减法（二） 11
3 角的初步认识 38
4 表内乘法（一） 46
5 观察物பைடு நூலகம்（一） 68
录
6 表内乘法（二） 72 ★ 量一量，比一比 88
7 认识时间 90
8
数学广角 ——搭配（一） 97
9 总复习
100
教学重点：选择合适的测量标准合理描述一 个事物的长度，发展长度观念。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
测量对象 测量的长度
1、为什么大家测量的结果不完全相同？ 2、要不要把每个不同的数据都记录下来？ 3、如何记录测量的结果？
2、多渠道建立所测物体长度或高度的表象。
设计了两个活动：
（1）用手比——学生读板书中物体的长度或高度，边读 边用手比划出长短。
（2）说关系——课桌要比肩宽长一些，如伸开双臂的长 度要比两臂的长度长得多。
3、合理描述，发展长度观念
我看到一条大 鳄鱼，有6米长
小朋友，你 们知道6米到 底有多长吗？
选择下表中的一种动物，像上面这 样，用你自己的方式把这种动物的
身高或身长表示出来。
长颈鹿身高 鸵鸟身高
6米 2米50厘米
所选动物：
企鹅身高 鲸鱼身高
1米30厘米 26米
测量标准：
巨蟒（mang)身长 壁虎身长
教学难点：选择合适的测量标准合理描述 一个事物的长度，发展长度观念。
教具、学具的准备 学生尺，米尺，卷尺，测量记录单
教法：
引导协作，自主获知， 导向评价，深化认知。
学法：
动手实践，建立形象， 相互交流，反思内化。
“你能比画出1米和1厘米有多长吗？ 60厘米呢？”
1、确定测量对象，认识身边物体长度。
这是什么原因呢？
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
10米 12厘米
测量结果：
小结回顾，拓展延伸
（1）回顾说说这节课自己暗语了哪些活动？你有哪些新的收获？ 对哪些物体的长度或高度最深刻？
（2）《科里亚的木匣》科里亚为什么找不到匣子？你能用你学过 的数学知识帮科里亚找到匣子吗？
科里亚5岁的时候从家门口向前数了 10步埋下自己的小木匣，4年后再数10步 想要挖出小木匣，可是怎么挖都挖不到，
2019/5/23
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17
thank you!
认识目标 ： 通过测量活动加深学生对厘米和 米的认识，巩固用尺子量物体的长度和高度的 方法，对所测量的对象形成清晰的表象，为以 后认识其他物体的长度提供更多的参考标准。
能力目标 ： 让学生能够用合适的标准描述物 体的长度，体会测量的本质，培养估测能力， 进一步建立长度观念。
情感目标 ：在活动中培养合作、交流和描述 方式多样化的乐趣，认识到数学与生活的联 系，培养解决问题的意识。
目
1 长度单位
2
2
100以内的加法 和减法（二） 11
3 角的初步认识 38
4 表内乘法（一） 46
5 观察物பைடு நூலகம்（一） 68
录
6 表内乘法（二） 72 ★ 量一量，比一比 88
7 认识时间 90
8
数学广角 ——搭配（一） 97
9 总复习
100
教学重点：选择合适的测量标准合理描述一 个事物的长度，发展长度观念。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
测量对象 测量的长度
1、为什么大家测量的结果不完全相同？ 2、要不要把每个不同的数据都记录下来？ 3、如何记录测量的结果？
2、多渠道建立所测物体长度或高度的表象。
设计了两个活动：
（1）用手比——学生读板书中物体的长度或高度，边读 边用手比划出长短。
（2）说关系——课桌要比肩宽长一些，如伸开双臂的长 度要比两臂的长度长得多。
3、合理描述，发展长度观念
我看到一条大 鳄鱼，有6米长
小朋友，你 们知道6米到 底有多长吗？
选择下表中的一种动物，像上面这 样，用你自己的方式把这种动物的
身高或身长表示出来。
长颈鹿身高 鸵鸟身高
6米 2米50厘米
所选动物：
企鹅身高 鲸鱼身高
1米30厘米 26米
测量标准：
巨蟒（mang)身长 壁虎身长
教学难点：选择合适的测量标准合理描述 一个事物的长度，发展长度观念。
教具、学具的准备 学生尺，米尺，卷尺，测量记录单
教法：
引导协作，自主获知， 导向评价，深化认知。
学法：
动手实践，建立形象， 相互交流，反思内化。
“你能比画出1米和1厘米有多长吗？ 60厘米呢？”
1、确定测量对象，认识身边物体长度。
这是什么原因呢？
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
10米 12厘米
测量结果：
小结回顾，拓展延伸
（1）回顾说说这节课自己暗语了哪些活动？你有哪些新的收获？ 对哪些物体的长度或高度最深刻？
（2）《科里亚的木匣》科里亚为什么找不到匣子？你能用你学过 的数学知识帮科里亚找到匣子吗？
科里亚5岁的时候从家门口向前数了 10步埋下自己的小木匣，4年后再数10步 想要挖出小木匣，可是怎么挖都挖不到，
2019/5/23
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