《用1—6的乘法口诀求商》教学反思

《用1—6的乘法口诀求商》教学反思

陈虹

“用1-6乘法口诀求商”一课是学生首次接触到的除法计算，认识除法时，除法算式的商都是通过操作或是实物图直观得到的，这里要教学用乘法口诀求商的思考方法，这对于学生学会除法运算具有十分重要的意义。这部分内容是在学生已经掌握1-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。这节课我结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，引领学生自主探索学习。

一、创设情景，导入新课

低年级的学生都喜欢听故事，为了避免计算的枯燥无味，新课一开始，我结合学生实际，紧紧抓住情境图，用讲故事的形式引入例题，将学生自然地引入了新课的学习内容，然后由学生自己根据故事情境的信息提出问题、解决问题。

二、比较算法，择优选取

解决“8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？”时我先请各小组动手分一分，学生之间交流想法，说说分的过程。接着我又提醒学生：我们通过分一分知道了可以分成4组。学生可能拿出小棒来摆一摆，通过操作得到答案，可以引导学生思考：如果我们不动手分，那该怎样想呢？通过这样的活动把除法计算的教学置入到具体生动的活动情景之中。在学生明确计算方法后，让学生说说8除以2的商是几？你是怎样算的？同时让学生汇报并说明解题思路。通过比较让学生感悟用乘法口诀求商的算法最简便，这样让学生通过自己的操作思考比较更有利于学生掌握新知识。

三、新旧知识，相互沟通

整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，通过比较让学生感悟用乘法口诀求商的方便之处，促进学

生对算法的掌握理解，体验乘除法之间的内在联系，加深了学生用口决求商思路的理解。