浙科版高中生物选修3克隆技术植物克隆

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浙科版生物选修3克隆技术

浙科版生物选修3克隆技术
• 克隆技术简介 • 克隆技术的原理 • 克隆技术的实践与成果 • 克隆技术的伦理与法律问题 • 克隆技术的未展望
01
克隆技术简介
克隆技术的定义
01
克隆技术是指通过无性繁殖的方法，从一个个体获得遗传上相同的个体或细胞群体。
02
克隆技术包括动物克隆、植物克隆和微生物克隆等。
胚胎发育过程中，细胞会进行分裂和分化，最终形成一个完整的个体。
克隆技术的生物学基础
克隆技术的生物学基础涉及到细胞核和细胞质的关系，以及胚胎
发育的机制。
细胞核含有遗传物质，控制细胞的生长和发育，而细胞质则提供
营养物质和调控因子。
胚胎发育过程中，细胞核和细胞质相互作用，共同调控胚胎的发
育过程。
基因编辑技术的进步
随着基因编辑技术的发展，克隆技术将更加精确和高效，能够实现更复杂的基因操作。
干细胞技术的融合
干细胞技术为克隆技术的发展提供了新的方向，未来克隆技术将与干细胞技术结合，实现更广泛的应用。
伦理和法律监管的完善
随着克隆技术的不断发展，伦理和法律监管也将不断完善，为克隆技术的发展提供更加规范的环境。
抗逆性和产量，为农业生产提供新的技术支持。
克隆技术对人类未来的影响
伦理道德挑战
克隆技术的发展对伦理道德提出了新的挑战，需要社会各界深入探讨和思考，制定相应的伦理规范和法律监管措施。
社会公平问题
克隆技术的发展可能导致社会不公平问题加剧，需要关注技术应用的社会影响，避免技术资源的不合理分配。
人类生命观念的改变
克隆技术的发展历程
1952年，科学家首次在实验室实现了动物细胞的无性繁殖，标志着动物克隆技术的诞生。

高中生物第二章第二节植物的克隆课件浙科版选修3

放置(fàngzhì)于
愈伤组织
__液__体_悬__浮__培养→分散成___单__细__胞(胚性细
摇床
胞)→_胚__状__体__→植株(zhízhū)
3. 原生质体培养
植物细胞纤维素酶、果胶酶
___原__生__质__体培养(新pé植iyǎ株ng)
(zhízhū) 0. 5～0. 6 mol/L的甘露醇
考点(kǎo diǎn) 二植物克隆方法原理植物细胞的全能性。 2. 过程
一定(yīdìng)的营养、激素
离体的植物组织、器官(qìguān)、细胞脱分化
愈伤组织
含有不同激素成分的培养基
再分化
胚状体或丛芽
试管苗
第十八页，共48页。
3. 脱分化和再分化过程(guòchéng)的比较
过程名称
作用效果促进根分化、抑制芽形成促进芽分化、抑制根形成
促进愈伤组织形成
第二十页，共48页。
【高考警示】 (1)植物组织培养并不是整个过程都需要光照。脱分化形成愈伤组织的过程不需要光，再分化过程需要光。因为愈伤组织利用的是培养基中有机营养成分，而试管苗需要进行( jìnxíng)光合作用制造有机物。 (2)用盐酸也可以破坏细胞壁，但由于盐酸会对细胞造成伤害，所以不能用于获得原生质体。
第三十三页，共48页。
5. 植物(zhíwù)细胞表现出全能性的必要条件和增殖方式是 ( ) A. 脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件；减数分裂 B. 导入其他植物(zhíwù)细胞的基因；有丝分裂 C. 将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内；减数分裂 D. 脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件；有丝分裂
第十五页，共48页。
【解析】选C。受精卵是个体发育的起点，在自然条件下，通过细胞的分裂、分化形成完整的个体，所以全能性最高；体细胞都是由受精卵通过有丝分裂形成的，都含有发育成完整个体所必需的全部基因，理论上讲都应该具有全能性，但由于细胞分化，基因在不同的细胞中选择性表达，因而体细胞并没有表现出全能性；卵细胞在一定条件下，可以发育成新个体，但与受精卵不同，卵细胞的分化程度很高；分化的植物细胞尽管具有全能性，但必须(bìxū)在一定条件下离体培养才能表达。

浙科版高中生物选修三2.2植物的克隆课件 (共19张PPT)

单倍体培养
胚性细胞的特征：细胞质丰富、液泡小而细胞核大，可发育成胚状体，胚状体继续发育可形成植株。
摇床：
由恒温培养箱和振荡器组合而成，专为细胞培养提供控制和均衡的培养条件而设计，特别是悬浮液培养应用。
恒温摇床
超大容量恒温双层摇床
植物细胞工程：
概念及过程：课本P24倒数第3段
案例
请你们讨论后设计
（2）受精卵分化后的细胞中，体细胞的全能性比生殖细胞的低。（3）不同植物或同种植物不同基因型个体之间遗传性的差异，细胞全能性的表达程度大不相同
3、植物体内细胞不能表现出全能性的原因？
内因：在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官。
外因：主要为营养物质、植物激素的浓度及比例
单倍体育种过程中发挥作用 ③__________________________________________________
从细胞培养产生的表现出遗传变异的新植株 ④__________________________________________________ 在选择培养基中筛选突变株 ⑤ __________________________________________________
克的理论基础：植物细胞的全能性
1、什么是植物细胞的全能性？是指植物体的每个生活细胞都具有遗传上的全能性，因而都具有发育成完整植株的潜能。
植物细胞中含有个体生长发育所需的全套遗传信息
2、植物细胞全能性大小的比较？
（1）受精卵的全能性最高受精卵＞生殖细胞＞体细胞
薄壁细胞细胞质丰富液泡小、细胞核大胚性细胞特征
植株
植物组织培养整个过程中对光照的需求。

浙科版高中生物选修3“植物的克隆”说课稿设计

浙科版高中生物选修3“植物的克隆”说课稿各位尊敬的老师：大家上午好！本着以新课标为基本依据、以教材为基本素材的原则，遵循以学生为本的精神，分层设置高效的环节进行植物克隆相关知识的学习。

《植物的克隆》一节选自浙科版高中生物选修3《现代生物科技专题》第二章第二节，本节内容计划2课时，今天我将从以下九个方面阐述第一课时的教学安排。

一、说教材（1）教材结构植物的克隆属于克隆技术的重要分支，浙科版高中生物学教材中关于植物的克隆讲述主要包括植物细胞全能性和组培养方法，历年的考试说明将其定位为 B级要求，最近几年的高考中植物克隆已经成为考试热点。

这些内容与必修一课本《分子与细胞》中的第二章“细胞的结构”, 第四章“细胞的分化和全能性”等知识之间存在着内在的联系，从知识和技能两方面对必修课中有关内容进行的深化和扩展。

而且还为培育无病毒植株、制备人工种子、培养转基因植物等提供了技术支持。

教材中植物克隆的内容在选修三模块不仅与第一章中“基因工程与遗传育种”的相关知识联系，还可为“动物克隆”及第三章“胚胎工程”的学习打下坚实的基础，起到承上启下的作用。

通过分析人教版、苏教版、中图版教材中《植物的克隆》的章节安排，均是放在选修模块基因工程章节之后，呈上启发意图相当明显。

（2）教材内容植物的克隆一节主要包括植物组织培养程序、植物细胞全能性的体现、细胞培养和器官培养、原生质体培养和植物细胞工程以及多途径的植物克隆实践。

这部分内容计划第一课时：植物组织培养程序、植物细胞全能性的体现；第二课时：细胞培养和器官培养、原生质体培养和植物细胞工程以及多途径的植物克隆实践。

二、说学情生活背景：克隆这个名词在新闻报道、影视作品中较为常见，学生也比较熟悉。

神奇、危险的克隆技术强烈吸引着学生。

个人需求：学生迫切想知道什么是克隆？克隆技术怎么做？克隆技术有那些成果和发展空间。

知识基础：学生并没有直接接触过有关植物克隆的直接知识，但是与植物克隆有关的知识储备和知识背景在初中和高中阶段都有接触。

浙科版生物选修三《现代生物科技专题》《植物的克隆》教案-新版

第二节植物的克隆【学习目标】1.简述植物细胞全能性的含义2.简述植物组织培养的程序3.说出植物克隆成功所需的条件4.简述植物细胞培养和器官培养的方法和意义5.简述植物细胞工程的概念、操作过程和应用【教学重点】植物组织培养的理论与过程。

【教学难点】脱分化的概念，植物体细胞杂交。

【教学过程】（一）引入新课师：引导学生观看课件首页的三幅图，这都是通过植物组织培养获得的试管苗。

师：为什么植物的一团组织或以一个细胞就可以培育出完整的植株呢？生：因为植物细胞具有全能性。

（二）植物细胞的全能性和组织培养方法小组讨论以下问题，并派代表回答：1、什么是细胞的全能性？表现全能性的条件？细胞的全能性是指已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，原因是生物体的每一个细胞都含有本物种的全套遗传物质，都有发育成完整个体的全套基因。

植物细胞表现出全能性的必要条件：离体、提供营养物质、激素及其他适宜条件。

2、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官。

（提出问题）如何把植物的一个细胞培育出完整的植株呢？（学生活动）阅读课文，师生共同绘出植物组织培养的流程图。

（总结归纳）1.植物组织培养的过程，概括来说就是：离体的植物器官，组织或细胞脱分化形成愈伤组织，再分化根、芽，最终形成植株的过程。

这个过程中有一个关键的概念，脱分化。

脱分化的是怎么发生的？脱分化的概念：分化的细胞经诱导后，失去特有的结构功能转变成末分化的细胞的过实程。

实质：是恢复细胞的全能性的过程（脱去细胞分化）。

脱分化的结果是什么？形成愈伤组织。

2.植物组织培养中用到的培养基含有丰富的营养成分，有利于培养物的生长，然而各种杂菌同样也可以在上面迅速生长，所以植物组织培养过程中污染现象经常发生。

培养基一旦被污染，迅速生长的各种杂菌不但会和培养物争夺营养，而且这些杂菌生长的过程中会生成大量对培养物有害的物质，导致培养物迅速死亡。

浙科版选修3第二章第二节植物的克隆(共36张PPT)

植物的克隆
植物克隆的意义：
生产珍稀的植物、生产难于进行种子繁殖的植物、生产脱毒苗、生产转基因植物或体细胞杂交的植物
植物的克隆
植物克隆的技术基础是----植-物--组--织--培-养------，理论基础是-----植-物--细--胞--的-全--能--性------------
一、植物细胞的全能性
植
细胞
纤维素酶
原生质体
株
和果胶酶
防原物止生细原质胞生质体除体：去吸植壁水胀破后的部分
原生质体融合技术（体细胞杂交技术）
科学家的幻想：让一株植株地上部分结番茄，地下部分长土豆。这个幻想可能实现吗？
植物A细胞
原生质体A
去壁
植物B细胞
原生质体B
原生质体融合
融合体再生壁
细胞
杂种植株
愈伤组织
植物全能性表达的限制
不同种类植物或同种植物的不同基因型个体之间因遗传性的差异,细胞全能性的表达程度大不相同.
长期培养中全能性降低的原因
1.染色体畸变、细胞核变异或非整倍体产生 2.细胞或组织中激素平衡被打破 3.细胞对外源生长物质的敏感性改变 4.缺乏成胚性的细胞系
反馈练习
1.下列属于组织培养的是：（ A ）
为什么生物体细胞没有表现出全能性，而是分化成为不同的组织、器官？
基因在特定空间和时间条件下选择性表达的结果。在个体发育的不同时期，生物体不同部位的细胞表达的基因是不同的，合成的蛋白质也不一样，从而形成了不同的组织和器官。
细胞表现出全能性的条件
• 离体状态 • 有一定营养物质和植物生长所必需的元素 • 一定浓度的植物激素或植物成长调节剂 • 其他外界条件(如无菌、温度、PH、渗透压等）

植物的克隆-浙科版选修3 现代生物科技专题教案

植物的克隆
教学目标
1.掌握植物的克隆原理和分类；
2.了解植物的克隆在现代生物科技中的应用；
3.培养学生探究、思辨和合作学习等综合素养。

教学重点
1.植物的克隆原理；
2.植物的克隆分类；
3.植物的克隆在现代生物科技中的应用。

教学难点
1.植物的克隆与变异之间的关系；
2.植物的克隆在现代生物科技中的应用。

教学方法
知识讲授、案例分析、小组讨论、互动探究
教学过程
导入
在黑板上写下“克隆”，并请学生谈谈他们对克隆的了解和想法。

教师提问引导学生思考并发表看法。

知识讲授
1.植物的克隆原理：教师通过PPT讲解植物的克隆原理，包括无性繁殖和有性繁殖两种方式。

2.植物的克隆分类：教师讲解植物的克隆种类，包括自然克隆和人工克隆两大类，并介绍各种克隆方式的具体特征和应用场景。

3.植物的克隆在现代生物科技中的应用：教师通过案例分析，介绍植物的克隆在现代生物科技中的应用，包括遗传改良、种子繁殖和药用植物培育等。

小组讨论
教师将学生分组，让每个小组选择一个植物，并探究该植物的克隆方式及其应用场景。

同时，让每个小组向其他小组展示他们的成果，并展开小组间的互动讨论。

互动探究
教师组织学生观察实验场景，同时结合自己的观察体验，让学生探究植物的克隆与变异之间的关系。

总结
教师从植物的克隆与变异之间的关系、植物克隆在现代生物科技中的应用等方面进行总结，并鼓励学生通过实验探究和案例分析等方式进一步深入学习相关知识。

参考资料
1.《植物生物技术》教材；
2.《生物技术》教材。

浙科版生物选修3克隆技术

培养结果培养目的
植物体
细胞株、细胞系
快速繁殖、培育获得细胞无病毒植株等或细胞分泌蛋白
34
动
胚胎或幼龄动物的脏器
物
组修复受损皮肤、器官等
织
机械消化、胰蛋白酶消化
单个细胞
培具体应用培养液
葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、动物血清等
养
大量的组织细胞
得
原代培养
(构成组到
织或器官)
1、根据所学的动物细胞工程知识，采取下列哪种技术手
段最合适
B
A、动物细胞融合
B、动物细胞培养
C、胚胎移植
D、核移植
2、根据上述选择，请你设计一个实验来探究“三氯生” 对人体是否有危害。
（1）该实验的原理是
许多致畸物质加入动物细胞培养液后，培养细胞会发生染色
体结构或数目的变异。根据变异细胞占观察培养细胞的百分
2
以下不能说明细胞全能性的实验是: A、胡萝卜韧皮部细胞培育出植株 B、紫色糯性玉米种子培育出植株 C、转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株 D、番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出的植株
3
在生物体内，细胞没有表现出全能性，而是分化为不同的组织、器官，是因为：
A、细胞丧失了全能性 B、基因的表达有选择性 C、不同的细胞内基因不完全相同 D、在个体发育的不同时期，细胞内的基因发生
原代培养
10代细胞 50代细胞
分装成多个培养瓶
传代培养
无限传代
29
动物组织培养技术的发展
原代培养：从机体取出后立即培养的细胞为原代细胞。培养的第1代细胞与传10代以内的细胞称为原代细胞培养。
传代培养：将原代细胞从培养瓶中取出，配制成细胞悬浮液，分装到两个或两个以上的培养瓶中继续培养，称为传代培养。

高中生物第二章克隆技术第二节植物的克挛件浙科版选修3

(4)某人在探究细胞脱分化和再分化的实验中，得到了如下结果： ①只有细胞分裂素时，组织块产生愈伤组织； ②细胞分裂素＝生长素时，愈伤组织不分化； ③细胞分裂素>生长素时，愈伤组织分化出芽； ④细胞分裂素<生长素时，愈伤组织分化出根。由实验结果，你能得出什么结论？
【尝试解答】 (1)减数分裂染色体复制一次，细胞分裂两次，子细胞中染色体数目是亲代细胞的一半 (2)有机营养物质植物激素排列疏松、高度液泡化、细胞壁薄 (3)基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果 (4)植物激素的种类和含量不同，对愈伤组织的形成和分化的影响不同。
化。 (2)Leabharlann 量的__吲__哚__乙__酸__及适当减除其他某些激素，
可诱导生根。 2．意义 (1)利于植物的___受__精__过__程___、胚胎发育过程及调
节控制这些过程的环境因素、遗传基础和分子及
生理生化机理的研究。
(2)通过遗传工程的操作，研究与植物生长发育有关的重要基因或影响因素。 (3)培育植物新品种。三、原生质体培养与植物细胞工程 1．原生质体的获得方法在0.5～0.6 mol/L的甘露醇溶液环境(较高渗透压) 下用__纤__维__素__酶__和__果__胶__酶___混合液处理根尖、叶片、愈伤组织或悬浮培养细胞，除去细胞壁。
核心要点突破
细胞全能性及其表现条件
1．生物细胞的全能性生物体细胞一般都是由受精卵经有丝分裂形成，因而都含有生物一整套遗传物质，都具有发育成完整个体的潜能。但在生物体上时不能表现出全能性，只能通过细胞分化形成不同的组织、器官，这是在特定的环境、激素等的影响下基因选择性表达的结果。
2．细胞表现全能性的条件 (1)首要条件是脱离母体。 (2)植物组织培养时，培养基中除含有一定的水分、无机盐外，还要添加一定的植物激素(如生长素、细胞分裂素)，这有助于愈伤组织分化为不同组织、器官。

浙科版高中生物选修三2.2《植物的克隆》课件 (共34张PPT) - 最新

白菜原生质体(2)
甘蓝原生质体正在融合的原 (1) 生质体
甘蓝体细胞
白菜-甘蓝幼苗
(5)
愈伤组织
细胞分裂素多，生长素少
细胞分裂素少，生长素多
细胞分裂素细胞分裂少和生长素素中等量，比例合适生长素少
诱导生芽（茎叶）诱导生根
新植株
仍为愈伤组织
愈伤组织经过细胞增殖会形成新植株（） ×
1958年,斯图尔德(F.C.Steward 、美)胡萝卜组织培养
1、植物克隆的技术基础？
植物组织培养
2、植物组织培养的原理（理论基础）？
植物细胞的全能性
一、植物细胞的全能性

1、植物细胞全能性的概念？ 2、植物细胞具有全能性的原因（植物细胞表现出全能性的基础）？ 3、植物细胞全能性表达的条件？ 4、在生物体内细胞并没有表现出全能性的原因？ 5、植物细胞全能性的大小关系根据什么判断？ 6、植物细胞全能性的体现？
一、植物细胞的全能性
1、植物细胞全能性的概念？植物体的每个生活细胞都具有遗传上的全能性，因而都具有发育成完整植株的潜能。 2、植物细胞具有全能性的原因（植物细胞表现出全能性的基础）？植物体的每个细胞都含有该物种发育所需的全部遗传信息 3、植物细胞全能性表达的条件？（1）离体
4、在生物体内细胞并没有表现出全能性的原因？基因在特定的时间和空间条件下选择性表达，细胞分化为不同的组织、器官。 5、植物细胞全能性的大小关系根据什么判断？依据细胞分化程度的高低，分化程度越高，全能性越低细胞全能性高低的判断：受精卵、叶肉细胞、卵细胞、精子、根尖分生区受精卵>生殖细胞>体细胞分分裂能力强的细胞>分裂能力弱的细胞

浙科版高中生物选修3第2章第2节植物的克隆共56张

2.从消毒的根、茎、叶上切取一些小组织块
3.将组织块放在固体培养基上进行培养，获得愈伤组织（创伤组织） 4.以适当配比的营养物质和生长调节剂诱导愈伤组织，直到再生出新植株
在植物组培过程中，为什么要进行一系列的消毒，灭菌，并且要求无菌操作？
避免杂菌在上面迅速生长消耗营养，且有些杂菌会危害培养物的生长。
包裹人工种皮，形成人工种子
总结：组织培养的基本操作程序（1）配置半固体培养基（灭菌）
（2）无菌操作切取一些小块组织无需光脱分化（ 3）获得愈伤组织
外植体
生长调节物质配比的调控：
（4）诱导愈伤组织
（1）诱导芽的分和激动素长调节剂的适当配比（2）诱导根的分化：
? 植物细胞的脱分化：由高度分化的植物器官、组织或细胞丧失原有的结构和功能，又重新恢复了分裂功能，产生愈伤组织的过程，又称去分化。
? 植物细胞的再分化：脱分化产生的愈伤组织在培养过程中重新分化根或芽等器官的过程。
8、下图是植物组织培养的简略表示。据此回答：
（1）①表示离体的植物器，官它能被培养成为④的根本
植物克隆的技术基础是植物组织培养（ cell and tissue culture ）
1、植物组织培养的概念的理解
细胞（cell ）组织（ tissue ）
无性繁殖植物体
2、植物组织培养的理论基础—— 细胞的全能性
1、概念：植物体的每个活细胞具有遗传上的
全能性,都具有发育为完整植株的潜能，叫做植物细胞全能性。
2、原因：从理论上讲，每个细胞都包含该物种
的全部遗传物质（全部基因），所以每个活细胞都应具有全能性。
3、全能性的体现：
受精卵＞生殖细胞＞体细胞

浙教版高中生物选修3第二章第二节植物的克隆(第一课时)课件 (共19张PPT)

思考：利用以上资料概括脱分化和再分化需要什么外界条件？
愈伤组织的形成需要有外界刺激因素和激素诱导，需要加入适当营养物质和植物生长调节剂，如无机盐、糖类、植物激素等。并用适当比例的营养物质和生长调节剂诱导愈伤组织。
应用3：
培养过程中，在培养基上需加入蔗糖，培养时需要照光，那么，培养的植物到底是自养型还是异养型？光的作用是什么？对于上述疑问，某研究性学习小组进行了下列实验：一组在培养基中加30%的蔗糖，另一组不加蔗糖，接种后，每组再分成两个小组，分别在光下和暗中培养。 1个月后，观察植物体生长、分化情况，结果为下表：
织或细胞产生愈伤组织的过程。
发育成由相对没有分化的活的薄壁细胞团组成的的新生组织。
想一想：产生的愈伤组织细胞与叶细胞在染色体的数目上是否相同？相同染色体上所含的遗传物质是否相同？相同
细胞的形态结构是否相同？不同
摇床:由恒温培养箱和振荡器组合而成，专为细胞培养提供控制和均衡的培养条件而设计，特别是悬浮液培养应用。
任务：蝴蝶兰是单茎性气生兰，植株极少发育侧芽，且种子极难萌发,对其进行常规性的繁殖，增殖速度很慢。请设计快速培育方案。（以3-4 月龄的植株幼叶繁殖最好）
通过悬浮培养分散成单细胞,并在适宜培养基中培养
长成蝴蝶兰幼体
蝴蝶兰植株
取蝴蝶兰叶细胞培养
形成愈伤组织
脱分化：由高度分化的植物器官、组
恒温摇床
超大容量恒温双层摇床
胚性细胞特征：细胞质丰富、液泡小而细胞核大。胚状体
应用1：某组织培养实验室的愈伤组织被真菌严重污染，为查找污染在原组因织设培计养了实4验个中实，验为，什实么验要条消件毒除灭图菌示？外共他均相同。有下哪列些各因图素表会示造实成验杂结菌果污，染据？图可得出的初步结论是什么？

浙科版高中生物选修三第二章第二节植物的克隆 (3)(共23张PPT)

伤组织：
细胞团组成的的新生细胞。
想一想：产生的愈伤组织细胞与体细胞
（1）的染色体的数目是否相同？相同
（2）染色体上所含的遗传物质是否相同？相同（3）细胞的形态结构是否相同？不同
植物组织培养的培养基
• 定义：含有一定营养成分，供组织培养植物生长的基质
• 无机营养成分：水、矿质元素 • 有机营养成分
植物组织培养
外植体？
离体的植物器官、组织、细胞或原生质体
脱分化
愈伤组织再分化
植物激素：细胞分裂素、生长素等
植物组织培养条件：
根、芽
一定的营养物质和植物
生长调节剂、一定的温度、
空气、无菌环境、适合的PH 小植株适时光照等。
植物克隆的成就有哪些？
器官培养
指以植物的根、茎、叶、花、果等器官为外植体的离体无菌培养。
什么是植物细胞的全能性？
植物细胞为什么有全能性？
植物组织培养为什么用离体的植物细胞？
一、植物细胞的全能性
1、定义：植物体的每个生活细胞都具有遗传上的全能
性，因而都具有发育成完整植株的潜能。
2、原理：生物体的每一个细胞都包含有该物种所特
有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因，从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性。
① 含N物质：包括维生素和氨基酸 ② 碳源：2%—5%的蔗糖 ③ 琼脂：起支持作用。激素：生长素，细胞分裂素和赤霉素 • PH值：5.0－6.0
由恒温培养箱和振荡器组合而成，专为细胞
摇床：培养提供控制和均衡的培养条件而设计，特
别是悬浮液培养应用。
恒温摇床
超大容量恒温双层摇床
二、植物组织培养
植物细胞结构图

浙科版高中生物选修3《植物的克隆》教案

《植物的克隆》第一课时教学设计一、学习任务分析“植物的克隆”选自高中生物选修三第二章“克隆技术” 。

主要内容包括克隆的定义及条件，植物细胞全能性及其表达、植物组织培养程序及应用、原生质体的制备、植物细胞工程以及多途径的植物克隆实践。

“植物细胞全能性及其表达、植物组织培养”中部分内容与必修一中“细胞的全能性”部分内容重叠。

该节内容可分为两课时进行学习，第一课时可学习克隆的定义及条件，植物组织培养程序及应用，同时在学习过程中对植物细胞的全能性及其表达进行回顾和补充。

第二课时可对植物的体细胞杂交技术，多途径的植物克隆实践进行介绍并通过练习巩固第一课时的学习内容。

二、学习者分析本节课的教学对象是高三（7 ）班的学生，该班的学生基础知识扎实，知识应用能力较强，大多数学生上课注意力集中。

学生在此之前已经学习过细胞的全能性，同时也对植物组织培养技术有一定的认识。

对于克隆的认识比较表面。

因此，教师会在上课初始对克隆进行简单介绍，随后将对实现植物克隆的理论基础和技术基础进行重点介绍。

在这个过程中，教师需要注意对学生已学习过的内容进行简单回顾和合理补充。

三、教学目标（一）知识与技能目标1.说明克隆的定义及本质。

2.简述植物细胞全能性的含义。

3.概述植物组织培养的程序。

4.简述植物体细胞杂交技术。

（二）过程与方法目标尝试将细胞培养方式与植物体自然状态下的合子发育过程相联系。

（三）情感态度与价值观目标认同基础理论研究对应用实践的重要影响。

四、教学重点与难点教学重点：植物组织培养的程序。

教学难点：植物组织培养的程序。

五、教学方法以教师介绍为主。

六、教学过程（一）克隆的定义及条件（5min）教师行为：教师带领学生回顾图1。

教师提问，新生成的子代胡萝卜植株与亲代的胡萝卜植株的遗传物质是否相同？胡萝卜根细胞发育形成完整的植株的过程经历了什么细胞分裂方式？以此来推出，胡萝卜植株并没有经过两性细胞的结合，仅仅通过单个细胞发育而来，这样的过程即为无性繁殖，即为克隆。

浙科版高中生物选修3克隆技术植物克隆

浙科版生物选修3克隆技术

高中生物 第二章 第二节 植物的克隆课件 浙科版选修3

浙科版高中生物选修三2.2植物的克隆 课件 (共19张PPT)

浙科版高中生物选修3“植物的克隆”说课稿设计

浙科版生物选修三《现代生物科技专题》《植物的克隆》教案-新版

浙科版选修3第二章第二节植物的克隆(共36张PPT)

植物的克隆-浙科版选修3 现代生物科技专题教案

浙科版生物选修3克隆技术

高中生物第二章克隆技术第二节植物的克挛件浙科版选修3

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浙科版高中生物选修三第二章 第二节 植物的克隆 (3)(共23张PPT)

浙科版高中生物选修3《植物的克隆》教案

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