高雄市私立树德高级家事商业职业学校
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1、幾何圖形本質和空間。
2、從幾何圖形出發、幾何圖形的一切可能。
3、延伸和變形運用。
4、實作和引導。
採個別輔導，精彩的個案要提點出來，做為同學的示範和立即學習回饋，必要時進一步理論說明和解析。
1、展示學長作品精彩創作，由同學進行討論和解析。
2、展示同學作品精彩創作，由同學進行討論和解析。
1、更改主題內容—花瓶和九朵花。
高雄市私立樹德高級家事商業職業學校
學年度第 一 學期
創意教學教案
班級
年 組
人數
人
日期
年月 日
時間
100分
教師
許文正
教學科目
曼陀羅思考
教學單元
九宮格魔法書
教材來源
自行設計（臉譜魔法書）
教學方法
講述、問答、討論、欣賞
教學資源
MENO筆記學、曼陀羅圖
教學目標及活動
教學目標
教學活動
時間分配
教學資源
成果評量
單元目標
2、加入另一訓練目標---質量和色彩。
3、 建立團隊小組合作實作—阿公要煮鹹阿嬤要煮淡
15分
15分
25分
25分
20分
口頭問答
實作、同學相互對照學習
實作、同學相互對照學習
實作、同學相互對照學習
教學理論說明
引起動機－－－
談佛教曼陀羅思想及曼陀羅圖
臉譜魔法書訓練
認識線的本質和運運用
認識幾何圖形本質和空間的關係
展示精彩創作（學長作品）和同學創作，對比和評析。
教學推展和延續
1、說明曼陀羅冥想。
2、介紹及呈現曼陀羅圖。
3、說明曼陀羅圖與個人思考間的運用。
1Fra Baidu bibliotek發下臉譜魔法書教材A4講義。
2、說明線性思考。
3、說明曼陀羅放射性思考。
4、說明曼陀羅對比性思考。
5、說明二次曼陀羅對比性思考。
6、活用曼陀羅（變形曼陀羅）思考。
1、線的本質。
2、線的力量、線的書寫與情感的關係。
3、從線出發、線的一切可能。
4、線的延伸和變形運用。
5、實作和引導。
採個別輔導，精彩的個案要提點出來，做為同學的示範和立即學習回饋，必要時進一步理論說明和解析。
2、從幾何圖形出發、幾何圖形的一切可能。
3、延伸和變形運用。
4、實作和引導。
採個別輔導，精彩的個案要提點出來，做為同學的示範和立即學習回饋，必要時進一步理論說明和解析。
1、展示學長作品精彩創作，由同學進行討論和解析。
2、展示同學作品精彩創作，由同學進行討論和解析。
1、更改主題內容—花瓶和九朵花。
高雄市私立樹德高級家事商業職業學校
學年度第 一 學期
創意教學教案
班級
年 組
人數
人
日期
年月 日
時間
100分
教師
許文正
教學科目
曼陀羅思考
教學單元
九宮格魔法書
教材來源
自行設計（臉譜魔法書）
教學方法
講述、問答、討論、欣賞
教學資源
MENO筆記學、曼陀羅圖
教學目標及活動
教學目標
教學活動
時間分配
教學資源
成果評量
單元目標
2、加入另一訓練目標---質量和色彩。
3、 建立團隊小組合作實作—阿公要煮鹹阿嬤要煮淡
15分
15分
25分
25分
20分
口頭問答
實作、同學相互對照學習
實作、同學相互對照學習
實作、同學相互對照學習
教學理論說明
引起動機－－－
談佛教曼陀羅思想及曼陀羅圖
臉譜魔法書訓練
認識線的本質和運運用
認識幾何圖形本質和空間的關係
展示精彩創作（學長作品）和同學創作，對比和評析。
教學推展和延續
1、說明曼陀羅冥想。
2、介紹及呈現曼陀羅圖。
3、說明曼陀羅圖與個人思考間的運用。
1Fra Baidu bibliotek發下臉譜魔法書教材A4講義。
2、說明線性思考。
3、說明曼陀羅放射性思考。
4、說明曼陀羅對比性思考。
5、說明二次曼陀羅對比性思考。
6、活用曼陀羅（變形曼陀羅）思考。
1、線的本質。
2、線的力量、線的書寫與情感的關係。
3、從線出發、線的一切可能。
4、線的延伸和變形運用。
5、實作和引導。
採個別輔導，精彩的個案要提點出來，做為同學的示範和立即學習回饋，必要時進一步理論說明和解析。