《壶口瀑布》十分钟教学实录

《壶口瀑布》十分钟实录

师：通过前面的学习，我们一起感受了黄河之水即将冲下壶口的磅礴气势。这一川黄浪已经止不住脚步，马上就要冲下壶口了。出示图片，先不要看课文，说说你对壶口瀑布的初步感受。

生1：猛烈、

生2：像李白说的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”

生3：气势磅礴

生4：壮观

师：我们的作者梁衡曾说“凡世间能容、能藏、能变之物惟有水。其亦硬亦软，或傲或嗔，载舟覆舟，润物毁物，全在一瞬之间。”

我们刚用了很多词来表达这一瞬间给我们的感受，但都大同小异。作者眼中的一瞬间，有什么特别之处呢？打开课本请大家用1分钟的时间朗读从“黄河在这由宽而窄……亮晶晶的如丝如缕”，可以划一划与你的感受不同的地方。

★学生情况预设及应对措施：

生1：跌

师：你感受到什么？

生1：跌倒，这里运用了拟人的修辞手法。就像我们平时不小心突然跌倒一样，而且我觉得比前面的冲用得好，冲下可能是斜斜地冲下来，或者是倾泻下来。而壶口瀑布是突然“跌”下来的，感觉写活了。

师：写活了！说的特别好。

生2：（补充）我觉得跌字还写出了水与石头互相搏击的动感。不仅如此，水在这跌落的一瞬间摔得粉碎，碎成了点，碎成了雾。碎成了一幅美丽的画。

师：怎么说？

生2：因为他后面紧接着写了彩虹横跨龙槽，穿过雾霭，消失远方的青山中。师：你的角度也很特别。你能给大家把这句话完整地朗读出来吗？

生2：“从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。”师：作者抓住了这跌落的瞬间，把它描绘成了一幅画。这是一刹那带给他的独特体验。还有吗？

生3：涌向两边的洪流，作者把他比喻成了浑厚庄重的飞毯，和凝重猛烈的的轧钢。

师：你能理解作者这种感受吗？

生3：能，如飞毯一般，平平的，大大的。

师：对，看图。（出示图片）这从两边涌出的洪流，给作者的感受是庄重浑厚的，也如同跌落瞬间般猛烈。你能给大家读读这句话吗？

生3：于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

师：分析到这里，作者的另一个感受我们也有同感。可梁衡说的“亦硬亦软的水，我们还没见到。”你们发现了吗？

生4：因为这壶口太小了，不能尽收这一川黄浪，有些不随大流的水就流向别的地方了。

师：我听到你用流字，而不是刚生1说的跌和生3说的涌。为什么这么说呢？生4：这句话给我的感觉的是比较缓和的，比如汩汩如泉，潺潺成溪和哀哀打旋，不像前面那么激烈了。

师：你发现了这段文字的独特之处，这么说，你觉得这一句话不是水跌落的那一瞬间的吗？

生4：是那一瞬间的，作者是把那一瞬间分开写成了几个画面，这个柔和的画面也是其中之一。

师：这是你观察的特别之处，你能读读这个画面吗？

生4：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

师：是啊，这正是作者视角的独特之处，把一瞬间扩展成了几个画面。我们常说弹指一挥间，眨眼瞬间，这都是极短的，几乎不可捕捉的瞬间。我们开头用了猛烈、壮观等词来形容这个瞬间，而梁衡却不然。请看课件，这三句也是描写这个瞬间的，读一读，有什么感受吗？

（出示图片：把表示声音和情感画面的词语去掉。）

生1：把跌字换成了落，没有拟人的修辞，没那么生动了。

师：还有吗？对照原文

生1：隆隆也不见了，表示动感的声音不见了。还有第三句的声音和画面都不见了。

师：是啊，语言是作者表达情感的外衣，都是作者情感的体现，在这个片段里，作者把他对这个瞬间的情感都寄托在这些词语之中，他把这一瞬当做了一曲交响乐，当成一幅写意画。

（出示图片：生齐读：而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。）

那么，作者站在这乐画结合的瞬间里，又引发了他怎样的感受，这是我们后续的课将要讨论的。这堂课，我们远观黄河之磅礴，跟随作者近观其细节，这是一次审美的欣赏和美在艺术上的体验，是属于我们暇时生活的活动。我们潮州是一座历史名城，站在韩文公祠、湘子桥湘江边上，你是否有留心观察这景物的某一处呢？选择其中一处，写一个片段，描写时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。