浅谈中学英语阅读理解
浅谈高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系
浅谈高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系1. 引言1.1 高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系高中生英语词汇知识和阅读理解能力密切相关，是英语学习中至关重要的一环。
词汇知识可以说是阅读理解的基础，是理解和掌握英语文章的前提。
在阅读过程中，通过对语法、词汇的理解，学生能更准确地把握文章的含义，从而提高阅读理解能力。
词汇量的增加直接影响着阅读水平的提升，因为词汇是文章的基本单元，识记生词和短语是扩大词汇量的前提。
词汇知识还会对阅读速度和准确性产生影响。
足够的词汇积累可以减少阅读时查词的次数，提高阅读速度，同时也可以减少理解和翻译的错误，提高阅读准确性。
词汇应用能力与深度阅读能力的培养也是十分重要的。
通过词汇的运用，高中生能更深入地理解文章内容，理解作者的意图和观点，培养深度阅读的能力。
词汇学习策略对阅读理解的促进也是至关重要的，通过合理的学习方法和技巧，能够更有效地提升词汇水平，从而提高阅读理解能力。
高中生应注重英语词汇知识的积累与运用，提升词汇水平有助于提高阅读理解能力。
只有在不断积累词汇的基础上，才能真正提高英语阅读理解能力，更好地掌握英语语言。
2. 正文2.1 英语词汇知识对阅读理解的重要性在英语学习中，词汇知识对于提高阅读理解能力起着至关重要的作用。
词汇是阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能够准确理解文章的含义。
在阅读过程中，如果遇到生词或不熟悉的词汇，就会影响对整个句子甚至段落的理解，从而降低阅读效率。
词汇知识丰富的学生往往能更准确地把握作者的意图和观点。
通过对词汇的认识和理解，学生可以更深入地理解文章所表达的观点，抓住文章中的重点和细节，从而更好地进行阅读分析和理解。
词汇知识的积累也直接影响到阅读速度和准确性。
学生如果不熟悉文章中的词汇，就会不断地在字典上查找，导致阅读速度变慢，同时也容易对文章的内容产生误解。
要提高高中生的阅读理解能力，就必须注重英语词汇知识的积累和应用。
只有通过不断地扩大词汇量，加强对词汇的理解和应用能力，才能够真正提升阅读理解的水平。
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力摘要：英语阅读在中学生学习英语过程中是非常重要的，它不仅是学生学习英语的内容之一，而且也是学生英语的手段之一。
英语阅读教学已经由过去的知识型教学方法向语言交际型教学方法过度。
在教学中，阅读理解是最费时间、最花精力、最有难度的部分，教师在课堂上要有效的帮助学生提高阅读认知水平、获取新的知识、增强分析和解决的问题的能力。
关键词：提高英语阅读能力教学方法英语阅读在中学生学习英语过程中是非常重要的,它不仅是学生学习英语的内容之一,而且也是学生学习英语的手段之一。
英语阅读教学已经由过去的知识型教学方法向语言交际型教学方法过渡。
在教学中,阅读理解是最费时间、最花精力、最有难度的部分,教师在课堂上要有效的帮助学生提高阅读认知水平,获取新的知识,增强分析和解决阅读问题的能力。
1 充分利用课文指导学生阅读在课文教学进行到阅读这一步骤,要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力,还要对课文进行进一步挖掘,进入精读阶段。
首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。
长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构,是理解中的难点,学生对这些句子往往是马马虎虎,甚至理解错误。
我结合语法教学,通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地讲解和说明,对英语中的一些固定句型和习惯搭配,引导学生用英语进行思维,从整体上加以理解,课文首先应做一个整体来教,应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练。
而一开始便逐字逐句地讲练,势必造成只见树木不见森林的后果,从整体入手,先让学生通过预习来了解全文的内容大意,再通过做阅读理解习题来检查预习效果。
对于故事体裁的课文,可以先通过听、说法来介绍课文背景和内容,再通过问答来检查学生对主要内容的理解。
这样做,目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯,训练学生根据关键词语抓住文章大意的能力。
在分析句子时,应强调词不离句、句不离文,不仅注意句子的表层意义,还要注意到句子的深层意义,注意句子同文章内容及主题的内在联系。
浅谈英语阅读理解与应用
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ： ｔ ： ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ 二 ｒ ａ ： ： ｌ ｄ ： ■ 靠： Ｕ
浅 谈 英语 阅读 理 解 与 应 用
姚 术 娟 （ 黑龙 江省 海伦市 第七 中学 黑龙江 海伦 １ ５ ２ ３ ０ ０ ）
江 南北 一样 ， 在 各 地 培 育 出新 的 种 牙 ， 乃 至
习和 课 外 阅 读 中 ， 我 们 要选 取 丰 富 多彩 ， 新 和 解 决 问题 的 能 力 。 学 生 具 备 了快 速 阅读 颖有趣的体裁广泛涉猎 ， 开 阔眼 界 ， 了解 以 的能 力后 ， 还 要 培 养学 生 的 查读 能 力 。 所 谓
查读 ， 就 是 带 着 问题 去 阅 读 。 在 阅读 之 前 ，
想给 学生设定 好问题 ， 然 后 再 规 定 时 间 内 要求 学生解决 问题。 但 是 快 读 和 查 读 不能 解决 所 有 的 阅 读 问 题 。 因 为 在 每 年 的 高考
首先， 理解 文章的主要意义 ， 任 何 一 段
讨 。
的真正意义 ， 答题 时就好多了。
第 三 种 阅读 能 力 ， 那就 是 详 读 。 详 读 不 仅仅 章 的基础上做 出判断和推 理 。 这 要 求 学生
就 英 语 本 身来 说 ， 材 料 是 要 求 学 生 理 解 文 章 ， 还 要 学 生 在 理 解文 中所 给 的 大 量 信 息 是 围 绕主 题 所 设 计 的 ， 对 大 体 信 息 的 准 确 理 解 影 响 到 对 全 文 中心 想 具 备 好 的详 读 能 力 ， 就 要 过 我 们 前 面 的 阅读 能 力 。
所 以 想 要 提 高 英 语 阅读 能 力 ， 我 个 人 觉 得
浅谈高中英语阅读理解解题方法及技巧
1892019年02期总第442期ENGLISH ON CAMPUS浅谈高中英语阅读理解解题方法及技巧文/张凌菡【摘要】阅读理解一直是高中英语学习中的重点和难点，占据着中学英语考试的主导地位，在近些年的考试中其占分比重还有上升趋势。
因此，作为一名高中生，笔者结合自身对于阅读理解的做题经验，试图总结其解题方法和技巧，以期为自己和其他同学在阅读理解这一考题题型上获得更好的分数。
【关键词】高中英语；阅读理解；解题方法；技巧【作者简介】张凌菡，河南省南阳市第二中学二十三班。
4.利用关联词等判断句意，长句变短句。
在阅读理解解题中，我们经常会遇到特别长的句子，包括关联词或是定语从句等形成的并列、转折、复合、以及倒装等结构，熟练掌握语法和句式结构，准确判断出句子的主语、谓语、定语、状语以及补语，找出修饰的从句和短语，就能轻松长句变短句，化繁为简、化整为零，从而判断出句子的真正意思。
5.合理运用排除法，选出正确答案。
有时候在英语阅读理解中，因为生词较多，无法直接选择出正确答案的时候，就可以运用排除法，排除掉答非所问以及明显不对的选项。
6.熟练掌握略读、跳读、泛读，有效分配阅读时间。
在阅读理解应试中，很多时候时间不够用，因此一个重要的技巧即是通过问题快速定位文章内容，跳读获得答案，对于可能潜藏含义的句子，划出重点标记，认真推敲，不读或是泛读无关内容，对于答题无关内容以及不影响句意的生词，不必过多纠结，节省作答时间。
7.归纳不同体裁文章特点，针对性作答。
阅读理解的主要体裁可以归纳为记叙文，议论文和说明文，以前两者占比更大，以议论文难度最高。
对于记叙文，要注意抓住时间和地点线索；对于说明文，要注意总结每段首句，概括全文主旨；对于议论文，则要重视每段首句和尾句，注意推断作者态度和观点。
8.客观作答，不带个人感情色彩。
对于作者态度或是观点的推断题，作答时应该谨记，推断的是作者态度，而不是自己的态度和看法。
例如，当文章中出现some people think 这样的短语时，其实是在暗示，作者是不同意此种观点的。
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力摘要：怎样提高学生的英语阅读能力，就是我们教学中必须要解决的问题。
在学生阅读能力培养过程中，主要包括几个方面的内容，笔者对此进行了阐述。
关键词：中学生英语阅读能力阅读技巧随着经济的发展，对外贸易的增多，我们与西方国家的交流越来越多。
英语作为交流的媒介，在当今中国，尤其是在学校教育中，都占据着举足轻重的位置。
现在的英语教育，更加强调学生实操能力的培养，因对于听说读写四个基本能力，“读”是最基本的，但是，对于许多学生来说，却是比较头疼的。
究其原因，主要是职业中专的学生英语基础较差，单词量比较小，导致他们在阅读理解的做题过程中，困难重重。
因此，怎样提高学生的阅读能力，就是我们教学中必须要解决的问题。
在学生阅读能力培养过程中，主要包括以下几方面的内容：一、提高语言知识语言知识主要指的是词汇和语法。
1.词汇阅读理解能力培养过程中，很重要的就是英语词汇量的提高。
我们应该从以下几方面来提高学生的单词储备：首先，构词法的学习。
通过学习，可以扩大学生的词汇量，缩短他们记忆单词的时间。
同时帮助学他们在阅读理解过程中，借助构词法的知识，推断出单词的词性和意思。
其次，培养学生在阅读过程中，利用上下文的关系，去猜测陌生单词的意思。
最后，每天给学生布置一定数量的单词背诵，并及时检查他们的记忆情况，以作相应调整。
2.语法语言是由单词和语法结构组成的。
对于文章的理解能力是建立在掌握一定量单词和语法的基础上的。
应该让学生在阅读过程中注意以下几点：(1)面对比较长的句子，尽量采用学过的语法知识分析句子结构。
在阅读过程中，难免会出现复合句。
复合句的类型许多，在学习过程中，应该尽量引导学生去分析句子结构，化复合句为两个或多个简单句，方便学生理解文章。
（2）找寻关键词语，了解关联关系。
复合句中，通常会出现一些关联词，揭示了上下句的关联关系，比如：表达顺承关系的and，表达转折关系的but等等。
二、形成好的阅读习惯一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。
浅谈如何提高中学生英语阅读理解能力
浅谈如何提高中学生英语阅读理解能力中学生英语阅读理解能力的提高是一个长期的过程，需要坚持合理有效的方法和策略。
下面是一些建议，帮助中学生提高英语阅读理解能力：多读多练提高英语阅读理解能力的最好方法是多读多练。
中学生可以选择适合自己水平的英语读物，如英语故事书、英语杂志等，每天坚持阅读一些文字。
同时，还可以做一些与阅读相关的练，如阅读理解题、填空题等，加深对文章内容的理解和记忆。
注意阅读技巧中学生在阅读时要注意一些阅读技巧，这有助于提高理解能力。
比如，可以先快速浏览文章，了解大意和结构；然后，仔细读每段内容，理解关键信息；最后，通过回顾整篇文章，确保对整体内容有清晰的理解。
此外，还可以运用各种阅读策略，如预测、推理、总结等，来加深对文章内容的理解和把握。
积累词汇和语法知识阅读理解需要对词汇和语法知识有一定的掌握。
中学生可以通过背单词，研究常用的词汇，并了解词义和用法。
此外，还需要掌握常见的语法规则，如时态、句型等，以便更好地理解文章的意思和结构。
提高阅读速度和效率中学生在阅读时，不仅要注重理解，还要注意提高阅读速度和效率。
可以通过每天分配一定的阅读时间，培养对文字的敏感度和反应速度。
同时，可以尝试使用一些技巧，如略读、扫读等，来提高阅读速度和抓住文章重点。
鼓励多元化阅读为了提高中学生的英语阅读理解能力，可以鼓励他们进行多元化的阅读。
除了课本上的英语文章，还可以阅读其他领域的英语资料，如科技、历史、文化等。
这样可以扩大阅读的范围，丰富知识，提高理解能力。
以上是提高中学生英语阅读理解能力的一些建议。
希望能对您有所帮助！。
浅谈初中英语阅读理解学习误区及解题方法
浅谈初中英语阅读理解学习误区及解题方法作者：王学军来源：《校园英语》 2021年第6期文/王学军【摘要】阅读是初中英语教学体系中的重点环节，同时也是教师的教学难点，一方面需要对文本的内容进行整体把控，另一方面也要从基础的词汇与语法教学出发向外拓展，循序渐进地教授正确的解题方法，锻炼学生的思维能力，实现阅读成绩的提高。
基于此，本文将详细讨论学生在日常阅读理解中存在的几点学习误区，同时举例说明正确的解题方法，供各位同人参考。
【关键词】初中英语；阅读理解；学习误区；解题方法【作者简介】王学军，甘肃省定西市安定区红堡学校。
引言阅读教学是对学生基础知识学习成果的考查，同时也是培养他们综合素质发展的有效途径之一，因此当下的初中英语教师需要一改传统教育思维，在认识到学生在学习中存在的误区后制定完善的教学策略，从根本上激发学生的学习兴趣，让他们可以主动接受训练并发挥出自己的无尽潜力，从而熟练掌握正确解题方法，实现整体英文水平的提升。
一、初中英语阅读理解的学习误区1. 没有使用正确的阅读方法。
受多年来应试教育思想的影响，教师在进行阅读教学时通常使用模式化的单一方法，每一个流程都是固定的，英语语言文字的灵活性完全得不到体现，在此期间中学生的思维发生了固化，他们在面对新颖题型时难以进行跳跃式解答，大大降低了解题效率，此外教师在日常阅读教学中过于重视对语法知识的讲解，虽然目的是让学生的英语水平得到提高，但是由于只关注了语句的结构和内涵，忽略了语句、段落之间的逻辑关系，学生在解题时处于被动状态，他们缺乏理解和分析文本的能力，导致阅读效率始终无法提高。
2. 对语言文字理解存在局限。
除没有掌握正确阅读方法外，还未能了解到英语语言文字的全部内涵，因此在进行翻译的过程中会出现很多失误，从而曲解了语句的真实含义，这也是初中生阅读效率始终无法提升的根本原因，这样一来由于各民族语言之间本身就存在较大差异，加上语言文字理解上的误区，导致学生在解答阅读理解题时受到了极大的限制，他们通常会掉进出题人精心布置的陷阱之中，严重影响答题质量，同时在反复出现失误后学生也会逐渐丧失信心，对阅读理解技巧的学习态度越来越消极，从而降低整体英语水平。
得阅读者得天下——浅谈如何提高农村中学生英语阅读理解能力
首先让他 们养 成预 习的 习惯 。先 町以一小段再 逐步扩 展 到全篇 ， 让他 们做好笔 记 ， 难理解 的词有哪些 ？怎 么根据 上下 文“ 猜” 出它们 的词 义 ， 存 在的问题等 。猜词 ， 阅读 中往往遇 到 生词 ， 影 响我们对材料 的理解 和阅读速度 ， 其 实大部分生词 都 可以根据上下文 的关 系猜 出来。 例如， 在每个单元课文 的教学 里， 可以进 行这方面 的阅读 ｒ Ｊ ｔ Ｉ 练 。其次 ， 每堂课 上讨论 、 释疑 ，
识、 词汇量 的综 合能力 的检测 ， 也是 学生能顺利进 入下一 阶段 学习的重要基础 。 英语阅读理解能力的提高有助 于学生更 好地
学习英语 。因此如何提高农村 中学生英语阅读理解能力是教学 Ｔ作 的重要任务 。 所以我们有必要把如何提 高英语阅读能力作 为重 中之重来认真对待。以下是我总结了 自身多年的英语 教学 经验 ， 和大家共 同分 享， 主要起到抛砖引玉的作用 ！
、的词语 ， 这就要看学 生的理解能 力了 。 学生应学会认 真阅读 ． 分析体会作 者的思想 。 区别文章主要 内
容与起辅 助作 用次要内容 。 ＿ 『解文章的 内涵和“ 弦外之音” 。 从
我们教师 常常有这种感觉 ， 学生 玩英文版 的游 戏 ， 总 是津
摘 要： 英 语 阅读 在 考试 中所 占的 比 例 越 来越 大 ， 得阅读者得天下 ， 是 学 生 近 一 步 学 习英 语 的 基 础 ．
关键词 ： 农 村 学 生 英语 阅 读 能 力 技 巧 和 方 法
多年 的英语教学经验 ， 特别是学生考试 试卷上 的得失分的 数据告诉我 ， 得阅读者得天 下！ 初 中英语学习和考试 中， 对学生
解决 当课 的重 、 难点 。 以某组主讲 ， 其他 组提问 ， 使学 生互动起 来 。这样就使学生几乎 每天 都在 进行阅读训练 。
浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力
浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力
提高中学生的英语阅读理解能力是一个重要的教学目标。
下面将介绍一些简单但有效的策略，帮助中学生提高他们的英语阅读理解能力。
1. 提供丰富的阅读材料
为了培养中学生对英语阅读的兴趣，教师应提供丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括短篇故事、报纸文章、杂志、博客等。
确保材料内容与学生的年龄和兴趣相符，并适应他们的英语水平。
2. 注重词汇的积累
词汇是理解英语阅读材料的基础。
教师应鼓励学生积极研究和记忆常用词汇，并提供多种方法来巩固词汇，如使用词汇卡片、进行词汇游戏等。
同时，帮助学生学会通过上下文推测词义，提高他们的词汇应用能力。
3. 训练阅读技巧
教师可以引导学生研究一些阅读技巧，如扫读、略读、详读等。
这些技巧有助于提高学生的阅读速度和理解能力。
同时，教师还可
以教授学生如何使用标记和摘要来帮助他们理解和记忆文章内容。
4. 提问和讨论
在阅读课堂中，教师应鼓励学生提问和参与讨论。
通过提出问
题和分享观点，学生可以更深入地理解文章内容，并培养批判性思
维能力。
教师可以设计一些问题或任务，引导学生思考和交流。
5. 培养阅读惯
通过定期的阅读活动，教师可以帮助学生培养阅读的惯。
例如，每周安排一段专门的阅读时间，让学生选择自己感兴趣的阅读材料，并鼓励他们分享阅读心得和收获。
以上是一些提高中学生英语阅读理解能力的简单策略。
教师可
以根据学生的实际情况和需要进行针对性的教学，帮助他们取得更
好的阅读成果。
初中生英语阅读理解障碍及其策略分析论文
浅谈初中生英语阅读理解的障碍及其策略分析【摘要】英语是学校教学的一项重要学科，对于学生的当前阶段学习、升学深造以及未来的工作、生活都有着很大影响意义。
阅读理解是考察学生英语学习状况的一项重要途径，同时也是拓展学生学习渠道、丰富学生学习生活的一个主要方法，对于学生的写作能力、语法知识的提升意义重大。
所以做好英语阅读理解、提升学生英语素质刻不容缓。
但是在传统的英语教学过程中也存在着一定的问题，导致学生的英语学习面临着一定的障碍，本文笔者就自身数年来的初中英语教学经验，谈一下我对英语阅读理解题型的一点教学经验，旨在为提升英语教学效果、实现学生的英语素质提升贡献一份自己的力量。
【关键词】初中英语阅读理解障碍策略一、目前学生阅读理解存在的障碍分析1、词汇量不足词汇的积累是学习英语的基础，也是进行阅读理解的基本能力要求。
新课改以来，由于教师在课堂的讲解较少，学生的自主时间较多，而由于学生没有一定的学习意识，导致学生掌握的单词不多或不够熟悉，在做答阅读理解题时一眼望去，满篇生词，他们便会产生畏惧心理或厌恶情绪，读不懂句子意思或因个别单词卡壳而耗时过多，从而影响对全文大意的理解。
2、惧怕长句难句在农村中学，由于学生的英语基础较差，导致他们在学习的过程中出现知识的断层，并对今后的学习造成了障碍。
比如目前很多初中生语法知识缺乏，他们连最基本的主语、谓语、宾语都找不出来，更不用说对长句进行分析了。
而在真正的英语阅读材料中经常会出现一些特殊句式，还会出现一些插入语、同位语以及多种句式融合的现象，这就增加了阅读的难度。
3、学生知识面狭窄阅读理解是对学生的知识面考察较为宽广的题型。
由比如不同的语言必定会映射出不同的文化内涵，不同的生活习惯、语言习惯就会出现不同的事件结果。
英语的阅读材料，常常关于英美国家的风俗、历史等。
其词汇和短语呈现出鲜明的文化特色，如果学生不了解英语国家的文化，就很难真正地读懂英语文章。
4、不良的阅读习惯良好的阅读习惯对于学生准确的把握文章的意思影响深远，而不良的阅读习惯也是造成阅读理解能力低下的主要原因之一。
浅谈高中英语阅读方法及阅读理解解题技巧
浅谈高中英语阅读方法及阅读理解解题技巧发布时间：2022-08-14T07:25:51.831Z 来源：《教学与研究》2022年第7期第4月作者：王丽兰[导读] 在英语的学习中，阅读理解是其十分重要的内容，同时也是其重点和难点。
王丽兰通江县铁佛中学校 636700摘要：在英语的学习中，阅读理解是其十分重要的内容，同时也是其重点和难点。
在高中阶段的英语学习中，很多高中生存在阅读的理解能力差、阅读文章的速度慢、不能准确地领会文章作者寓意等问题。
对此在英语教学过程中，教师应格外注重阅读这一大点，根据学生的情况灵活教学，让学生更好地掌握阅读理解。
因此，本文探讨了阅读技巧分析，从而使学生掌握阅读答题技巧，提高学生英语阅读能力。
关键词：高中英语；阅读理解；技巧分析；引文：高中英语是高考中的一门重要学科，对于提高学生的整体成绩起到推动作用，作为高中英语教师，要善于通过阅读来增加学生的词汇积累，让学生能够从朗读活动入手，以读来促进学生的英语水平。
英语作为一门语言具有一定的人文性和工具性特征，高中英语教师要能够把英语放到生活中来，从生活化的环境入手，让学生从生活取材，从实用性的角度去进行学习。
新时期的高中英语教学要能够摆脱形式化，加大教和学的互动力度，能够以教师的教学方法的新颖带给学生全新的学习的面貌。
一、目前英语阅读教学中存在的主要问题分析1、教学方法比较单一目前，许多教师对教学方法进行了简化，片面强调“阅读理解”题型分解，忽视其中词汇和语法教学，导致学生不能理解句子和语法，尤其是长难句的理解，甚至造成理解的偏差。
2、没有激发学生主动参与意识在学生对材料进行阅读的同时，还涉及到了其理解能力和反应能力，这就要求学生能够在阅读时善于观察，反应灵敏，才能在大脑记忆库中搜索出相应的知识进行使用。
然而在传统的课堂教学中，老师往往会弱化学生主体性，依然保持是教师讲学生听的模式。
课堂教学拘泥于书本知识而从不进行延伸扩展，脱离生活，使得学生养成教条的、僵化的固定思维模式，并且不能灵活地迁移知识，不懂得举一反三，长此以往，学生的独立思考和独立探索能力都得不到提高，这十分不利用学生的发展。
浅谈初中生英语阅读理解水平训练
- 143 -校园英语 / 基础教育研究浅谈初中生英语阅读理解水平训练甘肃省兰州交大东方中学/江萍【摘要】英文阅读是提高初中英语教学效果的方法之一，现在初中英语教学的重难点也集中在阅读理解上，如何有效的提高初中生英语阅读理解能力，提高英语教学和学生书面表达水平，是目前英语教学的重点和难点。
本文通过加强学生英语阅读理解能力来提高英语教学效果，有以下几点建议，和大家进行探讨。
【关键词】初中生 英语 阅读理解 训练阅读理解是我国英语教学的重点内容，所以培养学生的阅读理解能力是初中英语教学的重要组成部分，因此，初中英语教学中的重要环节就是提高学生的阅读理解水平。
然而，在英语教学中，教师把阅读理解知识点的讲解作为课堂教学教学的重点，在学生缺少阅读的基础上，教师开始重点的讲解各种知识点，然后分析一下整个文章，希望学生在教师的分解讲解中可以理解文章的内涵和情感，让学生放弃了阅读理解能力，这种教学方式不能培养学生对文章的整体感悟，同时，传统的教学模式严重的束缚了学生的主动性，让学生对阅读理解的思考随着教师的思路，不能有效的锻炼学生的自主思维能力，使得中学生阅读理解的效率低下，因此，培养学生的英语阅读理解能力，要从提高学生的英语文章阅读水平开始。
一、培养学生英语阅读理念的必要性一个理念是一个人做事情的指导，也是做事的依据和原则人。
比如英文阅读，学生如果想有效的提高英语的水平，就需要树立一个通过英文阅读来提高英语水平的理念，将理念转换成会成实际行动，指导和促进学生进行阅读的训练。
帮助学生建立阅读意识其实也是调动学生学习积极性的过程，有利于学生良好阅读习惯的形成，让学生在英语的学习过程中，可以全身心的进行英文文章阅读，提高学生的语感。
学生在进行阅读的时候，会进行一定的思考，进一步的理解文章内涵，教师辅助一定的引导，让学生在阅读的同时，根据文章走向在心中勾画出文章的情景。
学生在阅读中，根据自己的思维特点会形成独特的阅读理念，这将有助于学生在阅读中，可以更好的理解文章的内涵。
浅谈初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧
浅谈初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧摘要：初中英语阅读理解是英语学习中重要的一环，也是学生备战中考、高考的重要内容。
本文主要从命题特点和解题技巧两方面进行探讨，帮助初中学生掌握解答阅读理解题型的技巧，更好地应对考试过程中出现的不同类型阅读理解题目。
关键词：初中英语；阅读理解；命题特点；解题技巧初中英语阅读理解作为英语学习的重要一环，是测试学生阅读理解能力和语言应用能力的重要手段。
在学生准备中考过程中，阅读理解也是必考题型之一。
因此，对初中英语阅读理解的命题特点和解题技巧进行深入研究，有助于学生更好地备考阅读理解，提高阅读理解水平。
一、初中英语阅读理解的命题特点（一）材料多样初中英语阅读理解题材多样的特点表现在题材广泛。
这是由于初中阶段学生的知识面还较为狭窄，需要通过广泛的阅读来扩展知识面。
因此，英语阅读理解题材料覆盖面广，不仅包括人物传记、历史故事、科普知识，还包括文化、艺术、体育等方面的知识。
这种广泛的涉猎，对于学生的知识储备和阅读能力的提高具有积极作用。
英语阅读理解的题材不仅广泛，而且深度和难度也有所不同。
有些文章涉及很深入的知识领域，需要学生具备一定的专业知识，这就对学生的能力提出了更高的要求。
同时，英语阅读理解还包括了很多复杂的语法结构和单词，需要学生具备较高的语言能力。
这种对学生知识水平和语言能力的综合考查，对于学生的全面发展具有重要意义。
英语阅读理解的难度分为容易、适中和较难三个层次。
初中英语阅读理解的材料涉及的内容、难度程度各不相同，这就要求学生需要根据题目的难易程度进行有针对性的复习。
对于较难的材料，学生可以采用阅读方法和技巧，如快速阅读、跳读、预测等方法，提高阅读速度和准确性。
（二）关注对学生能力的培养学生在完成阅读理解内容时，需要对文章中段落之间的联系进行很好把握，对于文章主要脉络有清晰认识，并且在此基础之上做出正确、合理的判断、推理，并且能够根据文章中提供的主要信息，对生词和短语的意思做出正确分析，进而使学生在分析中了解文章中涉及到的主要观点和中心思想。
浅谈高中英语阅读理解与写作整合教学论文
浅谈高中英语阅读理解与写作的整合教学摘要：英语阅读和写作水平的高低决定着英语考试的成败。
然而，这两方面的综合运用能力正是我们边远山区中学普遍存在的薄弱环节。
因此，教学中应把阅读与写作课有机地整合在一起开展研究性学习，相互促进，共同提高，从而促进英语水平的整体提升。
关键词：策略与技巧整合模式促进和转化整体提升《中学英语课程标准》对中学生的阅读理解能力和书面表达能力的要求越来越高，然而，这两方面的综合运用能力正是我们边远山区中学生普遍存在的薄弱环节。
从调查问卷中了解到，超过90%以上的学生对英语阅读和写作的策略与技巧知之甚少，阅读时多数文章看不懂，遇到的障碍多是词汇、句子难以理解，更不用说理解整篇文章。
学生对英文阅读和写作充满了畏惧情绪，平时怕读怕写，考试时连猜带蒙，英语成绩普遍都不理想。
一、阅读课与写作课的整合在平时的教学中我们应该把阅读课和写作课有机地整合在一起进行。
应注重阅读，因为写作总是先从读书开始的，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。
在阅读的基础上进行各种写的练习，书面表达的能力才能得到发展和提高。
同时，发展和提高了书面表达能力又能促进阅读能力，因为写东西时我们必须努力准确地使用词汇，设法了解表达方面的问题。
而阅读的过程实际上也是熟悉、体会、分辨词形、词义、词类和词的用法的过程。
所以，读与写两者之间相互联系、相互促进、相互转化，构成了读与写的关系。
只有通过大量的、有效的、积极的阅读，培养一定的语感，积累一定的思想感受和大量的语言素材，写的时候才会言之有物。
同时，对学生的阅读和写作策略与技巧进行有效、系统的指导和训练，才能尽快提高学生的阅读和写作能力。
因此，在提高阅读能力的同时，也能促进写作水平的提高。
二、培养读写能力的三个阶段1.初级阶段。
该阶段属于入门打基础阶段，不宜一来就读太长太难的文章，过分强调阅读速度训练，或让学生写太长、太难的文章。
此阶段由于学生的语言基础较差，语法和词汇能力都有限，难以独立看懂阅读材料和写出整篇文理通顺的文章，所以应以打好语言基本功为重点，注重基础知识的积累，增大学生的信息储备量。
浅谈初中英语教学中的英语阅读理解
目 英 语 阅 读 方 法
在解题方法 的指导上 ，我让 学生了解并熟悉 阅读理 解 的题 型 ， 有 综 合 归 纳 、词 汇 释 义 、 推 理 判 断 、句 型 转
换 、主 旨大 意 、 细 节 内容 、 图表 实 例 、 深 层 含 义 、经 验 常识题等 ，然后我在学生 实践的基础上讲评 ，并 教不 同 试 题 用 以不 同 的方 法 。 如 对 猜 测 词 义 题 ， 随着 学 生 阅 读 能 力 的提 高 ， 当他 们在 阅读 中遇到生 词时，我不要他 们逐 词地 查词典 ，而 是培 养 他 们 用 下 面 的方 法 猜 测 词 义 。 （ １ ）利用学过 的构词法知识 。 （ ２ ）利 用 上 下 文提 供 的线 索 。
键 所在 。
知 识 和 生 活 经 验 去 归 纳 、判 和 推 理 。 理 解 文 章 的表 层
意义 比较容 易，领会文章 的隐含 意义及文章 的寓意 （ 包 括 作 者 的观 点 和 写 作 目的 ） 就 比 较 难 。 某 些 理 解 题 在 文 章 中没有现成 的答案 ，但可从上 下文引 申出来 的相关 信 息 中求得 。深层意义 的理解 能力对于初 中成绩好 一点的 学 生 来 说 ， 也是 必 须 具 备 的 。
（ １ ） 通 读 短 文 ，领 会 大 意 。通 读 简单 的 说 就 是 粗 略 地 通 读 全 文 。这 个 阅读 过 程 不 需 要 仔 细 地 一 个 词 一 个 句 子 去 读 而 是 简 单 粗 略 地 知 道 文 章 的 大 体 意 思就 可 以 了 。
它 和精读 的本质 区别就 是着眼 于整个 文章来进 行 阅读 。 通读 的 目标是尽快 了解 故事 的梗概 。如懂 得在 “ 虎头蛇 尾 ”找主题句 （ ｔ ｈ ｅ ｔ ｏ ｐ ｉ ｃ ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ） ，因为主题句往往是作 者 用 来 点 明 中 心 思 想 的 。至 于 细 节 — — 具 体 事 实 可 暂 且
浅谈高中英语阅读理解错因分析及应对策略
浅谈高中英语阅读理解错因分析及应对策略在英语教学中，阅读不仅是学生需要掌握的重要技能，也是学生获取信息的主要途径。
在高考英语试卷中，阅读理解的地位是举足轻重的，全国卷阅读理解部分占40分。
考的好的同学阅读理解能够满分，而考的差的同学仅能得20分左右甚至更低，差距之大一目了然。
所以很多专家和老师都认为高考英语得阅读者得天下。
在现实的教学当中，很多学校搞题海战术，学生题做了一套又一套，而学生的阅读理解能力基本不变，甚至还会越来越差，那么是什么原因导致学生阅读理解能力薄弱？怎样帮助学生提高阅读理解能力？笔者根据自己十几年的高三教学经验进行以下分析总结：1高中英语阅读理解的错因分析1.1.词汇量少词汇量少是导致学生阅读理解失分的最根本因素。
因为单词不认识，学生根本不知道文章在讲什么，甚至连题干和选项也几乎看不懂，做题只能靠猜，或者在文章中找对应词。
而阅读理解关键是考察学生对文章的理解，即使信息提取类文章也不可能在文章中直接找到答案，因为备选项都是对文章中的内容加工改变说法而变来的。
考生想通过找对应词就能做对题的现象几乎是不存在的。
还有一种现象就是考生大部分单词都认识但是因为关键词不认识而导致文章读不懂最终失分严重。
这都与学生词汇量不足有很大关系。
1.2语法基础薄弱语法基础薄弱的最直接表现就是长难句分析欠缺。
长难句分析几乎是所有高中学生阅读理解的障碍，因为长难句分析欠缺而导致失分的现象非常严重。
这种情况下学生也可能单词词义没有太大的问题，但是因为不会分析句子结构，分不清句子的主干而未能准确理解句子的意思，导致文章大意不通顺，理解偏差严重。
1.1.做题技巧缺乏做任何事情都是有技巧的，考试也不例外。
很多学生不善于总结阅读理解的方法技巧，拿到文章就读，读完一篇文章通常一个题目也解决不了，然后再读第二遍甚至第三遍，阅读越慌，越慌越乱，最后时间也不够用，只好匆忙应对。
阅读理解不同的题型考查不同的能力，也有不同的做题技巧，如果能够每做一套题就静下心来认真分析总结，实力加技巧，一定会事半功倍。
浅谈初中生的英语阅读能力
初中英语阅读是初中生理解和吸收书面信息的 手段 � 初中 英语阅读能 力是书面 交际中通过 文字积极获 取信息的 能力 � 主 要包括理解程度和阅读速度两个方面 � 为提高初 中生英语阅读 能力� 应做好以下几方面工作 � 一, 精选阅读材料， 扩大阅读范围， 增加阅读量 目前初中英语教科书所提供的阅读量较以往虽 有较大幅度 的增加 �但离课程标准的要求还 远远不够 � 为此 � 教师要精心选 择补充阅读材料 � 在材料选择上 �要使所选材料在题材 � 体裁 �难 度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平 � 激发学生的 阅读兴趣 � 使学生在日益丰富的阅读中提高阅读能力 �
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浅谈初中生 的英语阅读能力
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�摘要� ����������������������.�������������������������, �� ���������������.���������������������, ������������������. �关键词� ���� ���� �� �� � 文章编号� 1674- 4772(2013)04- 009- 01 语境不同而产生词义变化 � 只有根据上下文 � 正确掌握适应具体 语境的词义 �才 称得上真正意义的阅读 � 在阅读过程中 � 常常会 遇到一些生词 � 但大部分生词的词义可以结合构词法 � 文章中的 语境 � 在理解的基础上大胆猜测 � 体会意义 � 这样不仅可加快阅 读速度 �而且可以提高阅读理解能力 � 不能一遇生词 便急于查阅 词典 � 但如果 同一个生词 在阅读中 遇到三 � 四次后 仍不能理 解 � 则应求助于词典 � 5. 利用语法过渡词, 语气转折词及时态等， 把握文脉.为了 准确理解文章的内涵 � 对文章的结构也需有所了解 � 把握句子与 �中图分类号� G633.41 � 文献标识码� A
浅谈中学英语阅读教学
浅谈中学英语阅读教学[摘要]英语阅读是外语教学中的重要一环，而提高中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。
想要提高英语阅读理解能力，需要多读多练，同时认真总结适合自己的阅读方法和技巧，这是英语学习中至关重要的一个阶段。
[关键字] 英语教学；阅读习惯；阅读策略；一、阅读在中学英语教学中的地位中学英语大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
”在近几年的中考试题中阅读理解能力题占很大比重，对中学生的阅读能力在阅读速度以及理解的深度方面都提出了更高的要求。
而要适应这样的要求，只有大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力改变自己的教学方法，才能把学生的阅读能力抓上去。
二、中学英语阅读教学中存在的问题1.生词问题在中考和高考的阅读理解中，生词是考查的必要内容。
因此，同学们应该用一种平常心对待生词，而不应恐慌。
生词可分为三类：第一类：人名、地名或对文章的理解不产生影响的词，只要知道它是指一个人或一个地方或某样东西就够了，不会影响对整篇文章意思的理解。
第二类：合成词或通过掌握的构词法能猜出的词。
第三类生词：对文章的理解有很大的影响而又不能运用构词法猜出其意。
2.不了解背景知识在阅读中，掌握背景知识、了解英语文化在理解该篇文章中起到了非常重要的作用，?有时比理解生词还重要。
例如，我们常常会遇到这样的问题：一个句子中没有任何生词和复杂的句子结构，但就是很难理解。
如：it’s raining cats and dogs. （正在下倾盆大雨）you have all thumbs.（笨手笨脚）he is a green finger.（他是一个新手）因此，在英语教学中渗透英语文化、背景知识是必要的，这样能使学生在做阅读理解时能根据掌握的知识猜出文章的意思。
3.不良的阅读习惯中学生有许多不良的阅读习惯。
第一种：阅读时眼界太窄。
初中英语阅读理解的解题方法浅谈
初中英语阅读理解的解题方法浅谈作者：曾春蕾来源：《考试周刊》2014年第02期阅读是一种书面交际形式。
阅读理解是指通过认识语言形式与结构而获取全部文字信息的过程。
阅读理解侧重于综合测试，它不仅考查学生综合运用英语知识进行阅读的能力，而且考查学生运用所学英语知识进行分析、判断及推理的能力。
此外，学生还需要具备一定的语言背景知识、科普知识及生活常识，并且具备驾驭这些知识的能力。
英语基础知识的深化与阅读能力的提高是相互促进、相辅相成的。
一、英语阅读的方法英语阅读一般分为：精读、泛读、略读和查读。
1.精读或细读。
即详细阅读（thorough reading），其目的是对阅读材料作深入、透彻的了解。
仔细阅读文章，然后根据问题，运用自己所掌握的各方面的相关信息进行判断。
要掌握这种方法，在平时阅读时应注意相关背景知识的积累，尽量多了解一些政治、经济、历史、地理和名人名著等方面的常识。
在掌握了相关背景知识后，有时文章没有完全读懂，但凭借这些知识，运用推理判断等逻辑思维能力，也能准确地找出问题的答案。
在阅读时，必须准确把握文章的论点和论据，理清论证思路，再进行逻辑推理，得出结论。
2.泛读（scanning），其目的是寻找信息，对于无关部分可以忽略。
3.略读（skimming），其目的是为了解文章的内容大意，迅速地获取文章的大意或主题思想。
也就是说，略读要求学生有选择地进行阅读，可以跳过某些不必要的细节，而抓住文章的大概，从而加快阅读的速度。
4.查读（searching reading），查读又称为寻读，同略读一样，查读也是一种快速阅读的技巧，是从大量的资料之中查找某一具体事实或某一特定信息。
其目的是针对某个问题，直接到文章中寻找答案或有关线索，如人物、事件、时间、地点、数字等。
二、阅读理解题的解题技巧1.快速阅读全文，了解文章大意。
每碰到一篇文章，首先，要快速浏览全文，了解文章大意，对文章的内容和结构获得总体印象。
浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力
浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力盐鸿中学林佩曼浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力内容提要：本文根据作者在教学实践中所获得的经验，谈谈如何提高初中生的英语阅读理解能力。
要提高初中生的英语阅读理解能力，首先是要让学生了解影响阅读理解能力提高的主要阻碍因素，让学生消除畏惧英语阅读理解的心理障碍，其次是要采用各种方法手段对学生进行大量有目的、有步骤的训练，让学生掌握一定的阅读技巧。
关键词：阅读理解；障碍；训练一. 引言阅读理解能力是反映语言能力的重要标志之一。
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中明确要求，提高中学生英语阅读理解能力是初中阶段英语教学的主要目标之一。
在近几年的中考中，检测学生英语阅读理解能力的内容已成为重要的组成部分,而且一般在试卷中所占比重较大,是同学们容易拿分也容易丢分的部分。
因此迫切需要我们加强英语阅读理解教学，培养学生阅读理解能力,以提高学生英语水平。
那么,应该如何提高初中生英语阅读理解能力呢？在此，本人将先分析影响学生英语阅读能力提高的一些因素，再结合本人的教学体会，谈谈如何提高初中生的英语阅读理解能力。
二．影响学生英语阅读理解能力的几个因素（一）阅读理解做题的方法习惯不科学阅读理解的目的是弄懂所读材料的基本思想,尽量理解全文的主要内容。
但初中生学习英语的时间不长,部分学生在阅读理解过程中存在不良习惯,总是力图把每个词、每个句子都弄懂,遇到一时不理解的单词或句子时,就停下来思索,从而放慢了阅读的速度。
这样的阅读会中断连贯的思维,贻误短时记忆的良机,影响总读速度,甚至使人产生焦躁情绪而影响正常水平的发挥。
还有一部分学生用手指指着文章逐词阅读,这样必然会影响到眼睛的扫视速度和大脑的思考,使人难以集中精力,从而影响阅读的效率。
因此，必须克服这两种毛病，养成阅读时只移动视线的习惯,提高阅读理解的速度。
（二）老师传授阅读理解方法不科学学生除了在学习过程中培养其良好的阅读习惯外，还要掌握正确的阅读技巧。