第一课 一、《货币的神奇力量》课件

消费的劳动产品，它们满足了人们的某种需求，所以同样 三四
具有使用价值，但它们不是商品，因为它们没有进行交换。
问题3商品生产者或消费者不可以同时占有使用价值和价
值。这是因为商品生产者或消费者要想获得商品的使用价 值，就必须出让商品的价值。
3.货 币
(1) 货币的产生：
货币是商品交换长期发展的产物。
国民党政府法币发行额
时间
1937年
发行量（亿元）
14
发行指数 （1937=1）
1
1945年
1948年
5569
6636946
395
470750
法币的购买力
数额 时间
1937年 1939年 100元 1943年
购买力
黄牛2头 猪 1头 鸡 1只
1947年
1948年
煤球1个
大米3粒
纸币的发行量的影响
纸币的发行量过多会怎样？
1、某菜农有400千克大白菜，其中200千克
卖掉了，100千克烂掉了，100千克留自家食 用。请说明哪些是商品？哪些不是商品？为 什么？
2、议一议 河水是商品吗？
买得称心，用得放心 !
味道好极了！
喝了娃哈哈，吃饭就是香!
你为什么要购买食品、衣服、饮料呢？
食品充饥
衣服御寒
饮料解渴
都能满足人们 某种需要
纸币的发行量过少会怎样？
通货膨胀 通货紧缩
纸币的本质： 货币符号（金属货币的代表） 4、要正确对待人民币
爱护人民币是公民义不容辞的职责。我们要做到 不在人民币上乱写乱画，不揉搓、毁坏人民币，保持 人民币的干净、整洁、完好。同时，还要了解一些防 伪知识，提高鉴别假钞的能力。
信用卡的功能：
存款、取款、贷款、消费、结算。
研习新课
1. 什么是商品?
(一)从古到今话货币
－－是用于交换的劳动产品
想一想： 商品必须是 劳动产品。凡是 劳动产品就一定 是商品，这种说 法对吗？
劳动产品
商品
试一试：
你认为下列哪些是商品？为什么？ 自然界 的空气 母亲为你 织的毛衣 雪山上待 售的氧气
你在使 用的笔
朋友送的 生日礼物
回收的 啤酒瓶
VS
纸币是国家发行的，但发行的数量不是任意的， 纸币的发行量是以流通中所需要的货币量为限度的。 流通中所需要的货币量=待售商品的价格总额÷货币 的流通次数
在商品可供量不变和货币流通速度不变的 状况下，纸币发行1000亿元，事实上发行2000 亿元，这时1元相当于多少元？ 分析：由于纸币多发行了1倍，这时的2元 只相当于1元，纸币贬值，物价上涨，社会购 买力下降。 像这样纸币的发行量超过了流通中所实际 需要的货币量，从而引起纸币贬值、物价上涨， 这就是通货膨胀。
等价物的商品。
第四阶段： 以货币为媒介的商品交换。
货币产生的四个阶段：
第一阶段： 偶然的物物交换 第二阶段： 扩大的物物交换 第三阶段： 一般等价物为媒介的交换 第四阶段： 以货币为媒介的商品交换
（二）货币的基本职能
模拟现场：
一个人在卖衣服，种类繁多，不断有人来问 价。于是他不断地回答：短衫一两白银，长袍二两 白银，裤子一两半白银‥‥‥，最后他实在不耐烦 了，干脆写上了标价牌，于是顾客自己看着标价牌， 边看边说出每种衣服的价格。 问题讨论： 1.哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？ 货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到 这种作用？ 2.卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣 服××白银表现的是什么？
A.货币具有价值尺度的基本职能
含义：用以表现和衡量其他一切商品价值大小 的职能。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值， 叫做商品的价格。价值是价格的基础，价格是 价值的货币表现。
货币为什么能够充当 价值尺度的职能？
因为货币本身是商品， 本身有价值。
B.货币具有流通手段的基本职能
含义：货币充当商品交换媒介的职能。
等。
思考：列举几个与商品交换有关的用“贝”
字作偏旁的汉字。
说一说：用 “羊” “贝壳”充当一般等价物
有什么不足之处？
一般等价物 固定 在金银上
金银的优点：体积小、价值大、便于携带、 久藏不坏、质地均匀、容易分割，最适宜充 当一般等价物。
金银固定地充当一般等价物时，就是货币。
货币是从商品中分离出来，固定地充当一般
《马关条约》规定清政府向日本赔
——世界货币
（三）纸币和信用工具
1、纸币的产生
金银条块 (足值） 足值的铸 币 不足值的铸 币
纸币
2、纸币的优点（与铸币比）
纸币的制作成本低，更加易于保管、携带和运输，避免了 铸币在流通中的磨损。
3、纸币的含义
由国家发行的、强制使用的货币符号。
疑难问题辨析
国家发行的 纸币越多越 好。 国家发行的 纸币少比多 好。
现金结算
在现实生活中， 人们通常采用 的两种结算方 式： 转账结算
（支票、
信用卡）
学习小结
今天，我们从多种多样的商品买卖现象出发， 学习了商品的含义和商品交换产生的基本条件，重 点理解了商品的两个基本属性——使用价值和价值， 懂得了商品是使用价值和价值的统一体。我们通过 了解货币的产生、发展过程，重点理解了货币是固 定充当一般等价物的商品，所以决定了价值尺度和 流通手段是货币的两种基本职能。这些都有助于我 们自觉树立质量意识和正确的金钱观。
以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。 用公式表示为： 商品——货币——商品。
注意：货币执行流通手段职能时，只能用现
实的货币，不能用观念上的货币。
货 币 的 一 般 职 能
贮藏手段：货币退出流通贮藏起来。此
时的货币应是足值的金属货币（如金银条 块等）
支付手段：货币被用来清偿债务或支付赋
税、租金、利息、工资等。它是随着赊账买 卖的产生而出现的。
不是因为使用价值相同； 不是因为如“重量、体积”等自然属性相 同； 它们的相同点是都耗费了一定的体力和脑 力； “ 1把斧子=20千克大米”说明它们耗费 了等量的人类劳动，即它们具有等量的价 值。 凝结在商品中的无差别的人类劳动 就是商品的价值
重点掌握
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2、商品的基本属性
（3）商品是使用价值和价值 的统一体
思考：人们选购商 品时，总希望“物 美价廉”。那么， “物美”和“价廉” 各是从什么角度提 出的要求呢？
物美价廉”是商品本身 两个基本属性的反映。 “物美”是使用价值的 标准；“价廉”则是人 们从价值角度提出的要 求。人们在选购商品时， 总是力图找到这两个标 准的最佳结合点。
课堂大讨论：
问题一、凡是商品都具有使用价值
第一阶段：偶然的物物交换
出现在原始社会末期，这时开 始出现剩余产品，交换前提是交 换双方都需要对方的商品。
第二阶段：扩大的物物交换
社会发展，剩余产品增加， 常常需要交换。
交换越经常,范围越扩大, 物物交换的缺点就越突出。
一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天 一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿 出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象 牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的 部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提 出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部 落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提 出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针， 于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。 当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这 位美国人十分沮丧。
第三阶段： 一般等价物为媒介的交换
一般等价物
从其他商品中分离出来，可 以直接和其它一切商品相交换并 表现其它一切商品价值的商品。
同样是一种商品,但不同于其它商 品成为媒介,实现了买和卖的分离
一般等价物
一般等价物的出现使商品交换经过两步就可实现 自己的商品→一般等价物→需要的商品
历史上充当过一般等价物的商品：羊、贝壳
世界货币：在世界市场上发挥作用的货币，
如：美元、日元、欧元、英镑等。
一台彩电标价3000元
——价值尺度
工厂财务人员向工人发工资
张三在市场上用6元买一斤肉
——支付手段
——流通手段 ——支付手段
李四到银行取回1万元存款的利息
小明的奶奶临终时把她藏有多年的
10块银元留给了小明
偿军费2亿两白银
——贮藏手段
重点掌握
2、商品的基本属性
（1）商品的使用价值
商品能 够满足人们 某种需要的 属性，就是 商品的使用 价值。
疑难问题
想一想：有使用价值的东西都是 商品吗？
空气
阳光
物品
雨水
石头
劳动产品
商品
重点掌握
2、商品的基本属性
（2）商品的价值
想一想：不同的商 品为什么能够按照 一定的比例相交换 呢？ 比如： 1把斧子=20千克大 米。
三四 问题二、有使用价值的物品都是商品
问题三、商品生产者或消费者可以同时占有使用价值 和价值。
问题1中的说法是正确的，凡是商品肯定具有使用价值，
没有任何使用价值的东西是没有人要的。
问题2中有使用价值的物品未必都是商品，其中有两种情
况，一种是自然物品，如处在自然状态的空气、阳光、河
流等，它们显然能满足人们得某种需要，即具有使用价值， 但它们不是劳动产品，所以不是商品；另一种生产者自己
经济政治与社会
第一单元
透视经济现象
思考：
什么是经济？
经济就是在一定的生产资料所有制
基础上进行的生产、分配、交换、 消费等活动，以及在这些活动中结 成的人与人之间的关系。
第1课 商品的交换与消费 一、货币的神奇力量
在日常生活中，你认为哪些东西是商品？
衣
食
住
用
行
是不是只要用钱买来的，都是商品呢？
图片中用钱买来的官位、权力、荣誉、良心， 这些也是商品吗？为什么？