小学体育_跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育_跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计本课设计了四个教学环节：1 .在科学热身阶段,采用皮筋操和专项准备活动相结合的方法：音乐皮筋操；专项准备活动中,慢跑结合专项活动.做到科学热身, 减少运动损伤.2 .在技能学练环节,首先复习跨越式跳高的助跑、起跳、腾空、落地四个根本环节：接下来,教师进行动作示范,要求学生在观察教师示范的同时仔细观察老师的助跑路线、角度以及起跳方式,在练习过程中学生将标志垫放在教师给出的斜线尾部, 从标志垫处开始出发, 沿着斜线助跑完成快越式跳高的完整动作；由于学生在起跳时只做动作没有高度,于是设计单脚起跳跳过一定高度的环节；最后,利用挑战金牌线的游戏实现本节课的自测,铜牌线为80cmi银牌线为85cni 金牌线为90cm的在这个过程中教师要适当的运用集体指导、小组指导和个别指导,并注重学生之间的相互评价,学生学会用鼓励性的语言和手势评价自己的同伴.3 .体能练习环节,小比赛名为“重走长征路〞.将本节课的所有器材运用其中设置重重障碍,利用跳、跨、绕、跑等方式穿越重重障碍,不仅使学生体能的到了充分的开展, 在思想政治上也给与学生一定的教育.4 .放松练习,跟随瑜伽音乐做放松身心的练习,使学生身心得到充分的放松.课时方案执八、、身一、课堂常规一、1、认真听取本节课1、师生问好内容及要求.2、检查服装3、平安教育4、安排见习生5、教师导课活二、热身1、热身跑配合专项准备活动二、1、积极活动,将动作做标准,热身充分.动2、皮筋操3、完成分组一■、1、宣布本节课学习内容,让学生了解本科学习目标.2、学生认真听讲, 了解本节课相关要求.组织一:要求：队伍整洁安静,认真聆听.二、1、教师讲解跑步路线,语言提示并领跑,带着学生进行专项准备动作练习.2、学生队列整洁, 跟随教师进行慢跑和专项准备活动练习.4、教师放音乐带着学生做皮筋操.5、学生跟随教师做皮筋操.组织二:要求：队列整洁,积极参与,精神饱满.一、回忆跨越式跳高动作要领并复习跨越式跳高根本技术动作. 一、1、能够说出跨越式跳高的动作要领并做到助跑、起跳、过杆、落地的动作.一、1、教师引导学生说出跨越式跳高的根本动作要领,并带着学生进行练习.2、学生认真回忆跨越式跳高动作要领并完成根本动作.二、1、教师示范跨越式跳高完整动作,并提示学生观察教师的助跑路线和起跳方技式.2、利用斜线引导学生进行斜线助跑单脚能起跳练习.优秀生示范.3、利用皮筋进行单学脚起跳后跳高一定高度练习.4、利用小标志垫进练行斜线助跑后定点单脚起跳摆动腿直腿摆动过杆练习.优秀生示范.5、游戏：挑战金牌线铜牌线80公分银牌线85公分金牌线90公分二、1、仔细观察老师示范并积极答复下列问题.2、能够做到斜线助跑后单脚起跳.3、能够在斜线助跑后单脚起跳并跳过一定高度.4、在斜线助跑后在指定区域进行单脚起跳完成跨越式跳高动作.5、能够利用跨越式跳高动作成功跳过铜牌线并敢于挑战银牌和金牌线的高度.二、1、教师讲解示越式跳高完整示学生仔细观察.2、学生认真观察教范并积极答复的问题.3、教师提示学生沿上给出的斜线并单脚起跳.教师评价个别指导.4、教师带着学生进脚起跳跳过一习.5、学生根据教师要行小组练习.6、教师指导学生摆志垫并带着学点单脚起摆动过杆练习.价.7、学生根据老师要求小组内积极练习.8、教师讲解游戏规并带着学生进行游戏.9、学生认真倾听游那么并根据游戏极参与.1.收放器材 1、收放器材要快. 1.教师指导学生收 放2、音伴放松活动2、动作模仿要精准.放器材,师生起放组织一：,、E 、r松身心.3、回忆本牌子习知识 3、呼吸均匀,心态放松. 松2.交流本课的体会.4、下课4、心率逐渐趋于平稳.e 〔用口 3、师生再见.活动*.> >/ • *■课课 后后练反 习思学情分析六年级学生骨骼弹性好,他关节活动范围大,神经灵活性高,反游戏：长征路体 能 练 习1、能够根据老师要求将 器材摆放好.2、能够根据比赛要求高 质量完成比赛.3、比赛过程当中,小组 成员之间相互鼓励相互 支持.1、教师示范摆放器 材的方法并讲解游 戏规那么.2、学生认真观察学 习摆放器材.3、组织学生进行比 赛.4、学生积极参与比 赛.5、教师观察并及时 比照赛情况进行鼓 励与诊断.组织一:要求：严格遵守规那么,积极参与,注意平安.应快.而且处于青春期的他们善于模仿、有着强烈的表现欲和竞争意识,但缺乏面对困难时敢于挑战的信心.通过岁跨越式跳高的学习, 对于培养其信心,克服困难,勇于挑战的意志品质有着重要的作用.学情分析六年级学生骨骼弹性好,他关节活动范围大,神经灵活性高,反应快.而且处于青春期的他们善于模仿、有着强烈的表现欲和竞争意识,但缺乏面对困难时敢于挑战的信心.通过岁跨越式跳高的学习, 对于培养其信心,克服困难,勇于挑战的意志品质有着重要的作用.教材分析跨越式跳高是一种简单的跳高方法,简单易学,适合初学者练习, 也可以用来改良和稳固起跳技术或当做学习其他跳高姿势的过渡方法.跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成.考虑到六年级学生身体运动水平、认知水平和心理开展特点跳跃运动技术以完整技术的学练为主,以掌握助跑和起跳技术为重点帮助学生解决助跑与起跳技术的衔接间题,更好地掌握跳跃的关键动作技术,为学生跳跃水平的提升奠定技术根底 ,并重视跳跃练习对发展学生上下肢、腰腹肌力量、身体灵敏性、协调性和培养勇敢、果断意志品质的作用,提升学生跳跃高度、远度的水平和运动技能水平开展跳跃运动水平.重点：斜线助跑节奏,起跳技术.难点：助跑与起跳衔接技术.评测练习学生通过挑战金牌线的游戏进行检测,铜牌线为80公分,银牌线为85公分,金牌线为90公分.根据测评实现本节课教学目标,80% 同学能成功跳过80公分,30%的同学可以成功跳过90公分.课后反思本节课的学生是我校六年级四班的学生,该班的学生平均身高较矮,学生普遍对运动缺乏积极性,面对困难时显得缺乏自信.通过对跨越式跳高可的学习一方面提升学生的弹跳水平, 一方面提升学生勇于面对困难,敢于挑战的意志品质.本节课中我遵循“健康第一〞得指导思想,采用精讲,多练,多游戏的方式,使学生在不断挑战自我的同时提升了自己的水平. 本节课我认为有以下亮点：亮点一：在热身活动当中,我将专项的准备活动和热身跑相结合, 使学生提前接触双臂摆动单脚起跳的跨越式跳高起跳动作,为下一步的学习打根底.亮点二：自编皮筋操,学生伴随欢快的音乐通过有趣新奇的皮筋操得到了充分的热身,同时将技能学联换届的重要器材“皮筋〞引入到课程当中.亮点三：在技能学练过程当中我巧用小垫子, 通过不同位置小垫子的来实现学生对助跑路线和起跳点的定位.亮点四：在课程当中我利用游戏“挑战金牌线〞来实现对学生学习情况的测评亮点五：体能游戏“重走长征路〞将所有器材充分利用,进一步开展学生体能,同时增强学生爱国主义教育.当然,本节课也存在很多缺乏：一、学生在练习过程中,个别人出现错误动作时,没有及时纠正. 二、练习密度太大,负荷较重.三、在竞赛的活动时,纠错还不够及时明确,评价面不够.针对以上问题我采取以下举措：多加关注每个学生,对学生做到及时评价,在发现学生出现问题时应及时的指出并给予纠正.合理利用好小组的作用,小组成员之间相互之争评价,共同进步.课标分析本课以?体育与健康课程标准?为依据,树立“健康第一〞的指导思想,以终身体育为目标,立足面向全体学生,落实因材施教.运用健身教育模式,采用互动效能教学以提升课堂效率. 力争让每一个学生都参与体育活动,课堂上听从指挥,并能够正确的评价他人,提升平安意识,促进学生身体和心理健康,开展学生的运动技能和体能,并培养学生对体育活动的积极态度,培养终身体育的意识,促进学生全面开展.。
体育《跨越式跳高》课后的教学反思（通用8篇）
体育《跨越式跳高》课后的教学反思体育《跨越式跳高》课后的教学反思（通用8篇）作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的体育《跨越式跳高》课后的教学反思（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
体育《跨越式跳高》课后的教学反思1本学期在四年级的体育课上，我组织学生第一次尝试练习跨越式跳高,课上每个环节都按预期顺序在进行。
在本节课的内容中，学生锻炼最多的是下肢，因为内容是跨越式跳高，所以为了能让学生在本节课上，上、下肢锻炼协调，在游戏过程中，我“奖励”学生做俯卧撑，让学生通过游戏，也能得到上肢力量的锻炼，达到力量均衡。
学生在橡皮筋训练过程中，训练有条不紊，学生用自己的各种方法去跳过橡皮筋，能够按照教师的要求以及自身条件去做各种练习。
但是在本节课当中也存在一些不够完美的地方，例如：分解练习过程中，示范学生过多；游戏轮次过多；挑战极限跳高的时候，队形混乱以及挑战极限没有达到全员参加等。
我深刻意识到了这些问题的存在，所以这些问题也是我以后课上要杜绝出现的问题。
通过跳高的教与学，我认为培养了学生的质疑,解惑意识。
让学生带着疑问探索“跳高”。
它是一种探索意识，是创造的起点。
使学生学会了学习技术动作的方法，拓宽了学生学习动作的思路，培养了学生的创新精神。
体育《跨越式跳高》课后的教学反思2一、遵循教育规律，感受实实在在。
在课的准备部分设计了队列队形练习和图形跑及“沿线追拍”的游戏。
队列队形的练习让学生在最短的时间内进入课堂，养成良好的学习习惯。
口令同时，袁老师跑动到队列的各个方位，观察学生的行为情况，及时对学生的情况进行简单的小结，提高学生对学习的要求。
在图形跑的游戏中，老师身先士卒，在队伍最前面带领学生一起，每个学生都积极配合，效果非常的好。
充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
跳高 _跨越式教学设计学情分析教材分析课后反思
授课者：授课内容：《跨越式跳高》学习阶段：水平二《跨越式跳高》教学设计（水平二）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用“三环四学”、”三环五学”等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析《跨越式跳高》一课选自人教版《体育》水平二第四章，本课是在低年级跳跃的基础上，学习简单的跨越式跳高动作初步掌握两腿依次摆过杆的动作方法。
跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成，本课教学重点放在助跑和起跳上。
让学生基本掌握跨越式跳高的两腿依次摆过杆，增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，为以后学习打下基础，让其掌握一种良好的体育锻炼手段。
三、学生分析本节课的教学对象是小学四年级学生，他们善于模仿，有强烈的求知欲、表现欲和竞争意识，这个时期学生的骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
但由于独生子女较多，面对困难时经常存在信心不足、合作意识差、心理承受能力弱等特点。
因此，教学中应多鼓励，多引导，激发学生的学习兴趣和自信心，使其顺利完成学习目标。
四、教学目标1、初步学习跨越式跳高的动作方法，使90%以上的学生能基本掌握跨越式跳高的动作环节及要领。
2、通过跨越式跳高动作练习，感受和体验通过跳高带来的乐趣。
3、发展身体的灵敏性、协调性，培养学生克服困难、不断向新目标挑战的优良品质，以及团结协作的意识。
五、重点与难点1、助跑与起跳相配合的基本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
六、教学方法摒弃传统的教学模式，运用“三环四学”“三环五学”教学模式。
三环就是体育课堂结构的三个组成部分，五学就是体育学科组根据道德生本课堂学校提出的五种学习方式。
水平三(六年级)体育《跨越式跳高》教学设计及教案(附教学反思)
水平三、六年级：《跨越式跳高》教学设计一、指导思想：以《体育与健康》课程标准中“健康第一、以人为本”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的发展。
在教学过程中坚持以学生为主体，充分发挥教师主导作用，引导学生积极思考、探索，培养学生的学习兴趣，多种教学方法促进学生运动技能的掌握和提高，让学生愉快地合作、参与练习，逐步达到教学目标。
二、教材分析：本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解掌握一定跳高技术的基本知识。
跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。
通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。
三、学情分析：主体是小学六年级学生，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快等特点,加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格,正是开展体育锻炼黄金阶段。
但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中等弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心,克服心理障碍。
力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。
四、教法与学法：教法：1、启发式教法：根据教学目标和学生知识水平现状而采用诱导办法引导学生积极参与学习和活动。
2、讲解示范法：通过讲解结合动作示范，达到提高学生对所学动作的理解程度。
3、分层教学法：通过设置几种分层次的练习方法，达到各种水平的学生都能进步的目的。
学法：1、观察法：通过观察挂图上的动作与口诀和观察老师的动作，加强对所学动作的理解。
体育《跨越式跳高》教学反思3篇
体育《跨越式跳高》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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跨越式跳高(教学设计)-2023-2024学年人教版体育三年级下册
三年级《跨越式跳高》教学设计一、学情分析本课教学对象是曲江第十四小学三年级男女混合班共48名学生，男女各半，男生更偏爱技术类动作，女生更偏爱游戏化的教学内容，学生在低年级的运动基础上，已经初步建立了投掷类项目的课堂常规。
分析他们的心理特征，他们普遍好奇心强、探索欲望强、模仿力强。
在学习中表现出好奇、好动、好问，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，他们普遍具有形象思维优于抽象思维的特点，具有一定的观察和评价能力，模仿能力强，注意力的集中性和稳定性较差，独立意识开始增强，但是团队意识有待加强。
学生身体素质处于中等，个人能力开始出现了分化，有了差异性。
二、教材分析本课选自人教版《体育与健康》3至4年级全一册水平二四年级第四章第二节跳跃类活动的内容，本课共设置四个课时。
本节课为第一课时，课型为新授课。
跨越式调高是在原来水平一各种跳基础上的巩固与提升，跨越式跳高包括助跑起跳过杆和落地四个紧密联系的环节共同组成，符合小学生的身心特点，易于教学，学生也乐于学。
本节课主要教授学生通过教学，能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力。
对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。
三、教学目标有了明确的目标，才能更好的组织教学活动，结合学生身心特点和教学内容的特点，我设置了本节课的三维目标为：1.通过学练，使90%的学生初步跨越式跳高的过杆技术的动作方法，并且能够在上一步、上三步和五步后过杆。
2.通过练习，发展学生跳跃、下肢力量、灵敏性和协调性等体能。
3.通过合作学练，培养学生挑战自我、勇于克服困难以及团结协作的集体主义精1神。
四、教学过程2341.复习知识点：回顾跨越式跳高的技术要点，包括起跑、起跳、腾空和着地等。
可以通过阅读教材、观看教学视频或参考课堂笔记来复习。
2.身体素质训练：（1）跳跃练习：进行多次原地跳跃，如双脚跳、单脚跳等，注意保持正确的跳跃姿势。
（2）核心力量训练：进行一些针对腹部、背部和臀部的力量练习，如仰卧起坐、平板支撑等。
科学版体育四年级《跳跃：跨越式跳高》跨越式跳高教学设计教学设计
科学版体育四年级《跳跃：跨越式跳高》跨越式跳高教学设计教学设计一. 教材分析跨越式跳高是小学四年级科学版体育课程的一部分，旨在让学生了解和掌握跨越式跳高的技巧。
通过学习跨越式跳高，学生可以培养身体的灵活性、协调性和爆发力，同时也能增强他们的勇气和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的体育基础，对于跳跃类动作有一定的了解和掌握。
但跨越式跳高对于学生的身体协调性和爆发力要求较高，因此需要通过适当的教学方法，帮助学生逐步掌握技巧。
三. 教学目标1.让学生了解和理解跨越式跳高的动作要领。
2.培养学生身体的灵活性、协调性和爆发力。
3.增强学生的勇气和自信心。
四. 教学重难点1.重点：跨越式跳高的动作要领。
2.难点：身体的灵活性、协调性和爆发力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行跨越式跳高的示范，让学生直观地了解动作要领。
2.练习法：学生通过反复练习，逐步掌握跨越式跳高的技巧。
3.游戏法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.教具：跨越式跳高的器材，如跳高杆、跳高垫等。
2.场地：宽敞的体育场地，以便学生进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的热身活动，引导学生进入状态。
然后向学生介绍跨越式跳高的动作要领和重要性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师进行跨越式跳高的示范，让学生直观地了解动作要领。
同时，教师可以解释动作的要点，如身体的角度、脚步的调整等。
3.操练（10分钟）学生分组进行跨越式跳高的练习。
教师可以安排一些简单的练习，如跨越式跳过低杆，让学生逐渐掌握动作。
4.巩固（10分钟）学生继续进行跨越式跳高的练习，但这次可以设置一定的挑战，如提高跳高杆的高度。
教师可以给予学生一些指导，帮助他们克服困难，巩固所学技巧。
5.拓展（10分钟）学生进行一些趣味性的游戏，如跨越式跳高接力赛。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中进一步提高跨越式跳高的技巧。
小学体育_水平二：跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
水平二《跨越式跳高》教学设计一、指导思想本课根据新课标理念要求，坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，采用多种教法，激发学生积极参与活动，让学生在一个自主、互动、合作的氛围中获得参与体育活动的乐趣，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析跨越式跳高是小学跳跃类项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，其动作结构可分为助跑、起跳、腾空过杆和落地四个部分，这四个部分是紧密衔接的，跨越式跳高做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。
通过学习跨越式跳高不但能发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，还能培养学生勇敢、顽强、自信、拼搏的优良品质。
是一项很好的体育锻炼项目。
三、学情分析：本课授课对象为四年级学生，该阶段学生正处于生长发育的关键时期，他们比较活泼、思维反应敏捷，对动作的模仿能力和接受能力较强，且好奇、好学,具有初生牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻炼黄金阶段。
把握好这个时期对于发展学生的柔韧、协调、和灵敏等素质都有很大的益处。
但由于个体差异等因素，在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心，克服心理障碍。
力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。
四、教学方法根据学生的认知水平和实际能力，本课主要采取直观示范教学，调动课堂气氛；设置疑问，激发参与；由简到难，循序渐进的方法，结合挂图、游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过合作练习、选择练习和自主练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，共同完成学习目标。
五、教学目标1、初步学习跨越式跳高技术，掌握单腿起跳，双腿依次过杆的技术动作方法。
2、通过练习探究、体验、了解单腿起跳，双腿依次过杆的动作技术，提高发展学生的协调、灵敏性。
《跨越式跳高》教学反思
《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》教学反思1本课的重要教学策略是在教学中实施差异性教学，所谓体育差异分层教学，就是承认学生的个体差异，面向每一个存在差异的学生，并根据学生表现出来的生理、心理、运动技能等方面的差异，创造与之相适应的教学环境，采取有差异的分层教学的对策，使每一个学生在学习中找到适合自己的位置提供必要的条件，通过调动积极性、主动性，改变传统教学中“齐步走”、“一刀切”的做法。
使每个学生学有所得，学有所成。
传统的教学方法是都是采用班级授课制，这种整齐划一的教学模式，不利用学生的特长的发挥和个性的发展，学生的由于身心素质发展参差不齐，他们各有所长，各有所短，而且差别很大。
因此，在体育教学中，从学生的实际出发，因材施教，实施差异性分层教学，有利于学生扬长补缺，发展个性。
实施差异性分层教学，既符合对全体学生提出的总要求，而又不是用统一的规格来对待千差万别的学生；既注意每一个学生的全面发展，又注意每一个学生特殊才能的`发展。
通过教学发现了许多值得反思的地方：一、教师“主导”与学生“主体”关系的处理。
本课的主要教材是跨越式跳高，预期目标是通过学习，每一个学生都可以初步作出跨越式过杆的动作。
在导入中，我发现自己的方式存在一定的问题。
让学生自主尝试跨越动作，但却没有与上节课的练习相联系，学生的练习有点盲目性。
教师的主导作用在这里没有及时体现。
合理的导入应该与学习内容相结合，因为本课是作出跨越过杆动作，那么在导入中，我应该偏重与过杆练习而不是完整的动作。
比如添加一下专门性过杆练习、图片的直观展示等等让学生在自主中有一个明确的练习目标，知道应该练什么动作。
通过自主练习激发了兴趣，更为新教材的展现作好了铺垫，那么教学的层次感就出来了，这样更符合了学生的认知规律。
二、自主中学生合作行为的指导。
本课教学中以4人一组的小组合作形式组织教学，预期是通过小组间的互帮互学营造一种良好的合作学习氛围。
当在练习中学生的争强好胜明显优与共同提高。
体育五年级下册《 跳跃：跨越式跳高 》教学设计
体育五年级下册《跳跃：跨越式跳高》教学设计一. 教材分析《跳跃：跨越式跳高》是人教版小学体育五年级下册的一节课。
本节课主要让学生掌握跨越式跳高的技术要领，培养学生的协调性和灵活性。
教材内容主要包括跨越式跳高的动作技巧、训练方法和实践操作。
通过本节课的学习，学生可以熟练掌握跨越式跳高的基本技巧，提高自身的体育素质。
二. 学情分析五年级的学生具有较强的学习热情和好奇心，他们对新鲜事物充满好奇。
在这个年龄段，学生的协调性、灵活性和爆发力逐渐增强，但部分学生可能对跳跃动作技巧掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的自信心和积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握跨越式跳高的基本技巧和训练方法。
2.培养学生的协调性、灵活性和爆发力。
3.培养学生团队合作精神和积极进取的态度。
四. 教学重难点1.重点：跨越式跳高的动作技巧和训练方法。
2.难点：跨越式跳高的动作协调性和爆发力。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导其他学生模仿。
2.讲解法：教师对动作要领进行详细讲解，让学生明白每一个动作的含义。
3.练习法：学生通过反复练习，提高动作技巧和协调性。
4.比赛法：分组比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
六. 教学准备1.器材：跳高杆、海绵垫、秒表、标志物等。
2.场地：学校操场或体育教室。
3.教学课件：跨越式跳高的动作演示、训练方法等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的热身活动，引导学生进入体育课堂。
向学生介绍本节课的学习内容，即跨越式跳高，并强调安全注意事项。
2.呈现（5分钟）教师通过课件或实物展示，向学生讲解跨越式跳高的动作要领、训练方法和技巧。
让学生对跨越式跳高有初步的认识。
3.操练（10分钟）教师示范跨越式跳高的动作，学生跟随教师一起练习。
教师逐一纠正学生的动作，确保学生掌握正确的技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行跨越式跳高练习，教师巡回指导。
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学习阶段：水平二（四年级）
四年级跨越式跳高教案
教学内容：1、学习跨越式跳高；2、游戏：“跨越障碍”
教学目标：1、初步学习跨越式跳高技术，掌握单腿起跳，双腿依次过杆的技术动作方法。
2、通过练习探究、体验、了解助跑起跳的动作，提高发展学生的协
调、灵敏性，提高弹跳力。
3、在练习中培养学生间互相合作的意识，以及团结协作的品质精神。
教学重点：起跳动作协调自然。
教学难点：摆动腿高抬外旋。
学情分析
这一年龄段的学生处于身体生长发育初期，他们的注意力、自控能力较差，思维能力活跃，具有较强的模仿能力和与同伴间协作能力，想象力和创造力丰富，能通过老师的引导，进行各种各样的创新练习，在本课学习之前，对跨越式跳高有一定的了解，因而也为学好本课打
下了基础。
效果分析
总体来说，这节课教师通过用皮筋代替横杆让学生们充分认识跨越式跳高，并对其产生兴趣，学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。
能够较连贯的完成跨越式跳高的助跑-起跳-动作要领，对在课上表现较好的同学教师可以引导这部分学生进行过竿—落地的完整动作练习。
调动学生的积极性。
教材分析
跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。
它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。
评测练习
通过本节课的练习，提高了学生参与运动的热情，从每次跨过的横杆中体会到成功的喜悦，通过不断练习和总结，大部分学生都能很好的掌握跨越式跳高的基本技术动作，但是也有个别同学由于身体动作不协调导致跨不过去，这种现象不仅仅是技术和心理问题，最主要的是学生弹跳力弱，肌肉、关节力量差。
所以，在学习跨越式跳高
时多一些跳跃的练习。
课后反思
本课通过启发性的语言引导学生利用器材做各种的跑、跳练习是一个亮点也是本课在新课标下的一大创新，在练习方法上下了很大的努力。
教学中发现学生有胆怯现象不敢跳，我就做出及时地鼓励大胆地树立自信心，使学生在克服心理障碍的情况下进行学习，教学中助跑与起跳协调配合在教学的衔接非常重要，今后教学中必须让学生养成乐于观察和思考，发挥学生的创造性、提高学生的学习积极性，从而完成教学目标。
本课还需改进的地方：
1、针对摆动退高抬的辅助练习要多一点。
2、增加学生个人能力的展示环节；熟练掌握助跑与起跳配合。
3、在练习时应注意学生的个体差异和区别对待；布置不同的任务。
4、助跑时是否需要增加跑动距离，还是减少练习的次数，认真的总结
课标分析
跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一，也是小学《体育与健康》水平二的基本内容之一。
它是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解和掌握一定跳高技术的基本知识。
跨越式跳高，按动作可以分为助跑、起跳、过杆和落地四部分，通过学习，相互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基础知识与方法。
对以后学习更高难度的跳高动作，打好基础，做好铺垫。
在《体育与健康课程标准》水平二（三-四)年级中，要求学生在积极参加多种体育活动的同时，需要初步掌握多种体育活动的方法。
并对学生完成的动作质量进行评价。
水平二的学生正处在柔韧性，协调性，灵敏性等身体发展的关键时期。
通过跨越式跳高练习,能够激
发学生的学习兴趣，提高学生参与热情，传递学生奥运知识，提高学生安全意识，培养学生自主探究能力。
《课标》中突出强调，要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。
形成勇敢，顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
课程目标，通过体育与健康课程的学习，学生将：
1、增强体能，积极参与，并在运动中愉悦身心
2、培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯
3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神
4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式
5、发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。