《钓鱼的启示》第二课时教学实录之一
《钓鱼的启示》第二课时教学设计-钓鱼的启示教案设计
《钓鱼的启示》第二课时教学设计|钓鱼的启示教案设计教学目的：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制鱼的诱惑的能力。
教学重点：理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学难点：理解文中的几个含义深刻的句子：（1）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。
（2）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（3）一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
教学流程设计：一、导入新课1、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。
（齐读课题点击课件出示插图）2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。
二、由课文最后两个自然段切入质疑1、可是三十四年过去了，当我回过头再看这件事时，心情却发生了变化。
谁来读一读课文中的这一部分内容。
（指名读10、11自然段）2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。
自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。
3、默读，边读边画边思考。
4、你都画了哪些句子？（抽生回答）三、品读理解重点句1、现在我们一起来交流，先来看这一句。
（课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。
）（指名读）2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题？3、到底这诱惑人的鱼到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？（板书：诱惑）（学生默读）4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的大、漂亮、来之不易，并相机指导朗读。
5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的鱼，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。
关于《钓鱼的启示》的教学实录(通用21篇)
关于《钓鱼的启示》的教学实录（通用21篇）捞饵溅钩翼纵啪鳃皎唇沮诱诫践四、划分__段落一（1——3）“我”和父亲去钓鱼并钓到了一条大鲈鱼二（4——9）“我”把鱼放回湖中的经过三（10—11）这件事对“我”的启示五、课文分析1。
分析__第一部分1）齐读第一自然段，找出信息：__开篇点明了事情发生的时间、地点、人物和事情。
2）阅读第二自然段，找出信息：a、介绍了事情发生的具体时间b、周围环境c、钓鱼的地方景色如何？用自己的话来回答：五彩的晚霞，粼粼的湖水，初升的月亮把月光洒下湖面，就像洒下了无数细碎的银子……在这么美的环境下钓鱼，简直是一种美的享受。
d、读课文，把这么宁静的美的气氛读出来。
3）分析第三自然段a、这条鱼是不是我一下子就钓上来的？你从哪些句子中知道的？从这些句子中你能体会到什么？不是。
“过了好长时间”和鱼在不停的挣扎。
通过对钓鱼的细致描写，明白鱼来之不易及鱼很可爱。
b、这鱼怎么样？这是条多么可爱，多么漂亮的大鲈鱼啊。
c、此时此刻，我的心情是什么样的？得意（过度）我真得意，真兴奋啊，但是爸爸的一句话让我从快乐的云端一下子跌进无底的深渊。
2、分析__第二部分1）找出文中有关作者的语句并体会其心情a、“爸爸！为什么？”我急切地问道。
——急切、不解b、“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
——难受c、我抬头看了一下四周……我再次把乞求的目光投向了父亲。
——乞求d、我慢慢的把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍的把它放回湖里去。
——依依不舍、无可奈何2）找出文中描写父亲的语句并体会父亲的态度a、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”——态度坚决b、“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
——态度不变，仍然坚决c、。
从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
——不容争辩3）文中父与子的对话一共有几组？两组a、父：“孩子，你得把它放回湖里去。
《钓鱼的启示》第二课时教学实录
《钓鱼的启示》第二课时教学实录教学过程一、复习导入。
师：今天我们继续学习《钓鱼的启示》。
生：钓鱼的启示。
师：谁说说文章的主要内容？生：这篇课文先写了“我”和父亲去钓鱼，钓着了一条大鲈鱼，再写了父亲让“我”把鱼放了，最后写了这件事给“我”的启示。
生：这篇课文先写了“我”和父亲在鲈鱼捕捞开放日前的一个夜晚去钓鱼，钓着了一条大鲈鱼，再写了因为还不到鲈鱼开放捕捞时间，所以父亲让“我”把鱼放了，最后写了这件事给“我”的启示。
二、初读启示，质疑。
师：请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。
生：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
三、自读自悟，解疑。
（一）理解道德的“是”与“非”。
师：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？师：这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？师：下面我们就带着这两个疑问自由的读一读3-9自然段，从中找出理由。
（二）理解道德说起来容易，做起来难。
师：请同学们自由读3-9自然段，找出理由。
师：“我”为什么不愿意将鱼放回湖里？生：这条鱼是我好不容易钓到的。
师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。
生读：“过了好长时间，……溅起了不少水花。
”师：从读中你体会到了什么？生：我体会到这条鱼是作者好不容易才钓到的。
师：从他的读中你们听出了什么？生：我听出钓到这条鱼真是太不容易了。
齐读这段话，体会体会。
生：这条鲈鱼很大、很美。
师：这是一条什么样的鱼？生读：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
”师：是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。
师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？（得意）生：我体会到作者钓到这条鱼时很得意。
师：来，让我们一起来感受你得意的心情，读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
”师：钓到这么大、这么美的鱼是多么地高兴、多么地得意啊，你感受到了吗？请你读——师：钓到这条又大又美的鲈鱼，我当然很得意，齐读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
小学语文课堂实录 钓鱼的启示第二课时课堂实录9篇
小学语文课堂实录钓鱼的启示第二课时课堂实录9篇钓鱼的启示第二课时课堂实录 1第一课时〖教学目的〗1、认识11个生字，学会14个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
〖教学重难点〗1、重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
2、难点：整体感知课文内容。
〖教学准备〗多媒体课件。
〖教学过程〗一、导入激趣1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2、齐读课题。
二、学习新课1、学习生字词：易错音：沮漪。
易错形：距（拒）、纽（扭）、践（线）、挣（诤）。
三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文, 整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习。
）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时〖学习目标〗1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。
〖教学重点〗1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
〖教学难点〗感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
〖教具准备〗电脑课件。
〖教学过程〗一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计)
《钓鱼的启示》第二课时教学设计教学目标：1、通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,结合生活实际，设身处地的换位思考,认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义。
2、把自己放到作品中去阅读，体会人物的心理，入情入境。
教学重点：通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,结合生活实际，设身处地的换位思考,认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义。
教学难点：认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义。
教学准备：ppt课件教学过程：一、复习导入：同学们，在我们的成长历程中，会遇到许许多多的事情，这些事情会给我们以人生的启迪。
《钓鱼的启示》就是这样的一篇文章。
上节课，我们一起初步感知了课文，理清了脉络，本节课，让我们再次品读这篇文章，从字里行间中去感悟人物的内心活动，去寻找做人的真谛。
【出示幻灯片2】(齐读课题。
)回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？【出示幻灯片3】（指名）鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，作者和父亲去钓鱼，作者好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让他把鲈鱼放回湖里，当时作者对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“悲伤”，但最后作者还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
【出示幻灯片4】二、理解“为什么不愿意”作者开始愿意吗？【出示幻灯片5】（不愿意，也就是想把它留下来）板书“留”。
为什么不愿意？请同学们快速默读课文，找出原因，并用“——”画出有关语句。
【出示幻灯片5】（指名汇报）1、这是作者好不容易才钓到的大鲈鱼。
（过了好长时间,……我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。
）【出示幻灯片5链接17、18】2、鱼很大，很美。
（啊，好大的鱼！……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
）假设你就是作者,你钓到了这样大、这样美的一条鱼,你的心情怎样?3、他发现这不是一般的鱼，而是一条大鲈鱼！我们都知道鲈鱼味道鲜美，所以有“江上往来人，但爱鲈鱼美”的诗句。
还有其他原因吗？请同学们默读4——9自然段。
4、这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。
《钓鱼的启示》教案(第二课时)
13、《钓鱼的启示》------德育渗透课一、教学要求1、知识与技能⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵从作者钓鱼的启示中受到教育。
2、过程与方法结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。
3、情感、态度与价值观懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
二、重难点与关键1、体会从钓鱼中受到的启示。
2、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
三、教具：录音机、小黑板。
四、教学过程1、复习。
（上节课板书的内容）2、学习课文。
⑴边听录音边思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？请同学们用横线找出来。
⑵齐读，提问：道德只是个简单的是与非的问题？“是”是什么意思？“非”是什么意思？⑶既然简单，但实践起来却为什么很难呢？（联系课文理解：道德是与非的判断是很简单的，捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。
但是这条鲈鱼很大、很美，放回后就很难钓到这么大的、美的鲈鱼了，从作者放鱼回湖的那种依依不舍、沮丧的样子，可以看出实践道德，放弃个人利益是很难的。
）⑷虽然很难，但是当年那“沮丧”的孩子做到了，过了三十四年后，他成为了一名什么？⑸为什么能成为一位著名的建筑设计师？从文中那里可以看出？（把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
）⑹严格的教育是什么教育？（遵守社会公德的教育）⑺而在这三十四年里，作者再没有钓到过当年那么大的鱼了，但在人生的旅途中，却怎样？⑻诱惑人的“鱼”是指什么？（指吸引人的事或物，如金钱、地位、荣誉等。
例举生活中的“鱼”如：喜欢的玩具、衣服；玩游戏、；）⑼你遇到以下的诱惑会怎样做？①学校里考试，老师多给了分数，没人知道，请老师改正，还是不去？②买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？③过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？④在学校的操场上拾到1元,还给失主或交给学校，还是自己要了？⑤看见一妇女在马路上摔倒，水果撒了一地，帮妇女拣起放在篮子，还是拿了自己吃？⑥在没别人知道的情况下，给你1元，帮他做作业，会吗？3、齐读启示部分。
钓鱼的启示教学实录(5则)
钓鱼的启示教学实录(5则)钓鱼的启示教学实录钓鱼的启示教学实录（一）：教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语。
2、能比较准确地概括课文的主要资料。
抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果，比较清晰表达出来。
3、联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
教学准备：多媒体课件[]教学过程：一、导入新课师：这天，我们走进第四单元的学习，第一篇文章生：钓鱼的启示师：钓和“钩”容易混淆钓钩我和父亲在鱼（）上放好鱼饵，把（）线抛了出去，不一会儿，大家伙上（）了。
师：很多人喜欢钓鱼，因为能从钓鱼中得到许多快乐，而从钓鱼中能得到启示的人并不多，（板书：启示）美国著名建筑设计师詹姆斯.兰弗蒂就是其中一位，（齐读课题）来看看作者詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了什么终身有益的启示？二、检查读文师：请同学们自由再读一遍课文。
出示检查字词溅起涟漪留意翼翼筋疲力尽月光皎洁鱼腮翕动沮丧告诫诱惑实践抉择操纵嘴唇.出示长句子：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
指导学生注意停顿读好这一段话。
三、整体感知师：课题是“钓鱼的启示”，一看就明白，有两部分组成，一是钓鱼，一是“启示”，请通读课文，哪几个自然段是写作者小时候钓鱼的事；哪几个自然段写作者成年以后得到的启示？生：倒数第二自然段是写作者获得的启示。
生：第一到第九自然段是写钓鱼的事情。
师：那是一件什么事情呢？一边读课文，一边思考。
学生朗读课文，老师巡视。
生：课文写的是“我”跟着父亲去钓鱼，钓着了一条大鱼，父亲让我把鱼放掉，我依依不舍的把鱼放掉了。
师：我能给你的答案打80分，其中最主要的漏掉了，会让人产生歧义。
这父亲凭什么要让人把鱼放了呀！生（恍然大悟）是我在鲈鱼开放日前就钓着了鱼，父亲才让我放鱼的。
师：请同学们组织好语言再交流。
生：“我”跟着父亲去钓鱼，在鲈鱼开放日前两小时钓着了一条大鱼，父亲坚决要我把鲈鱼放掉，我无可奈何，依依不舍地把鱼放到了湖里，这件事情中让我受到了启示。
《钓鱼的启示》第二课时教学实录
朗读课文，整体感知
教师范读课文，学生听读，初步感 知文章大意
教师指名朗读课文，纠正读音，正 音正字
添加标题
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学生自由朗读课文，圈画生字词， 借助工具书解决生字词障碍
学生齐读课文，加深对文章的整体 感知
精读课文，深入理解
教师引导学生精读课文，逐段分析， 加深学生对文章的理解。
教师对重点、难点进行讲解，帮助 学生更好地理解课文。
添加标题
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添加标题
通过提问、讨论等方式，引导学生 深入思考文章的主题和意义。
布置作业，要求学生背诵重点段落， 进一步巩固所学知识。
课堂练习，巩固所学
课堂练习的设计思路
练习题目的难度和数量
学生完成练习的情况和反 馈
教师对练习的点评和总结
通过对文中人物的 语言、动作、心理 等描写，深入理解 人物内心世界。
引导学生感受文章所 表达的“道德抉择” 的重要性和必要性， 培养学生的道德意识 。
通过对课文的朗读 、思考和讨论，提 高学生的阅读能力 和思维能力。
掌握本课生字词，理解重点词句
掌握本课的生字词，包括正确的读音和书写。 理解课文中的重点词句，深入体会文章的主旨和内涵。
教学目标达成度：对照教学目标，评估学生是否能够理解和掌握本节课的重点和难点。
课堂氛围：观察课堂氛围是否活跃，学生是否能够互相合作、交流和分享学习成果。
教师自我反思：对教学方法、教学内容和课堂管理等方面进行反思，总结经验和不足， 为今后的教学提供改进方向。
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性：是否能够激发学生的学习兴趣和动力，提高课堂参与度。
教学方法的多样性：是否能够根据不同的教学内容和学生特点，采用多种教学方法相结合的 方式，提高教学效果。
《钓鱼的启示》第二课时教学教案
《钓鱼的启示》第二课时教学教案《钓鱼的启示》第二课时教学教案【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文２、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
３、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。
【教学重点】体会人物的.心理变化过程，培养学生的语感。
【教学难点】感悟作者从这件事得到的启示，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。
【教学过程】一、导读引入，交待目标１、引入。
２、交待学习目标。
二、细读感悟，体验心理小组合作学习，探究作者的心理变化过程。
１、分组，讲清合作要求。
２、学生分组合作学习，教师巡视指导。
３、汇报小组合作学习情况。
４、探究原因。
小结：我的心情变化是由于这诱人的大鲈鱼引起的，我放弃不了它对我的诱惑。
三、明辨原因，受到教育１、快速阅读课文第四自然段，找到原因？２、爸爸是怎样做出这个决定的？。
小结：父亲让我放掉这诱人的大鲈鱼，是因为这鱼是违反规定钓到的，这鱼又大又美又珍贵，儿子那么喜欢，父亲在做放鱼的决定时，内心也经历了激烈地斗争，可见，要实践道德多难啊！四、理解启示，熏陶心灵１、这件事究竟给了作者什么样的启示呢？２、理解：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”３、作者不止一次地遇到种种诱惑，在做出道德抉择时，会想起谁的话呢？４、作者在人生旅途中，为什么能一次又一次的做出正确的道德抉择呢？五、课堂总结，升华情感１、父亲让我把钓到的大鲈鱼放掉，对不对？为什么？２、学生写出自己的感受。
３、品读全文。
六、拓展延伸，布置作业请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。
《钓鱼的启示》第二课时教学实录(优秀4篇)
《钓鱼的启示》第二课时教学实录（优秀4篇）《钓鱼的启示》课堂教学实录篇一教材分析：《钓鱼的启示》文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象。
使学生懂得，自觉是一个好公民应有的修养。
设计理念：发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。
给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读好，让学生"我口述我心",联系上下文品读，体味，体现以读促悟，以悟促读。
学情分析：学生已具备了一定的朗读能力和理解能力。
学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。
教学要求：知识与技能(1)学习6个生字。
(2)了解课文内容，了解詹姆斯的心理变化。
(3)反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。
2,过程与方法(1)利用预习自学生字。
(2)创设情境展开讨论促进理解。
(3)在朗读中深入理解父亲的正确做法。
3,情感态度与价值观懂得如何结合实际，遵守规则。
重难点：了解课文内容，了解詹姆斯的心理变化。
反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。
第一课时教学要求：1,通过预习自学生字词。
2,了解课文内容，理清文章条理。
教学过程：一，激发情趣，诱导学生写课文标题师：同学们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场，一展丰采！设计理念：("黑板"使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
)二，突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。
我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确，流利。
设计理念：(让学生在练读中把课文逐步读正确，流利。
具体做到："不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
")三，营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
《钓鱼的启示》第二课时教学实录(通用12篇)
《钓鱼的启示》第二课时教学实录（通用12篇）《钓鱼的启示》第二课时教学实录（通用12篇）《钓鱼的启示》第二课时教学实录篇1一、激情开篇，与学生进行交流。
师：同学们，是不是第一次在这么多老师面前上课？（学生点头）师：你们在想些什么，能跟我说说吗？生：老师，我有点紧张。
师：有我在，你还紧张？（笑）大家认识我吗？生：（齐说）认识！您是五年级一班的班主任，姓佟。
师：那你们介绍一下自己，我想尽快了解咱们四年级（5）班的同学们。
生：我叫李宜修，今年10岁，爱好广泛，尤其是朗读。
师：哦，那今天这堂课一定给你个机会施展才能。
生：我来介绍一下我们班集体，我们很活跃，今天在这里和佟老师一起上课，感到很兴奋。
我们一定要把光明实小学生的风采好好展示一下，让老师们了解我们，了解光明实小。
师：看来，同学们很有信心上好这堂课，我们现在开始上课，好吗？生：好！二、激发情趣，指导学生书写课文标题。
师：今天我们继续学习《钓鱼的启示》，谁想到黑板前写课文题目？老师相信你们一定有勇气跟我合作，志愿者请闪亮登场、一展丰采!（举手的学生很多）这么多同学都想来？推荐一名同学。
其他同学在本子上写。
三、检查自学情况，了解学生在读书中出现的问题师：上节课我们花了一节课的时间去读书，谁能够告诉我，通过读书你都有哪些收获？生：老师我能把课文读熟了。
生：我认识了本课的生字，还会写呢。
生：我不仅认识了生字，读熟了课文，我还了解了课文的主要内容。
生：老师我有问题不明白，我在读书时画在了书上。
师：同学们真会读书。
收获也真不少，咱们先来看生字，读准字音。
师：回想一下课文讲了一件什么事。
师：刚才我听同学说在读书时有不明白的地方，学习贵能发现问题，提出问题，如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问，请大胆提出来，不要把问号留在大脑中，要把它抻直变成感叹号。
四、自读质疑，培养学生问题意识。
师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来。
生：（边默读，边思考，然后陆续陆续举手。
《钓鱼的启示》课堂实录
人教版小学语文五年级上册《钓鱼地启示》教学实录教学目标、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼地心情变化，培养学生地语感.、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪地人.教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼地心情变化.教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到地启示.b5E2R。
教法学法准备朗读法、合作探究、引读法、启发法.两课时第二课时一.复习导入师：同学们，有时生活中偶尔发生地一些小事，却给我们留下深刻地印象，有地还会带来终生地启示.今天我们继续学习第十三课《钓鱼地启示》（板书课题）p1Ean。
师：请同学们读一下这节课地学习目标.（课件出示学习目标）我们再来复习这一课地词语.（出示词语，先指名读，再齐读）师：这篇课文写了一件什么事？生：课文写了我小时候和父亲一起去钓鱼，我钓到了一条大鲈鱼，可父亲却让我把它放掉，后来我从中得到了启示.DXDiT。
师：这件事地起因、经过、结果分别是什么？生：起因是钓鱼、经过是放鱼、结果是得到了启示.（板书：钓鱼、放鱼、启示）师：这件事情离现在已经多少年了？生：三十四年.师：作者为什么对这件事念念不忘呢？请同学们齐读最后一段.（出示第十一段）因为这件事给作者带来了终生地启示，启示是什么呢？（出示启示，生齐读）RTCrp。
师：简单理解这句话，就是道德很简单，可做起来却很难.要想做到，就要从小受到严格地教育.作者小时候受到了怎样严格地教育呢？这和他一次钓鱼地经历有关.下面我们穿越时空和作者一起回到那个月光如水地夜晚，回到那个美丽地湖中小岛上，去感受当年作者所受地严格地教育.5PCzV。
二、学习“钓鱼”部分（出示试学提示一）师：请同学们自由读第——段，找出作者钓鱼地时间、地点、当时地环境，作者是怎样钓到一条鲈鱼地？这是一条怎样地鲈鱼？jLBHr。
生自读课文，在文中找出.生：时间是我十一岁那年地一天，也是鲈鱼捕捞开放日地前一个夜晚.生：地点是在湖中地小岛上.生：当时地环境很美丽.师：(出示写环境地句子)齐读这段话，感受当时环境地美丽.作者是怎样钓到一条鲈鱼地？生：（生读第三段地相关句子）可以看出作者钓到这条鱼很不容易.师：这是一条怎样地鱼呢？生：这是一条漂亮地大鲈鱼.师：作者地心情怎样呢？生：作者很得意地欣赏着这条大鲈鱼，他地心情一定是非常激动，高兴地.三、学习“放鱼”部分师：正当作者得意之时，父亲却让他把鱼放回湖中.作者愿意吗？可他还是把鱼放回了湖中，为什么？请大家看试学提示二.（出示试学提示二）xHAQX。
钓鱼的启示第二课时教学实录(优秀4篇)
钓鱼的启示第二课时教学实录（优秀4篇）《钓鱼的启示》课堂教学实录篇一教学简述：小学语文人教版五年级上册教学目标1,认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示，剧烈，小心翼翼，操纵，跳跃，挣扎，距离，纽约，抉择，实践，获得"等词语。
2,朗读与默读课文，体会我沮丧的原因和父亲复杂的心理活动。
3,教育学生遵守社会公德，做诚实的人。
教学过程一，自由朗读课文。
1,读通课文。
2,想想课文主要讲了一件什么事2,检查反馈字词难点：翕动涟漪了解鲈鱼捕捞开放日概括文章主要内容板书：钓鱼------放鱼--------启示二，再读课文--------研读"我"为什么感到沮丧1,那个月光如水的美妙的夜晚，又钓到了那么大的鱼，应该是一件很令人欣喜的，但是当年的我却是感到沮丧的，我为什么沮丧读文章的1-9自然段，深入文本找找另我感到沮丧的原因。
2,交流。
预设：a,鱼大(啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼)b,鲈鱼很漂亮。
(我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看者鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着)c,等了好长时间才钓上来的。
d,好不容易钓上来。
(等鱼了筋疲力尽了，迅速地拉上岸来e,没有人看到我们钓上了鲈鱼。
(四周静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子) 3,小结：那么大那么漂亮，又是等了好长时间好不容易钓上来的鱼，父亲却执意要把它放回水里，当年的他难怪那么沮丧了。
三，揣摩父亲的复杂的内心活动-----盯着水面看了一会儿1,当我们钓到了大鲈鱼，而距离捕捞开放时间还有两小时，父亲盯着水面看了一会儿，此时他的内心是复杂的，他在想写什么，用一人称写下来。
2,交流所写的语段，体会父亲的犹豫，矛盾。
3,引读父子俩的对话。
4,想象父子俩的对话。
结合第8,9节，想想孩子会怎样乞求，父亲会怎样不容争辩地回答。
四，总结。
钓鱼这么一件小小的事，却给了作者永久的回忆和终生的启示，这启示到底是什么呢课后反思：这是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。
《钓鱼的启示》第二课时课堂实录
钓鱼的启示第二课时课堂实录课程简介本文档记录了《钓鱼的启示》第二课时的课堂实录。
钓鱼是一项古老而有趣的活动，不仅让人们感受到大自然的美丽，还能培养人们耐心、专注和观察力等品质。
通过学习钓鱼的技巧和经验，我们可以从钓鱼中得到许多启示，应用到日常生活中。
课堂内容1. 钓鱼的基本知识•钓鱼的起源和历史钓鱼起源于古代狩猎和捕食活动，随着人类社会的发展逐渐演变成娱乐和休闲活动。
钓鱼是一种技巧性非常高的活动，需要掌握鱼类的生态习性、饵料选择、钓具搭配等知识。
•钓鱼的工具和装备钓鱼的基本工具包括鱼竿、鱼线、鱼饵等。
在课堂中，老师详细介绍了不同类型的鱼竿和鱼线的选择方法，以及如何正确使用钓鱼工具。
2. 鱼类生态与钓鱼技巧•钓鱼地点的选择选择合适的钓鱼地点对于钓鱼的成功至关重要。
在课堂中，老师向学生们介绍了不同水域的鱼类分布特点，以及如何根据鱼类的生态习性选择钓鱼地点。
•鱼饵的选择和运用学会正确选择和运用鱼饵也是钓鱼的关键。
钓鱼的鱼饵种类繁多，包括真饵、假饵和人工鱼饵等。
老师在课堂中介绍了不同类型的鱼饵的特点和使用方法。
3. 钓鱼的技巧与策略•钓位的选择课堂中，老师强调了选择合适的钓位对于钓鱼的重要性。
正确选取钓位可以提高钓鱼的效果，增加钓获的概率。
•钓鱼的技巧和调整学会合理调整钓竿的高低角度、调节饵料的浮沉速度等技巧对于提高钓获率非常有帮助。
老师通过示范和讲解，教会了学生们如何正确运用这些技巧。
课堂收获在第二课时的课堂中，我们学到了许多关于钓鱼的基本知识和技巧。
通过这些知识和技巧的学习，我们不仅可以享受钓鱼带来的乐趣，还可以从中得到许多启示，应用到日常生活中。
首先，钓鱼教会了我们耐心和专注。
钓鱼是一项需要长时间等待和观察的活动，成功钓到鱼需要耐心等待，并保持专注。
这种耐心和专注的品质在日常生活中同样重要，可以帮助我们面对挑战和困难时保持冷静和坚持。
其次，钓鱼也教会了我们观察力和分析力。
在钓鱼过程中，我们需要观察水面上的动静，分析鱼类的习性和活动规律，以便选择合适的钓位和鱼饵。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计3篇
《钓鱼的启示》第二课时教学设计《钓鱼的启示》第二课时教学设计3篇引导语：作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《钓鱼的启示》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计篇1教学目标：1．积累文中描写景色的词语和重点句子。
2．有感情地朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。
3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，培养抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重难点：品读故事，体会父子俩的心理活动。
理解重点句子的含义及表达效果。
学情分析：五年级的学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和学习方法，具有较强的表达能力，初步具有分析问题、解决问题的能力。
由于这次上课是出省接班上课，对于山西太原三附小的学生的认识、表达、朗读、感悟能力以及学生学习习惯等不够了解，所以我在备课中设计了学情预设和教学策略。
教学过程：一、词语积累，质疑引入1、读题目：《钓鱼的启示》。
2、读词语：晚霞辉映、银光闪闪、月光皎洁、月光如水3、读句子：三十四前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
读了这个句子，有什么疑问？学生提出问题，师板书：什么事？启示？设计理念：丰富积累，培养学生的质疑能力。
二、概括故事，找出启示1、那个夜晚发生了什么事？请用简洁的语言概括一下。
根据学生回答，板书：钓鱼、放鱼2、那个夜晚，给我留下的终生启示是什么？学生回答时，板书：启示设计意图：整体感知课文，概括故事，初悟启示。
三、品读故事，体会心情1、体会钓鱼时的“得意”A、读句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下翕动着。
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《钓鱼的启示》第二课时教学实录之一一、激情开篇，与学生进行交流。
师：同学们，是不是第一次在这么多老师面前上课？（学生点头）
师：你们在想些什么，能跟我说说吗？
生：老师，我有点紧张。
师：有我在，你还紧张？（笑）大家认识我吗？
生：（齐说）认识！您是五年级一班的班主任，姓佟。
师：那你们介绍一下自己，我想尽快了解咱们四年级（5）班的同学们。
生：我叫李宜修，今年10岁，爱好广泛，尤其是朗读。
师：哦，那今天这堂课一定给你个机会施展才能。
生：我来介绍一下我们班集体，我们很活跃，今天在这里和佟老师一起上课，感到很兴奋。
我们一定要把光明实小学生的风采好好展示一下，让老师们了解我们，了解光明实小。
师：看来，同学们很有信心上好这堂课，我们现在开始上课，好吗？
生：好！
二、激发情趣，指导学生书写课文标题。
师：今天我们继续学习《钓鱼的启示》，谁想到黑板前写课文题目？老师相信你们一定有勇气跟我合作，志愿者请闪亮登场、一展丰采!（举手的学生很多）这么多同学都想来？推荐一名同学。
其他同学在本子上写。
三、检查自学情况，了解学生在读书中出现的问题
师：上节课我们花了一节课的时间去读书，谁能够告诉我，通过读书你都有哪些收获？
生：老师我能把课文读熟了。
生：我认识了本课的生字，还会写呢。
生：我不仅认识了生字，读熟了课文，我还了解了课文的主要内容。
生：老师我有问题不明白，我在读书时画在了书上。
师：同学们真会读书。
收获也真不少，咱们先来看生字，读准字音。
师：回想一下课文讲了一件什么事。
师：刚才我听同学说在读书时有不明白的地方，学习贵能发现问题，提出问题，如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问，请大胆提出来，不要把问号留在大脑中，要把它抻直变成感叹号。
四、自读质疑，培养学生问题意识。
师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来。
生：（边默读，边思考，然后陆续陆续举手。
）
根据学生发言，选择播放幻灯片：
1、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
2、道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
3、要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
4、父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼，他做得对不对？
师：同学们找的问题基本上都来自同一个段落，也就是在写由钓鱼得到的启示这一部分，我建议同学们仔细默读这一段。
师：这段话反复几次提到了“钓鱼”，看来理解这一段还要结合前面描写钓鱼的那部分段落。
我们把同学们提出来的问题联系在一块，解决了难题也就读懂了这篇文章。
师：出示幻灯，“但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”，大
家比较一下，文中后一个“鱼”为什么加上了引号？
生：说明不是真正的鱼。
师：虽然不是真正的鱼，但文中的“我”却说与那条鲈鱼是“相似的”咱们找一找，作者钓到的那条鱼有什么特点？和其它鱼有什么不同？
生：鱼很大。
生：是条鲈鱼。
生：还很漂亮，我从来没见过。
师：正是因为这样一条鱼，对于一个喜欢钓鱼的孩子来说，充满了诱惑力，让人心动啊。
谁会用朗读去表达？
生：（读课文。
）
师：那么后来文中的我说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西）
师：你知道他是怎么处理的吗？具体怎么做的这些事？
生：好象都拒绝了。
生：最恰当的应该说是学会了放弃。
师：还记得父亲说过的那句话吗？找出父亲的话来。
生：(读书。
)
师：道理简单，实践很难。
对于钓鱼这件事，什么简单，什么难？
生：道理是很简单的，我们都知道没有到鲈鱼捕捞开放日没到是不能捕捞鲈鱼的。
师：父亲在做什么，他会想什么呢？
（投影）父亲划着了一跟火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞只有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子你得把他放回湖里去。
”
师：谁能象父亲那样把这句话读给大家听？
生：（朗读训练。
）
师：好不容易钓到的鱼，父亲却一定要我放掉，难道他不喜欢吗？
生：不是，父亲也很喜欢这条鱼。
师：给个理由。
生：1、父亲盯着鲈鱼看了好一阵子，他肯定特别喜欢，要不他才不会看那么久。
生：2、父亲很得意，也说明他喜欢这条鱼，而且他还是“欣赏”。
师：能读给大听吗？
生：（学生朗读）
师：你体会出了什么？
生：让我放掉大鱼是多么的难啊！
师：课文哪里有体现？
生：我放鱼是慢慢从大鱼的嘴上取下钩子，多么的依依不舍啊。
生：还有“可是再也不能钓到这么大的鱼了！我大声争辩着，竟
然哭出了声”也能看出我是多么多么不情愿地把鲈鱼放掉。
师：你说得真好，能把这句话读好吗，给大家读读行吗？（生读书）
师：你们听懂了什么？
生：我觉得这个小男孩很委屈，很伤心。
我也想读。
师：你来试试啊。
（又一生读）
师：没有人知道我是什么时候钓上来的，这是条我从没见过的、大的、漂亮的鲈鱼啊，所以会觉得放掉到手的鱼是一件很难的事。
师：34年前，当时的我并不理解父亲的良苦用心，放掉鱼是不情愿的，是迫于父亲的威严，不理解这
么严格的教育是为什么。
你同意我的观点吗？哪些文字可以证明？
生：从他们的对话中可以看出来。
我给大家读读，谁跟我配合一下？
师：邀请对手了，谁想和他一起读？
生：（分角色读）
师：34年后，他所做的一切是自觉的行为，正是由于“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”他不但理解了父亲，还充满着对父亲的感激之情。
五、总结升华
师：每一件小事都可以看出一个人的品格，以细微之处见真情，从日常小事得到锻炼，必将走向成功。
师：如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么？
生：我要说：‘谢谢您，我的爸爸，正是因为您对我的正确教育，我才有今天的成就，要不是当年那个月光皎洁的夜晚，要不是您非得让我放了那条大鲈鱼，让我从小得到这样的锻炼，我怎么会有拒绝诱惑的勇气和力量呢？
生：爸爸，那个34年前的夜晚您还记得吗？也许您早以忘记了，可是我一辈子都忘不了，是您教育我要从小做一个有道德的人，我今天做到了，我要真诚的谢谢您。
师：作者希望我们也勇敢地挑战自己，做一个有道德的人。
老师把一句名言送给大家：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。
──孟德斯鸠”
六、扩展思维，小练笔
师：让我们一起努力，都做有道德的人，好吗？我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来，成为我们的名言。
（学生思考，动笔）
生：老师我想好了。
我写的是：“拥有了道德就拥有了财富。
”
师：这是谁的创作啊？
生：我自己写的。
（自豪）
师：那把作者的名字也一块念上。
生：（又念一遍，加上自己的名字。
）学生中爆发出掌声。
（学生兴趣盎然，意犹未尽，还在争着读自己的名言。
）
师：还想读？我们这节课要超时了，评委老师要扣我的分啊！（台下大笑）最后一次机会给你了。
（把话筒递给学生）
师：同学们，咱们课下还可以交流，你们可以把写好的名言装订成一个小集子，做好之后给老师欣赏欣赏，好吗？（好），今天我们这节课就先上到这里吧。
同学们，再见。