部编版语文一年级下册第一单元教案和反思(参考)

1 认读：风、雪。组词，造句。
2 指导书写。
四布置作业
观察四季景色，并用自己的话说一说。
第（ 2）课时
教学活动
一复习导入
1 认读生字词卡片。
2 问：你喜欢哪个季节？为什么？
二看图学词
1 出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？
2 指导看图说话，练习句式：
2 课时
我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。
3 出示新词语，指导正确认读。
4 用上新词语说一句完整的话。
5 教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
三学习生字
1 认读：游、池、入，组词，造句。
2 指导书写：飞、入。
四布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有 了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上， 注重渗透汉字的构字方法， 不断引导学生发现新的识字方法。 在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学 生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样 学生不但能很快记住这些字， 而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字， 培养了识字能力， 使学生学得主动、学得有趣。
课题
教学 目标
教学 重难点
2、姓氏歌
课型
新授
2 课时
1 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。
2 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3 初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4 初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
1 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。
2 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3 能照样子做问答游戏，
教学准备
生字词卡片，课件。
教
学
过
程
第（ 1）课时
教学活动
一导入新课
1 问：谁会背诵《百家姓》？
2 谈话：你姓什么？请你写一写。
3 板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。
二初读课文
2
我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。
课题
教学 目标
教学 重难点
2、姓氏歌
课型
新授
2 课时
1 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。
2 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3 初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4 初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
1 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。
3 出示新词语，指导正确认读。
4 用上新词语说一句完整的话。
5 教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
三学习生字
1 认读：游、池、入，组词，造句。
2 指导书写：飞、入。
四布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有 了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上， 注重渗透汉字的构字方法， 不断引导学生发现新的识字方法。 在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学 生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样 学生不但能很快记住这些字， 而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字， 培养了识字能力， 使学生学得主动、学得有趣。
课题
教学 目标
教学 重难点
2、姓氏歌
课型
新授
2 课时
1 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。
2 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3 初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4 初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
1 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。
2 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3 能用词语说句子，学习用句号。
教学准备
生字词语卡片，课件。
教
学
过
程
第（ 1）课时
教学活动
一导入新课
1 问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？
2 板书课题，领读，指导书写“春、冬”。
二学习新词
1 依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：
3 出示新词语，指导正确认读。
4 用上新词语说一句完整的话。
5 教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
三学习生字
1 认读：游、池、入，组词，造句。
2 指导书写：飞、入。
四布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有 了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上， 注重渗透汉字的构字方法， 不断引导学生发现新的识字方法。 在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学 生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样 学生不但能很快记住这些字， 而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字， 培养了识字能力， 使学生学得主动、学得有趣。
3 出示新词语，指导正确认读。
4 用上新词语说一句完整的话。
5 教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
三学习生字
1 认读：游、池、入，组词，造句。
2 指导书写：飞、入。
四布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有 了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上， 注重渗透汉字的构字方法， 不断引导学生发现新的识字方法。 在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学 生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样 学生不但能很快记住这些字， 而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字， 培养了识字能力， 使学生学得主动、学得有趣。
课题
教学 目标
教学 重难点
2、姓氏歌
课型
新授
2 课时
1 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。
2 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3 初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4 初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
1 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。
课题
教学 目标
部编本一年级下册第一单元和反思（参考）
课题 教学 目标
教学 重难点
识字 1、春夏秋冬
课型
新授
1 能正确认读 8 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 3 个偏旁。
2 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3 能用词语说句子，学习用句号。
1 能正确认读 8 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 3 个偏旁。
我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。
2 依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。
3 出示：吹、落、降、飘，认识 3 个新偏旁，指导认读，交流记字方法。
4 词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飘
5 拓展：还有哪些事物能用上“吹、落Hale Waihona Puke Baidu降、飘”？
三指导写字
课题
教学 目标
教学 重难点
2、姓氏歌
课型
新授
2 课时
1 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。
2 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3 初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4 初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
1 能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。
2 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3 能照样子做问答游戏，
教学准备
生字词卡片，课件。
教
学
过
程
第（ 1）课时
教学活动
一导入新课
1 问：谁会背诵《百家姓》？
2 谈话：你姓什么？请你写一写。
3 板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。
二初读课文
2
我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。
3 出示新词语，指导正确认读。
4 用上新词语说一句完整的话。
5 教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
三学习生字
1 认读：游、池、入，组词，造句。
2 指导书写：飞、入。
四布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有 了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上， 注重渗透汉字的构字方法， 不断引导学生发现新的识字方法。 在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学 生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样 学生不但能很快记住这些字， 而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字， 培养了识字能力， 使学生学得主动、学得有趣。
3 出示新词语，指导正确认读。
4 用上新词语说一句完整的话。
5 教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
三学习生字
1 认读：游、池、入，组词，造句。
2 指导书写：飞、入。
四布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有 了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上， 注重渗透汉字的构字方法， 不断引导学生发现新的识字方法。 在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学 生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样 学生不但能很快记住这些字， 而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字， 培养了识字能力， 使学生学得主动、学得有趣。
2 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3 能照样子做问答游戏，
教学准备
生字词卡片，课件。
教
学
过
程
第（ 1）课时
教学活动
一导入新课
1 问：谁会背诵《百家姓》？
2 谈话：你姓什么？请你写一写。
3 板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。
二初读课文
2
我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。
2 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3 能照样子做问答游戏，
教学准备
生字词卡片，课件。
教
学
过
程
第（ 1）课时
教学活动
一导入新课
1 问：谁会背诵《百家姓》？
2 谈话：你姓什么？请你写一写。
3 板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。
二初读课文
2
我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。
2 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3 能照样子做问答游戏，
教学准备
生字词卡片，课件。
教
学
过
程
第（ 1）课时
教学活动
一导入新课
1 问：谁会背诵《百家姓》？
2 谈话：你姓什么？请你写一写。
3 板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。
二初读课文
2
我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。