第三章学前教育史ppt课件
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
3、任教于中国的学前教育机构
在教育倾向学日的总趋势下,蒙养院的合格师资也 求助于日本。不少日本教习,管理和任教于中国蒙 养院。 由教会设立的幼教师资培训机构的毕业生，除一 部分在教会幼稚园工作外，其余的都受聘在非教 会设立的幼稚园任教，使教会对我国学前教育产 生的影响，远远超出教会幼稚园的范围。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
（一）设立幼稚园
1840年鸦片战争以后，帝国主义列强凭借不平等 条约，取得了在我国传教、办学等特权，肆无忌 惮地进行文化侵赂，先后在我国设立了许多教会 学校，其中包括幼稚园和幼教师资培训机构。
外国传教士在我国最初创办的幼稚园和幼教师资 训练班在创办时间上均早于我国自办的同类机构， 这样就使中国的近代学前教育在一段时间内基本 上被外国教会所垄断。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
（二）兴办“慈善”事业
19世纪40年代,教会在湖南衡阳开办了一所慈幼院, 以后这种机构增多起来。它们是以“人道”为名 的社会救济机构。其主要目的是收养中国孤儿或 贫儿,使他们在高墙深院中受宗教熏陶,引导他们归 于基督。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
2、兴办幼稚师范学校或女学
1889年，美国 卫理公会 在苏州 英华女中创办的 初期 就曾办过幼教师资培训班。
1892年，美国 监理公会 传教士 海淑德在上海创 办了一个幼稚园教师训练班 1898年，英国 长老会 在厦门 创办幼稚园师资班， 这是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。 1902年，美国教会 在苏州办景海女学，该校以培 养幼稚园教师为主。
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第三章学前教育史
第一节 近代学前教育产生的历史背景
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一、学前社会教育机构产生的社会基础
（一）社会经济的变革 社会化的学前教育，都是经济发展到工业生产以后 的产物，都是资本主义大工业生产的结果。
19世纪六七十年代，洋务派、中国本土的民族资 本主义工业已经有了相当程度的发展。
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一、第一个学前教育法规的颁布
3、蒙养院的收托时间：每日园内的保教时间不超 过4小时。
自给自足的自然经济逐渐开始瓦解，大工业生产产 生并加强了中国工人阶级队伍。一些妇女为生活所 迫，开始走出家门、走进工厂、走向社会。这便从 经济上提出了建立学前教育机构的迫切需要。
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一、学前社会教育机构产生的社会基础
（二）文化背景
中国沦为半殖民地半封建社会以后，民族危机和 社会危机进一步加深，社会政治制度和经济制度 受到了极大冲击，文化思想领域也掀起了一次又 一次的改革浪潮。 许多进步人土强烈要求变革，他们提倡“经世致 用”的新风，提出变通科举，学习西学，设立新 式学堂，学习西方科学技术，这为学前教育机构 的产生奠定了良好的思想基础。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
3、教会幼稚园保教内容和方法
日本式的保教内容包括：游戏、歌谣、谈话、手 技 西方宗教式的保教内容包括：朝会、作业活动(包 括恩物、美术、工艺) 、批评已成工作、户外游 戏、静息、音乐 ( 律动、节奏 )、故事(儿歌、故 事表演)、识字、游戏等
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
1、设园宗旨
目的是使其接受基督精神,以培养殖民地国民。 2、教会幼儿园产生与发展的一般概况 1902年，基督教建立的幼儿园有6所 1922年，基督教建立的幼儿园有139所
1924年，基督教建立的幼儿园有156所，
占百度文库儿园总数（190）的82%
（三）培养师资,兴办幼稚师范学校
1、吸引留学生赴东、西洋接受专门的幼教专业训 练 中国女子赴日最早是在1901年,到1902年已有留日 女生10名。最初在日本实践女子学校附属中国女子 留学生师范工艺速成科就读，课程有:教育、心理、 理科、历史、算术、体操、唱歌、日语、汉文、刺 绣、编物、图画等。到1907年,仅日本东京便有中 国女留学生近百名。她们回国后不少从业于幼儿教 育一线，同时也着力培养幼儿教育师资。
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第二节 清末蒙养院制度的诞生
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一、第一个学前教育法规的颁布
《奏定学堂章程》自蒙养院至通儒院共有三段七 级学堂。第一阶段为初等教育，包括蒙养院、初 等小学堂、高等小学堂；第二阶段为中等教育； 第三阶段为高等教育。
在《奏定学堂章程》中，为学前教育专门制定了 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》(以下简称 《章程》)。 这是我国近代学前教育的第一个法规。它的颁布 和实施标志着我国的学前教育已经开始进入了一 个新的发展阶段。
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(1) 强调儿童教育的意义
春秋万法托于始,几何万象起于点,人生百年， 立于幼学。 ——梁启超 (2) 引进西方心理科学,促进学前教育的科学 化
(3) 建立资本主义教育制度,将学前教育纳入 教育体系 (4) 提倡女子教育 , 为幼稚师资的培养莫定 舆论基础
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一、学前社会教育机构产生的社会基础
（三）政治背景
清政府宣布实行“新政”，进行改革，以便缓和 矛盾。“新政”的主要内容，就是在教育方面废 八股、停科举、兴学校、厘定教育宗旨。 1902年，颁布了张百熙草拟的《钦定学堂章程》， 即壬寅学制，但并未实施。 1904 年，颁布了张之洞、张百熙、荣庆合订的 《奏定学堂章程》，确定了近代学制系统，其中 包括蒙养院制度。在这种情况下，我国的近代学 前教育才开始产生并逐步发展起来。
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一、第一个学前教育法规的颁布
(一)基本内容
第一、充分肯定了学前教育的重要作用和在国民 教育体系中的基础地位。规定设置蒙养院作为教 育学前儿童的专门机构。
“蒙养通乎圣功，实为国民教育之第一基址。” 1、蒙养院的宗旨：以蒙养院辅助家庭教育
2、蒙养院的招收对象：招收“三岁以上至七岁之 儿童”。
二、外国教会在华学前教育活动的影响
3、任教于中国的学前教育机构
在教育倾向学日的总趋势下,蒙养院的合格师资也 求助于日本。不少日本教习,管理和任教于中国蒙 养院。 由教会设立的幼教师资培训机构的毕业生，除一 部分在教会幼稚园工作外，其余的都受聘在非教 会设立的幼稚园任教，使教会对我国学前教育产 生的影响，远远超出教会幼稚园的范围。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
（一）设立幼稚园
1840年鸦片战争以后，帝国主义列强凭借不平等 条约，取得了在我国传教、办学等特权，肆无忌 惮地进行文化侵赂，先后在我国设立了许多教会 学校，其中包括幼稚园和幼教师资培训机构。
外国传教士在我国最初创办的幼稚园和幼教师资 训练班在创办时间上均早于我国自办的同类机构， 这样就使中国的近代学前教育在一段时间内基本 上被外国教会所垄断。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
（二）兴办“慈善”事业
19世纪40年代,教会在湖南衡阳开办了一所慈幼院, 以后这种机构增多起来。它们是以“人道”为名 的社会救济机构。其主要目的是收养中国孤儿或 贫儿,使他们在高墙深院中受宗教熏陶,引导他们归 于基督。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
2、兴办幼稚师范学校或女学
1889年，美国 卫理公会 在苏州 英华女中创办的 初期 就曾办过幼教师资培训班。
1892年，美国 监理公会 传教士 海淑德在上海创 办了一个幼稚园教师训练班 1898年，英国 长老会 在厦门 创办幼稚园师资班， 这是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。 1902年，美国教会 在苏州办景海女学，该校以培 养幼稚园教师为主。
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第三章学前教育史
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一、学前社会教育机构产生的社会基础
（一）社会经济的变革 社会化的学前教育，都是经济发展到工业生产以后 的产物，都是资本主义大工业生产的结果。
19世纪六七十年代，洋务派、中国本土的民族资 本主义工业已经有了相当程度的发展。
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一、第一个学前教育法规的颁布
3、蒙养院的收托时间：每日园内的保教时间不超 过4小时。
自给自足的自然经济逐渐开始瓦解，大工业生产产 生并加强了中国工人阶级队伍。一些妇女为生活所 迫，开始走出家门、走进工厂、走向社会。这便从 经济上提出了建立学前教育机构的迫切需要。
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一、学前社会教育机构产生的社会基础
（二）文化背景
中国沦为半殖民地半封建社会以后，民族危机和 社会危机进一步加深，社会政治制度和经济制度 受到了极大冲击，文化思想领域也掀起了一次又 一次的改革浪潮。 许多进步人土强烈要求变革，他们提倡“经世致 用”的新风，提出变通科举，学习西学，设立新 式学堂，学习西方科学技术，这为学前教育机构 的产生奠定了良好的思想基础。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
3、教会幼稚园保教内容和方法
日本式的保教内容包括：游戏、歌谣、谈话、手 技 西方宗教式的保教内容包括：朝会、作业活动(包 括恩物、美术、工艺) 、批评已成工作、户外游 戏、静息、音乐 ( 律动、节奏 )、故事(儿歌、故 事表演)、识字、游戏等
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
1、设园宗旨
目的是使其接受基督精神,以培养殖民地国民。 2、教会幼儿园产生与发展的一般概况 1902年，基督教建立的幼儿园有6所 1922年，基督教建立的幼儿园有139所
1924年，基督教建立的幼儿园有156所，
占百度文库儿园总数（190）的82%
（三）培养师资,兴办幼稚师范学校
1、吸引留学生赴东、西洋接受专门的幼教专业训 练 中国女子赴日最早是在1901年,到1902年已有留日 女生10名。最初在日本实践女子学校附属中国女子 留学生师范工艺速成科就读，课程有:教育、心理、 理科、历史、算术、体操、唱歌、日语、汉文、刺 绣、编物、图画等。到1907年,仅日本东京便有中 国女留学生近百名。她们回国后不少从业于幼儿教 育一线，同时也着力培养幼儿教育师资。
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第二节 清末蒙养院制度的诞生
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一、第一个学前教育法规的颁布
《奏定学堂章程》自蒙养院至通儒院共有三段七 级学堂。第一阶段为初等教育，包括蒙养院、初 等小学堂、高等小学堂；第二阶段为中等教育； 第三阶段为高等教育。
在《奏定学堂章程》中，为学前教育专门制定了 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》(以下简称 《章程》)。 这是我国近代学前教育的第一个法规。它的颁布 和实施标志着我国的学前教育已经开始进入了一 个新的发展阶段。
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(1) 强调儿童教育的意义
春秋万法托于始,几何万象起于点,人生百年， 立于幼学。 ——梁启超 (2) 引进西方心理科学,促进学前教育的科学 化
(3) 建立资本主义教育制度,将学前教育纳入 教育体系 (4) 提倡女子教育 , 为幼稚师资的培养莫定 舆论基础
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一、学前社会教育机构产生的社会基础
（三）政治背景
清政府宣布实行“新政”，进行改革，以便缓和 矛盾。“新政”的主要内容，就是在教育方面废 八股、停科举、兴学校、厘定教育宗旨。 1902年，颁布了张百熙草拟的《钦定学堂章程》， 即壬寅学制，但并未实施。 1904 年，颁布了张之洞、张百熙、荣庆合订的 《奏定学堂章程》，确定了近代学制系统，其中 包括蒙养院制度。在这种情况下，我国的近代学 前教育才开始产生并逐步发展起来。
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一、第一个学前教育法规的颁布
(一)基本内容
第一、充分肯定了学前教育的重要作用和在国民 教育体系中的基础地位。规定设置蒙养院作为教 育学前儿童的专门机构。
“蒙养通乎圣功，实为国民教育之第一基址。” 1、蒙养院的宗旨：以蒙养院辅助家庭教育
2、蒙养院的招收对象：招收“三岁以上至七岁之 儿童”。