奶奶的白发(定)

《奶奶的白发》教学设计

一、复习导入

1．今天这节课，我们继续学习第11课《奶奶的白发》（手指课题），一起读课题。

2．上节课，我们学习了本课的生字词，老师带来了一些词语宝宝，你还认识吗？（逐行出示）

(1)出示：黑黑的雪白雪白

谁来当小老师带着大家读一读？评价：字音读的真准，声音也响亮。指读2人，一起读。评价：真棒，这是两个表示颜色的词，读的真好。

（2）再来看看下面这组词语，谁来试试？指读。出示：白发好奇“发”和“好”是多音字，你都读准了。

（3）出示：指着笑着望着

小朋友们看，这组词语后一个字都是----生接：轻声，读的时候要注意短而

．．轻．（点红轻声字）。来，让我们一起读这三个词。（师把握节奏）

（4）再来一组比较难读的词语，看谁上一节课听的特别认真？出示：吭声操心抚摸

齐读，来，让我们把这些词语一起读一下！（真好，真不错）

3．通过上节课的学习，我们知道，在一个夏天的傍晚，奶奶陪我在院子里----写作业（生接）。突然，我发现奶奶的头发和我的头发-----不一样（生接），有什么不一样呢？请小朋友们打开课本，用心读读课文第一自然段。

二、学习第一自然段。

1．都读好啦，谁来答，奶奶的头发和我有什么不一样的地方？

出示第一自然段。随生回答点红：黑黑的，雪白雪白的。

2．结合图，引导学生理解关键词。

师：是啊，我的头发----黑黑的(点红)。你看，小孙子的头发黑黑的，跟小朋友们一样，多黑啊，而奶奶的头发却是----雪白雪白的（点红）。你们看奶奶的头发多白啊，白的像------（生说像盐，像糖，像面粉。）白的就像冬天里纷纷扬扬飘落的雪。所以才说，奶奶的头发——雪白雪白的。

谁来读好这个词？指名读，齐读。

（1）老师这里还有两个词语请你和这两个表示颜色的词语比较一下？

（出示黑的白的）

（2）你觉得那个词语用的好？为什么？（学生自由说）

（指导读好这两个词语）

（3）像“黑黑的”、“雪白雪白”这样的词语叫重叠词，有些句子中用上这

样的重叠词，会增强语气和表达的效果。我们也来试着用用吧！

我的头发（黑黑的）奶奶的头发（雪白雪白的）

星星（）地里的小草（）

太阳（）满树的桃花（）

天空（）晴朗的天空（）

学会了重叠词的用法，让我们再来读一读文中的这两个叠词吧！

3．这一读呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。（点红）师：有什么让你也觉得好奇的事吗？说给大家听听。（指名说）看到小朋友们有一颗好奇的心，老师真的很高兴。对这些充满好奇的事儿，我们该怎么办？（你的办法真好。不懂就问、仔细观察、看书、上网查资料都是解决问题的好办法。）

4．指导朗读：文中的小孙孙“我”跟你们一样，对不明白的事儿充满了好奇，谁来学着小孙孙仰起小脸，伸出小手好奇地问一问？指名读（评价：从你脸上的表情和朗读中我听出了一点你心中的疑问。）谁也来试试？（评价：看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。）让我们学着她的样子好奇地读一读。（齐读）

三、学习第二自然段。

过渡：为什么奶奶的头发会是雪白雪白的呢？答案就在第二自然段，用心读读第二自然段，一定能找出答案，开始吧！

1．指名回答，出示奶奶的话，不加旁边的语言。（板书：一半……一半……）随文识字：半

（1）这个“半”字啊，是这一课的生字。我们一起来学一学。

（2）瞧，“半”在甲骨文中是这样写的。是把牛一分为二的意思。

（3）组词：谁来给“半”找找朋友？

（4）这是一个独体字，谁来说说它的笔顺？

（5）在田字格中范写，学生书空，描红。

2．师范读：奶奶笑着说：“这白发，一半……，一半……。”听了奶奶的话，你明白了什么?（学生交流一下）

3．创设情境：（音乐起）以前，奶奶的头发也是黑黑的。后来，爸爸出生了，奶奶每天为爸爸烧饭、洗衣服，为爸爸的学习操心，渐渐地，爸爸长大了，奶奶的头上有了白发。后来，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？

（1）给句式说话：我生病时，奶奶（），我睡觉时，奶奶（），下雨天，我要上学时，奶奶（）。(学生自由选择句式说话)）

（2）奶奶还有什么时候为你操心的？（学生自由交流）

根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。

对！那你知道奶奶的头发是怎么变白的吗？（为我们操心）

奶奶的一头黑发都是为我们才变白的！（板书：为我们操心）

奶奶这一生，为爸爸、为我，操不完的心，难怪，奶奶的头发----（雪白雪白）的。

4．现在你们理解这句话的意思了吧！（师指着这句话问）把你们的理解通过朗读表现出来好吗？读吧！

指读2人，评价：哎呀，你的朗读让我看到奶奶忙碌的身影。你的朗读让我感到奶奶为爸爸和我付出了很多的爱。

齐读。

5．这么苦，这么累，奶奶的心里难过吗？(不难过)你能从哪儿读出来?

（指名回答：笑着说）就请你笑着读一读吧。(再指名读，评价)

6．听了奶奶的话，我——，没有——。（引读）

此时，我低下头，一句话都没有说，我可能在想些什么呢？（引导说话）7．看到为爸爸和我忙白了头发的奶奶，我的心里很难过。奶奶发现了吗？她舍得让她心爱的小孙孙难过吗？让我们再读读课文第二自然段，你能从哪句话中读出来的?

（1）生自读课文

（2）指名汇报

（引导朗读，适时评价，如：真是个细心的奶奶！奶奶多心疼我呀！）

（3）师范读：弯下腰，轻轻捧起孩子的脸，微笑着读……

（4）女生齐读。

8．虽是辛苦的，却是快乐的，奶奶对爸爸和我的爱是无私的，这恩情比海还要深，比山还要高，这就是“情深似海、恩重如山”。（齐读）

9．此时，我抬起头，望着奶奶的白发，说了什么?

（1）指名说，评价：多懂事的小孙孙！

（2）指导朗读，适时评价。（表情，动作等）

（3）引导齐读：我抬起头，望着奶奶的白发，心疼地说——

我抬起头，望着奶奶的白发，认真地说——10．时光不会倒流，奶奶的白发也不会再变黑了，但看到小孙孙如此懂事，奶奶是快乐的，是幸福的，出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

（1）引读